課文《春到梅花山》的教學(xué)反思
篇一、課文《春到梅花山》的教學(xué)反思
這篇課文在教學(xué)中我抓住關(guān)鍵詞語，將觀察、朗讀、想像結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生充分感受課文的語言美、意境美，教學(xué)中，也收獲到了不少驚喜。
驚喜一：晶瑩透亮
在備課的時(shí)候，我猜想學(xué)生可能想像不出梅花晶瑩透亮的樣子，所以我在上課時(shí)就問學(xué)生：“晶瑩透亮”這個(gè)詞語讓你想到了什么？這個(gè)挺容易，他們說出了很多：小露珠、珍珠、鉆石、漂亮的玻璃花瓶……這時(shí)我再讓學(xué)生想像梅花的樣子。有幾個(gè)學(xué)生眼睛一亮，馬上舉起手來，告訴我：昨天晚上，下了一場春雨，梅花的花瓣上就有許多小露珠，現(xiàn)在陽光照在上面，梅花就變得晶瑩透亮了。我預(yù)設(shè)的答案是梅花上有露水，沒想到他想到了春雨。聽了這位同學(xué)的回答，其他學(xué)生也馬上恍然大悟，我想，這一幅雨后梅花圖一定已經(jīng)印在他們的腦海里了。
驚喜二：人流如潮
課文第二自然段中有這么一句話：“一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌動(dòng)著看花的人流，梅花山成了歡樂的海洋。”“涌動(dòng)”、“人流”這兩個(gè)詞語也是比較難理解的'。我先讓學(xué)生觀察圖畫，孩子們一眼就能看到很多人。這時(shí)候，我再引導(dǎo)他們聯(lián)想，在什么時(shí)候，你也看到過這樣的景象。孩子們馬上就想到了過年時(shí)大街上熱熱鬧鬧的樣子，一個(gè)孩子還告訴我：過年的時(shí)候，我和爸爸媽媽逛街買年貨，大街上都是人，媽媽說，大街上真是人流如潮��！我真感謝這位媽媽，“人流如潮”這個(gè)詞語不就是我要給予學(xué)生的嗎？
驚喜三：歡樂的海洋
最后，我讓學(xué)生想像，如果你也在這人流中，和爸爸媽媽來到了梅花山，會(huì)怎么做，怎么說。孩子們展開了豐富的想像，一位學(xué)生說：“這里好美呀！我要拍張照片給我的好朋友看�！币晃粚W(xué)生說：“我太高興了，我要在梅花山下唱歌跳舞�！边�有一位學(xué)生說：“我會(huì)背《早梅》這首詩�！泵恳粋�(gè)孩子都沉浸在了這歡樂的海洋里，盡情地享受著歡樂。
篇二、課文《春到梅花山》的教學(xué)反思
《春到梅花山》又是一篇意境很美的文章。課文圖文并貌地描述了早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽梅花山、觀賞梅花的盛況。
根據(jù)教學(xué)要求，我是這樣來上的。
在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，我根據(jù)低年級(jí)孩子年齡特點(diǎn)，我在和孩子們學(xué)習(xí)理解“盛開的梅花，你挨著我，我挨著你”這句時(shí)，我就讓每個(gè)同桌之間的小朋友做做“挨”的動(dòng)作，并和一學(xué)生演示給他們看，學(xué)生有了肢體表演，參與到了活動(dòng)中，使學(xué)生很好地從親身實(shí)踐中理解了“挨”的意思，再來讀讀詞語，學(xué)生的朗讀充分表現(xiàn)了出來。
接著，我又適時(shí)地問道，梅花樹枝上滿是盛開的梅花會(huì)是怎樣的情景呢？讓學(xué)生們想象說一下，學(xué)生們展開聯(lián)想，暢所欲言，然后出示書上的句子，讀一讀，學(xué)生體會(huì)到了梅花的多。
在教學(xué)中，我也不忘讓學(xué)生邊讀邊思，沒有問繁瑣的問題，而是給學(xué)生充分的自由讀書的空間，使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。
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