關(guān)于《只有一個(gè)細(xì)胞的生物體》的教學(xué)反思范文
《只有一個(gè)細(xì)胞的生物體》一節(jié)，主要以草履蟲(chóng)為例講授單細(xì)胞生物體，通過(guò)這節(jié)課可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)，增強(qiáng)他們對(duì)生物學(xué)科的興趣。因此，我把這節(jié)課的教材作了進(jìn)一步處理。以對(duì)話的形式設(shè)置問(wèn)題，在課上學(xué)生要做的“觀察草履蟲(chóng)”學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將練習(xí)2中草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激作出反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)改為探究實(shí)驗(yàn)，并加入了收集資料等要求，嘗試著將此課上成激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)能力的一節(jié)課，充分實(shí)現(xiàn)了師生交流、生生交流。
在課前，學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)過(guò)的方法（上網(wǎng)、去圖書(shū)館、上書(shū)店等），收集了大量有關(guān)單細(xì)胞生物的資料。他們懷著極大的熱情與教師進(jìn)行討論，大大增加了他們獲取知識(shí)、鍛煉思維的能力和機(jī)會(huì)。
在上課過(guò)程中，用自己的語(yǔ)言形容草履蟲(chóng)的外形、運(yùn)動(dòng)、取食、消化、呼吸等，使課堂顯得生動(dòng)有趣，也讓我感到學(xué)生尚未被束縛住的豐富想象力。既能在較短的時(shí)間內(nèi)完成教科書(shū)上的教學(xué)要求，又能鍛煉觀察和表達(dá)能力。
讓學(xué)生擁有設(shè)計(jì)并操作探究實(shí)驗(yàn)的能力是本節(jié)課的重點(diǎn)，把練習(xí)中的第2題稍加改進(jìn)提到本課中讓他們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，活躍了學(xué)生的思維，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)進(jìn)一步體現(xiàn)了教改的宗旨。
通過(guò)與學(xué)生一起討論單細(xì)胞生物與人類之間的`關(guān)系這部分內(nèi)容，學(xué)生們?cè)谙嗷ヌ接懼袑W(xué)到了有關(guān)知識(shí)，并建立了多方面思考問(wèn)題的意識(shí)和能力。
這樣處理教材、設(shè)計(jì)本課可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，極大地激發(fā)學(xué)生的各種潛能，學(xué)生記憶深刻，教學(xué)效果甚佳。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，既教授了新知識(shí)，又鍛煉了各種能力，體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)學(xué)生不斷提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，而教師在此過(guò)程中是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的參與者。在本節(jié)教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生一起充分享受到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
不足之處：
1、受實(shí)驗(yàn)材料的限制，課堂時(shí)間把握的不好，有些前松后緊。
2、探究實(shí)驗(yàn)的討論不是很充分。
3、如果收集管和伸縮泡處設(shè)計(jì)成動(dòng)態(tài)課件會(huì)有更好的效果。
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