夸父追日教學(xué)反思范文
《夸父追日》這課,既有一抹亮色,也有一絲遺憾。下面是小編收集整理的夸父追日教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！
夸父追日教學(xué)反思1
《夸父追日》是人教版三下年級(jí)的課文，這是一篇神話，最大的特點(diǎn)就是“神奇”。因此，我在設(shè)計(jì)時(shí)，就以“神奇”為線索，構(gòu)造教學(xué)步驟：劃一劃，品一品，寫一寫，評(píng)一評(píng)，對(duì)比閱讀，滲透著作者用夸張的修辭方法突顯神奇。
這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施充分考慮到了文本的特點(diǎn)、學(xué)生的特點(diǎn)，，將“神奇”做透。
�。�1）充分利用課題。課題“夸父追日”中的“追日”本身就很神奇，在此，拓展“神話的起源”，會(huì)讓學(xué)生感到更神奇。
�。�2）在品讀句子“于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像是風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里�！边@一句時(shí)，可以引發(fā)學(xué)生想象：腿會(huì)有多長呢？人會(huì)有多高呢？山、河在他的眼里會(huì)成什么呢？……
（3）摘錄“讓你覺得神奇的句子”這一自主學(xué)習(xí)作業(yè)可以改成講這個(gè)神話故事，一方面符合神話故事口口相傳的特點(diǎn)，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生添油加醋地講，比比誰講得更神奇，會(huì)讓學(xué)生對(duì)“神奇”的感受更深。
整一節(jié)課下來，同學(xué)們能較好地感受到“夸父追日”的神奇，也能較神奇地表達(dá)夸父所經(jīng)歷的困難與克服困難的辦法，一切都在自己的計(jì)劃之中。
夸父追日教學(xué)反思2
《夸父追日》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第八單元的最后一篇閱讀課文。這是我國最早的一部著名神話之一，充滿了神奇的想象。故事講述了一個(gè)頂天立地的傳奇英雄夸父，為了讓人們能時(shí)刻享受到太陽的光明，決定要把太陽永遠(yuǎn)固定在天上。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，他付出了艱辛的努力，最后獻(xiàn)出了自己的生命。故事表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。
教學(xué)本課時(shí)，我的教學(xué)目標(biāo)是通過理解重點(diǎn)語句來領(lǐng)悟神話故事的神奇，感受夸父的巨人形象，體會(huì)夸父身上所折射出來的追求光明、不畏艱難的精神。同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。首先，我用圖片導(dǎo)入課文，用學(xué)生們熟悉的神話人物和神話故事來引出本課學(xué)習(xí)的是另一篇神話故事。然后，揭示課題。在教學(xué)上，我注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，要求他們看“閱讀提示”來知道如何學(xué)習(xí)這篇課文。通過學(xué)習(xí)“閱讀提示”，知道了學(xué)習(xí)這篇課文的.兩個(gè)要求：
1、想想課文講了一件什么事？
2、從這個(gè)故事中，你想到了些什么？
三年級(jí)的學(xué)生，我試著培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力，因此我給學(xué)生提供了一個(gè)框架：這個(gè)神話故事主要講了夸父（喜歡光明，不喜歡黑暗），就去追趕（太陽），追到（虞淵）時(shí)，他倒下變成了（一座大山），他的手杖變成了（桃林）。使學(xué)生輕松地讀懂了文章的主要內(nèi)容。而在體會(huì)神奇方面，學(xué)生都能夠找出相應(yīng)的句子和詞語，都能感受出神話故事的神奇。接著，我問學(xué)生：夸父耗盡所有的力氣去追趕太陽，這是為什么？然后，我再為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境地讀，如：1、當(dāng)夸父追得口渴難忍時(shí)，他是這樣想的——（生讀出示的句子）2、當(dāng)追得氣喘吁吁時(shí)，夸父還是這樣想的——（生讀出示的句子）3、當(dāng)追得耗盡全身力氣，頹然倒下時(shí)，夸父仍然是這樣想的——（生讀出示的句子）。這時(shí)，我再問學(xué)生：從這里，我們看到了一個(gè)怎樣的夸父？學(xué)生馬上都能夠回答出來：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、追求光明……等等。感受人物的精神品質(zhì)也就水到渠成了。
這堂課下來，我覺得教學(xué)思路非常清晰，教學(xué)氛圍也輕松愉快，讓我感覺到學(xué)生們也感受到了神話故事的神奇，體會(huì)到了夸父身上所折射出來的精神。教學(xué)效果還不錯(cuò)。
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