幼兒園小班冬天來了主題教學(xué)反思范文（精選10篇）
身為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園小班冬天來了主題教學(xué)反思范文，希望對大家有所幫助。
幼兒園小班冬天來了主題教學(xué)反思 篇1
我們通過帶領(lǐng)孩子們觀察、體驗(yàn)、探索和嘗試，一方面讓他們了解冬天的特征，人們在冬天的生活以及動(dòng)植物在冬天的變化;另一方面，幫助他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣(能天天堅(jiān)持育鍛煉，天天早睡早起)，學(xué)會(huì)一些自己保護(hù)的方法等�；仡櫿麄�(gè)活動(dòng)，我有以下一些體會(huì)：
一、教師在選擇教材、運(yùn)用教材時(shí)，一定要根據(jù)本班孩子的實(shí)際情況和不同的發(fā)展水平以及孩子的興趣點(diǎn)來選取、整合教材，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。同時(shí)，教師還要充分利用孩子的喜好、欲望和愿望傾向，以各種游戲的形式開展體育活動(dòng)的內(nèi)容，才能逐步使孩子的運(yùn)動(dòng)興趣向高層次、長久性和穩(wěn)定性發(fā)展。在整個(gè)主題活動(dòng)中，幼兒自然而然地感受到了氣候的變冷，發(fā)現(xiàn)了人們的生活起居、穿戴打扮有了變化，會(huì)因?yàn)楸某霈F(xiàn)而欣喜不已。
從對冬季生活的感受和體驗(yàn)，我們和幼兒一起擁抱了陽光的溫暖，聞到了陽光的香味，參與了戶外運(yùn)動(dòng)，探索了冰的形成和變化，在這些活動(dòng)中，幼兒充滿樂趣地、勇敢地面對環(huán)境，自覺地、主動(dòng)地認(rèn)識周圍的變化，孩子們的認(rèn)知在生活化的情景中得到發(fā)展，積極的情感態(tài)度也隨之形成。
二、我們在和孩子一起進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，能體驗(yàn)到與孩子共同學(xué)習(xí)，分享成果的樂趣。在這一過程中，我們能逐漸發(fā)現(xiàn)自身的差距，及時(shí)補(bǔ)充有關(guān)主題的一些知識和其他專業(yè)知識，在活動(dòng)中和孩子一起查閱資料讓我們也了解了許多知識。同時(shí)挖掘家長資源進(jìn)行助教活動(dòng)，家長們也積極參與到部分活動(dòng)中來和幼兒一起進(jìn)行搜集資料，孩子們和家長一起從網(wǎng)上、書上查找，讓他們多渠道了解了具有本地區(qū)特點(diǎn)的冬天與北方的冬天有什么不同。
三、活動(dòng)中由于我們的主要精力是在觀察孩子，及時(shí)回應(yīng)和支持孩子的探究活動(dòng)，忽視了現(xiàn)場的記錄，有時(shí)提出的問題還比較封閉，在記錄時(shí)也只留下了自己認(rèn)為較正確的部分。從這方面可以看出我們的思想中還潛在著控制活動(dòng)的意識。在我們以后的主題活動(dòng)中，應(yīng)該尊重幼兒活動(dòng)過程的真實(shí)性和原始性，還要增強(qiáng)及時(shí)進(jìn)行資料整理的意識。
幼兒園小班冬天來了主題教學(xué)反思 篇2
這是小班幼兒入園遇到的第一個(gè)冬天，做好家長工作，讓他們能堅(jiān)持每天送幼兒上學(xué)是首要的任務(wù)。在進(jìn)入主題之前，我們首先從各個(gè)角度分析了解幼兒的身體狀況，有針對性的和家長進(jìn)行溝通，在與家長的日常溝通中慢慢滲入相應(yīng)的`教育理念。在整個(gè)主題活動(dòng)中，幼兒的入園率較高，家長的大力支持保證了主題教育活動(dòng)的順利實(shí)施。
季節(jié)的變化，是最為明顯的自然界現(xiàn)象，其中蘊(yùn)含著豐富的教育資源，在實(shí)施主題活動(dòng)時(shí)又恰逢元旦。因此，我們將主題分為三周進(jìn)行，第一周主要圍繞“新年”，通過社會(huì)《新年來到了》、歌曲《新年到》、美工《彩練真漂亮》等讓幼兒知道新年到了，自己又長大了一歲;感受了新年的快樂;會(huì)用語言表達(dá)對出對成人、同伴的祝賀，積極參加節(jié)日慶祝活動(dòng)。由此還生成了系列活動(dòng)《快樂迎元旦》，孩子們主動(dòng)參與，不但動(dòng)手將教室打扮出了節(jié)日的氣氛，還從家中帶來了平日里最喜歡的小零食和同伴們一起分享，并拿出了自己的看家本領(lǐng)，說的說，跳的跳，在幼兒園里度過了難忘的迎元旦活動(dòng)。第二周和第三周則通過科學(xué)《冬爺爺來了》、《冬天穿什么》、《給雪人戴帽子》;語言《冬爺爺?shù)亩Y物》、《不怕冷的大衣》;藝術(shù)《雪花飄飄》、《小青蛙打呼嚕》、《北風(fēng)爺爺別神氣》……五大領(lǐng)域教育活動(dòng)的有機(jī)整合、相互滲透，讓幼兒感知了冬季基本特征，體驗(yàn)季節(jié)的變化和冬季生活、活動(dòng)的樂趣，能堅(jiān)持不受天氣變化的影響，參加園內(nèi)戶外活動(dòng)。
除了集體教學(xué)活動(dòng)以外，我們還將主題活動(dòng)與幼兒園開展的“陽光體育節(jié)”相結(jié)合，對本班幼兒體育活動(dòng)的時(shí)間、內(nèi)容與場所作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在活動(dòng)中及時(shí)關(guān)注幼兒的冷暖情況，根據(jù)個(gè)體差異及時(shí)為他們增減衣服，鼓勵(lì)孩子們以中大班的哥哥姐姐們?yōu)榘駱樱瑤е變号那�、長跑并為他們提供一些外形色彩鮮艷、生動(dòng)形象的小型體育器械，鼓勵(lì)他們積極參與室內(nèi)外活動(dòng)。一個(gè)冬天下來，孩子們的身體變得結(jié)實(shí)了，家長們也紛紛露出了滿意的笑容。
總之，主題活動(dòng)《冬天到》主要圍繞幼兒的日常生活展開，可操作性強(qiáng)。但幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)不同，在活動(dòng)中的突發(fā)現(xiàn)象也不同，教師在組織活動(dòng)前要考慮到主題相關(guān)的可能性，在活動(dòng)中及時(shí)捕捉幼兒活動(dòng)的信息，并及時(shí)作出反應(yīng)，根據(jù)活動(dòng)過程需要調(diào)整計(jì)劃�；顒�(dòng)的開展打破了學(xué)科之間的界限，其中許多活動(dòng)都需要家庭配合，使家園聯(lián)系更加緊密，促進(jìn)了教育資源的有機(jī)整合，使幼兒獲得了完整的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園小班冬天來了主題教學(xué)反思 篇3
今天同軌班級老師正好執(zhí)教《雪人》第二課時(shí)，我很感興趣，因此，課前五分鐘預(yù)約之后就走進(jìn)了她的課堂。
她第一教時(shí)講了故事的前半段，到了雪人來到小男孩兒的家里，在他家里玩了很多東西，第二教時(shí)接著往后講。
老師先和孩子們回顧了故事前半段的內(nèi)容“上次我們講了《雪人》的故事，雪人到小男孩子家里做了些什么事啊？”
孩子們一一回憶：
“雪人活了。”（不少孩子講到這一點(diǎn)，看來他們對這一事件非常好奇，印象深刻。我的課堂中孩子們對此也很感興趣，有的孩子說是施了魔法讓雪人活了，有的說是小男孩兒做了一個(gè)夢。）
“雪人看到小男孩子家里有一只貓”
“雪人拖卷紙，拖了很長”
“雪人擠洗潔精，擠了許多許多”
“雪人躺在冰柜里”
“雪人開汽車，但是他只是開了燈，沒開車，因?yàn)樗麤]有駕駛證”
……聽到老師的孩子們對故事的回憶，我深感吃驚，他們看得多仔細(xì)啊，這些都一一講得清清楚楚，而我和孩子們當(dāng)時(shí)并沒能感知這么多，只是一些大概。接下來，老師講故事的后半段，孩子們在老師引領(lǐng)下，一頁一頁往后看，將故事順順利利地講下去了。
講到最后，小男孩子發(fā)現(xiàn)雪人融化了，孩子們并沒有那種離情別緒，沒感覺失去雪人的傷感，在他們心中雪人并不算一個(gè)活生生的生命，他們認(rèn)為雪人融化了，還可以再搭。這也許就是這個(gè)階段孩子的思維吧，我們并沒必要刻意“引領(lǐng)”。
老師和孩子們一起感受故事，聲情并茂地講述故事，至此，我明白了，為什么這個(gè)班的孩子對故事了解得那么細(xì)膩，那是老師心中有數(shù)，她對故事了如指掌，在和孩子分享故事時(shí)，能向著故事原來的方向引。這更證實(shí)了我“鈍感”并非“無知”的想法，老師應(yīng)當(dāng)是博學(xué)的，只是在孩子面前表現(xiàn)得“愚鈍”些，將活動(dòng)的主體交給孩子。我的第二課時(shí)計(jì)劃：
1.熟知故事內(nèi)容，仔細(xì)分析故事意蘊(yùn)。進(jìn)課堂之前，我要再次認(rèn)認(rèn)真真閱讀文本，將故事內(nèi)容爛熟于心，并細(xì)細(xì)分析文本，了解其深刻內(nèi)涵。
2.創(chuàng)設(shè)自由環(huán)境，引發(fā)孩子激情講述。我仍然采取和孩子共同探索故事內(nèi)容的方式，一幅圖一幅圖地放大出示，讓孩子們仔細(xì)觀察，自由表達(dá)，我們共同將故事講述出來，即使孩子們想到的與原作不完全一致，只要是合理的都認(rèn)可。我會(huì)有意引著孩子將上節(jié)課中我們沒能看清楚的細(xì)節(jié)看明白，將不明晰的內(nèi)容明晰，和雪人、小男孩一起感受玩耍的快樂。
3.關(guān)注故事結(jié)尾，渲染離情別緒。上一節(jié)課中沒有看最后一幅雪人融化圖，這節(jié)課中我會(huì)重點(diǎn)推出這幅圖，讓孩子們仔細(xì)觀察，小男孩看到雪人怎么了？看到那樣他的心里是怎么想的？此時(shí)的雪人還有一個(gè)頭，但當(dāng)太陽更強(qiáng)烈的時(shí)候，雪人就會(huì)全部融化了，小男孩就沒有了朋友，他的心里會(huì)怎樣？你有好朋友嗎？如果你的好朋友突然消失了，你會(huì)有什么感覺？
幼兒園小班冬天來了主題教學(xué)反思 篇4
歌曲《冬天》是動(dòng)畫片《雪孩子》中的插曲。這首童聲合唱歌曲以輕快流暢的`旋律，富有特性的節(jié)奏，為我們展示了北風(fēng)呼嘯、大雪紛飛的冬天，孩子們在銀色的世界里冬天、滾雪球、嬉戲玩耍的動(dòng)人畫面，表現(xiàn)了少年兒童天真活潑的性格和充滿朝氣的精神面貌。
這首歌曲是第七課《冬雪》中的一首歌曲，但由于上周剛下過一場難得的大雪，因此，決定先學(xué)習(xí)這一課，由于孩子們剛剛堆完雪人，打完雪仗，下雪的場景還記憶猶新，因此孩子們對這首歌曲充滿了期待，通過聆聽歌曲，我引導(dǎo)孩子們回想玩雪的歡樂場景，從而感受歌曲歡快、活潑的情緒，歌曲的旋律節(jié)奏很有特點(diǎn)，第一、二樂句節(jié)奏相同，三、四樂句旋律相同，歌詞也很有特點(diǎn)，每一句中都有“啦啦啦”，更真切的感受到童真的無邪，喜悅的情緒，在演唱中，孩子們自然的就能感受并表現(xiàn)出這一點(diǎn)，教學(xué)中，我還通過小組、男女生等合作，部分孩子唱前半句，部分唱后半句“啦啦啦啦”，以及二聲部的合唱，進(jìn)一步體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作精神，從而自然地、快樂的學(xué)唱了歌曲。
幼兒園小班冬天來了主題教學(xué)反思 篇5
情景教學(xué)是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生共創(chuàng)一種能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的真實(shí)生活場景，然后師生在這情景交融的場景中一起進(jìn)行交流與溝通的一種教學(xué)形式。
音樂是情感的藝術(shù)，又是聽覺的藝術(shù)。如何結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，幫助他們更好地學(xué)習(xí)音樂技能，提高音樂素養(yǎng)，是我們每個(gè)小學(xué)音樂教師都需要思考的問題。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)音樂情景，使學(xué)生更快地進(jìn)入音樂意境，受到音樂感染。平時(shí)的教學(xué)中，尤其是低年級的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我常常會(huì)絞盡腦汁去思考運(yùn)用何種情境幫助學(xué)生更好的體驗(yàn)和感受音樂，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果，經(jīng)過多次實(shí)踐，有的情景創(chuàng)設(shè)是不太理想的。
今天的音樂課非常成功，我認(rèn)為是“情景教學(xué)”發(fā)揮了更有效的作用。
一大早，同學(xué)們頂著小雪花來到了校園，白茫茫的色彩不僅把校園打扮得非常美麗，還把每一個(gè)孩子的笑臉襯托得興奮和快樂。上課時(shí)，雪越下越大，大片的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄落下來，把很多孩子的思維拉到了窗外；課間更是有許多孩子奔走嬉鬧，用手接著小雪花，踮著腳收集樹葉上的積雪，還有的干脆仰天長嘯，讓冰涼的雪花在臉龐輕輕跳躍……
第三節(jié)課，在雪景中我走入了課堂，開始了今天的教學(xué)任務(wù)。
“同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？”這一句開場語一說完，立刻引起了同學(xué)們的極大興趣，甚至還拉回了許多流連在窗外的目光。
“下雪了，天氣冷了，預(yù)示著我們的新年就快來到了”，讓我們一起來慶祝這個(gè)高興地日子吧。接著同學(xué)們跟著音樂邊唱邊練習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的《隆咚鏘》，咚咚的敲擊聲不僅把孩子們的思緒拉入到了課堂中，更讓孩子釋放出大雪天帶來的快樂。
“雪越下越大，也許明天就能積上厚厚的一層，你最想在大雪天做什么呢？”
“我喜歡冬天，我喜歡打雪仗，我喜歡鏟雪，我喜歡在雪地里打滾……”同學(xué)們踴躍的訴說著自己最快樂的經(jīng)歷。接著，我讓同學(xué)們選擇了自己最喜歡的動(dòng)作，跟著新課《冬天》的音樂表演，并且提出了“按照音樂節(jié)奏表演”的要求，聆聽表演了兩遍之后，很多同學(xué)不知不覺掌握了三拍子的韻律。
“有一群小朋友，他們也非常喜歡冬天，你們想知道他們堆的雪人是什么樣的嗎，聽聽梁老師的歌，你們就知道了”，在伴奏聲中我為同學(xué)們演唱了歌曲《冬天》，大家靜靜的聆聽著，一心想看到那個(gè)的雪人模樣。唱完后，我先讓同學(xué)們說說歌中雪人的樣子，接著出示了滑稽可愛的雪人圖片，讓大家用動(dòng)作學(xué)學(xué)小雪人，然后又讓大家分組合作練習(xí)冬天的動(dòng)作（滾雪球、鏟雪、拍打……）大家在冬天的過程中再次聆聽了新授歌曲《冬天》……
很多同學(xué)通過多次聆聽已經(jīng)學(xué)會(huì)了這首新歌，不由自主的跟著唱起來“大雪天，真有趣，冬天，做游戲，圓腦袋，大肚皮，白胖的臉，笑嘻嘻……”
這節(jié)課我抓住了一種能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的場景，把學(xué)生帶入與教材內(nèi)容相應(yīng)的氛圍中，師生在此情此景中進(jìn)行情感交融的教學(xué)活動(dòng)，收到了意想不到的效果。這充分的說明了音樂源于自然，教學(xué)需要情境。
音樂教學(xué)不能只把學(xué)生拘泥于室內(nèi)的學(xué)習(xí)，教師也不能刻板的按照教材枯燥的進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)努力思考讓音樂回歸生活，走進(jìn)自然，在大自然中體會(huì)音樂的存在，讓孩子在快樂的體驗(yàn)中感受生活的美好，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，在教師努力營造的情境中讓孩子享受音樂，享受生活，享受快樂。
幼兒園小班冬天來了主題教學(xué)反思 篇6
1月6日，我有幸參加了學(xué)校組織的年輕教師公開課展示活動(dòng)，在這次展示課活動(dòng)中，我講的是五年級音樂唱歌課《冬天》，通過本節(jié)課程，讓我學(xué)習(xí)了很多教學(xué)方法和需要改進(jìn)的教學(xué)策略。
音樂課《冬天》是一首二聲部的歌曲，節(jié)奏輕快活潑。在這首歌曲的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，一是空拍節(jié)奏的掌握，二是切分連音線的唱法，三是雙聲部合唱的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中，先讓學(xué)生聽歌曲的音樂范唱，讓學(xué)生對歌曲有一個(gè)初步的印象，隨后進(jìn)行樂譜的學(xué)習(xí)，樂譜的學(xué)習(xí)跟鋼琴進(jìn)行逐句的學(xué)習(xí)，學(xué)生在音準(zhǔn)上有欠缺，聽鋼琴有助于音準(zhǔn)的加強(qiáng)記憶。樂譜學(xué)習(xí)之后，學(xué)習(xí)歌曲的演唱相對容易。在歌曲的學(xué)習(xí)中，對空拍和切分連音線進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。高聲部學(xué)會(huì)之后，按照教材上的要求，進(jìn)行分聲部的學(xué)習(xí)。
這次課程，總的來講教學(xué)目標(biāo)基本完成，但也存在一些需改進(jìn)的地方。經(jīng)過本節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)活動(dòng)之前，對學(xué)生沒有做好足夠的學(xué)情分析，沒有全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以至于在雙聲部的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生演唱不夠明顯。在剛開始教學(xué)時(shí)，沒有讓學(xué)生多次聆聽歌曲，學(xué)生印象不夠深刻，導(dǎo)致學(xué)習(xí)歌曲比較吃力。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，首先我會(huì)加強(qiáng)做好學(xué)情分析，為上課做好鋪墊，然后對教材進(jìn)行分析，做好重難點(diǎn)的劃分，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。另外板書的設(shè)計(jì)我會(huì)向有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)水平不斷地提高。
幼兒園小班冬天來了主題教學(xué)反思 篇7
我很榮幸又一次參加百花獎(jiǎng)賽課活動(dòng)，這是我參加工作以來第四次站在這個(gè)講臺上。通過三天的備課、試講，感受頗多，每一環(huán)節(jié)、每一句都得到細(xì)致的推敲，使我在教學(xué)上有了很大進(jìn)步。
《冬天》這首歌曲歡快，歌曲中出現(xiàn)了很多八分休止符，于是八分休止符的處理成為本課的難點(diǎn)。在教學(xué)中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利用多種方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)冬天的快樂。首先，我選用哈爾濱冬季景色圖片把學(xué)生帶入冬季，觀看《雪孩子》動(dòng)畫片片段冬天的情景激發(fā)學(xué)生的興趣，滲透歌曲旋律。播放歌曲，體會(huì)其速度情緒；在教師的范唱中，找一找最能表現(xiàn)冬天的快樂詞語。學(xué)生都能輕易地找到歌曲中的“啦啦啦啦”，用師生接龍的方法，學(xué)唱歌曲的第一部分。在此環(huán)節(jié)，我淡化八分音符枯燥知識的講解，用手勢輔助帶動(dòng)學(xué)生演唱，收到很好的效果，學(xué)生能夠準(zhǔn)確的演唱。同時(shí)，注重歌曲的處理及音樂知識的滲透，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四句“啦啦啦”的規(guī)律-------旋律線呈上行，并用手勢帶動(dòng)學(xué)生表現(xiàn)情緒高漲，掌握上行旋律在力度上呈漸強(qiáng)的趨勢。學(xué)唱歌曲的第二部分，重點(diǎn)“啦啦啦”處，與前面的上行“啦啦啦”形成對比，學(xué)生總結(jié)出下行要唱的漸弱，用吸氣的方式處理八分休止符。在學(xué)會(huì)整首歌曲后，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的演唱形式表演歌曲，通過生生之間的評價(jià)，總結(jié)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足。
在教學(xué)中，我還安排了欣賞《乘雪橇》。在模唱主題旋律時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生用歌曲中表現(xiàn)快樂的聲音“啦啦啦”以及表現(xiàn)快樂的動(dòng)作拍手來模唱旋律。當(dāng)主題音樂在樂曲中出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生們能夠輕易找到其出現(xiàn)，課堂氣氛熱烈。我還選取樂曲中的片段，鼓勵(lì)學(xué)生聆聽片段中出現(xiàn)的特殊音響，按照一定的節(jié)奏，并用打擊樂器、人聲等模仿，體驗(yàn)乘雪橇?xí)r出現(xiàn)的有趣的聲音及乘雪橇的快樂，學(xué)生對此參與的積極性很高，并能夠準(zhǔn)確進(jìn)行表演，課堂收到很好的效果。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在課后我深深的體會(huì)到自己還有許多不足，待在日后的教學(xué)中不斷前行。
幼兒園小班冬天來了主題教學(xué)反思 篇8
一直以來，創(chuàng)新教育都是素質(zhì)教育的核心,廣大音樂一線教師關(guān)注的焦點(diǎn)也便是“如何在音樂欣賞課、綜合課、創(chuàng)作課中體現(xiàn)創(chuàng)新”，而“唱歌課中如何體現(xiàn)創(chuàng)新”則似乎已成為冷門。
昨日在網(wǎng)上欣賞flash動(dòng)畫時(shí)，不經(jīng)意間打開了一首用flash制作的《雪人》MTV。就在看著動(dòng)畫中的雪一片片飄落下來，內(nèi)心感懷作者高明創(chuàng)意的一剎那，我忽地回想起上學(xué)期結(jié)束時(shí)的一節(jié)唱歌課：《冬天》；再仔細(xì)地回憶自己當(dāng)時(shí)的教學(xué)過程，忽然覺得自己似乎也在某些環(huán)節(jié)中體現(xiàn)了創(chuàng)新的意識。于是馬上翻開舊教案，細(xì)細(xì)地再讀讀想想，感覺挺有感觸的。下面，我就結(jié)合我的那堂老課來談一談我在唱歌教學(xué)中是怎樣體現(xiàn)創(chuàng)新的。
《冬天》一課的教學(xué)目標(biāo)是以情感為主線，從感性入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺感官，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)唱歌曲，從而用美的歌聲去表現(xiàn)歌曲。圍繞教學(xué)目標(biāo)，我主要從教學(xué)手段的教學(xué)方法上去突出創(chuàng)新。
一、變換問好形式，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。
在音樂課中，我們對每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)注重去保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。就拿師生問好來講，問好是每一節(jié)課都必不可少的，而長期不變的問好形式，只會(huì)使學(xué)生形成一種思維定,式成為一種習(xí)慣，也因此會(huì)淡化學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，埋沒學(xué)生的創(chuàng)新能力。在《冬天》一課中，我嘗試著改變了與學(xué)生的問好形式。
1、改變樂句的聲部形式�！抖臁肥且皇锥暡康暮铣枨�，我在設(shè)計(jì)問好曲時(shí)，注重了聲部的選擇，由一個(gè)聲部變成了二聲部，以此來鞏固學(xué)生的聲部概念，和聲音的和諧性，使合唱課在一開課就有一種和聲美。
2、變換問好的速度。開課時(shí)，我用了兩種不同的速度來問好，一種是行板的速度，讓學(xué)生用柔美的聲音去演唱，體會(huì)抒情的情緒。另一種則是用小板的速度，讓學(xué)生用有彈性的聲音去演唱，從而體會(huì)活潑、歡快的情緒。這樣采用對比的形式問好，不僅使學(xué)生有耳目一新的感覺，保護(hù)了學(xué)習(xí)激情，而且為后面有彈性的歌唱奠定了基礎(chǔ)。
二、使用電教媒體，給學(xué)生以情境感染。
現(xiàn)代教育技術(shù)具有信息量大、交互性強(qiáng)、快捷簡便、直觀形象等特點(diǎn)，它通過圖象、文字、音響等來刺激人的感官，從而產(chǎn)生想象和聯(lián)想，對提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生形象思維的展開起到了重要作用，它優(yōu)于其它一切教學(xué)手段。因此，我在《冬天》這一課中，借助了一些電教媒體的手段，把聆聽、觀察與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，加上簡潔精辟的語言引導(dǎo)，給學(xué)生以生動(dòng)真摯的情境感染。課中，我以情感為主線，處處注重對學(xué)生情感的感染。主要體現(xiàn)在以下幾處：
1、在發(fā)聲訓(xùn)練中，我采用畫面對比的形式，讓學(xué)生觀察靜態(tài)和動(dòng)態(tài)畫面的不同情緒，從而激發(fā)學(xué)生的想象意識，有針對性地用柔美和有彈性的聲音分別練唱不同情緒的練聲曲，為后面的歌唱做好鋪墊。
2、在新課導(dǎo)入中，讓學(xué)生回憶飄著雪花的冬景，并伴有柔和的音樂背景，以此刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生從思維上充分感受嚴(yán)冬的氣息，使其沉浸在特定的意境中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而展開豐富的想象力，去暢談各自的感受。
3、藝術(shù)處理。當(dāng)孩子們在學(xué)完一首歌曲時(shí)，思維已處于相對平穩(wěn)的狀態(tài)，若要讓學(xué)生充滿激情地演唱歌曲，必須對其再進(jìn)行一定的思維刺激，才會(huì)促使學(xué)生以飽滿的情緒演唱歌曲。因此，我在進(jìn)行藝術(shù)處理時(shí)，讓孩子們邊聽歌曲，邊看滾雪球、冬天的場景圖片，以此去刺激學(xué)生的聽覺、視覺感官，使其產(chǎn)生情感共鳴，從而能聲情并茂地演唱歌曲。
三、從感性入手，充分體現(xiàn)“聽覺”藝術(shù)。
我們都知道，音樂是聽覺的藝術(shù)。在音樂教學(xué)中，我們要充分去體現(xiàn)“聽”的魅力。然而，在常規(guī)教學(xué)中，有些教師為了讓學(xué)生掌握一定的技能知識，而生硬的去灌輸一些音樂符號，結(jié)果不僅事倍功半，還淡化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果換種方式，我們使專業(yè)的音樂符號變?yōu)楦行缘�、可聽性的東西，讓學(xué)生充分去感受、體會(huì)，我想那樣一定會(huì)有意想不到的效果。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我主要從以下幾點(diǎn)體現(xiàn)了聽覺藝術(shù)：
1、難點(diǎn)節(jié)奏的突破�！抖臁芬徽n中，有一個(gè)難點(diǎn)節(jié)奏：0×（強(qiáng)拍休止），在該節(jié)奏的突破上，我并不是讓學(xué)生去死讀節(jié)奏，而是采用對比的形式，讓學(xué)生聽辨兩條旋律片斷。從感性上去體會(huì)其不同之處，然后，出示節(jié)奏卡，老師吹奏帶休止的旋律，讓學(xué)生在兩個(gè)節(jié)奏卡中，選擇出老師吹奏的旋律所對應(yīng)的節(jié)奏型，使其對節(jié)奏的認(rèn)識上升到理性的認(rèn)識。再模唱該旋律，從而充分去感受和認(rèn)識強(qiáng)拍的休止節(jié)奏。由此以來，學(xué)生對難點(diǎn)節(jié)奏的把握，便由一個(gè)感性的認(rèn)識逐漸上升到理性的認(rèn)識，難點(diǎn)也很自然地解決了。
2、歌曲的學(xué)唱�！抖臁肥且皇锥暡亢铣枨�，在學(xué)唱齊唱部分和高聲部時(shí)，我適當(dāng)弱化了識譜教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的聽覺感官，使其在聽的過程中去學(xué)唱歌曲。學(xué)生在完整聽第一遍時(shí)，是對歌曲情緒的總體把握和節(jié)奏的感受；聽第二遍則是用手串鈴去體會(huì)歌曲情緒的變化，用響板去鞏固強(qiáng)拍的休止節(jié)奏；第三遍便是同學(xué)們學(xué)唱歌曲的齊唱部分和高聲部。雖然是在反復(fù)地聽歌曲，但每一次對學(xué)生的要求都有所不同，學(xué)生的感受也會(huì)有所不同，對音樂作品的理解程度也會(huì)逐步加深。歸根結(jié)蒂，這些程序都是讓學(xué)生在聽的過程中逐步熟悉旋律，學(xué)唱歌曲。實(shí)踐證明，這樣適當(dāng)?shù)厝趸R譜教學(xué)，加強(qiáng)聽覺感受，學(xué)生對歌曲的學(xué)習(xí)興趣不僅有所增強(qiáng)，而且學(xué)習(xí)效率也明顯得到了提高。
四、開展小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過程是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，它不僅是一個(gè)認(rèn)識過程，而且也是一個(gè)交流與合作的過程。集體教學(xué)雖是重要的教學(xué)方式，但小組學(xué)習(xí)作為一種補(bǔ)充，對促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作具有顯著的優(yōu)勢。在課堂教學(xué)中，把學(xué)生置于核心，與教師或與他人擁有合作的學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)活動(dòng)化的小組學(xué)習(xí)，能有效地激發(fā)學(xué)生的主體意識，促使學(xué)生參與到小組同學(xué)之間多元化的合作中，即獨(dú)立探索，又與他人緊密合作，從而學(xué)得知識，發(fā)展能力，提高各項(xiàng)技能。在《冬天》一課中，我便充分開展了小組學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。
交流和討論是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生和教師之間的主要互動(dòng)方式。在《冬天》一課中，涉及到了二聲部的合唱練習(xí)。在合唱部分，我采用了師生、生生之間多元化合作的方式來學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在唱會(huì)高、低聲部后，教師便和學(xué)生之間展開了聲部合作。如：老師唱高聲部，部分學(xué)生唱低聲部，其余學(xué)生則充分感受二聲部的和聲效果。師生交換聲部合作練習(xí)，當(dāng)學(xué)生有一定的聲部基礎(chǔ)后，便開展生與生之間的聲部合作練習(xí)。經(jīng)過這樣師生歙和、生生合作，同學(xué)們的聲部概念已經(jīng)比較牢固了，現(xiàn)在，再讓學(xué)生去表現(xiàn)和聲美，那可謂是水到渠成了。通過多元化合作，不僅能輕松、自然地表現(xiàn)和聲美，而且學(xué)生的合作精神和主體意識也得到了培養(yǎng)。
一節(jié)看似常規(guī)的唱歌課，在經(jīng)過對教學(xué)手段和教學(xué)方法的創(chuàng)新后，似乎對其潤色不少。學(xué)生不僅興趣濃厚，學(xué)得輕松，而且很自然地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了主體意識，成了學(xué)習(xí)的主人。
幼兒園小班冬天來了主題教學(xué)反思 篇9
很久以來,怎樣與學(xué)生溝通情感，在新課程語文教學(xué)中滲透情感教育，用情去感染學(xué)生，成了老師非常頭疼的事情。尤其是一年級的孩子們，才入學(xué)什么都不懂，情感教育更成了攔路虎。為了使課堂中的氣氛活躍，在不同的教學(xué)階段根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。
低年級學(xué)生有好奇、好動(dòng)，模仿能力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中就設(shè)計(jì)了猜謎語，分角色朗表演以及表演讀等環(huán)節(jié)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。整堂課課堂氣氛活躍，以“快樂”為主線，將愉悅，歡快的氣氛貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程中。
在《冬天》上課過程中，我按照教學(xué)設(shè)計(jì)很順利的上課，上課一開始，這個(gè)班的孩子非常拘謹(jǐn)，明顯很緊張，我盡力去帶動(dòng)他們看圖感受雪景的美和人們的快樂，事與愿違。本課教學(xué)重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)，感受冬雪給大地帶來了嚴(yán)寒的同時(shí)，體驗(yàn)雪景給我們帶來的歡樂。但是在雪景導(dǎo)入過程，我同樣圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際和打雪仗、冬天、滾雪球的幾個(gè)環(huán)節(jié)中從讀中感受雪給我們帶來的歡樂�？呻S著時(shí)間的推移也沒有讓孩子們感受到冬雪帶來的歡樂，反而學(xué)生更加緊張。我悶了，學(xué)生是怎么回事呢？還是我沒有用情緒帶動(dòng)他們呢？學(xué)生的底氣和朗讀的聲音明顯沒有達(dá)到我預(yù)計(jì)的目標(biāo)，整節(jié)課堂死板，沒有生機(jī)。這節(jié)課是失敗的,這個(gè)也引起了我的反思,怎么樣才能在語文教學(xué)中滲透情感教育,怎么樣把一些生硬、死板的教學(xué)內(nèi)容，用親切的方式講述給學(xué)生聽，怎么樣才能用自己對課文內(nèi)容的理解，用情感交流的方式，教給學(xué)生，讓學(xué)生深刻的體會(huì)到語言的美。
在教學(xué)中，我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境是非常重要的，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的良好心境，喚起學(xué)生的對語言的審美注意，當(dāng)學(xué)生一進(jìn)入教室，耳聞目睹的全是另人心曠神怡的畫面和語言，新鮮感就會(huì)油然而生，注意力就會(huì)自然而然的集中在我創(chuàng)設(shè)的情境中。在冬天這課中，我認(rèn)為一開始就要大家看完冬雪的場景以后，讓學(xué)生暢所欲言談自己看后的感受，讓學(xué)生充分感受到，冬雪帶來的快樂，課堂也不會(huì)太死板，沒有靈動(dòng)性了。
在教學(xué)過程當(dāng)中，我也被單調(diào)的知識掌握所困擾，教學(xué)在一種刻板機(jī)械的過程中反復(fù)，久之，我似乎看到了又幾個(gè)學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣，怎么樣使學(xué)生從“要他學(xué)變?yōu)椤八獙W(xué)”，“學(xué)的多”變?yōu)椤皩W(xué)的好”，這才是老師所要教給他們的真正的學(xué)習(xí)竅門，怎么樣才能給學(xué)生一把打開學(xué)習(xí)之門的鑰匙呢？其實(shí)，在很多環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，可以更深刻的去讓學(xué)生用動(dòng)作去領(lǐng)會(huì)冬天寒冷的氣候，讓學(xué)生在寒冷的冬季，能夠去冬天而感到十分的有樂趣，可以跟著我一起手舞足蹈的，打雪仗，這樣學(xué)生就不會(huì)死板的學(xué)習(xí)，使他們在輕松、活潑的氣氛中感受冬天、表現(xiàn)打雪仗，提高他們的審美能力。
總之，在冬天一課中有太多的環(huán)節(jié)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，不過，歸根結(jié)蒂，是自己沒有把課設(shè)計(jì)好，下次上課，組織好各個(gè)教育環(huán)節(jié)，用生動(dòng)的教學(xué)用語打開學(xué)生的心扉，喚起學(xué)生的心中的美感。
幼兒園小班冬天來了主題教學(xué)反思 篇10
很久以來,怎樣與學(xué)生溝通情感，在歌唱教學(xué)中滲透情感教育，用情去感染學(xué)生，成了音樂老師非常頭疼的事情。在開展歌唱合唱欣賞教學(xué)的路上，情感教育更成了攔路虎，使課堂中的氣氛拘謹(jǐn)。設(shè)音樂課就是為了讓學(xué)生在繁雜的課務(wù)之后，得到聽覺的享受，但在音樂課中往往適得其反，違背了初衷。
在《冬天》上課過程中，我按照教學(xué)設(shè)計(jì)很順利的上課，上課一開始，這個(gè)班的孩子非常拘謹(jǐn)，明顯很緊張，我盡力去帶動(dòng)他們，事與愿違，本課教學(xué)重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)，感受冬雪給大地帶來了嚴(yán)寒的同時(shí)，體驗(yàn)雪景給我們帶來的歡樂，心想，一定是剛剛上課，慢慢會(huì)進(jìn)入狀態(tài)的。但是在雪景導(dǎo)入過程，和打雪仗、冬天、滾雪球的幾個(gè)環(huán)節(jié)中，隨著時(shí)間的推移也沒有讓孩子們感受到冬雪帶來的歡樂，反而學(xué)生更加緊張。我悶了，學(xué)生是怎么回事呢？還是我沒有用情緒帶動(dòng)他們呢？學(xué)生的底氣和聲音明顯沒有達(dá)到我預(yù)計(jì)的目標(biāo)，整節(jié)課堂死板，沒有生機(jī)。這次公開課是失敗的,這個(gè)也引起了我的反思,怎么樣才能在歌唱教學(xué)中滲透情感教育,怎么樣把一些生硬、死板的音樂符號，用親切的方式講述給學(xué)生聽，怎么樣才能用自己對歌曲的理解，用情感交流的方式，教給學(xué)生，讓學(xué)生深刻的體會(huì)到音樂的美。
在歌曲教學(xué)中，我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境是非常重要的，創(chuàng)設(shè)音樂情境目的是培養(yǎng)學(xué)生的良好心境，喚起學(xué)生的對音樂的審美注意，當(dāng)學(xué)生一進(jìn)入教室，耳聞目睹的全是另人心曠神怡的畫面和語言，新鮮感就會(huì)油然而生，注意力就會(huì)自然而然的集中在我創(chuàng)設(shè)的情境中。在冬天這課中，我認(rèn)為一開始就要大家看完冬雪的場景以后，馬上讓大家來發(fā)聲練習(xí)，而且用暖手的方式打開聲音，學(xué)生在用美麗的聲音做發(fā)聲練習(xí)，讓學(xué)生充分感受到，冬雪帶來的快樂，課堂也不會(huì)太死板，沒有靈動(dòng)性了。
在合唱教學(xué)過程當(dāng)中，我也被單調(diào)的技能訓(xùn)練和抽象的音樂知識所困擾，教學(xué)在一種刻板機(jī)械的過程中反復(fù)，久之，我似乎看到了又幾個(gè)學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)歌曲的興趣，怎么樣使學(xué)生從“要他唱”變?yōu)椤八保俺亩唷弊優(yōu)椤俺暮谩�，這才是音樂老師所要教給他們的真正的音樂竅門，怎么樣才能給學(xué)生一把打開音樂之門的鑰匙呢？其實(shí)，在很多環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，可以更深刻的去讓學(xué)生用動(dòng)作去領(lǐng)會(huì)冬天寒冷的氣候，讓學(xué)生在寒冷的冬季，能夠去冬天而感到十分的有樂趣，可以跟著我一起手舞足蹈的，打雪仗，這樣學(xué)生就不會(huì)死板的只唱歌曲，而不是為了唱歌而唱歌，使他們在輕松、活潑的氣氛中感受冬天、表現(xiàn)打雪仗，提高他們的審美能力。
總之，在冬天一課中有太多的環(huán)節(jié)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，不過，歸根結(jié)蒂，是自己沒有把課設(shè)計(jì)好，下次上課，要吃透歌曲，組織好各個(gè)教育環(huán)節(jié)，用生動(dòng)的教學(xué)用語和動(dòng)聽的音樂打開學(xué)生的心扉，喚起學(xué)生的心中的美感。
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