天鵝教學(xué)反思(通用3篇)
作為一位剛到崗的人民教師,教學(xué)是重要的工作之一,通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的天鵝教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
天鵝教學(xué)反思1
《天鵝》是法國作家布封的作品。之所以選取這篇課文作為研究課上的載體,就是本文集中了說明文與散文的所有特點(diǎn),把說明文寫的典雅脫俗,語言溫婉流暢,是一篇極具欣賞價(jià)值的文章。
北方學(xué)生對天鵝沒有過多的了解,課前布置學(xué)生搜集有關(guān)天鵝的圖片與文章,發(fā)現(xiàn)學(xué)生們搜集處理信息的能力基本形成。因?yàn)閷W(xué)生本身對課外知識具有天然的好奇心。學(xué)生們介紹的津津樂道,但是時(shí)間有些沒有控制好,充斥了文本賞析的時(shí)間。
對于文本當(dāng)中的美詞佳句,學(xué)生分析理解起來有一定的難度,因?yàn)樽髡呤鞘呤兰o(jì)的法國作家,語言表達(dá)的方式自然不被學(xué)生們所輕易接受,光是單純的積累沒有什么效果,F(xiàn)在想來,應(yīng)該放手,讓學(xué)生們自主探究文本中的句子,把喜歡的句子分析積累,然后在集體匯報(bào)中,大家教學(xué)相長,效果一定會(huì)比老師牽引學(xué)生,生澀地要求學(xué)生跟進(jìn)老師的思維與指引要好。
本課的朗讀指導(dǎo)很到位,學(xué)生們的朗讀來源于對天鵝的贊美,讀起來來源于內(nèi)心感受,所以在課堂上的朗讀掀起了高潮。我決定抽時(shí)間再讀布封,了解這位科學(xué)家是怎樣把百科全書寫成史詩的。
天鵝教學(xué)反思2
因?yàn)閷W(xué)期臨近期末,且前期活動(dòng)較多,所以這節(jié)課我把第9課中的《天鵝》與這課中的《小烏鴉愛媽媽》結(jié)合起來上,雖然他們在音樂上是各自獨(dú)立的個(gè)體,但是他們在情感上是可以聯(lián)系的。
《天鵝》是圣桑一首比較著名的作品,且非常成功,短短幾分鐘,為我們塑造了一只高貴優(yōu)雅略帶憂傷的.潔白天鵝。但是對于二年級的小朋友來講,這首作品不宜講得太深,只能給他們感悟。我先渲染這首作品的成功,圣桑是如何喜歡,待孩子們非常期待時(shí),我再請他們聽音樂,并且提問“你從音樂中所聽到的是一只怎樣的天鵝?”有些孩子會(huì)說是潔白的,當(dāng)然還有人會(huì)提到憂傷的,可能是在回憶往事等等,孩子們說得差不多時(shí),我補(bǔ)充這還是高貴優(yōu)雅的天鵝。看來大家能從音樂中感受到樂曲的基調(diào),我適時(shí)地用幻燈片展示雪白高貴的天鵝,有飛翔圖,戲水圖,還有把腦袋伸在羽毛里睡覺圖,給孩子們描繪一只天鵝在波光粼粼的湖面上慢慢游蕩,回憶著往事。
再復(fù)聽,這一遍孩子們聽得都非常安靜。這首曲子我還進(jìn)行了延伸,從網(wǎng)上找了芭蕾《天鵝》的視頻片斷,給孩子們欣賞,我在音樂背景中介紹,這是一只即將不久于人世的天鵝,但是它還是想飛上高空,它拼命扇動(dòng)著翅膀,終于它飛起來了,可是它的身體已經(jīng)不能支撐了,它還是掉了下來,最終去世了。當(dāng)舞蹈開始的時(shí)候,孩子們都在認(rèn)真地看著,當(dāng)看到天鵝飛起來了,他們也跟著高興,可是看到天鵝又落下來了,大家都為它揪心。終于在音樂的尾聲中,天鵝結(jié)束了它美麗的一生。我想在這節(jié)課上孩子們應(yīng)該牢牢記住了這美麗的天鵝。
天鵝教學(xué)反思3
通過教學(xué),完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo),學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的興趣非常高。整個(gè)教學(xué)過程能緊扣目標(biāo),談話導(dǎo)入、整體感知、識字學(xué)文、復(fù)習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)彼此銜接,順理成章。
在教學(xué)過程中,我體會(huì)到教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng),沒有學(xué)生的參與,教學(xué)目標(biāo)任務(wù),將無法實(shí)現(xiàn),沒有教師的教,只有學(xué)生的學(xué),這種活動(dòng)只能稱為“自學(xué)”,而非教學(xué)。教學(xué)中,既不能只重視教師的作用,即認(rèn)為學(xué)生只要服從教師,就能學(xué)到知識,養(yǎng)成良好的習(xí)慣;又不能只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的作用,使學(xué)生陷入盲目探索狀態(tài),學(xué)不到系統(tǒng)的知識,要把二者有機(jī)的結(jié)合起來。給全體學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),有利于學(xué)生主體意識以及學(xué)習(xí)能力的形成,使課堂真正活起來。
游戲是低年級學(xué)生最喜聞樂見的,用游戲的形式鞏固識字,可以為學(xué)生營造融洽的氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使識字充滿樂趣。常言道:興趣是最好的老師。小學(xué)一年級學(xué)生由于年齡比較小,能集中注意力聽講的時(shí)間很短暫。因此,在教學(xué)中要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識字練習(xí),而游戲則是孩子們最感興趣的一種方法。游戲不僅能增強(qiáng)識字教學(xué)的趣味性,而且很容易點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花,使學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新的沖動(dòng)。因此,在本課教學(xué)中我設(shè)計(jì)了“把字寶寶送回家”、組詞訓(xùn)練“一字開花”、“變魔術(shù)”等游戲,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識字興趣,使他們多種感官同時(shí)參與識字活動(dòng),一邊玩,一邊學(xué),整個(gè)識字教學(xué)過程就是教師有意識地在游戲中教,學(xué)生在無意識的游戲中學(xué),教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快。
總之,將“死”的教材用“活”起來,讓活的學(xué)生更活起來,是我教學(xué)的主旨。只有這樣才能推進(jìn)素質(zhì)教育,更深入地發(fā)展,使學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)得以切實(shí)有效地進(jìn)行。
天鵝教學(xué)反思4
《天鵝》這課是小學(xué)語文新教材第四單元的第一課,這一單元向?qū)W生滲透了保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境的教育。課文描述了幾只潔白的天鵝,落在美麗的珍珠湖上高興、悠閑的樣子,以及幾個(gè)孩子躲在遠(yuǎn)處看著,不肯打擾它們的舉動(dòng),寫出了天鵝的美麗、可愛,表現(xiàn)了孩子們愛護(hù)動(dòng)物的思想感情。本課的教學(xué)重點(diǎn)為有感情的朗讀課文,感受天鵝的美麗、可愛。難點(diǎn)是在第四自然段中,體會(huì)孩子們對天鵝真心的喜愛之情。
教學(xué)過程中,我設(shè)計(jì)了由美麗的天鵝圖片導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的興趣,使學(xué)生帶著去認(rèn)識天鵝、了解天鵝的欲望。初讀課文,并說說從課文中知道了什么。由于是第一課時(shí)的教學(xué),主要任務(wù)是理解課文。通過對學(xué)生朗讀的指導(dǎo),使學(xué)生感悟課文的內(nèi)容,同時(shí)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上能夠更好的有感情的朗讀課文。
課后我對本課進(jìn)行了認(rèn)真反思,感覺做的較為成功的地方有:
1、由于天鵝離我們生活很遠(yuǎn),親眼見過天鵝的同學(xué)很少,多數(shù)同學(xué)不了解,為引起學(xué)生的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,同時(shí)也是讓學(xué)生對天鵝又一個(gè)更直觀的感知,在課件中我設(shè)計(jì)了三張形象的圖片,分別為學(xué)生呈現(xiàn)出了游動(dòng)的、從水面起飛的、在空中飛翔等不同姿態(tài)的天鵝。一下子把學(xué)生的注意力吸引到課堂上。在看圖片的同時(shí),還融入了教師的范讀,把學(xué)生引入情境,讓學(xué)生身臨其境的感受到天鵝的美麗與可愛。
2、在學(xué)習(xí)課文的同時(shí),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,向?qū)W生滲透畫批的方法。為了進(jìn)一步了解天鵝的樣子,我安排學(xué)生從課文中找一找吃飽了的天鵝什么樣子,畫上橫線。這樣一來使學(xué)生讀書的目的更加明確,同時(shí)也在逐步教給學(xué)生閱讀的方法,為培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣,提高閱讀能力打下基礎(chǔ)。
3、為突破有感情的朗讀課文這個(gè)教學(xué)重點(diǎn),課堂上我采用自讀、互讀、評讀、范讀等多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。同時(shí)抓住重點(diǎn)詞語,讓學(xué)生在讀中有所感悟。在學(xué)習(xí)天鵝的樣子的一部分時(shí),緊緊抓住“潔白”、“歡快”、“不時(shí)”幾個(gè)詞語進(jìn)行朗讀指導(dǎo),在讀中使學(xué)生體會(huì)到天鵝的美麗和可愛。讀的形式多樣化,每次朗讀之前提出了明確的目的。通過指導(dǎo)學(xué)生能夠讀出自己的感悟。
4、教學(xué)中注意了語文工具性的體現(xiàn)。一年級主要是說話練習(xí),豐富學(xué)生的語言積累。教學(xué)中我安排了兩次說話練習(xí),一是在導(dǎo)入部分讓學(xué)生看著天鵝的圖片說說可以用那些詞語來描繪天鵝,完成的天鵝的填空練習(xí);第二次是在學(xué)完課文讓學(xué)生對天鵝說些什么,對周圍的小朋友,對大人們說什么。這也是突出文章主旨的一個(gè)表現(xiàn)。
5、為了增強(qiáng)保護(hù)天鵝,保護(hù)環(huán)境的意識,突破教學(xué)難點(diǎn),在最后一個(gè)自然段的處理中,圍繞“躲”、“悄悄”、“尊貴”幾個(gè)詞,深入挖掘其含義。讓學(xué)生知道孩子們躲起來是為了不嚇跑天鵝,這就是在保護(hù)天鵝,由此引申到我們也應(yīng)該愛護(hù)天鵝,愛護(hù)我們生存的環(huán)境。
6、為了豐富學(xué)生的課外知識,對天鵝有更多的了解,在教學(xué)結(jié)束后安排學(xué)生欣賞黑天鵝的圖片,為學(xué)生介紹和天鵝的相關(guān)知識,讓學(xué)生做到課內(nèi)外知識相結(jié)合。
但本課教學(xué)過程中還存在不少不妥之處:
在最后一段教學(xué)中挖掘保護(hù)天鵝的主旨時(shí),對于“躲”、“悄悄”“尊貴”幾個(gè)詞挖掘的不夠深入,應(yīng)該讓孩子多說說這幾個(gè)詞語的含義,從孩子口中說出要保護(hù)天鵝,保護(hù)自然環(huán)境,而不是老師告訴學(xué)生我們應(yīng)該如何做,這樣就會(huì)淡化說教的味道,學(xué)生理解起來更容易。
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