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《學(xué)會(huì)安慰》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-03-25 18:34:31 教學(xué)反思 我要投稿

《學(xué)會(huì)安慰》教學(xué)反思

  身為一名剛到崗的人民教師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編精心整理的《學(xué)會(huì)安慰》教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

《學(xué)會(huì)安慰》教學(xué)反思

  《學(xué)會(huì)安慰》教學(xué)反思1

  為期兩天的課堂教學(xué)比賽落下了帷幕,這當(dāng)中有收獲,有感動(dòng),也有遺憾。收獲的是讓自己多了一份經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)識(shí)。感動(dòng)的是,剛認(rèn)識(shí)的孩子就給我唱起了歌,為的是幫助我緩解自己那所謂的“緊張”時(shí)。 遺憾的是,這堂課讓自己認(rèn)識(shí)到了許多不足之處,沒(méi)能讓這堂課更好展現(xiàn)。

  《學(xué)會(huì)安慰》是蘇教版四年級(jí)下冊(cè)練習(xí)3當(dāng)中的一篇口語(yǔ)交際。本課的目的是培養(yǎng)學(xué)生在別人遇到不順心的事時(shí)具有安慰他人的意識(shí),學(xué)會(huì)說(shuō)安慰別人的話,同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生懂得關(guān)心別人的品質(zhì)。

  一、情境的設(shè)置

  口語(yǔ)交際的教學(xué)無(wú)非就是讓學(xué)生能開(kāi)口說(shuō)話,并且學(xué)會(huì)后今后能在生活中運(yùn)用得到,所以在教學(xué)時(shí)的情境設(shè)置要貼近學(xué)生的生活,這一點(diǎn)我認(rèn)為很重要。因?yàn)橹挥匈N近學(xué)生的生活,才能更好的激發(fā)學(xué)生參與的興趣。只有貼近學(xué)生的身邊事才會(huì)讓學(xué)生在今后的生活中遇到時(shí)會(huì)自覺(jué)運(yùn)用,否則教育就沒(méi)有太大的意義。因此在本課前的情境導(dǎo)入和課最后的深入訓(xùn)練中,我都是利用自己的例子和學(xué)生自身的例子作為手段來(lái)進(jìn)行。

  二、訓(xùn)練的方法

  想要學(xué)生在課堂上開(kāi)口說(shuō)話參與和學(xué)會(huì)安慰別人,光有情境還不夠,方法也很關(guān)鍵。我們常常抱怨,學(xué)生不想說(shuō)或是不懂說(shuō),其實(shí)是我們一開(kāi)始給了學(xué)生太高的`要求,所以我在本課中的方法是:降低難度,由扶到放。在課堂的第一個(gè)案例的訓(xùn)練時(shí),我并沒(méi)有直接讓學(xué)生自己去說(shuō)該怎么安慰,而是出示一句不完整的安慰的句子,讓學(xué)生去照著把它說(shuō)完整,這樣一來(lái),難度就小多了,學(xué)生也容易說(shuō),也愿意說(shuō)。在學(xué)生知道,安慰別人該注意些什么,該怎么說(shuō)后,剩下的兩個(gè)案例再讓學(xué)生自己去說(shuō),或是去表演出來(lái)。這就體現(xiàn)出了“由扶到放”過(guò)程,也體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

  三、不足之處

  1、課堂語(yǔ)言不夠精準(zhǔn),簡(jiǎn)練。與學(xué)生交流時(shí)部分表達(dá)沒(méi)能一步到位,鼓勵(lì)和贊美學(xué)生的用詞還不夠豐富多變,略顯單一。有時(shí)說(shuō)話語(yǔ)速稍快。

  2、在說(shuō)話訓(xùn)練中,僅讓學(xué)生站起來(lái)說(shuō),沒(méi)有上臺(tái)表演或是學(xué)生之間相互表演。

  3、課堂最后結(jié)尾略顯倉(cāng)促,有些超時(shí)。

  《學(xué)會(huì)安慰》教學(xué)反思2

  本次口語(yǔ)交際課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生懂得怎樣安慰別人,使其學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助需要精神支持的人。培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

  在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我首先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,說(shuō)一說(shuō)曾經(jīng)遇到過(guò)哪些難過(guò)、委屈的事,此時(shí)如果別人安慰了你,你有什么感受?讓學(xué)生明確學(xué)會(huì)安慰的重要性。接著,由課本中的第一個(gè)情境引入,引導(dǎo)孩子首先在同伴間如何安慰?再聯(lián)系自己生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)父母會(huì)如何安慰?最后,想像假如你是謝小慧,你聽(tīng)了大家的安慰會(huì)怎么想,讓學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)挫折時(shí)要懂得自我安慰。

  在教師引領(lǐng)之后,讓學(xué)生圍繞另外兩個(gè)情境自主學(xué)習(xí),小組討論。并在交流中,進(jìn)一步歸納總結(jié)安慰別人時(shí)要真心實(shí)意,多多鼓勵(lì),話語(yǔ)得體。

  這節(jié)口語(yǔ)交際課選擇的話題十分接近學(xué)生的生活,學(xué)生之間積極的互動(dòng)交流成了這節(jié)課的亮點(diǎn)。但是,這節(jié)課上,真正敢于主動(dòng)發(fā)表見(jiàn)解的學(xué)生范圍面太小,還有很多孩子不太敢于在大家面前表達(dá)自己的意見(jiàn),這是今后我在執(zhí)教口語(yǔ)交際課時(shí)需要關(guān)注的重點(diǎn)。

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