翻越大雪山教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？下面是小編整理的翻越大雪山教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
翻越大雪山教學(xué)反思1
在教學(xué)這一篇課文時，我首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，在充分理解課文的基礎(chǔ)上，了解夾金山的相關(guān)情況，了解這是一座海拔很高、地勢險峻、空氣稀薄、冰雪覆蓋的山。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
又從夾金山，夾金山，鳥不飛，人不攀，如是攀越夾金山，除非神仙到人間。這一民謠入手入手，具體體會紅軍翻越夾金山時所遇到的困難，又是怎樣克服的？在這一過程中，體會紅軍戰(zhàn)士的頑強(qiáng)意志、相互幫助、官兵一致，并在此過程中指導(dǎo)朗讀，抓住其中的感人場景指導(dǎo)學(xué)生體會，并指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生充分體會情感。
在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生來體會文中的環(huán)境描寫在文中所起的作用，學(xué)習(xí)側(cè)面描寫。
教學(xué)的成功之處：第一課時，學(xué)生很自然地了解了課文內(nèi)容；第二課時，學(xué)生理解了文章的.思想。不足之處，教學(xué)環(huán)節(jié)還不夠緊湊，學(xué)習(xí)環(huán)境描寫要單獨安排。
讓語文課堂的節(jié)奏輕快起來，這是我在以后的教學(xué)中要努力的方向。
翻越大雪山教學(xué)反思2
《翻越大雪山》記錄了紅軍長征途中翻越第一座大雪山——夾金山的故事，展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的精神與堅韌不拔的毅力以及在困難之中同舟共濟(jì)的戰(zhàn)友情。
認(rèn)真閱讀文本，環(huán)境描寫成為本文的亮點。教學(xué)之初，我將研讀環(huán)境描寫的句子作為重點內(nèi)容學(xué)習(xí)。一方面鼓勵學(xué)生勾畫描寫環(huán)境的句子，讀一讀，想一想這樣寫有什么好處？一方面自主研讀描寫紅軍戰(zhàn)士怎樣克服困難的句子。鮮明的對比，發(fā)現(xiàn)環(huán)境描寫在表現(xiàn)人物方面的作用。
最初的想法在課堂上進(jìn)行了實施，孩子們在課堂上的消極表現(xiàn)讓我不由得反思教學(xué)。本想從環(huán)境描寫這個點深入下去，在具體教學(xué)實施過程中，出現(xiàn)了低效的現(xiàn)象。結(jié)果是老師不停地引導(dǎo)，而孩子們不為所動，這不是我的初衷。
我對教學(xué)做了一些調(diào)整。在談話導(dǎo)入之后，用一個問題引發(fā)思考：文中哪些句子描寫了紅軍長征遇到的困難，又是怎樣克服的？請分別用橫線和波浪線勾畫出來。給學(xué)生充足的時間自學(xué)批注，完成與文本對話，進(jìn)而同桌交流，班內(nèi)匯報。在解決了這些問題之后，回過頭來讓孩子議議環(huán)境描寫對于表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士有什么作用？在比較中朗讀，在討論中發(fā)現(xiàn)，在總結(jié)中點明。
分享精彩句段時，通過“換詞”等方式揣摩語言精準(zhǔn)，體會文字背后傳遞的信息。例如：“拼盡”一詞，學(xué)生們嘗試用“竭盡”“用盡”“使盡”等換詞鑒賞，體會“拼盡”背后紅軍戰(zhàn)士面對困難的全力以赴，勇往直前，紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的形象躍然于紙上。在研讀長征途中感人故事，對比發(fā)現(xiàn)內(nèi)容有詳有略；細(xì)節(jié)探究抓住人物語言、動作、心理活動圈點勾畫，進(jìn)一步交流。
反思今天的教學(xué)，問題出在課前準(zhǔn)備上，一心想著帶孩子發(fā)現(xiàn)環(huán)境描寫的妙處，生硬地摘錄，破壞了整體性。課堂上過多的牽引，弱化了孩子們的主體地位，結(jié)果是好心辦壞事。
今后的教學(xué)中，我需要注意從整體上入手，給予孩子們更多的時間與空間，讓他們動起來，進(jìn)入到自主、合作、探究的氛圍中去，真正實現(xiàn)其主體地位，落實語言文字訓(xùn)練。
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