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五年級數(shù)學下冊《總復習》教學反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是教學，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的五年級數(shù)學下冊《總復習》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級數(shù)學下冊《總復習》教學反思1
本學年新課教學完畢后，發(fā)現(xiàn)還有3個多星期進行總復習,時間還是挺充裕的。為了提高復習的針對性和目的性，我主要采取了以下做法：
1、認真學習《質(zhì)量評價標準》與教學用書，提煉總結(jié)出全冊知識點，清楚地認識到知識點之間的聯(lián)系。
2、了解學生掌握知識點的情況，特別是學生難點、易錯點。為了更好的掌握學生學習情況，我仔細分析了幾個單元測驗卷以及平時作業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)學生在分數(shù)意義（分數(shù)表示數(shù)量與表示關(guān)系存在混淆）、空間圖形有關(guān)計算、分數(shù)的簡便運算等存在最大問題。
3、在前面兩個步驟完成后，我對學生以及需要重點復習的'內(nèi)容，已經(jīng)有了清晰的認識。在復習實施階段，就應(yīng)該提高針對性。
�。�1）因為學生掌握最差的是空間立體圖形，所以我剛開始，就先復習這一章，并讓學生從分析對比兩個立體圖形中，認清兩個圖形的特點；從實際操作中，回顧表面積、體積公式的由來，提高公式應(yīng)用的熟悉度。
（2）學生對于分數(shù)加減法簡便運算，特別是一些既有加法，又有減法的算式存在不足。所以我決定，需要從整數(shù)加減法出發(fā)，教授學生，面對小括號前面是加法或減法的時候，去掉括號之后應(yīng)該怎么班，同時對減法性質(zhì)進行延伸，這樣就能拓寬學生的運算思維，提高簡便運算能力。
（3）學生對于分數(shù)表示量的大小與表示關(guān)系的區(qū)別不夠清晰，為了認識它們的區(qū)別，我采取題型對比的方式，讓學生在審題中，學會思考一個分數(shù)究竟是表示量的大小，還是表示部分與整體的關(guān)系。方法有：分數(shù)后面是否跟單位；是否說明單位“1”等。
�。�4）除了這些需要重點關(guān)注的內(nèi)容外，基礎(chǔ)差，理解能力低的學生，也應(yīng)該重點關(guān)注。為了提高中下生的成績，我會選用一些課后時間，對他們進行輔導，我還從他們的復習冊中，給他們分析總結(jié)出薄弱環(huán)節(jié)，這樣就能提高復習針對性。
現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)，是不是應(yīng)該在剛開始的時候，就應(yīng)該讓學生自己分析總結(jié)整冊知識之間的聯(lián)系，提高對知識架構(gòu)的聯(lián)系呢？雖然這樣做，會有難度，得出來的答案也值得商榷，但這樣會提高學生總結(jié)知識的能力。
五年級數(shù)學下冊《總復習》教學反思2
五年級下冊的內(nèi)容包含小數(shù)乘除法、位置、可能性、簡易方程、多邊形的面積以及植樹問題�？倧土暤膬�(nèi)容在編排上，遵循《標準》規(guī)定的內(nèi)容領(lǐng)域和教學順序，把分散的學習內(nèi)容適當歸并，整體呈現(xiàn)，突出知識間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，便于在復習中進行整理和比較，使學生更加全面、深入地理解和掌握所學的知識和技能。
成功之處：
1、注重知識的整合，溝通知識之間的聯(lián)系。在小數(shù)乘除法的復習中，既要把小數(shù)乘法和小數(shù)除法進行比較，又要把整數(shù)乘法和整數(shù)除法進行比較，從而溝通新舊之間的聯(lián)系，既有橫向之間的聯(lián)系，也有縱向之間的聯(lián)系，這樣能夠使學生所學知識更加系統(tǒng)，更加完整。另外還要連帶復習小數(shù)加減法計算，特別是數(shù)位不相同的小數(shù)加減法，學生特別容易出錯，因此在復習中要予以重視。
2、突出重點、難點和弱點，查缺補漏。在總復習中，最重要的是要幫助學生解決日常容易出錯的問題、理解混淆的問題。如小數(shù)乘除法的計算中要著重復習小數(shù)乘小數(shù)中積的小數(shù)不足需要補0的問題、小數(shù)除法中除數(shù)是小數(shù)的'除法以及商中間有0的除法；復習簡易方程時主要復雜方程的解法以及未知數(shù)是減數(shù)和除數(shù)的特殊方程的解法等；復習多邊形的面積時注重計算公式的理解記憶，特別是逆向思考的求三角形的底或高，梯形的上底、下底或高的方法等。
不足之處：
由于時間緊，課時不足，導致復習不全面，出現(xiàn)變式問題部分學生不知如何解決。
再教設(shè)計：
針對每學期時間緊任務(wù)重的特點，在教學中可以把每單元考試所占用的時間放到周末，讓學生在家完成，節(jié)約出時間以備彌補期末復習時間的不足，復習倉促，導致學生考試成績的情況。
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