音樂課《詠鵝》的教學(xué)反思范文（通用11篇）

　　身為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？下面是小編整理的音樂課《詠鵝》的教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與收藏。

　　音樂課《詠鵝》的教學(xué)反思 1

　　一首好詩本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，學(xué)習(xí)積極健康的古詩，不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使學(xué)生受到美的熏陶。引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞古詩的.語言美，學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識其中表達(dá)的意境美，進(jìn)而體驗到詩人所表達(dá)的思想感情，這對陶冶性情、培養(yǎng)高尚情操，提高學(xué)生音樂審美能力大有好處�！对侚Z》就是是湘教版四冊第十課兩首中的`一首。上完這課我感覺上的很成功。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境。

　　讓學(xué)生配樂進(jìn)行詩朗誦，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。促使學(xué)生動腦動口，主動參與，有利于幫助學(xué)生去理解和感受古詩詞的能力培養(yǎng)。

　　2、學(xué)唱歌曲并進(jìn)行表演。

　　在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上讓孩子們上講臺前自由表演，并發(fā)給學(xué)生頭飾以助演，即激發(fā)了學(xué)生的上臺欲望又在舞蹈表演過程中近一步體會到了《詠鵝》著首歌的意境。

　　3、感受繪畫。

　　讓學(xué)生既能在吟誦古詩詞的基礎(chǔ)上聲情并茂地歌唱古詩，并根據(jù)自己的感受以詩配畫，以畫配詩巧妙的進(jìn)行學(xué)科綜合，這既是音樂與文學(xué)的完美結(jié)合，又使人感到畫中有詩,詩中有畫，為學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供更為廣闊的想象空間。

　　音樂課《詠鵝》的教學(xué)反思 2

　　思考問題：

　　1、如何通過歌曲《詠鵝》的學(xué)唱，加深孩子對經(jīng)典古詩詞的理解，體驗音樂與古詩融合的魅力。

　　2、如何調(diào)動學(xué)生的情感，用自己喜愛的形式創(chuàng)造表現(xiàn)古詩詞意境。

　　教案簡述：

　　1、教材分析：《詠鵝》一曲是選自國家義務(wù)教育課程實驗教科書，《走進(jìn)音樂世界》（花城出版社）1年級下冊第八課。她是承接一年級《讀讀、唱唱》的延續(xù)。他體現(xiàn)音樂與相關(guān)文化的結(jié)合，力圖借姊妹藝術(shù)（詩詞）增強(qiáng)藝術(shù)的感染力。教材選擇天真、活潑有童趣，如詩入畫易提高學(xué)生的審美情趣。提供配套的教學(xué)參考課件對教學(xué)幫助啟迪很大。

　　2、教學(xué)展示錄《詠鵝》

　　1、賞畫。請同學(xué)們朗誦唐代詩人駱賓王的名作《詠鵝》，再欣賞一幅畫，這是一幅唐詩《詠鵝》彩圖。請講講看了這首詩和畫有什么感受？

　　2、配樂朗誦。啟發(fā)學(xué)生理解古詩意境，再根據(jù)詩詞的情緒設(shè)計它的節(jié)奏、速度、力度、聲音的'高低及朗誦的方式。然后再配上樂曲朗誦，并讓學(xué)生說說自己的感受，對比一下有音樂和沒有音樂配合朗誦有什么不同的感受。并鼓勵學(xué)生聆聽音樂時即興地做律動，表達(dá)自己對歌曲的感受。

　　音樂課《詠鵝》的教學(xué)反思 3

　　教學(xué)《詠鵝》這篇課文之前，我事先在班上了解到：不少學(xué)生已經(jīng)會背這首詩了（學(xué)前班教過），所以本課教學(xué)我把重點放在：引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀，感悟詩情詩景，認(rèn)識6個生字和會寫3個生字“白、向、毛”。在導(dǎo)入新課時，我出示圖片（一幅美麗的白鵝戲水圖），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，這是一只什么樣的鵝？（生甲：這是一只白白的鵝；生乙：這是一只活潑可愛的鵝……）接著，我聲情并茂地為學(xué)生講述了駱賓王七歲寫詩《詠鵝》的故事，由于聽的是同年齡孩子的故事，學(xué)生個個聽得入了神，由此導(dǎo)入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過來，課堂的氣氛比較活躍。

　　在引導(dǎo)學(xué)生通過讀領(lǐng)略詩的意境時，我放手讓學(xué)生自讀，接著同桌互讀（會讀的教不會讀的/都會讀的比比誰讀得最有感情）、指名讀、師生接力讀……在多種方式的讀中感悟詩意，而沒有作過多的講解，“書讀百遍，其義自見”。特別是讓學(xué)生加入自己喜歡的動作讀，形象地再現(xiàn)了詩情詩景，在讀中可以深深感受到學(xué)生對大白鵝的喜愛之情，并滲透了人與動物關(guān)系密不可分、親切自然的教育。

　　在寫字環(huán)節(jié)，新出現(xiàn)的兩個筆畫是一個難點，只有掌握了這兩個筆畫，才能更好地掌握“白、向、毛”三個生字，為此，我加強(qiáng)了示范指導(dǎo)，先是教師親自示范，后是學(xué)生與學(xué)生之間的互幫互學(xué)，以優(yōu)帶差，人人爭當(dāng)“小老師”。雖然在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中沒有強(qiáng)調(diào)一定要掌握筆畫筆順，但對于“筆畫筆順”這一千百年來人們寫字時約定俗成的`東西，我想，讓學(xué)生掌握還是很有必要的，當(dāng)然，不可能一步到位，對于基礎(chǔ)較差、反應(yīng)較慢的學(xué)生慢慢來，潛然默化。不能挫傷孩子的積極性，要保護(hù)孩子能學(xué)好的自信心。批改作業(yè)時，看著那工工整整的一筆一畫，看著那整整齊齊的一行行字，我禁不住欣慰地笑了，瞧！這是一群多認(rèn)真的孩子呀！

　　音樂課《詠鵝》的教學(xué)反思 4

　　《詠鵝》是一首深受學(xué)生喜愛的唐詩，詩中的小白鵝形象生動，情境的描述雖然寥寥幾筆，但富有情趣，想像的空間很大；歌曲的旋律天真活潑、簡單易學(xué)。詞曲結(jié)合在一起，展現(xiàn)在我們面前的是一幅有聲有色的畫面。

　　這首歌曲基本上沒有什么難度，學(xué)生很容易學(xué)會，所以在設(shè)計教學(xué)時，我把創(chuàng)作表現(xiàn)作為重點，目的就是想利用兒童思維的特點，啟發(fā)他們運用多種形式來對歌曲的情境進(jìn)行感悟和探索。其實做法只是在“學(xué)科綜合”的.理念下，通過分組的形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好以及特長，自由選擇表現(xiàn)形式。

　　如在朗誦創(chuàng)作組中，我引導(dǎo)學(xué)生采用提問的方式進(jìn)行朗誦，將已有知識運用到現(xiàn)實生活中，效果不錯。

　　在歌舞創(chuàng)作組中，我為學(xué)生提供鵝的頭飾及皺紋紙，學(xué)生在表演中利用頭飾、皺紋紙自制道具，增加了舞臺的氣氛，而這種表演方式也讓男生興趣倍增。

　　而在圖畫創(chuàng)作組及樂器創(chuàng)作組，則讓一幫好靜和好動的學(xué)生有了自己的舞臺，同時也增強(qiáng)了他們的凝聚力。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)主張為學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在整個教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)造了一種和諧輕松、雙向交流、民主自由的教學(xué)氛圍。我作為一名參與者和學(xué)生一起活動，不是凌駕于學(xué)生之上。這樣就使學(xué)生能在一種寬松、自由的空間里，從自己的興趣愛好和體驗中獲得知識和能力，同時激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)音樂的信心。

　　音樂課《詠鵝》的教學(xué)反思 5

　　在本次音樂《詠鵝》的教學(xué)過程中，有收獲也有不足，值得我深入反思總結(jié)。

　　成功之處在于，導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體展示了一幅幅優(yōu)美的鵝在水中嬉戲的圖片，同時播放舒緩的古典音樂作為背景音樂，很好地營造出了與歌曲相契合的氛圍，一下就吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。在教唱歌曲時，我采用了逐句教唱、反復(fù)練習(xí)的方式，并且結(jié)合柯爾文手勢幫助孩子們找準(zhǔn)音高，大部分孩子能夠較快地掌握歌曲的旋律和節(jié)奏，課堂參與度較高，歌聲此起彼伏，充滿了童趣。

　　然而，也暴露出了一些問題。在引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲情感方面做得還不夠深入，只是簡單地告訴他們要歡快地演唱，卻沒有通過更多的情境創(chuàng)設(shè)、故事講述等方式，讓孩子們真正理解古詩中鵝的可愛形象以及那種悠然自得的意境，導(dǎo)致部分孩子演唱時情感稍顯欠缺。另外，在課堂拓展環(huán)節(jié)，原計劃讓孩子們分組為歌曲創(chuàng)編簡單的動作進(jìn)行表演，但留給孩子們自主發(fā)揮的時間有些倉促，使得他們沒能充分展現(xiàn)自己的創(chuàng)意，有些意猶未盡。

　　今后教學(xué)中，我會更加注重對歌曲情感內(nèi)涵的`挖掘，運用多樣化的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生深入體會，同時合理安排各教學(xué)環(huán)節(jié)的時間，給孩子們足夠的空間去展示和創(chuàng)造，讓音樂課堂更加豐富多彩。

　　音樂課《詠鵝》的教學(xué)反思 6

　　回顧音樂《詠鵝》這堂課的教學(xué)，我有諸多體會與反思。

　　教學(xué)方法的運用上，我嘗試了將古詩與音樂相結(jié)合的方式，先帶領(lǐng)學(xué)生朗誦古詩，感受古詩的韻律美，再引入歌曲，讓他們發(fā)現(xiàn)二者之間的聯(lián)系，這樣的過渡較為自然，幫助學(xué)生更好地理解和記憶歌曲內(nèi)容。而且，在教唱過程中運用了跟唱、接龍唱等多種形式，增加了課堂的趣味性，使孩子們始終保持著較高的積極性，課堂氣氛活躍有序。

　　但不可忽視的.是存在的不足之處。在節(jié)奏訓(xùn)練方面，雖然我有強(qiáng)調(diào)歌曲的節(jié)奏特點，但對于個別節(jié)奏感稍弱的學(xué)生，沒有進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，導(dǎo)致他們在演唱時節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確，影響了整體的演唱效果。同時，在評價環(huán)節(jié)，評價方式比較單一，大多是以我對學(xué)生的評價為主，沒有充分引導(dǎo)學(xué)生之間相互評價，讓他們在互評中學(xué)習(xí)和成長。

　　針對這些問題，后續(xù)教學(xué)中我會加強(qiáng)對個別學(xué)生的關(guān)注，設(shè)計更多適合的節(jié)奏練習(xí)活動，提高學(xué)生的節(jié)奏感。并且要豐富評價形式，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，營造更加積極互動的課堂氛圍，讓每一個孩子都能在音樂課堂中有所收獲。

　　音樂課《詠鵝》的教學(xué)反思 7

　　音樂《詠鵝》這堂課結(jié)束后，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了細(xì)致的反思，希望能從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，提升教學(xué)質(zhì)量。

　　整體來看，這堂課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生們學(xué)會了演唱歌曲《詠鵝》，并且對歌曲中的音樂元素，如旋律、節(jié)奏等有了一定的認(rèn)識和掌握。課堂上，我通過播放動畫視頻展示鵝的各種姿態(tài)，讓孩子們直觀地感受到了歌曲所描繪的場景，這種直觀教學(xué)法有助于他們理解歌曲意境，也為他們更好地演唱歌曲奠定了基礎(chǔ)。

　　不過，也存在一些有待改進(jìn)的地方。在教學(xué)過程中，我主導(dǎo)課堂的`痕跡還是比較明顯，留給學(xué)生自主思考、自主探索的機(jī)會相對較少，比如在創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)，原本可以充分調(diào)動學(xué)生的想象力，讓他們根據(jù)鵝的生活習(xí)性等自由創(chuàng)編，可實際操作時我給了較多提示，限制了他們的思維發(fā)散。另外，課堂互動主要集中在集體活動上，對學(xué)生個體的互動關(guān)注不夠，沒有充分照顧到每一個孩子的學(xué)習(xí)需求。

　　在今后的教學(xué)中，我要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更多地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵他們積極主動地參與到音樂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)中來，同時關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，讓音樂課堂煥發(fā)出更大的活力。

　　音樂課《詠鵝》的教學(xué)反思 8

　　上完音樂《詠鵝》這一課后，我對教學(xué)情況進(jìn)行了全面反思，以便日后能優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

　　這堂課的亮點在于教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)比較生動有趣。我運用了豐富的教具，如鵝的'頭飾、自制的簡單道具等，讓孩子們能夠更加形象地感受歌曲中的角色和情境。在教唱歌曲環(huán)節(jié)，結(jié)合生活中鵝的叫聲、游動的姿態(tài)等，引導(dǎo)學(xué)生用聲音和動作去模仿表現(xiàn)，孩子們表現(xiàn)得十分踴躍，課堂充滿了歡聲笑語，很好地培養(yǎng)了他們的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

　　然而，教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些瑕疵。在教學(xué)資源整合方面，雖然融入了古詩、動畫等元素，但各元素之間的融合還不夠緊密，有些環(huán)節(jié)顯得有些割裂，沒有形成一個有機(jī)的整體，影響了教學(xué)的流暢性。同時，對于課堂突發(fā)情況的應(yīng)對能力還有待加強(qiáng)，比如在學(xué)生演唱出現(xiàn)跑調(diào)情況時，我只是簡單糾正了一下，沒有深入分析原因并進(jìn)行更有效的指導(dǎo)。

　　針對這些不足，以后我會更加精心地設(shè)計教學(xué)流程，使各類教學(xué)資源能夠相輔相成，發(fā)揮出最大的教學(xué)價值。并且要不斷提升自己的教學(xué)機(jī)智，從容應(yīng)對課堂上的各種狀況，為學(xué)生營造更優(yōu)質(zhì)的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　音樂課《詠鵝》的教學(xué)反思 9

　　《詠鵝》這堂音樂課結(jié)束后，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了回顧與反思，總結(jié)了不少經(jīng)驗教訓(xùn)。

　　從優(yōu)點來看，我充分利用多媒體資源，播放了動畫版的《詠鵝》視頻，讓學(xué)生直觀地看到鵝在水中嬉戲、曲項向天歌等生動畫面，使他們更容易理解歌詞內(nèi)容，也為歌曲學(xué)習(xí)營造了輕松愉悅的氛圍。教唱時，我把歌曲的難點部分進(jìn)行了單獨拆分講解，比如歌曲中的附點節(jié)奏，通過對比演唱、拍手打節(jié)奏等方式，幫助學(xué)生突破難點，大部分學(xué)生最終能較準(zhǔn)確地演唱歌曲，這一點讓我比較欣慰。

　　但不可忽視的是，教學(xué)中仍暴露出一些問題。課堂時間把控不夠精準(zhǔn)，在律動表演環(huán)節(jié)花費時間稍長，導(dǎo)致后面拓展部分，讓學(xué)生嘗試用不同樂器為歌曲伴奏的活動沒能充分展開，學(xué)生沒能盡興地體驗，有些遺憾。此外，對于個別音樂基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，在課堂互動中關(guān)注不夠，沒有給予他們足夠多的'鼓勵和針對性指導(dǎo)，使得這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲時有些吃力。

　　日后教學(xué)中，我會提前更合理地規(guī)劃各教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配，確保教學(xué)內(nèi)容完整呈現(xiàn)。同時，要更加關(guān)注全體學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)并幫助基礎(chǔ)薄弱的孩子，讓每一位學(xué)生都能在音樂課堂中有所收獲，提升音樂素養(yǎng)。

　　音樂課《詠鵝》的教學(xué)反思 10

　　本次音樂《詠鵝》的教學(xué)實踐讓我對課堂教學(xué)有了更深的認(rèn)識，以下是我對這堂課的教學(xué)反思。

　　在教學(xué)過程中，我注重將音樂與語文知識相融合，以古詩《詠鵝》為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生先朗誦古詩，體會古詩的韻律美，再過渡到歌曲學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受同一內(nèi)容在不同藝術(shù)形式下的魅力，這種跨學(xué)科的融合方式豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的'學(xué)習(xí)視野，也有助于他們更好地理解和表現(xiàn)歌曲，學(xué)生們對此表現(xiàn)出了濃厚的興趣。同時，我在教唱環(huán)節(jié)中，鼓勵學(xué)生分組學(xué)唱、互相糾正，培養(yǎng)了他們的合作學(xué)習(xí)能力，小組間還進(jìn)行了演唱展示比拼，增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識和自信心。

　　不過，教學(xué)中也存在一些有待改進(jìn)之處。例如，在評價學(xué)生的演唱表現(xiàn)時，評價方式較為單一，多以教師口頭評價為主，缺乏學(xué)生之間的互評以及多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)，不能全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也不利于充分調(diào)動學(xué)生的積極性。而且，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲創(chuàng)編環(huán)節(jié)，給出的引導(dǎo)和啟發(fā)不夠，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)編思路較窄，作品不夠豐富多樣。

　　基于這些反思，今后我會豐富課堂評價方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與互評，制定更細(xì)致、多元的評價標(biāo)準(zhǔn)。在創(chuàng)編活動中，提前準(zhǔn)備更多示例和引導(dǎo)素材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓音樂課堂成為學(xué)生充分展示創(chuàng)造力和音樂才能的舞臺。

　　音樂課《詠鵝》的教學(xué)反思 11

　　《詠鵝》這節(jié)音樂課落下帷幕后，我仔細(xì)回顧了課堂中的各個環(huán)節(jié)，對教學(xué)效果進(jìn)行了反思，收獲了許多寶貴的經(jīng)驗。

　　值得肯定的是，我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了豐富多樣的音樂實踐活動。先是讓學(xué)生傾聽不同版本的《詠鵝》歌曲，引導(dǎo)他們對比感受旋律、節(jié)奏的異同，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂感知能力。在教唱時，結(jié)合歌詞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用輕柔、優(yōu)美的聲音去演唱，仿佛自己就是那詩中的鵝，在水中自在游弋，較好地把握了歌曲的情感表達(dá)。此外，還組織學(xué)生用繪畫的方式描繪出心中鵝的形象，再根據(jù)自己的畫作來演唱歌曲，實現(xiàn)了音樂與美術(shù)學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，提升了學(xué)生的`綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

　　然而，問題同樣存在。在教學(xué)方法的靈活性上有所欠缺，面對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的突發(fā)情況，比如有的學(xué)生突然忘記歌詞或者節(jié)奏混亂等問題，我沒能及時調(diào)整教學(xué)方法，靈活應(yīng)對，而是按部就班地繼續(xù)教學(xué)，使得這部分學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)有些跟不上節(jié)奏，影響了整體的學(xué)習(xí)效果。同時，課堂互動環(huán)節(jié)雖然形式多樣，但互動深度不夠，學(xué)生之間、師生之間的交流多停留在表面，沒能真正深入探討音樂作品背后的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值。

　　在今后的教學(xué)中，我要進(jìn)一步提高自己應(yīng)對課堂突發(fā)情況的能力，多準(zhǔn)備幾種教學(xué)預(yù)案，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況靈活切換教學(xué)方法。還要加強(qiáng)對音樂文化內(nèi)涵的挖掘，引導(dǎo)學(xué)生在互動交流中深入理解作品，讓每一堂音樂課都能成為學(xué)生深入感受音樂魅力、提升藝術(shù)修養(yǎng)的寶貴機(jī)會。

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