日月水火教學(xué)反思范文1000字
身為一名到崗不久的人民教師,我們要有很強的課堂教學(xué)能力,對學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!以下是小編精心整理的日月水火教學(xué)反思范文1000字,僅供參考,大家一起來看看吧。
日月水火教學(xué)反思1
本課的內(nèi)容是部編人教版小學(xué)語文第一冊第一單元第4課,在這課里有8幅圖,8個象形漢字,用圖文結(jié)合的方法展示著8個字的字義。通過這種象形字歸類的識字方式,讓學(xué)生初步理解漢字的一種造字方法。本課看似簡單,但要精彩其實不易,下面是我對本課的幾點反思。
一、 故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣
考慮到我班大部分小朋友已認(rèn)識這幾個漢字,所以如何在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上給他們引入象形字的概念,讓學(xué)生理解漢字的起源成了本課的教學(xué)重點,我采用了故事導(dǎo)入的方法。上課伊始,我先播放了《倉頡造字的故事》。低年級的小朋友還處于形象思維為主的階段,生動有趣的視頻吸引的一雙雙小眼睛牢牢地盯著大屏幕。通過視頻的播放,學(xué)生認(rèn)識到了漢字造字的起源和漢字的特點,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,學(xué)生從視頻中初步感受了漢子的魅力,初步培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的情感,為本課乃至今后的語文學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。
二、 課件輔助,象形識字
針對低年級學(xué)生的年齡特點和心理特點,上課之前,我準(zhǔn)備了精美的課件,這在本堂課中提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,起到了化難為易的作用。通過漢字的演變,學(xué)生從實物到甲骨文、再到篆書直至今天的方塊字,學(xué)生對漢字的演變有了一個整體的認(rèn)識,對象性字也有了更深的認(rèn)知。如在教學(xué)“日”字時,我先出示一輪紅日的圖片,讓學(xué)生觀察太陽的形狀,進(jìn)而讓學(xué)生把圖片和甲骨文的“日”字進(jìn)行對比,學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)實物和甲骨文在外形上的相似之處,然后通過課件一步步動態(tài)演示漢字的演變過程,學(xué)生就不難理解“象形字”的概念了。老師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,學(xué)生不僅更加容易記住這些字,而且學(xué)生以后遇到象形字也學(xué)會了辨識方法,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生主動識字的愿望。
三、 不足之處
本課雖然準(zhǔn)備較為充分,但還有許多不足之處。一是課堂常規(guī)還需加強,低年級孩子表現(xiàn)欲特別強,課堂參與度特別高,這是好事,但是個別孩子一興奮就容易忽視課堂紀(jì)律,上課隨意插嘴,甚至還有“手舞足蹈”者,俗話說“沒有規(guī)矩,不成方圓”,好的`課堂紀(jì)律是提高課堂效率的保證,只有每個孩子都認(rèn)證聽講,有序參與課堂互動,課堂效率才能有所提高。第二就是老師的問題指向性還應(yīng)更加明確些,如在教學(xué)“山”字時,我問孩子:你見過哪些山?學(xué)生就開始娓娓講述他們的登山經(jīng)歷,此環(huán)節(jié)意義不大,若是直接問孩子:你見過的山是什么樣子的?學(xué)生的回答可能會更加指向山的外形,這對于本課由實物到象形字的過渡會更順利些。
日月水火教學(xué)反思2
《日月水火》是小學(xué)語文一年級上冊識字(一)中的第四課。這篇課文需要認(rèn)讀的生字都是象形字,讓學(xué)生掌握我們?nèi)祟惖脑熳诌^程,體會人類造字的智慧。學(xué)習(xí)本課,主要從以下幾個方面進(jìn)行:
一、興趣是學(xué)習(xí)的動力
“興趣是最好的老師!敝挥袑W(xué)生有了興趣,就會有學(xué)習(xí)的動力,F(xiàn)在的學(xué)生識字量很大,簡單的字都會讀,在學(xué)習(xí)《日月水火》這篇課文中,面對大部分學(xué)生都熟識的生字進(jìn)行教學(xué)時,主要從這兩個方面入手:第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源,認(rèn)識象形字;第二、在了解象形字構(gòu)字特點的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動力,推動學(xué)生自主探究活動的開展,從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,產(chǎn)生識字興趣。
二、利用直觀教具幫助識字
針對學(xué)生的年齡特點和心理狀態(tài),我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實物)來表現(xiàn)漢字的音形義,便于學(xué)生理解。化解了教學(xué)難度,提升了學(xué)習(xí)興趣。
三、分層教學(xué),象形識字
“日月水火”這四個漢字,全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識,但對“象形字”這個概念學(xué)生初次遇到的情況。在教學(xué)中不能平均使用力量,要分層教學(xué)。先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個字漢字演變的動畫,學(xué)生從實物,到甲骨文到小篆,逐步到現(xiàn)在的方塊字,對漢字的演變有了一個整體的認(rèn)知,對象形字有了更深的認(rèn)識。同時,這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介,如“日像什么?”“月像什么?”訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。
在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生深入認(rèn)識了象形字,并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上,教師逐漸放手,還原學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在合作中實踐探索、學(xué)習(xí)新知。學(xué)習(xí)“山石田禾”時,先讓學(xué)生看象形字,猜一猜它表示的是什么事物?再讓學(xué)生觀察圖畫驗證自己的猜想,最后再認(rèn)識現(xiàn)在的方塊字。樣的目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的對上了時,他們會獲得成功的喜悅。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時,讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住,以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學(xué),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強烈愿望。
四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
作為低年級老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等、語言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。在課中隨時提醒學(xué)生按要求做,用及時恰當(dāng)?shù)脑u價激發(fā)每一名學(xué)生,保護(hù)他們的自信心、好奇心。
五、不足之處
1、常規(guī)訓(xùn)練形式要多樣化、趣味化。
2、教完高年級,再教低年級,語速要調(diào)整,讓學(xué)生聽清,聽懂。
【日月水火教學(xué)反思范文1000字】相關(guān)文章:
日月水火教學(xué)反思10-19
日月潭教學(xué)反思04-09
《日月明》教學(xué)反思2篇12-16
《日月潭》教學(xué)反思(15篇)04-24
日月潭的傳說教學(xué)反思04-18
日月潭的傳說教學(xué)反思04-18
日月潭的傳說教學(xué)反思15篇04-24
日月潭的傳說教學(xué)反思15篇04-24