男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

《魯濱遜漂流記》教學(xué)反思

時間:2025-02-26 17:34:46 曉映 教學(xué)反思 我要投稿

《魯濱遜漂流記》教學(xué)反思范文(通用10篇)

  身為一位優(yōu)秀的老師,我們要在教學(xué)中快速成長,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的《魯濱遜漂流記》教學(xué)反思范文,希望對大家有所幫助。

《魯濱遜漂流記》教學(xué)反思范文(通用10篇)

  《魯濱遜漂流記》教學(xué)反思 1

  這是一篇篇幅較長的課文,包括梗概和精彩片段部分。如何下手進(jìn)行教學(xué)呢?我把教材內(nèi)容看了許多遍,決定把這一課分成兩課時來講。

  第一課時以多種形式讓學(xué)生朗讀梗概部分,從整體上把握梗概內(nèi)容。在小組內(nèi)討論交流魯濱孫漂流到荒島上以后所做的事情,引導(dǎo)學(xué)生從解決住的、吃的、安全、孤獨(dú)問題來了解魯濱孫是如何戰(zhàn)勝困難的。這些問題的答案在文中容易找到,舉手的同學(xué)很多;卮鸬恼Z言準(zhǔn)確、概括全面的要數(shù)趙同學(xué)了,我趁機(jī)表揚(yáng)他,激發(fā)其他同學(xué)回答問題的興趣,商同學(xué)、劉同學(xué)等表現(xiàn)得也非常積極。然后,我在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析魯濱孫這個人物的特點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)習(xí)魯濱孫不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智頑強(qiáng)、聰明能干的精神。我班幾位腦子聰明的同學(xué)能馬上找到文中具體的'句段來分析,我感到非常高興。

  第二課時學(xué)習(xí)精彩片段部分,我著重引導(dǎo)學(xué)生品讀魯濱孫羅列出來的幸與不幸的部分,通過男、女生輪讀,充分領(lǐng)悟魯濱遜面對厄運(yùn)及時調(diào)整心態(tài),挑戰(zhàn)人生,積極向上的樂觀態(tài)度。最后,讓學(xué)生摘錄精美句子即含有人生道理的句子,深刻理解這些句子的含義。并設(shè)下疑問,比如:魯濱孫救了“星期五”如何教化他?魯濱孫是怎樣種糧食、收糧食的?大家的`讀書欲望被激起,我趁機(jī)號召大家課外閱讀《魯濱遜漂流記》原著,并寫出心得體會。

  《魯濱遜漂流記》教學(xué)反思 2

  一、知作者寫作情況,喚起閱讀興趣。

  開課之時,師講述一個真實(shí)的故事,英國作家笛福根據(jù)這個故事寫成了一篇長篇小說《魯濱遜漂流記》,深深影響著一代又一代人的的思想,積極進(jìn)取。這部小說真有這么神奇嗎?我們先來看看故事梗概。梗概就是小說的主要內(nèi)容。

  二、抓梗概知主要內(nèi)容,激發(fā)閱讀興趣。

  學(xué)生閱讀小說梗概,說說了解了什么?大家你一言我一語交流完善著,師相機(jī)板書小標(biāo)題,接著依照小標(biāo)題按順序說一說,這樣就輕易自然概括出了小說的主要內(nèi)容。魯濱遜在孤島上是怎樣活下來的?他是怎樣和野人進(jìn)行斗爭,救下星期五的?這些疑問我們可以閱讀原著找到答案。在概括主要內(nèi)容中時不時拋出一些懸念,一些疑問更激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。

  三、品讀小說精彩片段,點(diǎn)亮閱讀興趣。

  我們一起來讀一讀小說的精彩片段,邊讀邊思考,在打動你的'地方做上批注。我們靜靜地默讀著,筆端時而沙沙寫著。交流探討時,我們激烈碰撞著。談到魯濱遜記日記時,把事情從壞處和好處來看,我們更是熱烈交流。之后我們男女生對讀,師生對讀,在讀中交流,我們更明白樂觀對待事情!靶≌f用第一人稱寫太真實(shí)了,語言自然樸實(shí)!薄拔姨蕾p魯濱遜的毅力!薄八纳婺芰χ档梦覍W(xué)習(xí)!薄拔艺J(rèn)為他很勤勞。”“他很樂觀自信!薄八苈斆,會計(jì)算日子!睂W(xué)生在閱讀中進(jìn)行啟迪著,感受的話語脫口而出。

  多么好的一部小說啊,課后我們細(xì)細(xì)讀讀。

  《魯濱遜漂流記》教學(xué)反思 3

  《魯濱遜漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說,魯濱孫是書中的主人公,本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事,漂流到荒島,一個人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難,生活了二十多年。

  課文按魯濱孫歷險(xiǎn)的時間順序記敘,寫了魯濱孫遇險(xiǎn)上島,建房定居,養(yǎng)牧種植,救星期五,回到英國。這些故事情節(jié),處處緊扣險(xiǎn),塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公。

  本課是略讀課文,內(nèi)容比較淺顯。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。先讓學(xué)生讀一讀閱讀提示,再按要求讀課文,多讀幾遍,整體把握課文內(nèi)容。然后,讀課文重點(diǎn)部分第二至八自然段,講一講魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的'經(jīng)歷。最后,交談一下自己學(xué)習(xí)本課的感受。

  教學(xué)本課,要使學(xué)生感悟魯濱孫面對厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度,并從魯濱孫在荒島上獨(dú)立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會生存的道理。要達(dá)到這一目標(biāo),關(guān)鍵在于掌握課文的主要內(nèi)容,熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷。因此,應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)讀課文重點(diǎn)部分,練習(xí)講述魯濱孫荒島生存的故事。在此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生談?wù)剰聂敒I孫的經(jīng)歷中想到什么,從魯濱孫的身上學(xué)到什么。進(jìn)而討論一下,在競爭日益激烈的現(xiàn)代社會,人們應(yīng)該如何學(xué)會生存,學(xué)會競爭。

  另外,《魯濱遜漂流記》屬于歷險(xiǎn)小說類。記敘探險(xiǎn)、歷險(xiǎn)的故事,以險(xiǎn)扣人心弦,情節(jié)跌宕曲折,向來擁有眾多的讀者。尤其青少年,具有很強(qiáng)的好奇心,這奇與險(xiǎn)相結(jié)合,形成一股不可阻擋的魅力。我充分利用課外語文資源,學(xué)完課文后因勢利導(dǎo),鼓勵學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》的原著,向?qū)W生推薦《世界名著歷險(xiǎn)故事大全》。

  《魯濱遜漂流記》教學(xué)反思 4

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”,“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本書”,恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,不僅有益于對孩子進(jìn)行情感熏陶,品德塑造,更是引導(dǎo)孩子積累語言的最佳途徑。高年級的孩子,已經(jīng)基本跨越了生字障礙,這個學(xué)段,是進(jìn)行大量課外閱讀,實(shí)現(xiàn)語言積累的好時機(jī)。因此,在這一學(xué)段中,指導(dǎo)孩子讀好書,讀整本的書,就顯得尤為重要。

  英國著名作家笛福的《魯濱孫漂流記》是一本描寫傳奇和歷險(xiǎn)經(jīng)歷的兒童文學(xué)佳作,文章情節(jié)變化曲折豐富a,能深深地吸引孩子的閱讀注意力。對于如今衣食無憂的孩子來說,他們已享受慣了風(fēng)平浪靜,當(dāng)困難挫折撲面而來的時候,他們更多的是選擇逃避。而《魯濱孫漂流記》為他們搭建起的精神殿堂,能真正教會他們堅(jiān)強(qiáng),教會他們勇敢地接受人生中的每一個挑戰(zhàn)!遏敒I遜漂流記》是蘇教版六上教材向?qū)W生推薦的一本好書。教材先是安排了課文《一本男孩子必讀的書》讓學(xué)生初步接觸該書,然后在“我讀書,我快樂”的欄目中簡介了全書的內(nèi)容,這樣安排,有利于激發(fā)學(xué)生讀書的動機(jī),增加興趣。所以,我選擇了《魯濱孫漂流記》這部小說,來指導(dǎo)學(xué)生賞讀名著,旨在通過這樣有針對性地指導(dǎo)閱讀,使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,最大限度地提高學(xué)生的閱讀能力。將《課標(biāo)》提出的要求落到實(shí)處,提高學(xué)生的閱讀興趣,提升學(xué)生的閱讀水平,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,讓閱讀真正成為學(xué)生生活的一種方式。

  這節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課在課前布置學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上,主要設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié):

  第一、談話導(dǎo)入,以談話方式導(dǎo)入,迅速拉近與學(xué)生間的距離。

  第二、整體把握,學(xué)讀一本書,從學(xué)讀封面,讀作者開始,引導(dǎo)學(xué)生初步了解閱讀整本書的方法,以便學(xué)生在較短的時間內(nèi)了解作品及作品角色,并為下一步感知故事情節(jié)奠定基礎(chǔ)。

  第三、品讀賞析,有目的引導(dǎo)學(xué)生圍繞主要人物,精彩片段,暢談感受,學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)品味的讀書方法。體會文章的“精彩”之處,加深了對文本的理解和體驗(yàn),使學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶。通過朗讀,強(qiáng)化角色體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣!伴喿x是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)該以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生多角度,有創(chuàng)意的表達(dá)自己對文本的理解。(課堂生成的例子出彩:不足:)使學(xué)生獲得思想的啟迪,享受到了審美的樂趣。也是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的一條有效途徑。

  最后通過拓展延伸和總結(jié)提升讓學(xué)生在閱讀、感悟、理解的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生回歸整體,激趣引讀,遵循了語文學(xué)生規(guī)律“整體——部分——整體”的認(rèn)知規(guī)律,同時整體把握既是閱讀的起點(diǎn),也是閱讀的歸宿,無疑是提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)的有效做法。推薦讀書方法,為今后的閱讀作為鋪墊。

  本節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課,在這個交流會上呈現(xiàn)給大家,我們并不是要固定一種課堂模式,我們更多的.是想通過這節(jié)課,能關(guān)注學(xué)生閱讀的興趣,為學(xué)生搭建起一個平臺,讓學(xué)生將自己在課外閱讀中的方法和收獲在這節(jié)課中得到展示,通過教師的點(diǎn)撥總結(jié),提煉成一種比較適合小學(xué)生課外閱讀的方法,讓這節(jié)課能夠給學(xué)生帶來更多的閱讀期待,走出課堂,仍能夠運(yùn)用一些比較科學(xué)的方法去閱讀其他的名著。當(dāng)然我們只是一種嘗試,目的是倡導(dǎo)大家重視課外閱讀,作為一名小學(xué)語文教師,如果能長期有針對性地指導(dǎo)閱讀,使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,將會最大限度地提高學(xué)生的閱讀能力。

  在實(shí)際的教學(xué)中,還存在許多的不足,對書中精彩片段的品讀還不夠深入、透徹,教師的點(diǎn)撥引領(lǐng)作用體現(xiàn)得還不夠充分,這些都有待于我在今后的教學(xué)中不斷地摸索,不斷地改進(jìn)。

  《魯濱遜漂流記》教學(xué)反思 5

  《魯濱遜漂流記》是作家笛福的著作,文字洗練,敘述流暢,情節(jié)曲折,非常容易吸引學(xué)生閱讀。魯濱遜是書中的主人公,本課是該書的縮寫。課文按魯濱遜歷險(xiǎn)的時間順序記敘,寫了魯濱遜“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五”“回到英國”。這些故事情節(jié),處處緊扣“險(xiǎn)”,塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、聰明能干的主人公,使學(xué)生感悟魯濱遜面對厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度,并從魯濱遜在荒島上獨(dú)立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會生存的`道理。

  本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo),我取得了一些效果:

  一、閱讀引導(dǎo)。

  這是一篇獨(dú)立閱讀課文,在課堂教學(xué)時,圍繞“難和險(xiǎn)”字展開教學(xué),把精力集中在孩子直接接觸文本的閱讀上,引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章中的幾個關(guān)鍵問題,然后帶著問題讀課文,學(xué)生自學(xué)自悟,動口、動腦、動手,用不同的符號找出有關(guān)的語句。《魯濱遜漂流記》屬于歷險(xiǎn)小說類。記敘探險(xiǎn)、歷險(xiǎn)的故事,以險(xiǎn)扣人心弦,情節(jié)跌宕曲折,向來擁有眾多的讀者。尤其青少年,具有很強(qiáng)的好奇心,這“奇”與“險(xiǎn)”相結(jié)合,形成一股不可阻擋的魅力。我充分利用課外語文資源,學(xué)完課文后因勢利導(dǎo),鼓勵學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》的原著,向?qū)W生推薦《世界名著歷險(xiǎn)故事大觀》等,擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量。

  二、自梳情節(jié)。

  學(xué)生課前必須充分自學(xué),在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上快速閱讀課文,了解并交流這部小說的主要內(nèi)容,概括一下魯濱遜在荒島經(jīng)歷了哪些事情。學(xué)生很容易就概括出來“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五”“回到英國”五個小標(biāo)題。接著重點(diǎn)交流精彩片段,思考深陷絕境的魯濱遜找到了哪些活下去的理由,從而了解從魯濱遜具有敢于冒險(xiǎn)、勇于追求自由自在的生活、熱愛勞動、堅(jiān)強(qiáng)不屈、百折不撓、勤勉實(shí)干、創(chuàng)造進(jìn)取等精神品質(zhì)。最后交流從魯濱遜戰(zhàn)勝種種困難的非凡經(jīng)歷中悟出的道理。

  不足之處:

  讓學(xué)生寫一兩句話并用上一兩個好詞在插圖下夸一夸魯濱遜。這訓(xùn)練了學(xué)生的書面表達(dá)能力,但未做到做到讀寫聽說相結(jié)合。未讓學(xué)生充分學(xué)以致用,從中受到啟迪。

  如果我再重新來上這節(jié)課,我會這樣做:圍繞三維教學(xué)目標(biāo)切入教學(xué)重點(diǎn)。精彩片段中“好處”“壞處”對照表,是本課最具特色的表達(dá)方式。通過這一內(nèi)容和形式,既體現(xiàn)了魯濱遜在極度困難的條件下積極樂觀的生活態(tài)度,又能幫助學(xué)生今后用這樣的方法克服困難。通過自讀自悟——對照比較——對讀感悟,落實(shí)知識、方法、態(tài)度三維目標(biāo)的整體達(dá)成。這個教學(xué)重點(diǎn)的突破,也為學(xué)生在口語交際中“學(xué)會生存”的話題交流打下基礎(chǔ)。

  《魯濱遜漂流記》教學(xué)反思 6

  《魯濱遜漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說,魯濱遜是書中的主人公,本課是該書的縮寫。文中主要寫了魯濱遜因乘船遇風(fēng)暴失事,漂流到荒島,一個人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難,生活了二十多年,最后終于成功地返回英國的事。

  首先,本人創(chuàng)設(shè)情景:生存,是人生第一需要,謀求生存,是每個人最起碼的本領(lǐng),同學(xué)們將面臨人類生存競爭激烈的時代,怎樣學(xué)會生存呢?從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,自然就導(dǎo)入了新課。

  接著,本人從課題入手,話題讀課題,問:你想知道課文會寫些什么?讓學(xué)生緊扣內(nèi)容,提出些有價(jià)值的問題,如:魯濱遜被大浪沖到了一個什么樣的地方?他在那里會遇到什么困難,又是怎樣戰(zhàn)勝種種困難的?從而激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,對下面學(xué)習(xí)故事就很感興趣了。

  本人再從整體感知入手,讓學(xué)生帶著問題快速默讀課文,邊讀邊想想文章的主要內(nèi)容,從而整體把握了文章的主要內(nèi)容,又理清了文章的思路。

  然后重點(diǎn)學(xué)習(xí)文章2——8自然段。學(xué)習(xí)這部分,以學(xué)生自學(xué)自悟?yàn)橹鳎怀鰧W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。自己能提出問題,并自己又能解決問題,這樣的同學(xué)是最棒的,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后帶著問題讀課文,讓學(xué)生動口、動腦、動手,用不同的符號找出有關(guān)的語句,并讓學(xué)生通過朗讀這些句子,自讀自悟,在讀中體會,并讓學(xué)生動筆在相應(yīng)的句子下方做上旁注,從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。接著進(jìn)行全班交流,讓學(xué)生品詞品句、暢所欲言,各抒己見,并讓學(xué)生掌握朗讀的技巧。在品讀的過程中,學(xué)會從中體會到魯濱遜孤獨(dú)無助,面臨的是嚴(yán)酷的生存問題,這些困難關(guān)系到生死存亡,“難”中處處透著“險(xiǎn)”。魯濱遜在荒島上生存所做的種種努力,不外乎解決食物、住所、安全和孤獨(dú)這四個最基本的問題。而在與世隔絕、荒無人煙的海島上,孤身一人要解決這四大難題,無疑是一種極其嚴(yán)酷的挑戰(zhàn)。從而又體會到魯濱遜是個機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)、聰明能干、善于思考、積極面對生活的人,這樣就輕易地突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。 接著讓學(xué)生展開想象的翅膀,設(shè)想一下魯濱遜和“星期五”回到英國后會怎么樣?讓學(xué)生從內(nèi)容想開去,發(fā)揮學(xué)生的豐富想象,又培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力和口頭表達(dá)能力,這也是本組教材的一項(xiàng)訓(xùn)練要求。

  再讓學(xué)生談?wù)勛约簭聂敒I遜經(jīng)歷中想到什么,從魯濱遜身上學(xué)到什么?從而使學(xué)生從中受到啟迪,又訓(xùn)練了學(xué)生的語言組織能力和說話的`能力。 然后讓學(xué)生寫一兩句話并用上一兩個好詞在插圖下夸一夸魯濱遜。這訓(xùn)練了學(xué)生的書面表達(dá)能力,做到讀寫聽說相結(jié)合。進(jìn)而聯(lián)系到當(dāng)今社會,人們應(yīng)該如何學(xué)會生存學(xué)會競爭?使學(xué)生學(xué)以致用,從中受到啟迪。這樣非常有實(shí)用性,教會了學(xué)生如何為人處世,如何積極面對人生。

  最后布置學(xué)生課外閱讀《魯濱遜漂流記》的原作或《世界名著歷險(xiǎn)故事大觀》,這項(xiàng)課外訓(xùn)練拓展擴(kuò)大了學(xué)生們的閱讀量,豐富了學(xué)生課外知識,又開闊了學(xué)生的視野。

  總之,我認(rèn)真鉆研教材,既做到備教材,更做到備學(xué)生,從而精心設(shè)計(jì)教案,巧妙地設(shè)計(jì)過渡語,過渡自然。整節(jié)課既做到突破重點(diǎn),又巧妙地沖破了難點(diǎn),使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,步步緊湊,突出教學(xué)重點(diǎn),避開平均用力,教學(xué)思路十分清晰,有條理。 美中不足的時間分配不夠恰當(dāng),前松后緊,而導(dǎo)致后面的問題給學(xué)生討論思考的時間不夠充足,提問的面還不夠廣,達(dá)不到自己預(yù)想的效果;對于學(xué)生的回答有所偏離的時候,引導(dǎo)得還不夠好;本課是一篇閱讀課文,教學(xué)的過程中,還不夠大膽放手讓學(xué)生自學(xué)自悟。

  《魯濱遜漂流記》教學(xué)反思 7

  《魯濱遜漂流記》故事內(nèi)容是魯濱遜因乘船遭遇暴風(fēng)失事,漂流到荒島,一個人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難,生活了二十多年。

  教學(xué)時我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的情境:同學(xué)們,假如你意外地來到了一個荒島上,你最需要的是什么?學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)了起來,三、四秒鐘后,四十多雙小手齊唰唰地舉了起來。他們的答案簡直是五花八門,食物、槍、刀、望遠(yuǎn)鏡、房子、父母、同伴……四十多個人三十多個答案。并且都為他們的答案尋找了充分的理由。我微笑著讓他們自己把這些東西分成了四大類----食物、住所、安全、同伴,并趁機(jī)引導(dǎo)說:"今天我們要認(rèn)識的主人公---魯濱遜,他就是這樣意外的`來到了一個荒島上,那么他是怎樣解決這四大問題的呢?"問題一出,不用我說,學(xué)生們早已經(jīng)翻開了課本,饒有興趣地閱讀起來。邊讀邊劃邊寫體會,那專注的神情讓站在講臺上的我感慨了好半天。不是學(xué)生不愿學(xué)習(xí),關(guān)鍵是老師有沒有好辦法激發(fā)他們?nèi)W(xué)習(xí)。 為了使學(xué)生感悟魯濱遜面對厄運(yùn)的積極的人生態(tài)

  度,并從魯濱遜在荒島上獨(dú)立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會生存的道理。我特別設(shè)計(jì)了讓學(xué)生熟悉魯濱遜戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生反復(fù)讀課文重點(diǎn)部分,練習(xí)講述魯濱遜荒島生存的故事。在此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生談?wù)剰聂敒I遜的經(jīng)歷中想到什么,從魯濱遜的身上學(xué)到什么。進(jìn)而討論一下,在競爭日益激烈的現(xiàn)代社會,人們應(yīng)該如何“學(xué)會生存”,學(xué)會競爭。 本文教學(xué)后,在班中掀起了讀原著的熱潮。從學(xué)生所寫的讀后感中,可以看出本文對學(xué)生思想上的觸動是很大的。

  《魯濱遜漂流記》教學(xué)反思 8

  《魯濱遜漂流記》敘述了17世紀(jì)有個叫魯濱遜的英國人在航海中遇險(xiǎn),孤身一人流落到一個荒無人煙的小島,為了戰(zhàn)勝死亡,他依靠破船上剩下的一點(diǎn)生產(chǎn)和生活資料,同大自然展開了頑強(qiáng)的斗爭,經(jīng)過28年的孤苦生活,他終于脫險(xiǎn),返回故鄉(xiāng)。梗概按魯濱遜歷險(xiǎn)的時間順序記敘,寫了“遇險(xiǎn)島上”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’“回到英國”。突出了魯濱遜惡劣的生活環(huán)境。表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn),機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)。聰明能干的特點(diǎn)。課文的教學(xué)重點(diǎn)是了解名著大意,體會人物的人生態(tài)度,激發(fā)閱讀整本書的欲望。

  一、教學(xué)效果

  本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了以下效果:

  1、創(chuàng)設(shè)了濃厚的讀書氛圍和寬松的交流環(huán)境。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生自覺主動地去學(xué)習(xí)。學(xué)生課前對原著的閱讀以及課上展示的內(nèi)容,都由學(xué)生自己做主。整堂課使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)、學(xué)有收獲;能創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、面向全體,全面培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。這堂課真正做到了面向全體學(xué)生,讓每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)者。學(xué)生是課堂的主體,成了課堂的主人。老師只起到引領(lǐng)和點(diǎn)撥的作用。而恰恰就是這樣的引領(lǐng)和點(diǎn)撥,學(xué)生的各項(xiàng)語文能力(聽說讀寫)都得到了培養(yǎng)和訓(xùn)練,尤其是“說”的能力,即表達(dá)能力,得到了充分的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

  3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文之后,從“悟”字出發(fā),體會魯濱遜在荒島上戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷和積極的人生態(tài)度。使學(xué)生懂得了在厄運(yùn)面前要勇敢的面對困難,要有生存的勇氣,要積極的`想辦法改善生存環(huán)境,并用自己的勤勞與智慧戰(zhàn)勝困難,去主宰命運(yùn)的道理。

  二、成功之處

  最大的成功之處是:突出學(xué)生為主體,為了讓學(xué)生感悟魯濱遜面對厄運(yùn)時積極的人生態(tài)度。在教學(xué)中組織學(xué)生交流從魯濱遜的經(jīng)歷中想到了什么?討論:在日益激烈的現(xiàn)代社會,人們應(yīng)該如何“學(xué)會生存”“學(xué)會競爭”。引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),尊重學(xué)生個性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了平等,寬松,愉悅的競爭學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生的思想得以解放,思維得以活躍,潛能得以發(fā)揮。

  三、不足之處

  我也感覺有些欠缺:對書中精彩片段的品讀還不夠深入、透徹,教師的點(diǎn)撥引領(lǐng)作用體現(xiàn)得還不夠充分,今后的教學(xué)中還要精心備好每一堂課,扎扎實(shí)實(shí)鍛煉自己的課堂教學(xué)藝術(shù)。

  四、改進(jìn)措施

  如果我再重新來上這節(jié)課的話,我會這樣做:首先看圖導(dǎo)入新課,初讀感受課文內(nèi)容,并進(jìn)行概括;然后默讀梗概,概括魯濱遜在荒島上都遇到了哪些困難,又是怎么解決的?接著瀏覽精彩片段,交流從魯濱遜的經(jīng)歷中想到了什么?討論:在日益激烈的現(xiàn)代社會,人們應(yīng)該如何“學(xué)會生存”“學(xué)會競爭”。最后總結(jié)出遇到困難應(yīng)該毫不畏懼,利用周圍可以利用的一切,想辦法去克服它,以積極向上的生活態(tài)度戰(zhàn)勝困難。

  《魯濱遜漂流記》教學(xué)反思 9

  人們說:“讀萬卷書,行萬里路!睍侨藗兩钪斜夭豢缮俚木袷臣Z。我們可以從書中學(xué)到很多知識和品德,我從《魯濱遜漂流記》中了解到勇氣和樂觀的重要性。

  這本書講述了魯濱遜獨(dú)自一人在荒島上度過的28年悲慘生活。

  “上帝用他的神力救了我的命,他一定會帶我回老家的!边@句話是魯濱遜上島后寫的。從這句話中,我們可以看出魯濱遜對生活的樂觀態(tài)度。他對自己生活的規(guī)劃,以及上島時對島嶼的.仔細(xì)探索,都表現(xiàn)出這一特點(diǎn)。因?yàn)樗?/p>

  人生規(guī)劃顯示,他認(rèn)為自己可以活著回去。探索島嶼表明他覺得他想讓這成為他美好生活的一部分。這些都是只有樂觀才能做出的選擇。

  《魯濱遜漂流記》教學(xué)反思 10

  今天終于讀完了《魯濱遜漂流記》,感觸頗深。

  《魯濱遜漂流記》講述了出生于英國中產(chǎn)階級的魯濱遜·克羅索的故事。他非常喜歡航海,所以他放棄了優(yōu)越的.生活,和朋友們一起去航海。這一次,他遇上了風(fēng)暴,船上的同伴都葬身海底,差點(diǎn)沒命。對生命的頑強(qiáng)渴望,讓他淪落到一個無人島。他勇敢頑強(qiáng),勤勞能干,不離不棄,樂于助人。他沒有活在自己的消極中,而是樂觀地面對現(xiàn)狀,在這個島上生活了28年后成功回國。在一個孤島上,他還救了一個船長,一個副手,一個游客,一個野人,所有人都對他心存感激。

  作為新時代的中學(xué)生,我應(yīng)該學(xué)習(xí)魯濱遜的勇敢和堅(jiān)韌,永不放棄,對生活充滿信心。堅(jiān)持學(xué)習(xí)。不能三天打魚,兩天曬網(wǎng),短時間學(xué)不到就煩,背不了單詞總要背一半一半。不提高寫作水平,是練不出文字來應(yīng)付的。我得坐著不動,忍受孤獨(dú),這樣上一層樓就能讓自己。

【《魯濱遜漂流記》教學(xué)反思】相關(guān)文章:

《魯濱遜漂流記》教學(xué)反思10-23

《魯濱遜漂流記》教學(xué)反思09-22

《魯濱遜漂流記》教學(xué)反思08-16

魯濱遜漂流記教學(xué)反思07-04

魯濱遜漂流記教學(xué)反思11-04

魯濱遜漂流記教學(xué)反思06-07

魯濱遜漂流記教學(xué)的反思設(shè)計(jì)10-22

《魯濱遜漂流記》教學(xué)反思設(shè)計(jì)08-24

《魯濱遜漂流記》教學(xué)反思(精選13篇)03-26

《魯濱遜漂流記》教學(xué)反思范文通用04-10