二年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思范文(精選11篇)
身為一名到崗不久的老師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的二年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思范文(精選11篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思1
本節(jié)課,復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容是“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一知識(shí),其中的基礎(chǔ)知識(shí)包括:乘法算式的讀法和寫(xiě)法、乘法算式各部分的名稱、乘法算式的意義、相同加數(shù)連續(xù)相加的加法算式與成乘法算式之間相互轉(zhuǎn)化的方法。
本節(jié)課主要包括三個(gè)環(huán)節(jié):
一、知識(shí)梳理、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是幫助學(xué)生回憶基礎(chǔ)知識(shí),包括概念型的知識(shí)和方法型的知識(shí),并將所學(xué)的零散知識(shí)建構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。從而讓學(xué)生宏觀把握知識(shí)框架。所以,在橫向上,主要復(fù)習(xí)了乘法算式的寫(xiě)法、讀法、意義以及各部分的名稱,回憶對(duì)乘法的認(rèn)識(shí);在縱向上,通過(guò)與加法進(jìn)行對(duì)比和轉(zhuǎn)化,加深了對(duì)乘法的理解。
二、質(zhì)疑問(wèn)難、總結(jié)規(guī)律
這一環(huán)節(jié)主要的主要目的是通過(guò)總結(jié)規(guī)律和技巧等,來(lái)突破易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)平時(shí)的練習(xí)反饋,學(xué)生主要在相同加數(shù)連續(xù)相加的加法和乘法之間的轉(zhuǎn)化上存在問(wèn)題,這一知識(shí)點(diǎn)也確實(shí)是難點(diǎn)。如5+5+5+5,為了突出乘法的意義,要求在寫(xiě)出乘法算式時(shí),第一個(gè)乘法算式必須寫(xiě)成5×4(相同加數(shù)×加數(shù)個(gè)數(shù))的形式,然后再寫(xiě)成4×5的形式。但是,很多學(xué)生不清楚到底應(yīng)該先寫(xiě)哪一個(gè),于是就很混亂。為了讓學(xué)生正確、順利地寫(xiě)出乘法算式,本人總結(jié)出規(guī)律:加數(shù)是幾,第一個(gè)乘數(shù)寫(xiě)幾;有幾個(gè)加數(shù),第二個(gè)乘數(shù)寫(xiě)幾。再如,很多學(xué)生不知道9×4表示幾個(gè)幾,根據(jù)這一乘法算式寫(xiě)出加法算式時(shí)也存在問(wèn)題,于是,總結(jié)規(guī)律——在解決“表示幾個(gè)幾”的問(wèn)題時(shí),要“從后向前說(shuō)”,所以9×4表示4個(gè)9相加;在根據(jù)乘法算式,寫(xiě)出加法算式時(shí):第一個(gè)乘數(shù)是幾,加數(shù)寫(xiě)幾;第二個(gè)乘數(shù)是幾,寫(xiě)幾個(gè)加數(shù)。通過(guò)總結(jié)規(guī)律,讓學(xué)生先掌握操作方法,提高應(yīng)試能力,然后再慢慢加深理解。
三、綜合訓(xùn)練、鞏固提升
這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)習(xí)題的形式,來(lái)鞏固知識(shí),查缺補(bǔ)漏,并提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
通過(guò)這三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置,學(xué)生不僅對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法有了更深的理解和掌握,而且基本思想和基本能力也有了一定的提升。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思2
根據(jù)新課標(biāo)要求,課堂教學(xué)必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí),而不是老師單向地灌輸,學(xué)生被動(dòng)地去學(xué),因此,在教學(xué)實(shí)踐中我有意識(shí)地朝著這個(gè)方面做了一些嘗試。
一、引導(dǎo)學(xué)生探索
本學(xué)期,我上了一次公開(kāi)課——《乘法的初步認(rèn)識(shí)》,這節(jié)課我嘗試著將課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生在一系列的教學(xué)活動(dòng)中,能夠真正發(fā)揮他們的主體地位。
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課是一節(jié)概念課,如何讓學(xué)生掌握乘法的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)。
學(xué)生因?yàn)槭堑谝淮谓佑|乘法,也許部分學(xué)生在平時(shí)有聽(tīng)過(guò),但是乘法的意義到底是什么,對(duì)于他們來(lái)說(shuō)完全是一個(gè)全新的知識(shí),因此在引入乘法時(shí)我做了很多鋪墊。新課標(biāo)也指出,學(xué)生的學(xué)習(xí)必須是建立在已有的認(rèn)知發(fā)展水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,所以一開(kāi)始就是通過(guò)情景圖的引入,讓學(xué)生去觀察圖意,然后再列算式,這里我只是做一些引導(dǎo),寫(xiě)出第一個(gè)多個(gè)相同加數(shù)的算式時(shí),然后就問(wèn)學(xué)生:“你會(huì)列這樣的算式嗎?”學(xué)生馬上就能仿照列出來(lái),這樣使學(xué)生對(duì)相同加數(shù)的加法有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。
第二步讓學(xué)生用小棒來(lái)擺圖形,擺之前提出要求,然后放手讓學(xué)生去發(fā)揮,這樣比單調(diào)地看課本有趣得多,大部分同學(xué)都能按照要求擺出許多種圖形,并且課堂氣氛輕松,學(xué)生是樂(lè)在其中。其實(shí)設(shè)計(jì)看圖和擺小棒的教學(xué)活動(dòng),目的是讓學(xué)生強(qiáng)化相同加數(shù)的概念,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。事實(shí)證明,學(xué)生通過(guò)自己的觀察和動(dòng)手操作這樣的探索實(shí)踐活動(dòng),使他們對(duì)后面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的興趣,更有利于課堂教學(xué)。
二、注重口頭敘述
同樣還是《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課,在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上,我一方面注重讓學(xué)生主動(dòng)去探索,另一方面,也關(guān)注了學(xué)生的口頭敘述。既然是要將課堂交給學(xué)生,當(dāng)然不是只有老師的聲音,應(yīng)該更多的是學(xué)生的聲音。這節(jié)課我更多的是讓學(xué)生自己交流想法,說(shuō)對(duì)了馬上給予肯定,不對(duì)就讓其他同學(xué)給予糾正,其實(shí)學(xué)生通過(guò)這種交流就是將自己的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和新知識(shí)進(jìn)行有機(jī)整合的一個(gè)過(guò)程,而且讓他們自己去判斷問(wèn)題的對(duì)錯(cuò),糾正錯(cuò)誤這樣的方式,會(huì)讓學(xué)生在課堂上有更多的存在感,讓他們覺(jué)得自己是這個(gè)課堂中重要的一份子,使其有興趣加入到這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
三、獨(dú)立探索與口頭敘述相結(jié)合
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》在新課之后,我還設(shè)計(jì)了相應(yīng)的練習(xí)。練習(xí)劃分了3個(gè)層次。第一層:讓學(xué)生讀出乘法算式,進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí);第二層:學(xué)生看圖寫(xiě)出加法算式和乘法算式,讓學(xué)生能夠順利地由加法過(guò)渡到乘法;第三層:不同的視角,寫(xiě)出不同的加法算式,然后再列乘法算式,并讓學(xué)生說(shuō)出乘法算式的意義。在練習(xí)中,我注重采用的是獨(dú)立探索和口頭敘述相結(jié)合的方法深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生的學(xué)習(xí)探究和口頭敘述并不是兩個(gè)獨(dú)立的教學(xué)方式,它們之間是有聯(lián)系的,其實(shí)在教學(xué)新知識(shí)時(shí)就已經(jīng)表現(xiàn)了出來(lái),但是在練習(xí)中表現(xiàn)的更為明顯而已。新課后的練習(xí)完全是讓學(xué)生自己獨(dú)立完成,然后學(xué)生自己評(píng)價(jià)交流,在這里老師只要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)就可以了,同時(shí)還可以檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握本節(jié)課的知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)在練習(xí)時(shí),學(xué)生很喜歡自由的評(píng)價(jià)交流,這里只要適當(dāng)做好課堂調(diào)控,學(xué)生完全可以按照教學(xué)要求進(jìn)行有序?qū)W習(xí)。
四、讓學(xué)生學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)
讓學(xué)生學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)其實(shí)很重要,尤其是在低年級(jí),當(dāng)學(xué)生獲得全班集體的表?yè)P(yáng)時(shí),對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是莫大的榮譽(yù),有時(shí)是比老師的表?yè)P(yáng)更有作用,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅,這也是激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力,所以在課上我會(huì)時(shí)常引導(dǎo)學(xué)生集體去表?yè)P(yáng)同學(xué),通過(guò)這樣的贊揚(yáng)方式,有效地讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
這節(jié)課我盡可能多的將課堂交給學(xué)生,讓自己扮演一個(gè)引導(dǎo)者的角色,雖然有很多地方還不是很成熟,但是通過(guò)這些教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),我深刻地理解,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)在是有著天壤之別,因此讓我更加認(rèn)識(shí)到“將課堂交給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生主體地位”的重要性,所以在今后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)朝著這個(gè)目標(biāo)努力,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)是真正樂(lè)在其中。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思3
乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法,它是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。而乘法的初步認(rèn)識(shí)這一教學(xué)內(nèi)容是二年級(jí)學(xué)生對(duì)乘法的第一次系統(tǒng)的了解和認(rèn)識(shí)。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),通過(guò)出示學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的游樂(lè)場(chǎng)情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較,以學(xué)生的活動(dòng)情況呈現(xiàn)出幾個(gè)相同加數(shù)求和的情況,引出乘法運(yùn)算。
華應(yīng)龍老師曾說(shuō)過(guò):“數(shù)學(xué)教學(xué)就是讓學(xué)生心中有數(shù),讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)好玩,數(shù)中有趣吸引人,數(shù)中有味吸引人。”秉承這一思想,我讓學(xué)生在觀察連加算式的過(guò)程時(shí),都參與“相同加數(shù)”“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”“幾個(gè)幾”“乘法算式”等數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造活動(dòng)中,積極培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)。
反思這節(jié)課,有幾點(diǎn)不足。第一:在教學(xué)時(shí)候,突破難點(diǎn)“幾個(gè)幾相加”,學(xué)生只是概括性說(shuō)了說(shuō)。這一環(huán)節(jié),應(yīng)該豐富課堂形式,讓孩子用小棒、磁珠擺一擺、說(shuō)一說(shuō),加深對(duì)乘法含義的理解。第二:學(xué)生在比較加法和乘法算式,只是在理論上看出乘法簡(jiǎn)便,并沒(méi)有實(shí)際體驗(yàn)。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,我要多創(chuàng)設(shè)一些以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思4
“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是學(xué)習(xí)乘法的第一課,也是一節(jié)概念課,怎樣讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程,理解和掌握乘法的意義則是本課的重點(diǎn)又是本課的難點(diǎn)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
我創(chuàng)設(shè)了孩子們比較熟悉的而又特別喜歡的游樂(lè)園情境,來(lái)引導(dǎo)孩子們用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察生活,走進(jìn)生活,這樣一下子就拉近了生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
二、提出問(wèn)題,探索新知
俗話說(shuō):“授人以魚(yú),不如授人以漁!弊尯⒆觽儗W(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)應(yīng)用,讓孩子們獲得解決問(wèn)題的方法和技巧,要比傳授知識(shí)更為重要。我從孩子們比較熟悉的坐纜車(chē)項(xiàng)目中,讓孩子們經(jīng)歷了從“觀察發(fā)現(xiàn)信息——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題”的過(guò)程,并在用加法算式解決問(wèn)題游樂(lè)項(xiàng)目中的問(wèn)題時(shí),逐步感受到,像這樣加數(shù)相同的連加算式,還可以用乘法計(jì)算,接著,又通過(guò)“x”的自我介紹,讓孩子們感受到了乘號(hào)的神奇本領(lǐng)——只要遇到相同加數(shù)相加的算式,不管它有多長(zhǎng),都能瞬間都能變短,如:加法算式:5+5+5+5+5+5+5和乘法算式:5x7進(jìn)行對(duì)比,“乘號(hào)前面的5,在加法中是什么數(shù)?在加法中沒(méi)有7,為什么乘法算式中會(huì)有一個(gè)7呢?7是從哪里來(lái)的?又表示什么意思呢?”“7x5或5x7的結(jié)果應(yīng)該是多少?等等,通過(guò)一個(gè)個(gè)問(wèn)題的提出和安排,使孩子們真正理解了乘法的意義,也明白了其中的道理。孩子們?cè)诮?jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲的不僅僅是知識(shí),更多的是思維能力的提升。
三、活動(dòng)體驗(yàn),鞏固新知
“數(shù)學(xué)真好玩,”是數(shù)學(xué)家陳省身先生對(duì)數(shù)學(xué)的贊美。怎樣讓孩子們?cè)诒菊n中有著這樣的感受呢?我認(rèn)真研究教材,了解教材里每一道例題和練習(xí)題的編寫(xiě)意圖的基礎(chǔ)上,創(chuàng)新習(xí)題形式,用“變魔術(shù)”和“轉(zhuǎn)動(dòng)幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤(pán),”等好玩的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們的好奇心,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓孩子們?cè)谛问蕉鄻,有層次的練?xí)中進(jìn)一步感知“幾個(gè)幾相加”可以用乘法表示,進(jìn)一步溝通相同數(shù)連加與乘法之間的內(nèi)在聯(lián)系。采用孩子們喜歡的,感興趣的游戲方式來(lái)組織數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),讓孩子們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),來(lái)體驗(yàn)知識(shí)的獲得過(guò)程,數(shù)學(xué)課堂成了孩子們愉快思考場(chǎng)所,孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),在學(xué)中玩,真正感受到了“數(shù)學(xué)真好玩”!學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)不再是一種負(fù)擔(dān),而是一種快樂(lè)!
但是課無(wú)完課,在教學(xué)中,有的環(huán)節(jié)點(diǎn)的還不夠透,不夠明,特別是在說(shuō)乘法意義的環(huán)節(jié)中,孩子們可能對(duì)“幾個(gè)幾”的理解還不是很透徹,在練習(xí)這一環(huán)節(jié)上,練習(xí)的還少,練習(xí)的還不夠全面,在課下還要加強(qiáng)練習(xí),在時(shí)間的調(diào)控上還不夠合理。在今后的教學(xué)中,我要合理調(diào)控時(shí)間,給孩子們充足的時(shí)間和空間去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,充分發(fā)揮孩子們學(xué)習(xí)的主體作用。在課下,我還要認(rèn)真研究教材,研究教法。轉(zhuǎn)變教育思想,改變教學(xué)模式,爭(zhēng)取成為一名合格的人民教師。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思5
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法的基礎(chǔ)上,本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,由于一年級(jí)學(xué)生一直利用加法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,沒(méi)有乘法的概念,加之這個(gè)概念又難以建立,因此專列了一節(jié)乘法的初步認(rèn)識(shí),使學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ),F(xiàn)就本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容突出以下幾點(diǎn):
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)探索動(dòng)機(jī)。
在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,首先我通過(guò)學(xué)生比較熟悉而又特別喜愛(ài)的卡通小熊圖片引起學(xué)生的興趣,每張圖片有3只小熊,引出1個(gè)3、2個(gè)3、3個(gè)3……由相同數(shù)連加算式引出乘法。為接下來(lái)深入認(rèn)識(shí)乘法作準(zhǔn)備。
二、創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突,理解知識(shí)含義。
在學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中,我還是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主,出示情境圖,根據(jù)圖中的信息來(lái)提問(wèn)題,例如:一共有多少個(gè)寶葫蘆?在自主探索算法過(guò)程中,有的孩子列出加法算式,有的孩子列出乘法算式,通過(guò)比較,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到乘法算式的簡(jiǎn)便性。然后通過(guò)微視頻,清晰的引出兩個(gè)知識(shí)點(diǎn):
一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù),從而引入了乘法。
二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法以及各部分的名稱,這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。讓學(xué)生識(shí)別相同加數(shù),理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義,初步認(rèn)識(shí)到乘法算式中,因數(shù)交換位置,積不變的道理。以及只有有著相同加數(shù)的算式中才可以用乘法進(jìn)行計(jì)算。
大部分學(xué)生都已經(jīng)了解到乘法算式的意義,還有少部分學(xué)生只是單純的去記憶,不明白其中的意思,以致于在轉(zhuǎn)換加法算式變乘法算式過(guò)程中,多讓學(xué)生去辨別加數(shù)和個(gè)數(shù),鞏固理解幾個(gè)幾相加就是幾乘幾。
三、重視反饋,鼓勵(lì)學(xué)生積極思維。
由于低年級(jí)學(xué)生能力有限,往往達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo),所以在教學(xué)中我總是及時(shí)的反饋,便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的思維閃光點(diǎn),同時(shí)及時(shí)準(zhǔn)確地知道他們身上的不足之處。
本節(jié)課中,重點(diǎn)還是讓孩子們了解并掌握乘法的意義,即幾個(gè)幾相加可以更簡(jiǎn)便的用乘法進(jìn)行計(jì)算。所以在課堂自主練習(xí)中,我多鼓勵(lì)學(xué)生自主的參與到學(xué)習(xí)中來(lái),讓他們有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解,加深對(duì)乘法意義的印象。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,并且在解決問(wèn)題探索過(guò)程中,逐步提升他們的認(rèn)知水平。
當(dāng)然,在本節(jié)課中,我也非常清楚的認(rèn)識(shí)到自己還存在很多不足之處。例如:
1、本節(jié)課設(shè)計(jì)比較流暢,但是缺乏高潮,情趣化色彩不夠濃厚,導(dǎo)致整堂課的進(jìn)程比較平淡,應(yīng)該在個(gè)別環(huán)節(jié)中形成更加尖銳的認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣。
2、在組織學(xué)生自主探究的過(guò)程中,放的還不夠,例如在強(qiáng)調(diào)乘法算式中兩個(gè)因數(shù)不同意義時(shí),應(yīng)該多給與學(xué)生自己去體會(huì)和表述兩個(gè)數(shù)表示的不同意義,使兩個(gè)關(guān)鍵詞內(nèi)化為學(xué)生的深刻理解。這樣,無(wú)論從加法算式中改寫(xiě)成乘法還是直接列出乘法算式中,都能真正明白乘法的意義。
3、在課堂練習(xí)中,情趣化色彩不夠濃厚,可以增加游戲的方式解答習(xí)題,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,從而鞏固訓(xùn)練,真正理解乘法的意義。
4、學(xué)生參與范圍不夠廣泛,個(gè)別學(xué)生游離于教學(xué)活動(dòng)之外,組織教學(xué)時(shí)應(yīng)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行廣泛關(guān)注。真正做到民主課堂。
總之,在本節(jié)課中,通過(guò)我自身的教學(xué)實(shí)踐和與同事們的探討中,發(fā)現(xiàn)的這些不足,相信在今后的教學(xué)中我會(huì)加以改進(jìn)和提高,我也會(huì)繼續(xù)努力提高自己的授課水平,取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,爭(zhēng)取在數(shù)學(xué)教學(xué)上取得更有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思6
4月27日,春雨細(xì)細(xì),清風(fēng)習(xí)習(xí),于華靜老師來(lái)到我們欽村小學(xué),參與了我們欽村小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)組的集體教研與磨課活動(dòng)。本次磨課活動(dòng)中,由我執(zhí)教了《乘法的初步認(rèn)識(shí)》,課堂之后,大家聚在一起,對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了評(píng)點(diǎn)。于老師、耿老師和全體教研組老師的精彩點(diǎn)評(píng),像窗外的絲絲細(xì)雨,潤(rùn)人心田,催人奮進(jìn)。
一、“生成”,需要“水到渠成”。
本節(jié)課中,我利用了課本中的變魔術(shù)的情境,當(dāng)魔術(shù)師變出8串葫蘆,讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)算式,來(lái)體會(huì)寫(xiě)加法算式的麻煩,從而讓學(xué)生動(dòng)腦思考,去創(chuàng)造一種新的寫(xiě)法,既能看出是8個(gè)5相加,寫(xiě)起來(lái)有比較簡(jiǎn)單。可是在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生寫(xiě)出8個(gè)5相加并不覺(jué)得非常的麻煩,因此,學(xué)生并沒(méi)有產(chǎn)生創(chuàng)造一種新的寫(xiě)法的需要。所以,這個(gè)環(huán)節(jié)可以加上一句話:“如果魔術(shù)師變出了20串呢?變出100串呢?你還想用加法來(lái)表示嗎?”當(dāng)這個(gè)問(wèn)題出現(xiàn),孩子的腦海里自然會(huì)想象出算式寫(xiě)起來(lái)會(huì)有多麻煩,從而產(chǎn)生想要?jiǎng)?chuàng)造一種新的寫(xiě)法的必要性。
二、“生澀”,教師引領(lǐng)當(dāng)做“潤(rùn)滑油”。
乘法的意義在本節(jié)課以至在整個(gè)乘法的學(xué)習(xí)中的地位可以說(shuō)是舉足輕重的,尤其是在孩子第一次接觸乘法時(shí),感受、了解乘法的意義是必須的。所以我設(shè)計(jì)了當(dāng)出現(xiàn)用乘法算式5×8表示8個(gè)5相加時(shí),讓孩子聯(lián)系著上面的連加算式說(shuō)一說(shuō)乘法算式的8是從哪來(lái)的?5是從哪里來(lái)的?其實(shí),很多孩子心里還是很明白的,5就是加數(shù),8就是加數(shù)的個(gè)數(shù),但是孩子并不會(huì)說(shuō)的特別規(guī)范,只能說(shuō)出大致的意思。今天上課有個(gè)小姑娘起來(lái)說(shuō)5就是上面加起來(lái)的數(shù),8是8個(gè)5,當(dāng)孩子說(shuō)完,我沒(méi)有及時(shí)給與評(píng)價(jià),而是希望有說(shuō)的更好的孩子能說(shuō),導(dǎo)致和這個(gè)孩子想法相同的孩子不知道怯場(chǎng)了,不知道該怎么去說(shuō)了,出現(xiàn)了冷場(chǎng)。于老師告訴我,這個(gè)時(shí)候,應(yīng)該及時(shí)給孩子肯定的評(píng)價(jià),讓其他孩子知道這樣的理解就是正確的,并且老師的語(yǔ)言規(guī)范的示范一遍,下面再找孩子說(shuō)的時(shí)候就比較順利了。
三、“比較”,需要去同存異。
到底什么樣的算式能用乘法算式來(lái)表示?這也是一個(gè)值得讓學(xué)生思考的問(wèn)題。本節(jié)課的設(shè)計(jì),是讓學(xué)生觀察右邊加法算式的共同特點(diǎn),去發(fā)現(xiàn)什么樣的算式能夠用乘法算式來(lái)表示。由于一年級(jí)的孩子年齡小,智力水平有限,孩子們看到一堆不同的算式在一起,很難通過(guò)表面看本質(zhì),看出來(lái)這些算式的加數(shù)是相同的,但是讓孩子找不同就比較簡(jiǎn)單了。所以本環(huán)節(jié)修改為在孩子把一些相同算式轉(zhuǎn)換為乘法算式后,加上一道加數(shù)不相同的加法算式,這時(shí)候孩子就有了疑惑,從而質(zhì)疑,產(chǎn)生認(rèn)知上的矛盾,這時(shí)候再去問(wèn)什么樣的算式能寫(xiě)成乘法算式就比較容易回答了。
作為一名青年教師,教學(xué)的路還很長(zhǎng),還有很多教學(xué)上的東西等待我們?nèi)W(xué),去用。在這條路上,鉆研就是進(jìn)步的金鑰匙,思考就是進(jìn)步的催化劑,用心教學(xué),用心思考,總有一天,也能桃李滿天下!
二年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思7
“乘法的初步認(rèn)識(shí)”一課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第45~46頁(yè)的內(nèi)容。本節(jié)課是乘法部分的起始課,是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程,初步感知乘法的含義;培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神,并在合作探索乘法算式的過(guò)程中,能夠進(jìn)行有條理的思考;認(rèn)識(shí)乘號(hào),知道乘法算式的讀法;最后讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中,初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。我在備課時(shí),注意在深刻體會(huì)教材的編排意圖的基礎(chǔ)上,一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源,另一方面又根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的數(shù)學(xué)理念,對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整。我在教學(xué)中向?qū)W生提供豐富的信息資源,把教材的主題圖用課件呈現(xiàn)出來(lái)。提供充分的動(dòng)手操作、自主探索、積極思考的時(shí)間和空間,讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的這一過(guò)程,充分利用學(xué)生所熟悉的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),去自主開(kāi)展活動(dòng)。
為了突破學(xué)生對(duì)乘法意義的.理解的難點(diǎn),新課伊始,我就創(chuàng)設(shè)情境,開(kāi)展擺小棒游戲,教師提出思考題,并讓計(jì)算一共用了多少根小棒,從而列出許多相同加數(shù)連加的算式。通過(guò)觀察這些加法算式,并讓學(xué)生想像,接著讓學(xué)生在交流感受中去初步認(rèn)識(shí)乘法。第二個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)乘法,新授是一堂課的中心環(huán)節(jié),提高新授的教學(xué)效率是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中我緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力這個(gè)核心,不斷拓展學(xué)生的思維空間,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用、教材的主源作用、舊知識(shí)的遷移作用、學(xué)生之間的相互作用、師生之間的情意互動(dòng)作用。做到了理論和實(shí)踐、教與學(xué)、面向全體學(xué)生和因材施教的有機(jī)結(jié)合。在這里唯一不足的是,我覺(jué)得自己和學(xué)生解釋的時(shí)候不夠清楚,不夠明白。導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生還是找不出相同加數(shù)。
而在練習(xí)中我體現(xiàn)了層次,做到了由易到難,循序漸進(jìn);在練習(xí)結(jié)果的處理上,做到了及時(shí)反饋評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中弄清區(qū)別,在辨析中加深理解,在概括中把握聯(lián)系,在評(píng)價(jià)中受到激勵(lì)。學(xué)生在操作、觀察、思考的活動(dòng)中列出了同數(shù)連加算式。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開(kāi)想像:“如果老師繼續(xù)畫(huà)梅花,所寫(xiě)的連加算式會(huì)怎么樣呢?”使學(xué)生體驗(yàn)到這樣的算式真長(zhǎng)啊,寫(xiě)起來(lái)真會(huì)非常麻煩。自然產(chǎn)生“如果有一種簡(jiǎn)便的寫(xiě)法該多好哇!”的想法,這時(shí)教師注意放手讓學(xué)生在充滿自信的基礎(chǔ)上,提出自己的“奇思妙想”,創(chuàng)造出一種簡(jiǎn)單的表示方法。學(xué)生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷了人類創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)“乘法”原始過(guò)程的認(rèn)識(shí)狀態(tài),探索出了不同的合并加數(shù)的簡(jiǎn)便方法。然后,在教師的指導(dǎo)下抽象概括出數(shù)學(xué)模型“乘法”,從中讓學(xué)生真正體驗(yàn)了乘法的含義。這樣設(shè)計(jì),不是教師機(jī)械講解、學(xué)生被動(dòng)接受的過(guò)程,而是學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn),獲得新知識(shí),感受成功體驗(yàn)的過(guò)程。在這一過(guò)程中,教師注意尊重學(xué)生的選擇,讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。并進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià),如“小朋友和數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)是一樣的”,讓學(xué)生感到自信,感到自己能像科學(xué)家一樣探索知識(shí),由此獲得了情感體驗(yàn)。
當(dāng)然和諧的課堂氣氛需要老師去創(chuàng)建,我和學(xué)生是師生,是研究的伙伴,更是朋友。在課堂上我對(duì)學(xué)生很民主,師生之間的交流,生生之間的交流,都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。當(dāng)然,要上好一堂課,很不容易,還有許多不足,都有待于進(jìn)一步改進(jìn)。其實(shí)我覺(jué)得教案是固定的,但教無(wú)定法,自己應(yīng)該在教學(xué)之前將知識(shí)裝在心里將學(xué)生裝在心里,了解并抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),這樣能夠以一當(dāng)十,事倍功半。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思8
今天,聽(tīng)了王老師講的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》。這節(jié)課不論是教學(xué)設(shè)計(jì),還是教師引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程,都給我留下了深刻的印象。
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是乘法部分的起始課,是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣和解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。本節(jié)課著重使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程,和感悟乘法的意義。為了能達(dá)到此目的,王老師在課的開(kāi)始抓住了學(xué)生喜歡小動(dòng)物的心理,設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
一、創(chuàng)設(shè)情境,參與活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
利用學(xué)生感興趣的小動(dòng)物來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入,并提出問(wèn)題,讓學(xué)生在問(wèn)題情境中進(jìn)行學(xué)習(xí),產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的欲望。
二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,合作探究,解決問(wèn)題。
這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié),通過(guò)觀察加法算式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相同加數(shù)。在老師說(shuō)算式與學(xué)生寫(xiě)長(zhǎng)長(zhǎng)的同數(shù)連加算式的活動(dòng)中,比如寫(xiě):7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7。再比如,老師說(shuō)200個(gè)6相加,學(xué)生感到很茫然,使學(xué)生親身體驗(yàn)到相同加數(shù)連加用加法算式表述確確實(shí)實(shí)很麻煩,從而促使他們思考:怎樣寫(xiě)簡(jiǎn)便?再讓學(xué)生通過(guò)小組合作交流,教師根據(jù)學(xué)生的展示匯報(bào)情況,適時(shí)地引出乘法。這樣學(xué)生可以親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程。乘法的知識(shí)并不是教師硬塞給學(xué)生的,而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡(jiǎn)化的加法,有了自己的簡(jiǎn)化方法之后才呈現(xiàn)出來(lái)的,這樣的教學(xué)不再是教師機(jī)械講解,學(xué)生被動(dòng)接受的過(guò)程,而是學(xué)生在不斷思考,探索和創(chuàng)新中到新發(fā)現(xiàn),獲得新知識(shí),感受成功體驗(yàn)的過(guò)程。
三、應(yīng)用新知,解決生活問(wèn)題。
這是本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié),先通過(guò)觀察公園游樂(lè)場(chǎng)的情景圖,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生在這些問(wèn)題中自主選擇,并用今天學(xué)習(xí)的乘法知識(shí)解決問(wèn)題。再呈現(xiàn)一些鞏固練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步地體會(huì)到乘法的意義,乘法與加法之間的關(guān)系。最后一道開(kāi)放題。放手讓學(xué)生思考,討論,交流,促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的方法比如:3+3+3+9和4+2+2+2+2+2+2培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問(wèn)題的習(xí)慣,體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣化的教學(xué)思想。在練習(xí)中交流鞏固,雙基得到了很好的落,開(kāi)闊了思維,培養(yǎng)了能力。
不足之處:
1、在給加法算式分類時(shí),沒(méi)有砸實(shí),學(xué)生只把相同加數(shù)的算式分為一類,而另一類,加數(shù)不相同的算式,沒(méi)有分,老師也沒(méi)有理會(huì),導(dǎo)致后面學(xué)生對(duì)乘法的意義沒(méi)有更好的理解。如果老師讓學(xué)生觀察,這樣的算式為什么不能寫(xiě)成乘法算式?這樣把問(wèn)題給學(xué)生,促使他們積極思考,得出加數(shù)不相同,所以不能寫(xiě)乘法算式。我認(rèn)為這樣學(xué)生對(duì)乘法的意義理解的會(huì)更好。
2、揭示課題如果放在新授課后,效果會(huì)好一些。
3、練習(xí)題有個(gè)別沒(méi)有處理,教師的語(yǔ)言不要過(guò)于羅嗦?傊(tīng)完了王老師的這節(jié)課,我想,在以后的教學(xué)中,作為教師如何想盡一切辦法使學(xué)生掌握新知識(shí),運(yùn)用怎樣的方法手段,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,進(jìn)而提高課堂效率非常重要。需要認(rèn)真鉆研,不斷反思,在成功、失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),最終提高自己的教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思9
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生理解了加減法的意義、掌握了100以內(nèi)加減計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計(jì)算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。在方案設(shè)計(jì)時(shí),遵循“導(dǎo)、學(xué)、議、練”的課堂教學(xué)模式,努力實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出的“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程”。
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生好玩的心理特點(diǎn),通過(guò)自己動(dòng)手操作的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解乘法的意義。由于二年級(jí)學(xué)生年齡小,加上新學(xué)期剛剛開(kāi)始,學(xué)生的精神不在狀態(tài),課始我簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入學(xué)習(xí)情境直奔主題,激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的欲望。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)為認(rèn)識(shí)乘法的必要性打下基礎(chǔ),學(xué)生在愉悅的心情中提出自己的問(wèn)題并且在解答的過(guò)程中自然且充分的感知求幾個(gè)相同加數(shù)的算式的特點(diǎn)。
經(jīng)歷乘法概念的形成過(guò)程,努力建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。本節(jié)課我從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā),放手讓學(xué)生主動(dòng)地提出問(wèn)題并用已有的方法解答問(wèn)題。從3個(gè)2相加,到4個(gè)6相加,再到8個(gè)4相加……,這一系列的算式隨著加數(shù)的越來(lái)越多,學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到像這樣的問(wèn)題用加法來(lái)計(jì)算太麻煩了。親身體會(huì)到加法解決這類問(wèn)題的局限性,從而使乘法的出現(xiàn)水到渠成。并且在出示乘法算式之后則引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)比加法和乘法算式,強(qiáng)調(diào)乘法中因數(shù)的含義,體會(huì)乘法和加法的關(guān)系,明確求幾個(gè)幾相加的時(shí)候用乘法非常簡(jiǎn)便。
給學(xué)生一定的思維發(fā)展空間,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學(xué)生自主探索加法的簡(jiǎn)便寫(xiě)法部分教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生積極投入,思維非常活躍,展開(kāi)了奇思妙想。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),大部分學(xué)生是用合并加數(shù)的方法,使原來(lái)的算式變得簡(jiǎn)便短了。還有的學(xué)生想到用符號(hào)、用語(yǔ)言敘述、用乘法等方法表示。孩子們的想法是那么的可貴,教師要保護(hù)他們的創(chuàng)造火花,激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生只要能夠創(chuàng)造出簡(jiǎn)單的表示方法,教師就要給予充分的肯定和大力的表?yè)P(yáng)。
一開(kāi)始學(xué)生就說(shuō)出了用乘法解決問(wèn)題。因?yàn)檫@個(gè)班的學(xué)生比較聰明,可能從輔導(dǎo)班上知道了乘法,也有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。但對(duì)乘法的意義還不是真正理解。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思10
乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法,乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加,本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系,是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來(lái)的,實(shí)驗(yàn)教材強(qiáng)化了幾個(gè)幾的實(shí)際含義,簡(jiǎn)化了乘法算式各部分的名稱和讀法(不再區(qū)分乘數(shù)與被乘數(shù),“×”讀作“乘”等),刪除了抽象的概念表述(乘法的定義、“相同加數(shù)”“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”等抽象用語(yǔ))。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念,加之這個(gè)概念又難以建立,在這種情況下,一開(kāi)始列了一節(jié)乘法的初步認(rèn)識(shí),使學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。重視讓學(xué)生實(shí)際操作,首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)照。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法。在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫(xiě)法。
從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn):一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),從而引入乘法,這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法,這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。通過(guò)以上對(duì)教材的理解和分析,可確定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。
我認(rèn)為整個(gè)設(shè)計(jì)思路應(yīng)該比較符合學(xué)生的認(rèn)知水平,基本完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)時(shí)必須突破難點(diǎn)。而難點(diǎn)就是在幾個(gè)幾相加上。在教學(xué)時(shí)我一直讓學(xué)生一個(gè)幾,兩個(gè)幾,三個(gè)幾這樣數(shù),在數(shù)的過(guò)程中學(xué)生理解并掌握了幾個(gè)幾,很容易地看到圖就用這樣的方法去數(shù),列出相應(yīng)的乘法算式,不會(huì)混肴。但是由于過(guò)于“扶著學(xué)生”學(xué)本領(lǐng),而忽略了讓學(xué)生自己去尋找、去發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)少了些。
教完了“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,思緒萬(wàn)千,在以后的教學(xué)中,作為教師,如何想盡一切辦法使學(xué)生掌握新的知識(shí),運(yùn)用怎樣的方法手段,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,非常重要。需要認(rèn)真鉆研,不斷反思,在成功、失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思11
在與小白鄉(xiāng)進(jìn)行的教研活動(dòng)中,我講了二年級(jí)的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這一課,這是小學(xué)生第一次接觸有關(guān)乘法的知識(shí),在新課的導(dǎo)入時(shí),我主要是利用學(xué)生已有的知識(shí)為基礎(chǔ),提問(wèn)學(xué)生有關(guān)乘法你們了解哪些知識(shí)?學(xué)生從各個(gè)方面說(shuō),首先教師對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)做一個(gè)了解。其次為揭示“相同加數(shù)”和“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”的意義為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作了鋪墊。巧妙設(shè)疑,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)起學(xué)生求知的欲望。
本節(jié)課教學(xué)中,充分相信學(xué)生的能力,讓學(xué)生通過(guò)自己活動(dòng)去探究生成。如新課階段,教師讓學(xué)生算一算每個(gè)圖形各用了幾根小棒,列出算式。這時(shí),并不規(guī)定列加法算式,而是讓學(xué)生自由發(fā)揮,有的列出加法,有的列出乘法算式,然后通過(guò)對(duì)左右兩邊算式的觀察比較發(fā)現(xiàn)加數(shù)相同時(shí)可以改寫(xiě)成乘法算式,加數(shù)不同時(shí)不能直接改寫(xiě)成乘法。在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)乘法,建立乘法的概念。放手讓學(xué)生自己嘗試,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
加法算式與乘法算式,表示的意義一樣,都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和。兩種算式的寫(xiě)法與讀法不一樣。求幾個(gè)相加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。簡(jiǎn)便在寫(xiě)法與讀法上。通過(guò)觀察、比較和概括,達(dá)到初步認(rèn)識(shí)乘法的目的,并培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的思維能力。精心設(shè)計(jì)的練習(xí),避免了集中練習(xí)對(duì)學(xué)生造成的疲勞感,特別是在課的末尾安排用自己喜歡的方法表示“5×2”的意義,將趣味性、創(chuàng)造性、思維性融為一體,豐富了學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí),同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。由于給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間,學(xué)生的情緒飽滿,參與面廣,思維活躍,學(xué)生充分發(fā)揮了自己的主體地位,學(xué)習(xí)效果非常好。
本節(jié)課主要的問(wèn)題是我沒(méi)有掌握好學(xué)生自學(xué)的時(shí)間,這個(gè)環(huán)節(jié)放的有點(diǎn)時(shí)間多了,導(dǎo)致后面的練習(xí)時(shí)間緊,這說(shuō)明教師還是對(duì)學(xué)生的能力不是太了解,就這一點(diǎn)也希望和其他老師們共同探討研究一下。
【二年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思范文(精選11篇)】相關(guān)文章:
數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思04-22
數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思04-22
小學(xué)數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》課件設(shè)計(jì)05-09
乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇02-23
乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)02-23
乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿12篇11-09
小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課《乘法初步認(rèn)識(shí)》聽(tīng)課報(bào)告09-10