小學數(shù)學六年級下冊《數(shù)的認識》教學反思范文
作為一名優(yōu)秀的教師，教學是我們的工作之一，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，教學反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的小學數(shù)學六年級下冊《數(shù)的認識》教學反思范文，希望能夠幫助到大家。
《數(shù)的認識》教學反思1
《數(shù)的認識》這部分內(nèi)容著重復(fù)習小學階段所學數(shù)的概念，這些概念比較多，彼此之間既有聯(lián)系，又有區(qū)別。
成功之處：
注重知識之間的聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。從縱向看，包括整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)的有關(guān)概念，也包括負數(shù)的初步認識。從橫向看，可以歸納為五個方面的內(nèi)容，即數(shù)的意義、數(shù)的讀法和寫法、數(shù)的大小比較、數(shù)的性質(zhì)、數(shù)的改寫。在教學中，根據(jù)小學數(shù)學學習手冊的編排體系首先進行整體框架進行學習，然后根據(jù)每一個知識點進行具體復(fù)習，并進行適當?shù)难a充。例如：0和自然數(shù)都是整數(shù)，但是不能說整數(shù)只包括0和自然數(shù)；個位是0的數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的`倍數(shù)；同時是2、3、5的倍數(shù)的最小兩位數(shù)是30，最小三位數(shù)是120；20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)有2、3、5、7、11、13、17、19共8個；分數(shù)可以表示部分與整體的關(guān)系，還可以表示一個具體的數(shù)量；0.5的倒數(shù)是；小數(shù)部分最大的計數(shù)單位是十分之一，沒有最小的計數(shù)單位；百分數(shù)表示兩個數(shù)之間的關(guān)系，后面不能帶單位名稱等等。
不足之處：
1．因為這節(jié)課的內(nèi)容容量很大，但是不可能做到面面俱到，一些知識點在練習中出現(xiàn)了不同方面的錯誤。如：同時含有因數(shù)2、3、5的最小三位數(shù)是（235）；如果a=2x3x7，b=2x5x7，那么a和b兩數(shù)的最大公因數(shù)是（7）；0.08的計數(shù)單位是0.01，再添上（80）個這樣的單位是0.8。
2.不認真讀題，導(dǎo)致出現(xiàn)同步46頁9題，大部分學生在上面的□里填的也是小數(shù)。
《數(shù)的認識》教學反思2
復(fù)習課是對已經(jīng)學習過的知識進行整理和回顧，同時對已經(jīng)學習的知識進行查漏補缺。通常的復(fù)習方法都有基本固定的環(huán)節(jié)，如：復(fù)習基礎(chǔ)知識—重點知識點練習—知識技能的應(yīng)用—課后作業(yè)的補充。根據(jù)以往的經(jīng)驗，這樣的課基本是教師講，學生安安靜靜地聽，偶爾提問幾個同學，氣氛較為沉悶�；A(chǔ)好一些的同學會覺得：這些內(nèi)容我都會，一節(jié)課下來，我覺得自己沒有多少收獲，感覺是在浪費時間。中等的學生覺得：以前會的，我仍然會。以前不懂的，通過復(fù)習還是沒有弄懂。
復(fù)習《數(shù)的認識》時，這部分知識點很多，內(nèi)容繁雜，而且距離以前學習新知的時間較長，學生遺忘較多�？紤]到總復(fù)習書本的提示知識點也不明確，沒有系統(tǒng)性，而且知識點的容量也特別的大，學生整理的結(jié)果也是不盡理想。為了提高復(fù)習效果，我參照一些資料，整理出小學階段對于“數(shù)的認識”必須要掌握的關(guān)鍵知識，歸結(jié)為數(shù)的意義、數(shù)的.分類、數(shù)的讀法和寫法、數(shù)的改寫和省略、數(shù)的大小比較等，課前讓學生自主去閱讀回顧，課上在集中匯報，查漏補缺，結(jié)合每個知識點進行有目的的練習。
回顧每節(jié)課的情況，感覺知識點整理時，學生都是懂的，但是沒有多少學習興趣；在獨立練習之時，發(fā)現(xiàn)學生幾乎每個知識點都有錯誤，而且問題還是有很多。這樣的結(jié)果是大大出乎我的意料的，怎么辦，問題到底出現(xiàn)在哪兒？我不得不對復(fù)習的過程進一步反思。如果每節(jié)課知識點減少，那么，我考慮時間是遠遠不夠的。思考再三，決定按這樣的調(diào)整順序進行復(fù)習：告訴學生下節(jié)課要復(fù)習的知識點具體有哪些，還是要讓學生自己整理，學生在整理的過程中是復(fù)習回顧知識的過程。練習時，要有基礎(chǔ)的練習和提高的練習。課堂上首先是對知識點進行回顧后馬上進行獨立自主的練習，最后再根據(jù)反饋的情況在進行有針對性的練習，力爭做一條會一類。這樣做以后，我感覺學生作業(yè)的錯誤明顯減少了，看來，復(fù)習課仍然要調(diào)動學生的積極性，使學生真正投入到學習中來，會起到事倍功半的效果。
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