《我的家鄉(xiāng)在哪里》的教學(xué)反思范文
身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《我的家鄉(xiāng)在哪里》的教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《我的家鄉(xiāng)在哪里》的教學(xué)反思1
《我的家鄉(xiāng)在哪里》是本單元《一方水土養(yǎng)一方人》熱愛家鄉(xiāng)教育的第一篇，根據(jù)教材三課的順序編排，分別要求學(xué)生從了解家鄉(xiāng)的地理位置和特點(diǎn)（我的家鄉(xiāng)在哪里）、自然人文環(huán)境（家鄉(xiāng)的美景，家鄉(xiāng)的人）、家鄉(xiāng)的文化（濃濃家鄉(xiāng)情）三方面來了解家鄉(xiāng)從而增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
在第一課《我的家鄉(xiāng)在哪里》的第一課時(shí)中，教學(xué)重點(diǎn)是要求學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的地理位置，從而加深對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，勢(shì)必要在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)一些地理知識(shí)（如我國(guó)的行政區(qū)劃、內(nèi)蒙古的地理位置及鄂爾多斯的地理位置等）；還要適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)一些能引發(fā)學(xué)生表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)之情、升華這一感情的環(huán)節(jié)。反思本課，從優(yōu)缺點(diǎn)兩方面來說：
1.優(yōu)點(diǎn)：因?yàn)槭切聦W(xué)期的第一課，在新學(xué)期寄語、一分鐘安全提示方面做得很好，很好的溝通了感情，學(xué)生對(duì)于老師寄語的希望很認(rèn)同，也很受鼓勵(lì)；在歌曲《我的'家鄉(xiāng)內(nèi)蒙古》的歌聲導(dǎo)入中，學(xué)生基本能繪聲繪色的描歌曲中家鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)景及演唱者對(duì)于家鄉(xiāng)的熱愛之情；在出示的祖國(guó)版圖中，學(xué)生能踴躍的說出第一眼看到的和感受到的祖國(guó)的形狀、祖國(guó)行政區(qū)版圖的印象。從這幾點(diǎn)而言學(xué)生體會(huì)到了一些愛祖國(guó)，愛家鄉(xiāng)的感情。
2.缺點(diǎn)：在教學(xué)過程中我大部分的時(shí)間用到了“看地圖找家鄉(xiāng)”這一塊，之后本想以畫家鄉(xiāng)的輪廓及景色為結(jié)尾來升華學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情的這一環(huán)節(jié)卻沒時(shí)間做。分析原因，第一，我想是因?yàn)橄胍o學(xué)生拓展更多的地理知識(shí)，沒有把握住本課的重點(diǎn)。第二，我也可以在課前讓學(xué)生以小組的方式查找和學(xué)習(xí)一些地理知識(shí)，讓學(xué)生在課前完成題單，這樣，課上就會(huì)有學(xué)生的積極參與和互動(dòng)，也節(jié)省了學(xué)生書寫這些內(nèi)容的時(shí)間。
品德與社會(huì)是門開放的學(xué)科，有各種知識(shí)的融合，但思想品德的教育仍然是每一節(jié)課的重點(diǎn)，這一點(diǎn)是我的困惑，更是我要努力的方向。
《我的家鄉(xiāng)在哪里》的教學(xué)反思2
我講授了《我的家鄉(xiāng)在哪里》一課，學(xué)生們學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)，他們了解了自己的家鄉(xiāng)，知道了家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分。孩子們發(fā)言很積極，課堂氣氛特別活躍，收到了較好的效果。
在課堂中，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性很高，能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，收到了事半功倍的效果。
我采用了表演的方式，學(xué)生們很喜歡這種方式，在表演中，他們進(jìn)一步理解了所學(xué)內(nèi)容，孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。
我很善于評(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們的自信心，學(xué)生們找到了自身的價(jià)值，嘗試到了成功的喜悅。
不足：
1.有個(gè)別學(xué)生發(fā)言不積極。
2.學(xué)生們的知識(shí)不夠豐富。
改進(jìn)措施：
1.我們要多提問學(xué)生，應(yīng)多關(guān)注學(xué)困生。
2.教師應(yīng)讓學(xué)生多看書，要開闊他們的視野。
在以后的教學(xué)中，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法，爭(zhēng)取做到寓教于樂。
《我的家鄉(xiāng)在哪里》的教學(xué)反思3
《我的家鄉(xiāng)在哪里》的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出了以下特點(diǎn)：
一、活動(dòng)化教學(xué)：
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了一系列有效的活動(dòng)，層層遞進(jìn)，有序進(jìn)行，把認(rèn)知和情感有機(jī)地統(tǒng)一于全教學(xué)過程中，把教學(xué)內(nèi)容與各科知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系，營(yíng)造愉悅的情境，并把課堂與生活聯(lián)系起來，通過課前調(diào)查與課后延伸，拓展教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)了品德生活化、活動(dòng)化、情感化的特點(diǎn)，讓學(xué)生在認(rèn)知家鄉(xiāng)、感悟家鄉(xiāng)的活動(dòng)過程中增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的感情，養(yǎng)成熱愛家鄉(xiāng)的習(xí)慣，展示熱愛家鄉(xiāng)的行為。
二、合作式學(xué)習(xí)：
本課多個(gè)環(huán)節(jié)是小組的合作學(xué)習(xí)。教師通過擴(kuò)充教材內(nèi)容,適時(shí)恰當(dāng)?shù)丶哟罅苏n堂學(xué)習(xí)的容量,細(xì)看學(xué)生的活動(dòng),由個(gè)人呈現(xiàn)搜集的資料→小組內(nèi)互換交流→集體共享共識(shí)→教師小結(jié)。小組合作學(xué)習(xí)的方式使所有學(xué)生都有了參與探索的機(jī)會(huì),他們面對(duì)面相互交流，共同切磋，相互協(xié)作，共同參與，整個(gè)課堂形成了信息活動(dòng)的”場(chǎng)”，在充滿了合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體交往中，學(xué)會(huì)互助，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
《我的家鄉(xiāng)在哪里》的教學(xué)反思4
品德與社會(huì)課的教材是一種開放的、期待著使用者自己去完成的教材。《我的家鄉(xiāng)在哪里》這一課以"家鄉(xiāng)"為例，給我們提供一些話題和范例，也給我們留下了很大的創(chuàng)造的空間。因此，我在組織這課教學(xué)時(shí)，注重了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、以"家鄉(xiāng)"作為本課教學(xué)的主要對(duì)象，是遵循了客觀實(shí)際，因?yàn)樵诹W(xué)就讀的學(xué)生絕大部分是本地人。但也有小部分來自外鄉(xiāng)，讓他們說說自己的家鄉(xiāng)在哪，是尊重了他們的家鄉(xiāng)意識(shí)。讓他們把家鄉(xiāng)當(dāng)作自己第二個(gè)家是激發(fā)他們愛家鄉(xiāng)的情感，促進(jìn)全班同學(xué)團(tuán)結(jié)一致，一心愛家鄉(xiāng)，為整節(jié)課奠定感情基礎(chǔ)，便于開展教學(xué)。
2、會(huì)看地圖是學(xué)好這課的關(guān)鍵，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、活動(dòng)來找到吉林的位置。在學(xué)生交流的過程中，要求學(xué)生學(xué)會(huì)多方位地思考，用不同的表達(dá)方式來說清楚吉林在哪里，既培養(yǎng)了學(xué)生思維的敏捷性、擴(kuò)散性，又讓學(xué)生心中牢記吉林在中國(guó)地圖上的位置。
3、在找完吉林并說清它的地理位置后，學(xué)生個(gè)體就獲得了經(jīng)驗(yàn)，能夠根據(jù)比較正確的方法在吉林地圖上找到吉林市，并表述吉林市的地理位置。這部分活動(dòng)是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過這樣的活動(dòng)訓(xùn)練，不僅使學(xué)生更清楚家鄉(xiāng)在哪里，也培養(yǎng)了他們對(duì)問題的判斷、解決能力。
4、課前讓學(xué)生收集有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝的資料，一是充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，在認(rèn)識(shí)吉林省地區(qū)圖的基礎(chǔ)上，稍稍了解各縣、市、區(qū)代表性的景點(diǎn)；二是豐富學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)他們收集、整理、分析信息的能力。學(xué)生通過各種學(xué)習(xí)途徑找到相關(guān)資料，有的介紹自己在風(fēng)景區(qū)游玩時(shí)的情景，有的介紹該風(fēng)景區(qū)的特點(diǎn)……讓學(xué)生在交流活動(dòng)中燃起作為吉林人的自豪感。既而再讓學(xué)生通過不同的方式來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的愛，使整堂課的氣氛達(dá)到高潮，也著實(shí)激起了學(xué)生和老師心中那份情，那份愛--我是吉林人我驕傲。課后作業(yè)的布置為了下課《我來做個(gè)小導(dǎo)游》做準(zhǔn)備的，了解了家鄉(xiāng)的地理位置、風(fēng)景名勝后，就要學(xué)會(huì)以一個(gè)小主人的身份來介紹吉林。
《我的家鄉(xiāng)在哪里》是本單元"愛鄉(xiāng)"教育的首篇，它的定位應(yīng)該是"常熟到底在哪里"，有了這個(gè)基礎(chǔ)才會(huì)有接下來的《我來做個(gè)小導(dǎo)游》、《家鄉(xiāng)特產(chǎn)知多少》和《了不起的家鄉(xiāng)人》，愛鄉(xiāng)的情感并非在這節(jié)課中就要燃盡，而是慢慢滲透在這單元中的教學(xué)中。而這課的地理教學(xué)是十分重要的，《品德與社會(huì)》課在強(qiáng)調(diào)品德教育的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)其他學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握。在教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生都應(yīng)該準(zhǔn)確地把握其中各門學(xué)科的知識(shí)要點(diǎn)，發(fā)展能力。
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