教學改革教學反思
身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的教學改革教學反思，歡迎大家分享。
教學改革教學反思1
課堂教學改革是為了發(fā)展學生，讓學生大膽展示自己從而在課堂上獲得成就感，但每上完一節(jié)課后，我總覺得學生的表現(xiàn)并不能令我滿意。我百思不得其解。后來經(jīng)過多次聽課以及與老師們的交流，我知道了出現(xiàn)此情況的原因主要有以下幾種：
1、學生底子薄，而且學生們搜集信息資料存在著局限性(學生手中只有課本)，導致著學生嚴重的動不起來。
2、課堂中的孩子們?nèi)鄙儋|(zhì)疑。少了質(zhì)疑，也就少了對抗，少了對抗，也就少了知識的生成，少了生成，也就少了情感的愉悅。
3、評價的功能運用的不太好。
基于以上幾種原因，我主要采取了以下幾種措施;
為了更好的讓學生挖掘教材，我把自己手中的有關(guān)的教輔書放在教室里，讓學生們碰到討論后也無法解決的問題時，能夠及時翻閱教輔書。把學習任務(wù)設(shè)置的盡量少些，而且是由易到難，讓每位學生能在課堂中打開思維，這樣不僅能達成目標，更重要的是讓學生能對目標進行深刻認同和理解。
小組建設(shè)在課堂中起著至關(guān)重要的作用，為了調(diào)動學生的積極性。我在班內(nèi)設(shè)置了質(zhì)疑小組，讓他們對每節(jié)課的學習內(nèi)容提出質(zhì)疑，有時孩子們會提出一些有關(guān)這節(jié)課的很多問題，引起學生們的強烈的探究欲望，孩子們情緒高漲，同時也獲取了更多的有關(guān)這節(jié)課的知識。
評價學生要適當。特別要對中差生多一些表揚，使他們建立學習的自信心，但也不能為了表揚而表揚，那樣就會失去評價應有的光環(huán)。評價學生要綜合學生的各個方面，評價方式要多樣化，一個會心的微笑、一個欣賞的手勢…….不管用哪種評價方式一定要發(fā)揮評價的激勵功能。
我相信只要有探索和改變的勇氣，我的課堂會越來越精彩。
教學改革教學反思2
9年義務(wù)教育初中語文課本以嶄新的教學思想給語文教學帶來了新鮮的空氣。改革后的新教材特點就知識而言，難度要求降低了，而與社會生活聯(lián)系更加密切了，某些課文如童話、神話和寓言，具有較多的趣味性；但課文后邊“理解，分析”“揣摩，運用”，“積累，聯(lián)想”，練習題增加了。這就是重視了訓練，相對來說，對語文能力的要求提高了。我根據(jù)新教材特點，在語文教學中，以提高學生能力為主線，在講授知識的同時，激發(fā)學生興趣，從而培養(yǎng)學生“讀、說、聽、寫”的能力。
學生良好學習習慣的形成，語文能力的培養(yǎng)，歷來是語文教學改革的重點，而教師恰到好處地引導對激發(fā)學生學習興趣，對學生能力培養(yǎng)有著重大促進作用。
“興趣是最好的老師”，“興趣使人愉快，使人感到有意思，有吸引力的特性”。專家們的理論和教學實踐都證明，只有先激發(fā)學生的興趣，才能提高學生的閱讀能力。
為了激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氣氛中學到知識，我就利用范文來培養(yǎng)學生的閱讀能力。改編后的語文教材保留了傳統(tǒng)的好文章，大都是經(jīng)過精選的范文，都是思想性強、藝術(shù)特點比較突出、膾炙人口的好文章，為了激發(fā)興趣，每講一課，我都精心設(shè)計導言，制造懸念，造成渲染，從而調(diào)動學生積極性，達到了對學生能力的培養(yǎng)。
進行“讀、說、聽、寫”訓練，我的具體實施方法是：
1.培養(yǎng)閱讀能力。
在指導學生閱讀中，要提出明確的要求，通過查字（詞）典，記下關(guān)鍵詞語→勾畫→摘錄→理解詞義；揣摩詞義→推斷詞義，讓學生在閱讀分析中，勾畫關(guān)鍵詞語，并用準備好的各種帶顏色的筆，用不同符號畫出來。培養(yǎng)學生動腦動手的習慣。
講記敘性的文章，就讓學生標畫出時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過和結(jié)果）。對人物描寫，讓學生標畫出人物肖象、動作語言等。散文則讓學生標畫出文章線索，好的精講作品，情節(jié)結(jié)構(gòu)和藝術(shù)網(wǎng)絡(luò)別具特色的文章，叫他們仿照《教學參考》那樣，在書旁邊加以批注分析、評價。所以凡是預習提示中規(guī)定的生字、詞、注音，完全由學生通過閱讀分析評點去解決，這樣也培養(yǎng)了學生使用工具書的習慣。
2.培養(yǎng)朗讀能力。
要求學生用普通話，口齒清楚，聲音響亮，語氣連貫，在朗讀中教給學生要領(lǐng)，標點符號的用法，掌握梗概，學生很快就會朗讀、背誦。我規(guī)定，凡是課文后邊習題規(guī)定的朗讀、背誦部分，學生一律都要會，這樣學生日積月累，名作家的名作品篇章都會背了，語言運用起來也豐富了。
如學《皇帝的新裝》這課，我就根據(jù)學生特點，將《皇帝的新裝》改編成課本劇，分角色排練，全班同學積極參與，老師點撥，演出效果很好，對課文理解也較深刻。學生們興趣盎然，當堂討論這篇課文出場人物，騙子為什么能行騙？小孩子為什么說真話？學生討論興致勃勃。
3.培養(yǎng)對重點語段分析能力。
重點語段的分析，既是分析課文的重點、難點，也是學生在期末考試、中考的重點、難點，它是對學生分析問題能力、理解問題能力的一個綜合考察。如何點撥教給學生劃分語段，首先要教給學生一個方法，教師要依據(jù)大綱，吃透教材，善于引導，在語文知識嚴格訓練中，讓學生抓準分析重點段的精髓，掌握分析重點段的`鑰匙。
何謂重點段，文章是由一個一個段落組成的，古人說：“積句成章，積章成篇�！惫湃怂f的“章”，就相當于我們今天說的段，一般稱之為段落。文章里的一個段落，一般都是由若干句話組成的，句與句之間合理關(guān)系，是段落構(gòu)成的基礎(chǔ)。每一段有一個中心，就是這個段的中心句，中心句可以放在段首（起句），可以放在段尾（結(jié)句），也可以出現(xiàn)在段中（腰句），也可以首尾呼應。概括起來有以下幾點：
�、俑鶕�(jù)句與句之間關(guān)系來理解。②根據(jù)文章表現(xiàn)特點來理解。③根據(jù)段與段之間關(guān)系來理解。④根據(jù)作者思路來理解，重點詞語的運用，關(guān)聯(lián)詞語在句子中的作用。
如：《從百草園到三味書屋》里一段，“不必說……也不必說……單是……”這個句式，前邊寫的是植物，后邊寫的動物，用“單是”一轉(zhuǎn)折，把動植物分開，前總后分，突出了靜景和動景，描寫了夏季百草園趣味無窮是“我的樂園”。那么這段分析顯然是關(guān)聯(lián)詞語起的作用，看的很清楚是分兩個層次，凡是講讀課文里的重點段都教給學生一個方法，這樣不斷練習，揣摩運用，如：《背影》、《詠柳》、《小桔燈》、《春》、《大自然的語言》、《紀念白求恩》等重點語段分析，基本上都在老師點撥、指導下分析的，達到舉一反三、融會貫通的目的。
4.培養(yǎng)學生說的能力。
葉圣陶先生說：“學習語文要聽，說，讀，寫四者并重�！迸囵B(yǎng)學生說話能力是語文教學重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)代社會的高社交化，要求學會文明社會的交際用語，現(xiàn)代社會的高效率化，要求人們講話清晰、簡潔、易懂�，F(xiàn)代社會的高信息化，要求人們講話準確，有條理，語言規(guī)范（語音，語法）。而我們的學生正在面臨現(xiàn)代社會生活的挑戰(zhàn)，在語文教學中加強說話訓練，培養(yǎng)學生良好說話能力，也正是反映了現(xiàn)代社會的發(fā)展需要。
初一學生年齡小，知識面窄，然而求知欲強烈，又喜歡在人們面前表現(xiàn)自己，為適應新教材大綱的需要，根據(jù)學生心理特點，就利用課前三分鐘對學生進行口頭作文訓練。開學初，我教新初一兩個班，互相都不熟悉，我叫他們到講臺前進行“自我介紹”，有的同學介紹自己喜愛小動物，有的喜歡逗蛐蛐，捉蜻蜓，有的喜歡看故事書，看電視。有的同學口語表達的很好，就當眾給打分，不太好的，也不全盤否定，而是因勢利導，這樣激發(fā)了他們口頭表達的能力。還有課前一分鐘小作文訓練，動詞的連用，聯(lián)想等片段練習，每個同學準備一個成語故事，每個同學都輪流講，或者準備一個笑話。學生對此很感興趣，既豐富了知識，又鍛煉了口頭表達能力。
5.培養(yǎng)學生寫作能力。
除了傳統(tǒng)的寫作訓練方式、方法外，為了有效地提高學生的寫作能力，還叫學生課外練筆，即寫日記。日記可以鍛煉語言、文字表達能力，還可以養(yǎng)成拿起筆就寫的習慣，以及寫真事、說真話的好習慣。叫學生一周兩篇日記，多者不限。寫日記前作了指導，念了很多有關(guān)日記的范文，使他們有材料可依，有范文可仿，學生也消除了對作文的恐懼心理。學生都愿意寫，經(jīng)常檢查，好的日記到班級念，及時反饋信息。在日記寫作中能達到師生之間互相交流。練習寫作。如：學《背影》一課，就作《背影》片斷練習，抓住特定環(huán)境具有特征的地方，作剪影式的描述。在整個寫作訓練中搞了以下幾種練習。
�。ㄒ唬┓椒ǎ孩倌７伦魑�。②觀察作文。③片斷練習。④命題作文。
�。ǘ┪捏w：①記敘文。（敘事，描寫人物，狀物抒情，狀物記事等）。②議論文（小論文）。③說明文。④聯(lián)想作文（運用象征手法即物抒情）。
教學改革教學反思3
因為俄羅斯與我國有著密切的貿(mào)易往來，在經(jīng)濟一體化的今天，要求我們掌握好這一商業(yè)語言，所以，國內(nèi)很多高校都已經(jīng)開設(shè)俄語專業(yè)。但是，就當前的教學情況來看，俄語教學明顯存在很多不足。對此，我們必須深化俄語教學改革，從根本上提高俄語教學質(zhì)量。
一、高校俄語教學存在的問題
從當前的俄語教學狀況來看，受教育經(jīng)費不足的影響，很多高校都沒有足夠的資金聘請專業(yè)、權(quán)威的教授授課，俄語老師大部分是教學成績平平、經(jīng)驗不豐富的年輕老師。因為生源擴張和俄語專業(yè)熱門的影響，部分老師不得不兼顧幾個班的教學任務(wù)，在沒有精力與時間進行探索的情況下，教學過程枯燥、教學方式單一。為了趕進度，使用“灌輸式”教學方式，雖然老師講得很賣力，學生卻聽得云里霧里，這種學習是沒有效率的。
另外，輕實踐重理論、輕口語重筆試的教學，為俄語教學埋下了很多弊端，這也是“啞巴”俄語出現(xiàn)的原因。
二、俄語教學改革的方向
1.轉(zhuǎn)變教學理念
在俄語教學中，為了提高教學有效性，除了要體現(xiàn)學生主體作用以外，還必須鼓勵學生參與到教學實踐中去，將新型的教學模式與思想引入俄語教學。在授課時，注意師生交流，結(jié)合學習能力，充分發(fā)揮學生的主體性，通過設(shè)置教學實踐考核，不斷提高學生的操作能力，這樣才有利于培養(yǎng)更加全面與優(yōu)秀的人才。
2.使用多元化、先進的教學方式
在教學中，除了明確知識重、難點，提高學生學習熱情外，還應該根據(jù)教學任務(wù)和學生個性，進行有針對性的教學，這樣才能做到因材施教，快速提高教學效率。對于師資隊伍的建設(shè)，除了要求學校聘請專業(yè)豐富的教授，還應該整合教學模式與方法，通過開通在線疑難解答，召集老師進行教學研討，這樣才能相互吸取優(yōu)點，打造出專業(yè)的教學隊伍。
俄語作為重要的語言，對現(xiàn)代化發(fā)展以及經(jīng)濟建設(shè)具有重要作用。因此，在教學中，我們必須整合教學中存在問題，從細節(jié)上讓俄語教學更加國際化、全面化、科學化。
參考文獻：
臧萌萌.關(guān)于俄語教學改革的思索[J].神州：上，2013（1）
基金項目：內(nèi)蒙古自治區(qū)高等教育科學研究“十二五”課題，編號：NGJGH2015004。
教學改革教學反思4
我們學習杜郎口中學的課堂教學模式將近一個學期了，回想這一段的教學探索，感受頗多。
一、進行課堂教學改革是必須的
長期以來我們的教學一直沿用傳統(tǒng)模式，課堂有教師主宰，學生的學習很被動。學習更應該是學生自主探究，相互討論的過程，因而應該徹底改變原來的授課方法。只有這樣才能充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，把課堂變成學生參與和展示的舞臺，學生的學習成績才有可能有質(zhì)的飛躍。
二、進行課堂改革必須結(jié)合自己的實際
切不可邯鄲學步。杜郎口中學的教學模式無疑是適合他們自己實際情況的。
初中的教學內(nèi)容量少，并難度不大。學生通過努力研究探討可以解決一大部分問題，課上老師占用的時間很少。這一點和我們高中有明顯區(qū)別。就我們數(shù)學科而言我們要學十本教材，而且難度很大。所以我們有必要根據(jù)課程內(nèi)容的多少，難度的大小及學生的預習情況適當調(diào)整課上老師占用時間的長短。
杜郎口中學地處農(nóng)村，周圍都是田地，學生受外界干擾很小，學生單純、善良，刻苦耐勞。這是他們在學生素質(zhì)方面的優(yōu)勢。相比之下，我們的學生所處的環(huán)境有網(wǎng)吧，有社會上形形色色的誘惑和影響，學生大都以自我為中心，少了一份單純，多了一些世故。所以在課堂展示中，有弄虛作假的現(xiàn)象，也有拋棄了提高學習成績這個宗旨，單純掙分數(shù)的情況，也有抄襲學案的現(xiàn)象。這些都有待于我們多做思想工作來扭轉(zhuǎn)。
三、檢查測評應該及時
由于時間緊，任務(wù)重，我們的測評和檢查相對滯后，會造成學生的惰性抬頭。所以我們必須及時檢查學案，測評學生的掌握情況。
1、學案的檢查，不見得每次都全體學生都檢查，可以采取抽查的形式。
2、抽查時不要讓學生摸索出規(guī)律，不要讓他們預先估計出你要抽查到誰的學案，也不要給他時間讓他們臨時補學案。因為我發(fā)現(xiàn)有的學生自己的學案沒有寫好，就把別人的借來，寫上自己的名字。也有的學生急急忙忙補學案，然后再交給老師。我建議教師走到學生面前，直接要求他交學案。
3、盡最大努力做好階段性測試。課堂改革后的氣氛活躍，并不一定代表學生的學習效果很好。至于是好是壞，最好還是應該通過測試來評價。對數(shù)學科來說，題型應該包含解答或證明，時間應該長一些，否則會檢驗不出真實準確的情況。
四、對教學內(nèi)容要大膽取舍
合理安排。我們現(xiàn)在的教學內(nèi)容、順序都基本是固定的。課堂改革后由于時間緊，我們可以把不太重要的內(nèi)容壓縮課時，甚至于舍掉不講。當然這一點要慎重！這就要求我們?nèi)握n教師多鉆研考綱，多分析我們遼寧的高考動態(tài)。
五、教師應該抓兩頭帶中間
新的課堂模式有利于提高中等生的學習成績，但最容易忽略尖子生。因為我們要把機會近似均等地分給每個學生，尖子生解題、講題的機會相對以前會減少，所以我們有必要通過別的方式來彌補。比如檢查教案時著重檢查成績好的學生，再比如臨時安排一些習題，要求最先解答出來的同學到黑板前給同學們講解等。
六、課堂教學模式應該靈活多樣
不必要求整齊劃一。不同的科目有自己的特點，不同的班級的學生有自己的理解接受能力，不同的教師也有自己的風格，因而課堂教學模式也應該提倡百花齊放。我們沒有必要看我們的教學是不是杜郎口模式，只需要看是不是適合自己所交的學生，是不是能提高學生的學習成績。這一切首先要看是不是能得到學生的認可。
課堂改革我們才賣出了一小步，以后的路更長。我們要在不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題中摸索規(guī)律，不斷完善自己的教學方式。我堅信當每個教師都找到了適合自己的教學模式之后，我們學校也就找到了適合自己學校的教學模式了，教學成績也就有可能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍了。
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