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《東方明珠》教學(xué)反思

時間:2020-12-22 12:18:05 教學(xué)反思 我要投稿

《東方明珠》教學(xué)反思范文(通用7篇)

  身為一名剛到崗的教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?下面是小編為大家收集的《東方明珠》教學(xué)反思范文(通用7篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《東方明珠》教學(xué)反思范文(通用7篇)

  《東方明珠》教學(xué)反思1

  今天進(jìn)行了《東方明珠》的第一課時,主要內(nèi)容是讀通課文,學(xué)習(xí)生字。

  第一個內(nèi)容進(jìn)行得還算順利。(現(xiàn)在總算比前幾天好些了。)指名讀課文,不少小朋友讀得還不錯,不過還是有一小半的孩子讀得不好。不過不要緊,學(xué)完了生字,回家做完親子作業(yè),再讀讀課文,相信明天再講讀課文時,應(yīng)該好很多。

  接著讓孩子們標(biāo)出小節(jié),巡視了一下,發(fā)現(xiàn)大部分孩子都標(biāo)對了。再請人說說,對一對,過去了。

  然后我們一節(jié)一節(jié)地讀讀課文,再把每一節(jié)中的生字找出來,讀讀,第一個內(nèi)容就算過去了。

  學(xué)習(xí)本課生字,前一段時間是讓孩子們自己看書上的筆順,然后書空,再看課件演示,自己描紅的。今天沒有讓孩子們看書,讓他們猜猜這些字怎么寫,書空出來給我看,接著我們再一起看課件描紅,孩子們非常高興,耶,耶地叫個不停。只有方字筆順錯了,集體糾正了。

  只是沒有時間寫字了,只得利用課外的時間讓孩子們寫字了。

  這是這一段時間來上的第一節(jié)完整的課,能引導(dǎo)孩子讀通課文,并指導(dǎo)書寫好生字。

  在想現(xiàn)在大概真的可以讓孩子學(xué)習(xí)著如何預(yù)習(xí)了。如可以讓他們自己先回家借助拼音讀通課文,事實(shí)上,有不少孩子已經(jīng)做到這一點(diǎn)了。借助拼音自學(xué)綠色通道里的生字。親子作業(yè)可以提前布置,在第一課時里檢查檢查,發(fā)現(xiàn)問題再糾正,這樣可以節(jié)約課上的時間,同時指向性也會很強(qiáng)。

  《東方明珠》教學(xué)反思2

  隨著科技的飛速發(fā)展,多媒體越來越顯示出了其強(qiáng)大的生命力,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了堅實(shí)的平臺。

  在本課的教學(xué)中,我依托多媒體,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生很好地理解了課文內(nèi)容。課前,在和學(xué)生的交談中,我了解到:班上去過上海的孩子很少,部分學(xué)生對東方明珠塔認(rèn)識不夠,有的孩子甚至連東方明珠是什么也不知道。為了突破這個難點(diǎn),教學(xué)時,我首先出示了多媒體畫面東方明珠,然后教師再做簡單介紹,目的是要學(xué)生較快地把握東方明珠塔的整體形狀,并對東方明珠塔有一個總體的印象。在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生自己讀課文,他們對課文就有了一個整體的初步理解。對于五光十色這一詞語的理解,我同樣借助了媒體圖片,學(xué)生看得一目了然,同時更深切地體會到了東方明珠塔之美。

  如果說媒體能幫助學(xué)生更好地感受東方明珠的美,那么朗讀則更能增強(qiáng)學(xué)生對這種美的感悟。因此,我用了多種朗讀方法調(diào)動學(xué)生朗讀興趣,引導(dǎo)他們讀出明珠塔的雄偉壯觀。在指導(dǎo)學(xué)生讀頭頂藍(lán)天,腳踩大地,像一個巨人時我不但出示了文字,還出示了圖片,讓學(xué)生有感可依,同時,我把這一段的兩句話男女生分讀,男生讀第一句,女生讀第二句,剛?cè)峤Y(jié)合,很好地讀出了明珠塔的氣勢。我還采用了小組賽讀,師生賽讀,為了增強(qiáng)氣勢,請學(xué)生站起來讀,等等,學(xué)生興趣盎然,在朗讀中感受到了語言的優(yōu)美,在多次朗讀的基礎(chǔ)上再背誦,問題也就不大了

  《東方明珠》教學(xué)反思3

  《東方明珠》一文介紹了上海黃埔江畔的東方明珠廣播電視塔,這座亞洲第一、世界第三的廣播電視塔對生活在上海附近的孩子們來說可并不陌生,有很多小朋友已親眼見識過了,而且這篇課文寫得通俗易懂,同學(xué)們在讀懂的基礎(chǔ)上來誦讀課文,就能把對東方明珠電視塔的喜歡表達(dá)出來了。為此,我設(shè)計了“闖關(guān)登塔”、“應(yīng)聘導(dǎo)游”等環(huán)節(jié),“闖關(guān)登塔”這一情境的創(chuàng)設(shè),增強(qiáng)了學(xué)生朗讀課文的積極性,他們在自己的小組內(nèi)練讀,互相合作,共同提高,在小組朗讀比賽中都讀得很棒。

  “應(yīng)聘導(dǎo)游”這一環(huán)節(jié),學(xué)生背誦的興趣大增,而且不是一般的唱讀,而是繪聲繪色的表演。用自己的話復(fù)述課文雖還存在問題,但學(xué)生表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈,在以后的教學(xué)中要多創(chuàng)造這樣的機(jī)會,讓學(xué)生盡情地說。

  《東方明珠》教學(xué)反思4

  小朋友基本都沒去過上海,對東方明珠沒有什么感性的認(rèn)識。如何讓學(xué)生在腦海里建構(gòu)起一個形象的、立體的東方明珠,是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。課上,我首先以形象的圖畫入手,引導(dǎo)學(xué)生觀察課文上的兩幅插圖,“小朋友們瞧,這就是美麗的大上海,看見東方明珠了嗎?你想對它說什么?” “東方明珠你比高樓還高啊!”“東方明珠你真美啊!”“東方明珠你就像宇宙英雄奧特曼!”學(xué)生不由的贊嘆,顯然已初步感受到東方的明珠的高大、美麗。接下來,我就讓學(xué)生輕聲讀課文,試著找出描寫東方明珠高大、美麗的句子,結(jié)果有一半同學(xué)不會找,這在我的預(yù)料之中,因?yàn)榇蟛糠滞瑢W(xué)沒有句子的概念,有些也讀不懂句子的意思。后面的教學(xué),我就抓住這兩句話讓學(xué)生采用多種形式朗讀,自由大聲讀,男女生分讀,小組賽讀等等。學(xué)生讀得興致盎然,在這一遍又一遍的朗讀中對東方明珠的印象逐漸加深。

  教學(xué)中,我主要抓住“這座塔,頭頂藍(lán)天,腳踩大地,像一個巨人!边@句話,和“五光十色”這個詞語展開教學(xué)。我請學(xué)生說說見過的哪些東西也是“頭頂藍(lán)天,腳踩大地,像一個巨人”的,很多學(xué)生說了海門電視塔,有一個學(xué)生激動地用手比劃著,在他眼中海門電視塔是最高的了,仰起頭來才能看到塔頂,簡直就是高聳入云,然后我告訴孩子們,海門電視塔和“東方明珠電視塔”比起來,就太矮了,“東方明珠電視塔”是世界第三,亞洲第一高塔呢!孩子們聽我這樣一說,教室里頓時炸開了鍋,“東方明珠電視塔”的高深深地印在了孩子們的腦海里!拔骞馐钡睦斫馕易钪饕柚鷪D片,大街上閃爍的霓虹燈,馬路上流動的車燈,路邊的火樹銀花,空中燃放的煙花……一幅幅畫面刺激著學(xué)生的感官,“五光十色”的美也定格在了學(xué)生的腦海。

  《東方明珠》教學(xué)反思5

  《東方明珠》這篇課文介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀。一年級的孩子除了會讀會背課文,掌握要學(xué)的生字外,就是要了解東方明珠的“高大”、“美麗”。于是我抓住這兩個方面展開了教學(xué)。

  一、找相關(guān)語句。

  農(nóng)村的孩子雖然去過上海,見過東方明珠的只是少數(shù),不過他們多多少少都能在電視、圖冊上看過。所以一開始,我就讓學(xué)生介紹東方明珠,而學(xué)生的回答無非就是“東方明珠很大,很高!薄皷|方明珠很漂亮!庇谑,我就讓學(xué)生輕聲讀課文,試著找出描寫東方明珠高大、美麗的句子,學(xué)生基本能找到“這座塔頭頂藍(lán)天,腳踩大地,像一個巨人!焙汀耙雇恚系臒舳剂亮,五光十色,非常好看!边@兩個句子,雖然學(xué)生找得不完整,但幾個學(xué)生補(bǔ)充下來,也基本算完成這一步。

  二、朗讀加想象

  為了讓學(xué)生了解東方明珠的高大,我采用了比較,先讓學(xué)生說說家鄉(xiāng)的海門電視塔,在學(xué)生眼里,海門電視塔就高得不得了,然后我告訴學(xué)生,東方明珠比海門電視塔高多了,“東方明珠電視塔”是世界第三,亞洲第一高塔呢!當(dāng)然這些概念在學(xué)生腦中還是比較模糊的。于是我又進(jìn)一步進(jìn)行了比較,我告訴孩子們我們見到的樓房一般高4米左右,而東方明珠相當(dāng)于120層左右的高樓呢!我們數(shù)一數(shù),都要數(shù)好一會兒,站在東方明珠底下,抬頭看,我們都看不到它的頂了,它多像是一個巨人呀!孩子們聽我這樣一說,教室里頓時炸開了鍋,“東方明珠電視塔”的高深深地印在了孩子們的腦海里。

  對于東方明珠的`美麗,我主要抓住了“五光十色”這個詞。先讓學(xué)生說說,夜晚,東方明珠塔上的燈都有些什么顏色,學(xué)生你一嘴我一舌的,說出了好多然后我告訴學(xué)生這就是五光十色,接著我又讓學(xué)生說說你在哪兒見過這么多的顏色,學(xué)生說彩虹啦、吹出的泡泡啦、放的煙花啦,海門的夜景啦……一幅幅畫面刺激著學(xué)生的感官,“五光十色”的美也定格在了學(xué)生的腦海里。

  后面的教學(xué),我就抓住這兩句話讓學(xué)生采用多種形式朗讀,自由大聲讀,男女生分讀,小組賽讀等等。學(xué)生讀得興致盎然,在這一遍又一遍的朗讀中對東方明珠的印象逐漸加深。

  《東方明珠》教學(xué)反思6

  《東方明珠》一課介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀,班上的學(xué)生,基本上沒有到過上海,更沒有見過東方明珠,如何讓學(xué)生了解東方明珠的美呢?本課我利用圖字結(jié)合的方式,讓學(xué)生在觀察圖片中感受,在反復(fù)的朗讀中體會。

  學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程,我想朗讀也應(yīng)是一個循序漸進(jìn)的過程,最終要讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文甚至背誦課文,讀正確生字、詞語、句子是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵。所以我設(shè)計了從詞語出發(fā),先讀好詞語,再進(jìn)行對句子的朗讀,讓學(xué)生從讀字、詞、句到整篇課文,一步一個腳印,扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)。

  上完這一課,我發(fā)現(xiàn)一年級的小朋友由于生活經(jīng)驗(yàn)缺少,對東方明珠塔的認(rèn)識非常的不夠。所以課堂上我運(yùn)用了東方明珠塔的多媒體,展示塔的高,從而加深理解句子“頭頂藍(lán)天,腳踩大地,像一個巨人”,以及華燈齊放的上海夜景等等一系列的美圖,使學(xué)生對東方明珠有了感性的認(rèn)識。在朗讀上,我利用了多種朗讀方法來調(diào)動學(xué)生的讀書興趣。設(shè)計自由讀書,學(xué)生這時的讀必定是從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā),結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),展開豐富想像,從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣。對于讀書的指導(dǎo),我還利用了播放明珠塔的圖片,讓學(xué)生受到感染,促使其對語言有細(xì)膩地感悟。另外,一年級的小朋友好動,熱情,根據(jù)他們的這一特點(diǎn),我在朗讀中設(shè)計了加動作朗讀的方式,即激發(fā)了孩子讀書的興趣,又通過動作加深了對詞句的理解,也鍛煉了他們的表現(xiàn)能力,一舉多得。所以說,教學(xué)有法,但無定法。

  《東方明珠》教學(xué)反思7

  《東方明珠》一課介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀。第二課時重點(diǎn)是精讀課文,了解東方明珠塔的雄偉壯麗,激發(fā)學(xué)生愛國愛家的思想感情。

  課文的第二自然段只有兩句話,分別從兩個方面描寫了東方明珠。學(xué)習(xí)第一句話時,我讓學(xué)生先觀察書上的插圖,看看圖上畫了什么?東方明珠是什么樣子的?通過對圖的認(rèn)識,轉(zhuǎn)而引向?qū)ξ谋镜恼J(rèn)識,這樣使學(xué)生很容易就理解了“頭頂藍(lán)天、腳踩大地”、“巨人” 等詞,這樣抓住字詞,使學(xué)生明白了東方明珠的高大,順利成章地指導(dǎo)了這一句話的朗讀。在學(xué)習(xí)第二句,理解“五光十色”這個詞語時,有學(xué)生說:“有紅色的,有藍(lán)色的,有綠色的,還有黃色的,還有許多根本就叫不出名字,都發(fā)著光!蔽蚁鄼C(jī)指導(dǎo):說得真好!這么多的顏色,而且閃著光,發(fā)著亮,這就我們課本上所用的一個詞“五光十色!弊屛覀儊硇蕾p一下夜晚東方明珠的美景。沒有解釋詞語的意思,但學(xué)生已經(jīng)了解了詞語的意思。理解詞語與訓(xùn)練思維聯(lián)系起來,借助豐富的想象,在學(xué)生面前展示更為廣闊的世界,讓學(xué)生去享受學(xué)習(xí)詞語給他們帶來的每一個美妙的瞬間。

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