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“數(shù)學廣角”教學反思

時間:2021-01-07 17:17:01 教學反思 我要投稿

“數(shù)學廣角”教學反思

  作為一名到崗不久的老師,教學是我們的工作之一,對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中,怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的“數(shù)學廣角”教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

“數(shù)學廣角”教學反思

  一、突出活動,讓學生中實踐中學習和感受數(shù)學知識。

  雖然,課堂上我沒有明確告訴學生什么是排列,什么是組合。但是學生對排列與組合卻有了比較具體的感受,在多種實踐活動中加深理解排列與組合的思想。

  二、讓學生體驗數(shù)學的價值。

  握手、衣服搭配是學生身邊經(jīng)常發(fā)生的事情。通過這幾個活動,不但鞏固了所學的'知識,而且聯(lián)系生活實際,使學生體會學習數(shù)學的意義,體現(xiàn)了數(shù)學的應用價值。

  三、給學生充足的探究空間。

  在諸多的想法中找出最佳的排列方法,我讓學生小組觀察、比較、分析,說說你認為哪種擺法比較好,可以不重復、不遺漏,即使學生有不同的方法也不急于下結論。而是接著用四個數(shù)字可以組成幾個不同的兩位數(shù),讓學生再次體會哪種是最佳擺法。

  在想辦法表示握手的過程,更是充分發(fā)揮學生的主動性。讓學生充分表述自己的想法,在較多的方法中,讓學生說說你覺得怎樣表示比較好。

  總之,我想讓學生在輕松愉快的活動中,理解排列與組合的思想方法。然而,

  本節(jié)課在教學實踐中也發(fā)現(xiàn)不少問題:

  1、是沒有很好地將這幾個活動組合起來,課堂的整體感不夠。課堂的幾個活動最好能以一條主線貫穿起來,不然一會兒擺數(shù),一會兒握手,一會兒選擇不同的穿法,這樣感覺很突然。其實還是情境創(chuàng)設的問題,是不是應該把這幾個活動放在具體的情境中,讓學生在具體的情境中去學習排列與組合呢?

  2、是目標的把握還是有點拿不準,比如要不要引導學生計算一共有幾種搭配方法。如果要引導學生掌握算法的話,那么首先要引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,然后再考慮算法。如果這樣應該將排列與組合分成兩課時來上。但這樣難度提高了不少,估計一部分學生會有困難。而且后面的教材,不知道是怎么編排的,這樣是不是把后面的內(nèi)容提到前面來了。我覺得也沒有必要提高要求吧。然而,在課堂上對排列與組合的不同,大多數(shù)學生沒有體會到。一節(jié)課下來,有好多同學分不清。所以,我覺得好矛盾呀!

  3、是要努力培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。課堂上顯示出學生在這一方面還比較欠缺,在用3個數(shù)字擺不同的兩位數(shù)時,遺漏的有不少同學。因此在今后的教學中要注重這方面的培養(yǎng)與訓練。

  每次上到新課程中新增添的內(nèi)容,既興奮,又擔心。既感受到挑戰(zhàn),又感受到壓力。尤其這樣的教學內(nèi)容教學目標的定位,是困擾我們的一大難題。既怕淺了,又怕深了,怎么辦呢?

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