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語言“大紅蝦”的教學(xué)反思（精選11篇）
身為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的語言“大紅蝦”的教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語言“大紅蝦”的教學(xué)反思 1
這一周的教學(xué)主題是《我的家庭》，活動(dòng)目的旨在讓幼兒知道家人是自己最喜歡、最親近的人，體會(huì)家人在一起的快樂與溫馨，學(xué)會(huì)關(guān)心自己的家人，學(xué)會(huì)愛。在設(shè)計(jì)語言《大紅蝦》這一課時(shí)，我準(zhǔn)備了教學(xué)ＣＤ，布置了場(chǎng)景，情景表演的道具，自制了道具大紅蝦。
我首先讓幼兒聽了ＣＤ中的情景表演片段，讓幼兒有了一個(gè)初步的`認(rèn)識(shí)，知道一家人在一起吃飯是一件快樂的事，媽媽關(guān)心寶寶，喂寶寶吃，寶寶也要懂得關(guān)心爸爸媽媽，也要學(xué)著爸爸媽媽的樣子，喂爸爸媽媽吃。
接著，我擺出了場(chǎng)景，一張桌子，三把椅子，三副碗筷，一盤大紅蝦。我請(qǐng)小朋友來扮演爸爸媽媽和寶寶，孩子們很積極，爭(zhēng)著搶著要上臺(tái)表演，我請(qǐng)了三個(gè)小朋友，一個(gè)扮演媽媽，一個(gè)扮演爸爸，一個(gè)演寶寶。我手把手的教了一遍，一邊演，一邊讓幼兒學(xué)說兒歌，寶寶拿一個(gè)大紅蝦喂爸爸，說：大紅蝦，跳跳跳，跳到爸爸的嘴巴里，再拿一個(gè)喂媽媽，邊喂邊說：大紅蝦，跳跳跳，跳到媽媽的嘴巴里，媽媽拿一個(gè)小紅蝦，喂寶寶，一邊說：小紅蝦跳跳跳，跳到寶寶的嘴巴里，全家人一起說：大紅蝦，小紅蝦，全家吃的笑哈哈。孩子們很開心，我請(qǐng)了兩組上臺(tái)后，讓幼兒一起跟老師學(xué)念兒歌，
考慮到小班幼兒喜歡辦家家游戲的心里，我把一個(gè)場(chǎng)景擴(kuò)展到十個(gè)場(chǎng)景，把三十個(gè)孩子分成十個(gè)小家庭，分別去游戲，讓他們一邊游戲，一邊朗讀兒歌，很快他們學(xué)會(huì)了這首兒歌，并從游戲的過程中感受到家庭的溫馨與快樂，了解了爸爸媽媽對(duì)他們的愛，也學(xué)會(huì)了愛自己的爸爸媽媽。
為了讓幼兒能更深刻的感受愛爸爸媽媽的快樂，我還布置了家庭作業(yè)，讓幼兒在家里吃飯時(shí)喂自己的長(zhǎng)輩吃一次飯，雖然孩子做的不一定好，但是他一定會(huì)感到愛被人是一件快樂的事。
在這堂課的組織上出現(xiàn)了不足，沒有考慮到孩子的年齡小，對(duì)秩序的把持不到位，使得在情景表演的時(shí)候有些亂，但是充分的道具又讓亂的秩序很快的恢復(fù)平靜，幼兒全部參與游戲，達(dá)到了預(yù)期的效果。
語言“大紅蝦”的教學(xué)反思 2
在本次“大紅蝦”語言教學(xué)中，優(yōu)點(diǎn)與不足并存。我巧用色彩鮮艷的大紅蝦圖片、動(dòng)畫視頻導(dǎo)入，瞬間抓住學(xué)生眼球，激發(fā)了他們的.好奇心與求知欲，課堂伊始氛圍熱烈。然而，問題也隨之暴露。朗讀環(huán)節(jié)，部分學(xué)生字音不準(zhǔn)、語調(diào)平淡，我雖及時(shí)糾正，卻未深挖根源，沒給學(xué)生足夠時(shí)間練習(xí)朗讀技巧。
小組討論時(shí)，本意是鍛煉學(xué)生思維與表達(dá)，可現(xiàn)場(chǎng)秩序稍亂，個(gè)別學(xué)生“開小差”。我意識(shí)到是小組分工不明、規(guī)則不清所致。今后要提前細(xì)化小組規(guī)則，設(shè)立組長(zhǎng)監(jiān)督，讓每位學(xué)生都有參與感，提升討論效果。字詞講解上，聯(lián)系生活實(shí)例拓展不足，學(xué)生理解停在表面，往后要多挖掘生活素材，加深知識(shí)與生活的鏈接。
語言“大紅蝦”的教學(xué)反思 3
教“大紅蝦”這課，情境創(chuàng)設(shè)頗有成效。我模擬海鮮市場(chǎng)，讓學(xué)生扮演顧客、攤主討價(jià)還價(jià)，借此熟悉課文語句，學(xué)生興致高昂。但教學(xué)節(jié)奏把控欠佳，前期情境耗時(shí)過多，后半段匆忙收尾，重難點(diǎn)內(nèi)容“紅蝦特點(diǎn)描述”未充分剖析。
識(shí)字寫字教學(xué)中，過于注重書寫規(guī)范，反復(fù)強(qiáng)調(diào)筆畫順序，卻忽略了字的'間架結(jié)構(gòu)美感引導(dǎo)，學(xué)生寫出來的字雖工整卻缺靈氣。應(yīng)該引入書法名家范例，對(duì)比講解，培養(yǎng)學(xué)生的審美�；�(dòng)環(huán)節(jié)，提問方式單一，多為封閉性問題，限制了學(xué)生思維發(fā)散。往后要設(shè)計(jì)開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考、暢所欲言。
語言“大紅蝦”的教學(xué)反思 4
本次教學(xué)，多媒體資源利用到位，關(guān)于大紅蝦的科普視頻，既豐富課堂內(nèi)容，又拓寬學(xué)生視野，不少學(xué)生主動(dòng)提問，求知欲旺盛。不過，評(píng)價(jià)體系不夠完善。評(píng)價(jià)多為教師主導(dǎo)，側(cè)重于答案正誤，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的.努力與進(jìn)步，打擊了部分學(xué)生積極性。
在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文時(shí)，方法指導(dǎo)不夠系統(tǒng)，學(xué)生復(fù)述零散、缺乏條理。下次得教授復(fù)述技巧，如抓關(guān)鍵信息、巧用連接詞，幫助學(xué)生組織語言。拓展延伸環(huán)節(jié)，計(jì)劃讓學(xué)生創(chuàng)作“我眼中的蝦”短文，卻因時(shí)間倉促?zèng)]給學(xué)生充分構(gòu)思時(shí)間，作品質(zhì)量參差不齊。后續(xù)要合理規(guī)劃課時(shí)，預(yù)留充足創(chuàng)作、修改時(shí)間。
語言“大紅蝦”的教學(xué)反思 5
“大紅蝦”教學(xué)過程里，游戲教學(xué)法收獲學(xué)生喜愛。開展“蝦兒快快游”識(shí)字游戲，學(xué)生在玩樂中記住生字，課堂活躍度高�？捎螒蚺c教學(xué)目標(biāo)銜接不夠緊密，部分學(xué)生光顧著玩，沒扎實(shí)掌握字詞。后續(xù)要優(yōu)化游戲規(guī)則，融入知識(shí)考查點(diǎn)，做到玩中學(xué)、學(xué)中玩。
閱讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生自主閱讀時(shí)，我巡視指導(dǎo)不細(xì)致，沒能及時(shí)答疑解惑，影響學(xué)生閱讀體驗(yàn)與理解深度。今后要增加巡視次數(shù)，耐心傾聽學(xué)生困惑，精準(zhǔn)輔導(dǎo)；還可組織閱讀分享會(huì)，提升學(xué)生閱讀能力與分享熱情。
語言“大紅蝦”的教學(xué)反思 6
講授“大紅蝦”時(shí)，我注重文化滲透，介紹蝦在民俗文化中的寓意，學(xué)生興趣濃厚，文化素養(yǎng)得到滋養(yǎng)。但備課仍不夠充分，對(duì)學(xué)生學(xué)情預(yù)估不足，設(shè)計(jì)的拓展問題難度偏高，多數(shù)學(xué)生面露難色、無從下手。
課堂管理方面，個(gè)別調(diào)皮學(xué)生擾亂秩序，我處理方式偏生硬，破壞了和諧氛圍。往后要提前了解學(xué)生性格特點(diǎn)，采用溫和、巧妙的方式引導(dǎo)；加強(qiáng)師生溝通，及時(shí)化解矛盾。另外，作業(yè)布置形式單一，局限于書面作業(yè)，今后要設(shè)計(jì)多元作業(yè)，像口語表達(dá)、手工制作等，契合不同學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格。
語言“大紅蝦”的'教學(xué)反思 7
結(jié)束“大紅蝦”的教學(xué)后，我靜下心來復(fù)盤，收獲諸多啟發(fā)。開篇的.趣味導(dǎo)入無疑是亮點(diǎn)，展示靈動(dòng)的大紅蝦圖片，播放它們?cè)谒墟覒虻囊曨l，成功點(diǎn)燃學(xué)生熱情，教室里瞬間充滿活力，學(xué)生主動(dòng)觀察、踴躍發(fā)言，順利切入教學(xué)主題。
但隨著課程推進(jìn)，問題接踵而至。朗讀指導(dǎo)流于形式，僅是簡(jiǎn)單范讀、糾正字音，未深挖朗讀技巧，致使部分學(xué)生朗讀生硬、毫無感情。我應(yīng)系統(tǒng)講解語調(diào)升降、重音停頓，多做示范，安排分組對(duì)讀、互評(píng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中打磨朗讀能力。
小組合作學(xué)習(xí)也不盡人意，現(xiàn)場(chǎng)嘈雜，任務(wù)完成拖沓。根源在于小組構(gòu)建隨意，缺乏明確分工與規(guī)則約束。下次要依據(jù)學(xué)生性格、能力科學(xué)分組，設(shè)立組長(zhǎng)把控進(jìn)度，制定詳細(xì)合作規(guī)則，提升合作效率與質(zhì)量。
字詞教學(xué)同樣有待改進(jìn)，講解局限課本，聯(lián)系生活少，學(xué)生難以靈活運(yùn)用。日后要引入生活場(chǎng)景，舉例“去市場(chǎng)買蝦，挑選大紅蝦要留意什么”，加深學(xué)生對(duì)字詞理解，強(qiáng)化實(shí)用性。
語言“大紅蝦”的教學(xué)反思 8
回顧“大紅蝦”這堂課，情境創(chuàng)設(shè)成效顯著，打造“海底餐廳”情境，學(xué)生化身服務(wù)員、顧客，在角色扮演中熟悉課文語句，課堂氛圍輕松愉悅。
可教學(xué)節(jié)奏嚴(yán)重失衡，前期沉浸情境，耗費(fèi)大量時(shí)間，重難點(diǎn)“大紅蝦形態(tài)、習(xí)性描述”一帶而過，學(xué)生理解不透。后續(xù)要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理分配時(shí)間，關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)多留時(shí)間剖析、練習(xí)。
在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)語言單調(diào)籠統(tǒng)，多是“很好”“不錯(cuò)”，無法精準(zhǔn)指出學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)，激勵(lì)與指導(dǎo)作用大打折扣。往后要豐富評(píng)價(jià)語言，針對(duì)表現(xiàn)具體點(diǎn)評(píng)，多給予建設(shè)性意見，助力學(xué)生成長(zhǎng)。
拓展環(huán)節(jié)計(jì)劃讓學(xué)生繪制“心中的大紅蝦”并描述，本意是鍛煉創(chuàng)造力與表達(dá)力，但未預(yù)留充足時(shí)間，學(xué)生倉促下筆，畫作粗糙、描述簡(jiǎn)短。今后要提前規(guī)劃，給予充裕構(gòu)思、創(chuàng)作時(shí)間，還可組織展示分享，激發(fā)學(xué)生成就感。
語言“大紅蝦”的教學(xué)反思 9
本次“大紅蝦”語言教學(xué)，多媒體輔助教學(xué)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，科普視頻直觀呈現(xiàn)蝦的生活習(xí)性，動(dòng)畫演示生字筆順，學(xué)生看得專注、學(xué)得輕松。
然而，閱讀教學(xué)短板明顯。自主閱讀時(shí)，我缺乏有效引導(dǎo)，學(xué)生盲目翻閱書本，抓不住重點(diǎn)；提問環(huán)節(jié)，問題設(shè)計(jì)缺乏梯度，基礎(chǔ)與拔高問題混為一談，致使部分學(xué)生跟不上節(jié)奏、喪失信心。往后要提前設(shè)計(jì)分層問題，由淺入深引導(dǎo)閱讀；巡視時(shí)，關(guān)注每位學(xué)生閱讀狀態(tài)，適時(shí)點(diǎn)撥。
課堂紀(jì)律管理考驗(yàn)教師智慧，教學(xué)中個(gè)別學(xué)生竊竊私語、搞小動(dòng)作，我當(dāng)場(chǎng)嚴(yán)厲斥責(zé)，雖暫時(shí)穩(wěn)住秩序，但破壞師生關(guān)系。今后要巧用暗示、眼神交流等溫和手段維護(hù)紀(jì)律；也可制定課堂公約，讓學(xué)生自我約束。
作業(yè)布置環(huán)節(jié)，書面作業(yè)偏多，形式單一。后續(xù)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求，設(shè)計(jì)多樣化作業(yè)，如錄制介紹大紅蝦小視頻、編寫蝦主題小故事，激發(fā)學(xué)生作業(yè)熱情，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。
語言“大紅蝦”的教學(xué)反思 10
教完“大紅蝦”，深感教學(xué)是不斷雕琢的藝術(shù)，有成績(jī)也有遺憾。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，猜謎語“彎彎背，弓弓腰，身穿一件大紅袍”引出大紅蝦，引發(fā)學(xué)生好奇心，激活思維，為教學(xué)開了好頭。
但識(shí)字教學(xué)陷入誤區(qū)，過于強(qiáng)調(diào)機(jī)械記憶，反復(fù)抄寫生字，學(xué)生厭煩，效果不佳。應(yīng)采用趣味識(shí)字法，像“拆字游戲”“編字謎”，增加識(shí)字樂趣與效率。
在課文講解中，師生互動(dòng)深度不夠，多是簡(jiǎn)單問答，未引導(dǎo)學(xué)生深度思考、大膽質(zhì)疑。我要營(yíng)造寬松氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解，培養(yǎng)批判性思維；組織小組辯論，激發(fā)思維碰撞。
教學(xué)延伸部分，打算拓展蝦的美食文化，因備課倉促，資料準(zhǔn)備不足，講解草草收?qǐng)�。下次要充分備課，廣泛收集資料，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)；邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，分享烹飪蝦的.經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)形式與內(nèi)容。
語言“大紅蝦”的教學(xué)反思 11
講授“大紅蝦”一課，我懷揣期待，期望學(xué)生領(lǐng)略語言魅力、增長(zhǎng)見識(shí)，課程結(jié)束，反思良多。教學(xué)方法創(chuàng)新值得肯定，采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，分組完成“大紅蝦百科全書”任務(wù)，涵蓋習(xí)性、種類、吃法諸多內(nèi)容，學(xué)生分工明確、熱情高漲，團(tuán)隊(duì)協(xié)作與自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉。
但細(xì)節(jié)把控欠佳，任務(wù)初期指導(dǎo)不夠細(xì)致，部分小組無從下手；收尾時(shí)，成果展示倉促，評(píng)價(jià)浮于表面，未深挖亮點(diǎn)與不足。今后任務(wù)開始前，要詳細(xì)講解流程、要求；展示后，組織互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
課堂反饋機(jī)制不完善，教學(xué)中不能及時(shí)捕捉學(xué)生困惑，調(diào)整教學(xué)策略。后續(xù)要增加課堂巡視頻次，觀察學(xué)生表情、動(dòng)作，敏銳發(fā)現(xiàn)問題；定期開展問卷調(diào)查、座談會(huì)，了解學(xué)生需求，優(yōu)化教學(xué)。
文化拓展用力過猛，堆砌大量蝦文化典故、詩詞，學(xué)生消化不了。往后文化滲透要把握尺度，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平篩選內(nèi)容，以通俗易懂方式講解，讓文化滋養(yǎng)學(xué)生心靈，而非成為負(fù)擔(dān)。
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