小學(xué)五年級上冊語文教學(xué)反思范文（通用7篇）
身為一名剛到崗的人民教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的小學(xué)五年級上冊語文教學(xué)反思范文（通用7篇），希望能夠幫助到大家。
小學(xué)五年級上冊語文教學(xué)反思1
《用目光傾聽》是金波先生寫的一首兒童詩歌，教學(xué)內(nèi)容主要是通過媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對孩子的關(guān)愛，媽媽平凡的一句話教導(dǎo)孩子，對孩子的成長起到了重要的作用，表現(xiàn)出母愛的偉大。引導(dǎo)孩子們要理解“用目光傾聽的”深刻含義，從中體會與人交往一定要真誠的做人道理。授課時，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)課文，運用抓重點的學(xué)習(xí)方法，自讀自悟，不會的問題通過相互討論和老師點撥解決。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)體會作者是如何“用目光傾聽”，并從媽媽的教誨中體會媽媽的偉大，懂得與人交往要真誠，把媽媽的一句話與做人的道理聯(lián)系起來，進而悟出做人的道理。
一、對教學(xué)內(nèi)容的分析
對本節(jié)課講授，我首先引導(dǎo)孩子們要進行對本課的課前預(yù)習(xí)及資料收集，引導(dǎo)孩子們抓住明晰的寫作線索逐層的梳理寫作方法，勾畫標(biāo)注出不懂的地方。也為孩子們學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在授課中孩子們一下子就能提出“什么是目光傾聽？為什么要用目光傾聽”的重點問題，緊緊圍繞著這一中心問題逐層深入。孩子們思維活躍，回答積極，使得教學(xué)內(nèi)容沒有偏離主旨。教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，層層深入。
通過對教學(xué)內(nèi)容的反思，我感到自己對教材的理解和把握準(zhǔn)，但在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)方面還有遺漏，其次就是考慮時間的關(guān)系，沒有充分的給孩子們討論的時間。不過，我想課堂上對課文內(nèi)容的處理也不能面面俱到，還是要抓住重點句子，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，讓學(xué)生學(xué)得充分，學(xué)得深刻。
二、對教學(xué)過程的分析
我認(rèn)為在學(xué)習(xí)該篇課文時，應(yīng)該積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，全面提高語文素養(yǎng)。因此，我設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)是：明確目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、合作探疑、精講點撥、練習(xí)達標(biāo)、拓展提高。但是經(jīng)過課后反思我覺得其中還存在著不足，主要是合作探究時，應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，小組內(nèi)融會、達成共識，再由小組長組織在全班進行交流，老師予以點撥；練習(xí)達標(biāo)環(huán)節(jié)應(yīng)講求實效，以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果，當(dāng)堂教當(dāng)堂會；知識點也在本課結(jié)束時再展示一次，加以鞏固、深化。
通過反思，我感覺整個教學(xué)過程應(yīng)該分為四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)激趣導(dǎo)入：
1、觀看和主題有關(guān)的動畫設(shè)問導(dǎo)入。
2、交流資料。
第二環(huán)節(jié)是設(shè)疑自探：
1、圍繞目標(biāo)設(shè)疑。
2、默讀課文，思考預(yù)設(shè)的問題。
第三環(huán)節(jié)解疑合探：根據(jù)自學(xué)提示學(xué)生小組討論；教師點撥；練習(xí)鞏固，深入理解課文重難點。第四環(huán)節(jié)是質(zhì)疑再探，運用拓展：思考課文不理解的地方質(zhì)疑，老師也適當(dāng)?shù)母鶕?jù)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓重點語句體會其中含義小組合作、教師點撥、練習(xí)鞏固、課外拓展。
三、對教學(xué)效果的分析
本節(jié)課教學(xué)的亮點在于我把知識樹呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣清晰地將本單元的知識重點有層次地提出，幫助學(xué)生明確了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；不足之處在于由于在分析句子等細(xì)節(jié)之處上給孩子時間不足，導(dǎo)致學(xué)生沒有充分時間去自己交流、體會。今后，還要提高教學(xué)效果，講求實效。
小學(xué)五年級上冊語文教學(xué)反思2
這一課其實很容易提高孩子們學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：
一、板書課題，直接導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，在讀課題中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾之處，健忘怎么會和教授聯(lián)系起來。
二、初讀課文，檢查學(xué)生生字詞的掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
三、學(xué)生品讀課文，在充分獨立思考的基礎(chǔ)上辨論教授到底是健忘還是不健忘。
四、理解健忘和不健忘的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識到成功來自專注的工作態(tài)度。其中第三步是教學(xué)的重點，要引導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點詞句體會，在學(xué)生的辯論中教授健忘和不健忘的特點更加鮮明，為找出兩者間的內(nèi)在聯(lián)系打好基礎(chǔ)。但是如何引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句體會，我并沒有做深入的思考。第二天，我上課時，學(xué)生配合很好，有幾個學(xué)生很會辯論。
由于我要求小組派代表進行辯論，結(jié)果課堂成了這兩個孩子的天地，其他學(xué)生開始還很有興趣聽著，時間長了，就開小差了。由于課前沒有充分考慮辯論中會出現(xiàn)的狀況，面對這樣的情景，我也沒有進行有效的調(diào)整課堂，任由局面發(fā)展。又因為在第一、二步中用的時間過多，這節(jié)課沒有完成教學(xué)，當(dāng)下課鈴聲響的時候，我也無心上完后面的內(nèi)容�？磥�，對于課堂的預(yù)設(shè)真的不容忽視。
小學(xué)五年級上冊語文教學(xué)反思3
今天教學(xué)《黃河源》，就好像把學(xué)生帶進了自然風(fēng)光里，一同感受了祖國山河的壯美。課前，我讓學(xué)生先做好預(yù)習(xí)，查一查有關(guān)資料，并交流自己查詢的收獲。這樣，學(xué)生對課文就有一定的感知。
在學(xué)習(xí)課文第三自然段時，我抓住重點句子“��！令人向往的黃河源竟是這樣有趣�！闭埻瑢W(xué)們畫出“有趣”的地方，說一說你的感受。
同學(xué)們靜靜地讀書，很快找到了“一股清泉越來越細(xì)……像擺在棋盤中的棋子�！蹦敲�，作者此時的心情是怎樣的？那一句寫出了作者的激動心情？學(xué)生很快找到了“我不禁跳下馬來……搭起萬里黃河‘第一橋’�！边@一句。
在學(xué)習(xí)第6自然段時，我也讓學(xué)生用這樣的方法（抓重點句，談體會。）來學(xué)習(xí)。這樣把時間、空間都給孩子們，課堂效果很好。
小學(xué)五年級上冊語文教學(xué)反思4
我在執(zhí)教這節(jié)課的時候，從以下幾個方面入手：
一、搜集材料，激發(fā)興趣。
愛讀科幻故事，愛看科幻影片，是小學(xué)生的共同特點。課前，我組織孩子們自己搜集有關(guān)材料，并引導(dǎo)學(xué)生暢談自己閱讀過的科幻故事或觀看過的科幻影視片，再交流搜集的有關(guān)太空的知識，有效地激發(fā)學(xué)生情趣，引發(fā)情感興奮，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，同時，也借此交流，讓學(xué)生從感性上明白什么是科幻故事，初步了解太空的特點，為閱讀理解作好鋪墊。
二、整體入手，直奔重點。
初讀質(zhì)疑，整體感知。本文故事較長，引導(dǎo)學(xué)生通過默讀，抓住故事情節(jié)，把我內(nèi)容。教學(xué)中我從文章第一句“當(dāng)我醒來時，已經(jīng)置身在一個奇異的環(huán)境里了”入手。緊扣“奇異”一詞，組織孩子們圍繞“說說太空醫(yī)院的奇異、神奇之處”這一中心問題進行閱讀探究，由此直接導(dǎo)入重點內(nèi)容——課文第二部分的教學(xué)。
三、以讀為主，體驗感悟。
根據(jù)課文故事性強，情節(jié)曲折生動的特點，教學(xué)時注重引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自由民主的氛圍中自主地讀、說，在讀中理解內(nèi)容，在讀中掌握新知，在讀中體驗、感悟。
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《友誼的航程》這篇課文主要記敘了中國海軍艦艇編隊訪問美國圣迭戈港的經(jīng)過。展示了中國海軍現(xiàn)代化建設(shè)的成就，同時表現(xiàn)此次出訪帶去了中國人民的深情厚誼。課文緊緊圍繞“友誼”這一主旨，選取了與美軍民的聯(lián)誼及旅美華僑見到中國海軍的激動心情兩個場面來記敘，表現(xiàn)我國海軍艦艇編隊此次出訪的意義。下面，結(jié)合我的教學(xué)方法談一些想法。
一、小組學(xué)習(xí)效果顯著
這篇課文，我著眼與“要教給學(xué)生什么”，經(jīng)過研讀文本，我發(fā)現(xiàn)點、面結(jié)合是本文最大的特色。文章主要講了兩方面的內(nèi)容：與美軍民的聯(lián)誼及旅美華僑見到中國海軍的激動心情。而這兩方面的內(nèi)容又通過“中國海軍的出訪，不僅贏得了美國人民的友誼，也使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪”這一句連接起來。這一句話即第3小節(jié)這。于是，我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)：小組學(xué)習(xí)找一找有關(guān)點面結(jié)合的句子。通過教師的教（第二小節(jié)）讓學(xué)生學(xué)（第四小節(jié)），讓學(xué)生變被動為主動。他們的興致一下子就被提起來了，每個小組都積極探究，很快掌握了這一方法。
二、情境創(chuàng)設(shè)目標(biāo)達成
在教學(xué)第二自然段時，我以充滿激情的話語、配以圖片、音樂來渲染氣氛。借助這些真實動人的畫面和激情飛揚的旋律，我引領(lǐng)著學(xué)生穿越時空，來到了1997年中美兩國官兵在圣迭戈相聚聯(lián)歡的現(xiàn)場，在身臨其境中進一步催生了學(xué)生的自豪、驕傲之情和無上的光榮之感，催生出了學(xué)生熱愛和平、追求平等、崇尚友誼之情。乘機，我引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段中描寫中國海軍“艦容整潔，士氣高昂”的語句，以及美國海軍贊美中國海軍的語句，表達自己對祖國海軍的贊美之情，表達自己的自豪、驕傲之情。通過朗讀，我充分感受到了他們對祖國的熱愛與贊揚，對友誼的向往與贊美。這一感情開始在學(xué)生的心底里扎根、開花。
二、讀中感悟情真意真
新課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。通過情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生已充分感受到了祖國日漸強大，中美兩國建立起了誠摯的友誼。此時，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第四小節(jié)，感受旅美僑胞對祖國的感情。不需要老師多說，學(xué)生自然真情流露。
小學(xué)五年級上冊語文教學(xué)反思6
（一）取舍之道，彰顯智慧。
《快樂王子》是英國作家王爾德的得意之作，也是近百年來世界公認(rèn)的優(yōu)秀童話之一課文雖對原文進行了刪減，但篇幅還是較長如何40分鐘的一節(jié)課里，實現(xiàn)長文短教，低耗高效？這是本課教學(xué)難題解決這一難題的重要方法那就是“取舍”。
1．對課文主題及內(nèi)容的取舍。
在本課教學(xué)中，我對課文主題做了取舍，以感悟王子形象為主，將教學(xué)內(nèi)容的重點放在文章的5—19自然段，也就是王子看到女裁縫、年輕人、小女孩以及小孩受苦難過，于是快樂王子求燕子，并竭盡全力去幫助他們這幾件事情上。通過這幾件事情，讓學(xué)生感悟王子的那一顆悲憫之心、真誠之心、善良之心，讓王子的形象扎根于學(xué)生的心靈深處。
2．對人物的取舍。
課文出現(xiàn)了好幾個角色：王子、燕子、市長、上帝等等。燕子是文章中一個重要角色，作者匠心獨運，以小燕子送寶石為線索，展開了曲折生動的描寫。但由于課時容量有限，教學(xué)時間上有困難，并且加進了燕子，對王子的形象的感悟與理解有所沖淡，所以我在教學(xué)中僅取“王子”這一主要人物，舍棄其他傾全力“一點”上突破。
3．具體教學(xué)環(huán)節(jié)中的取舍。
本課教學(xué)中，在“丑惡”和“窮苦”，在“求”和“幫”的教學(xué)上，我都采取了以點帶面的方法這樣做既簡化了教學(xué)內(nèi)容，也提高了課堂教學(xué)效率。我想，實現(xiàn)長文短教，最重要的就是如何取舍取舍之道也就是智慧之道。
�。ǘ┛圩≌Z言，感悟人物形象。
語言是語文教學(xué)的根！“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”我喜歡那種在語文課上推敲文字的感覺，從語言，逐漸進入到人物的內(nèi)心，達到語文的工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
1．扣住“哭”，感受王子的`悲天憫人。
王子的眼中看不得別人受半點苦難，見到別人受難，心里就很痛苦并且哭得是那么傷心:只見他眼淚汪汪，淚珠沿著金黃的臉頰流下來。于是教學(xué)中我就抓住這個“哭”字，以及哭的原因的關(guān)鍵句子“我死后，他們把我豎在這里，讓我看到這個城市的丑惡和窮苦，我忍不住要哭”，反復(fù)回扣到王子的“哭”并抓住“丑惡”和“窮苦”兩個關(guān)鍵詞語，進一步體會王子哭的原因。讓王子的悲天憫人形象扎根在學(xué)生心里。
2．扣住“求”，感受王子的真誠與善良。
王子形象還體現(xiàn)在他竭盡全力去幫助窮苦人的過程中，體現(xiàn)在他的幾次“求”和“幫”上我抓住“求”做文章，通過學(xué)生的情境表演，將“幫”和“求”形成一個強烈對比，在對比中讓學(xué)生感受王子的善良和偉大。這也是讓學(xué)生補白“再三央求”、“連聲央求”的內(nèi)容的過程，讓學(xué)生走進王子的內(nèi)心，去感受那一顆真誠而善良的心，從而被王子所深深感動。這一過程既進行了語言文字的訓(xùn)練，又感悟了人物形象。
小學(xué)五年級上冊語文教學(xué)反思7
一、創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)氛圍，使合作學(xué)習(xí)成為可能。
小組合作學(xué)習(xí)需要平等、民主、寬松的教學(xué)氛圍，需要教師、同學(xué)合作交流的機會。師生之間、生生之間可以相互交流、相互尊重，學(xué)習(xí)中充滿溫情與友愛，像課外活動那樣充滿互助和競爭。只有這樣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到平等和寬松，才能使他們積極、主動、大膽地進行交流與合作。
首先，我從建立師生之間平等關(guān)系入手，為合作學(xué)習(xí)做精神準(zhǔn)備。
教師，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人更應(yīng)該與學(xué)生共同參與合作，與學(xué)生一起完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，我總是以一名學(xué)習(xí)者的身份參與到課堂中。發(fā)表自己的意見，幫助學(xué)生解決問題。
在教學(xué)《索溪峪的“野”》之前，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進行了關(guān)于搜集張家界資料的小組合作。在合作中，作為一名合作的參與者，我和學(xué)生們一起進行資料的收集。和同學(xué)們一起上網(wǎng)瀏覽；和他們一道做資料整理等。通過這樣的交流與合作，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。同學(xué)們在遇到問題的時候總是愿意與我一起討論與解決，也敢于對我的看法提出質(zhì)疑，師生間進行合作與交流成為了可能。
其次，引導(dǎo)學(xué)生相互尊重，形成平等氛圍。
在小組合作中，組員之間的平等與尊重是他們合作能否成功的關(guān)鍵。因此，我在班級中引導(dǎo)學(xué)生平等互助、相互尊重，以構(gòu)建良好的班級氛圍。以往成績好的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，常常獨領(lǐng)風(fēng)騷。成績較差的同學(xué)存在著自卑心理，往往是一言不發(fā)。面對這樣的情況，我從平時出發(fā)，讓這些差生多表現(xiàn)自己的優(yōu)點，使他們自己樹立信心，讓那些優(yōu)生發(fā)現(xiàn)他們的長處。我在平時的訓(xùn)練中，開展組內(nèi)評出“忠實聽眾”，“最佳主持”，“優(yōu)秀組長”，“合作星”的評選活動，通過評選和老師的激勵，使學(xué)生學(xué)會了傾聽，學(xué)會了尊重，形成平等的學(xué)習(xí)氛圍。
二、建立有效的合作機制，使合作學(xué)習(xí)落到實處。
合作學(xué)習(xí)不是簡單地將幾個人拼湊在一起，而應(yīng)該對時間和人員等有合理的配置，以達到更好的學(xué)習(xí)效果。否則，小組合作只能成為幾個人的共同學(xué)習(xí)，而達不到小組合作所期望的交流與提高的目的。據(jù)此，我在組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的過程中，建立有合作機制，有效地引導(dǎo)學(xué)生進行合作。
1、合理配置合作時間。
為了避免小組合作流于形式、走過場，在小組合作的時間配置上我引導(dǎo)學(xué)生進行了合理的安排，以保障學(xué)生有充足的時間去探索、討論、交流，讓不同層次的學(xué)生都有一定的收獲。在組織學(xué)生匯報自學(xué)體會后，給學(xué)生充足的時間進行思考、感悟、質(zhì)疑，以產(chǎn)生對所需討論的問題的見解，然后再組織學(xué)生在小組進一步合作，形成小組的統(tǒng)一結(jié)果，在此過程中，我根據(jù)合作內(nèi)容的需要，給予學(xué)生適宜的時間配置，以達到合作的充分。
2、合理配置合作內(nèi)容。
合作內(nèi)容是指每一節(jié)課需要解決的問題，也就是小組合作學(xué)習(xí)解決的具體問題。制定的合作內(nèi)容的好壞決定了小組合作學(xué)習(xí)的成敗。因此，我在學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，先組內(nèi)交流自己的體會，讓每個學(xué)生都有信心表達。交流之后，提出合適的具有一定探索價值的認(rèn)知目標(biāo)，在《索溪峪的“野”》這課中，學(xué)生或感悟索溪峪的語言美，或領(lǐng)悟作者怎樣寫出索溪峪的野的，或質(zhì)疑解疑。這樣，在合作內(nèi)容上體現(xiàn)出層次性，難易程度，使學(xué)生保持合作學(xué)習(xí)的興趣。
三、采取適當(dāng)?shù)脑u價方法，使合作學(xué)習(xí)充滿活力。
沒有反饋，漢有評價，就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。為了讓小組合作學(xué)習(xí)能更有效、長久地進行，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)還應(yīng)及時地給予反饋。展現(xiàn)優(yōu)秀的合作方式和成果，從而讓學(xué)生感受到小組合作的快樂與成功，提高學(xué)生進行合作的信心和興趣；糾正合作中存在的問題，保證小組合作的順利開展。
在教學(xué)《索溪峪的“野”》時，學(xué)生合作學(xué)習(xí)后，我首先對他們的合作過程給予積極的評價：最活躍的小組、最有收獲的小組、最團結(jié)互助的小組等，還將合作學(xué)習(xí)的評價和班級的“合作星”評比相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的合作積極性。在合作過程評價的同時，反饋合作學(xué)習(xí)的成果。小組派代表匯報展示合作成果，老師給予適當(dāng)?shù)狞c撥和激勵性評價，讓他們感受到合作的愉悅和成功的喜悅。
在小組合作的初涉中，我和我的學(xué)生們深深地感受到了合作學(xué)習(xí)的魅力。我們積極地融入其中，體會艱辛、享受樂趣�！斑\籌帷幄，而決勝千里”，一次又一次地獲得了合作的勝利！
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