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《七巧板》教學(xué)反思

時間:2021-01-08 18:02:40 教學(xué)反思 我要投稿

《七巧板》教學(xué)反思

  身為一位到崗不久的教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?下面是小編為大家整理的《七巧板》教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

《七巧板》教學(xué)反思

《七巧板》教學(xué)反思1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、雙基目標(biāo):認(rèn)識七巧板,進一步熟悉基本平面圖形。

  2、能力目標(biāo):借助七巧板,讓學(xué)生在活動中拼圖,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識。

  3、德育情感目標(biāo):通過自主、探索、合作交流,讓每個學(xué)生都積極參與,培養(yǎng)學(xué)生的自信心、責(zé)任心以及合作意識,增強集體榮譽感。 教學(xué)重點:利用七巧板拼出不同形狀的圖形。

  教學(xué)難點:能創(chuàng)造性地把拼出的圖形組合編出小故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備:七巧板,課件盤。

  教學(xué)過程:

  一、直觀演示,激趣導(dǎo)入。

  1、電腦出示由七巧板制成的“動態(tài)”圖形課件,(有人和小動物在玩、乒乓球員比賽圖)問:小朋友,你知道這是由什么拼出來的嗎?

  2、介紹七巧板有關(guān)知識。七巧板是我國古代的一種圖形游戲,它起源于宋代,已有二千五百年的歷史了。它是黃伯思創(chuàng)造的,起初叫“燕磯圖”,也叫“七星”“易方”,后來就叫做“七巧板”。它不僅代表了中國人的智慧,還得到了世界的贊美。

  3、設(shè)置疑問:你們知道為什么后來它被稱為“七巧板”嗎?正因為它可以拼出各種各樣美妙的圖形,所以被稱為七巧板。今天我們就用聰明的腦去想,靈巧的手來拼,讓七巧板更巧吧,并揭示課題。

  二、小組交流,自主探索。

  1、說一說:

  給七巧板編號,并認(rèn)識

  。組織小組交流,說出自己發(fā)現(xiàn)了七巧板有哪些特點。在小組交流的基礎(chǔ)上再向全班匯報。

  2、拼一拼:

  利用七巧板,學(xué)生自主拼出學(xué)過的基本圖形(三角形、正方形、長方形)。鼓勵學(xué)生想出不同的拼法,并要求學(xué)生匯報拼出的圖形由哪些圖形組成。

  3、議一議:

  電腦出示淘氣、笑笑拼出的各種形狀的圖形。讓學(xué)生通過觀察,小組討論想象這些圖形是平時生活中的哪些物體?

  4、試一試:

  學(xué)生動手操作,拼出自己喜歡的生活中的圖形,并起個好聽的名字。讓學(xué)生介紹自己拼出的圖形,比一比誰的圖形最好。

  三、實踐應(yīng)用,拓展創(chuàng)新。

  1、電腦演示“守株待兔”的拼圖,猜一猜它們分別象什么。

  2、讓學(xué)生嘗試自己敘述“守株待兔”的故事,并說一說故事內(nèi)容告訴我們哪些道理。

  3、小組活動:拼圖編小故事。要求小組合作把拼好的圖編成小故事,

  看哪個小組完成得最快。

  4、展示學(xué)生作品,學(xué)生自由發(fā)言,講述自己拼圖編出的故事,其他學(xué)生談?wù)剬适聝?nèi)容的看法和意見。

  四、評價體驗,結(jié)束全課。

  1、這節(jié)課我們用七巧板拼出了許多美麗的圖形,編出了許多有趣的故事。你覺得七巧板有趣嗎?

  2、屏幕演示網(wǎng)上關(guān)于七巧板的益智游戲。告訴學(xué)生可以在網(wǎng)上找到許多“七巧板”的游戲,鼓勵學(xué)生課后上網(wǎng)拼圖,并查找有關(guān)七巧板的知識。

  教學(xué)反思:

  這是一節(jié)活動課,我在如何讓全體學(xué)生“動”起來上下了一些功夫,從不同的角度給學(xué)生提供了活動的機會。課前,我讓學(xué)生動手做“七巧板”,師生共同為課的進行作了思想上、物質(zhì)上的準(zhǔn)備。課中,我創(chuàng)設(shè)了生動的情景,使學(xué)生思維十分活躍,讓學(xué)生動手、動口積極參與,充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,并通過聽故事、看動畫,讓學(xué)生始終興趣盎然。小組合作完成拼圖編故事時,學(xué)生進入了思維的最佳狀態(tài),他們在“守株待兔”的引導(dǎo)下,創(chuàng)造出許多好故事:如“釣魚”、“各種形態(tài)的人”(附圖)。最可貴的是,課后,學(xué)生的興趣未減,紛紛出點子,讓老師再玩“七巧板”。我接受了學(xué)生的建議,組織了課外活動。

  活動1:自主拼圖比賽,讓學(xué)生用紙剪出七巧板,拼出自己最喜歡的圖形貼在一張紙上。通過評比,把有創(chuàng)意的作品展示在公布欄上。

  活動2:全班分成小組再進行拼圖編故事比賽,并將好故事在全年級進行交流。

《七巧板》教學(xué)反思2

  "有趣的七巧板”的指導(dǎo)設(shè)計,是本著數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,開展一系列活動的綜合全過程。反思這節(jié)課我認(rèn)為有以下四點:

  1、初步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

  在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,問題是數(shù)學(xué)的心臟,提出問題、解決問題是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。抓住課題提問的過程,是調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的過程,也是訓(xùn)練思維能力的過程。本節(jié)課引入課題后,讓學(xué)生說一說:“你想了解有關(guān)七巧板的哪些知識?”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的機會,使學(xué)生敢問,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生帶著自己提出的問題去學(xué)習(xí),從而發(fā)揮學(xué)生的積極性,體現(xiàn)學(xué)生主體作用。

  2、“做數(shù)學(xué)”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

  在教學(xué)過程中,注重學(xué)生創(chuàng)造性拼圖。并要求學(xué)生根據(jù)自己的喜愛,利用自己的求異思維,拼出圖形。這一過程更多地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力,是學(xué)習(xí)活動的發(fā)展與升華。教師讓學(xué)生離開座位參觀,給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機會,再通過對作品的展示和評價,讓學(xué)生學(xué)會欣賞,提高了學(xué)生的審美能力,學(xué)生的創(chuàng)造體驗在這里也得到了充分的體驗。在創(chuàng)作活動中許多學(xué)生熱情很高,充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力,除了書上的圖形之外,他們還拼出了茶壺、機器人、房子、蠟燭等等,有一個孩子還用七巧板拼出了一個非常漂亮的京劇臉譜。讓學(xué)生參觀、點評作品,使學(xué)生展開豐富的想象,并用自己的語言進行表述,促進了語言與思維的融合,同時也體現(xiàn)了評價方式的多樣化。

  3.掌握技能,體驗成功

  活動課的特點是以實踐為主,學(xué)以致用,學(xué)生只有親身實踐,才能得到技能的體驗,同時學(xué)生的成功感也就產(chǎn)生了。本節(jié)課學(xué)生人人都動手參與活動,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,在學(xué)習(xí)過程中樂于思考,勇于探索。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考:選用了哪幾塊圖形?拼成的是什么圖形?還能拼出哪些圖形?允許學(xué)生有不同的想法和拼法,鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從兩塊到三塊,再到四塊、五塊……,操作由易到難,學(xué)生在操作體驗、反思與交流,并在一次次的成功中形成積極的情感與態(tài)度,在不知不覺中既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

  4、重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價

  教學(xué)過程中,開展評比貼星活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,重視學(xué)生的情感與態(tài)度、知識與技能的形成和發(fā)展,把評價滲透到學(xué)習(xí)的全過程。課堂上教師對學(xué)生的評價學(xué)生對學(xué)生的評價以及學(xué)生的自我評價結(jié)合起來,充分發(fā)揮了評價的激勵作用。

《七巧板》教學(xué)反思3

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級(上冊)第22——23頁“有趣的七巧板”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過拼圖,體會圖形的變換,發(fā)展空間觀念。

  2、 在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)與同學(xué)的交往,合作意識。

  3、在動手動腦的過程中發(fā)展想象能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  教學(xué)重點:感悟平面圖形特點,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展空間觀念。

  教學(xué)難點:創(chuàng)造性地拼圖。

  教具準(zhǔn)備:課件,師、生每人一副七巧板。

  教學(xué)過程:

  一、動畫演示,引入課題

  1、復(fù)習(xí)已認(rèn)識的圖形

  師:我們已經(jīng)認(rèn)識了許多圖形,不知道小朋友還認(rèn)不認(rèn)識它們,記不記得它們的名字,師出示圖形生辨認(rèn)圖形。

  2、欣賞圖形

  師:小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎?老師拼了許多漂亮的圖形,想不想欣賞一下?課件演示拼好的圖案,學(xué)生欣賞。

  3、揭示課題:

  師:這些漂亮的圖形都是七塊圖形拼成的,這七塊圖形叫“七巧板”。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《有趣的七巧板》。(板書:七巧板)

  二、初步感知,建立表象

  1、認(rèn)識七巧板

  師:你想了解有關(guān)七巧板的哪些知識?

  生1:七巧板有幾塊?

  生2:七巧板是由幾種圖形組成的?

  生3:七巧板有什么奇妙?

  ……

  師:你們提了這么多問題,等學(xué)完這節(jié)課,就會知道答案了

  2、介紹七巧板的來歷

  課件出示七巧板

  師:七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具,距今已有二千五百多年的歷史,用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形,外國朋友對我們的七巧板也很感興趣,給它取了個神奇的名字叫“東方模板”。

  師:有的小朋友問到一副七巧板有幾種不同的圖形?誰來說一說?

  生:有三種圖形,有三角形、正方形和平行四邊形。

  師:數(shù)一數(shù),每種圖形各有幾個?

  生:三角形有5個,還有1個正方形和1個平行四邊形。

  師:比一比,哪些圖形是完全一樣的?

  生:2個大三角形一樣大,2 個小三角形一樣大。

  三、自主探究,開發(fā)潛能

  1、組織競賽。

  師:你們想不想也用七巧板來拼一拼?今天我們8個小組就來比一比,舉行一次奪星大賽,哪一隊得的合作星最多就是今天的冠軍隊。就把老師拼的作品獎勵給這個小組。(出示作品)

  2、 用兩塊拼

  師:先來簡單一點的,請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形,哪位小朋友說說可以選用哪兩塊?

  生:我用2塊大三角形拼成一個正方形。

  師:有不同的意見嗎?

  生:……

  師:剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形,你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎?

  指名回答。評比貼星。

  師小結(jié):用這兩個完全一樣的三角形,通過不同的擺放,可以拼成我們認(rèn)識的正方形,三角形,平行四邊形這三種不同的圖形。

  3、用三塊拼

  師:如果拿出七巧板中的三塊,可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識的圖形呢?請你試一試,比比哪個小隊的同學(xué)拼的圖形種類最多。

  學(xué)生動手操作,小組長進行統(tǒng)計。

  小組長匯報統(tǒng)計結(jié)果。

  師小結(jié):用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

  4、用四、五、六塊拼

  師:這一次我們要來難一點的,用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認(rèn)識的圖形。如果有困難,小組內(nèi)可以商量商量,同桌兩個也可以合作,合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊;你還可以打開課本第23頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。

  學(xué)生動手操作,組長進行統(tǒng)計。

  發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進行展示,說說你是怎么拼的?

  小組長匯報統(tǒng)計結(jié)果,

  第一組組長:我們組拼了兩種圖形,五邊形和平行四邊形。

  第二組組長:我們組拼出了三種圖形,其中2個同學(xué)拼的都是平行四邊形,一個人是用4塊三角形拼的,還有一個是用正方形、和4個三角形拼的;還有兩同學(xué)拼的是三角形和五邊形。

  師:你說的非常具體,非常完整。其它小組還有要發(fā)言的嗎?

  評比貼星。

  5、用七塊拼

  師:七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形,還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形

 。1)模仿

  師:老師現(xiàn)在放一段動畫片,請小朋友在觀看動畫片時,結(jié)合故事情境,猜猜他們各代表什么?

  課件演示:拼好的人、大樹、兔子圖形。

  師:邊放邊對學(xué)生進行思想教育,教育學(xué)生做一個勤勞的孩子。

  指名說說這三個圖案各代表什么。

  師:你喜歡哪一個圖案?或者從書上23頁選一個喜歡的照樣子動手拼一拼。拼的時候,先仔細(xì)觀察,用哪幾塊,每一塊的位置在哪?拼好后小組內(nèi)互相看一看,比一比哪一組動作最快獎智慧星。

  同時請三名同學(xué)到黑板上拼一拼。

  評價:這三個同學(xué)誰拼的最快、最好。

  集體反饋,評比貼星。

 。2)創(chuàng)新

  師:剛才我們是模仿來拼七巧板的,你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎?把你拼好的圖案貼在紙上。

  學(xué)生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

  (3)參觀、點評作品。

  師:你最喜歡誰的作品,為什么?

  生1:我喜歡王蕾的作品,因為她拼的小魚很像。

  生2:我喜歡秦振華的作品,因為他拼的一看就像一根蠟燭。

  ……

  師隨機將好的.作品貼在黑板上。

  師:看來同學(xué)們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案,獲得了豐收。

  四、全課總結(jié)

  1、評比冠軍隊,教師發(fā)獎品,希望你們繼續(xù)發(fā)揚團結(jié)合作的精神,取得更大的成績。

  2、今天,我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課,你能說說你的收獲嗎?

  生1:我會用七巧板拼小兔子和大樹了。

  生2:我還知道七巧板是有哪些圖形組成的。

  生3:我知道七巧板為什么有意思?

  ……

《七巧板》教學(xué)反思4

  剛開始課改實驗時常想,數(shù)學(xué)課無論怎樣改,還不是代數(shù)學(xué)公式,用公式進行運算;幾何學(xué)定理,用定理進行證明,能改到哪呀,《有趣的七巧板》課堂教學(xué)反思。隨著課改的進一步進行,作為一個課改實驗的數(shù)學(xué)教師,我切實體會到新課改給我和我的學(xué)生帶來的諸多意想不到的收獲。

  在《有趣的七巧板》一課中,我在備課時總覺得用七巧板進行拼圖來設(shè)計寓意也就那么幾種圖案,不會有什么更新的花樣,但在實際課堂上,學(xué)生卻給了我一個意外的驚喜,學(xué)生的積極性被調(diào)動起來后,充分展示了小組合作的力量,他們不僅拼出了一些我意料之中的房屋、各種小動物等圖案,而且還創(chuàng)造性地拼出了《托起明天的太陽》、《憫農(nóng)》、《百花齊放》等美麗的圖案,更令我驚喜的是有的小組的同學(xué)結(jié)合邊境口岸的實例,拼出了《國門》的圖案,使當(dāng)時的課堂氣氛異常活躍,再加上磁鐵小黑板、實物投影的應(yīng)用,使學(xué)生的思維發(fā)揮得淋漓盡致,使他們的聰明才智得以充分展示,本節(jié)課不僅鍛煉了學(xué)生的動手、動腦能力,而且學(xué)生還能在活躍的氛圍中指出課堂中應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識,教學(xué)反思《《有趣的七巧板》課堂教學(xué)反思》。

  經(jīng)過一段時間課改的具體實施,我發(fā)現(xiàn)也真正體會到,許多曾經(jīng)對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生,都對數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣,也使我真正體會到只要你給學(xué)生創(chuàng)造一個自由活動的空間,學(xué)生便會還給你一個意外的驚喜。

《七巧板》教學(xué)反思5

  “有趣的七巧板”是數(shù)學(xué)教學(xué)中的的一次實踐活動。教材安排這次實踐活動,可以使學(xué)生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,以發(fā)展學(xué)生對所學(xué)幾何關(guān)系的想象和表達能力。作為青年教師對于實踐課的把握是很難的,總是害怕學(xué)生把活動課越上越亂,起不到最終要達到的課堂效果,和師傅溝通后,覺得這個擔(dān)心是可以消除的,只要我們把課堂的引線串好,學(xué)生們就會在不知不覺中順著老師的思路一步一步完成任務(wù)。這也體現(xiàn)了老師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

  這節(jié)課的教學(xué),我從學(xué)生興趣入手,讓學(xué)生通過身邊的七巧板拼圖、生活中的七巧板等的欣賞,使學(xué)生在玩樂中進一步感悟平面圖形的特點,體會到數(shù)學(xué)圖形的美妙。反思課堂教學(xué)過程,我注重了以下幾方面的設(shè)計。

  1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  “興趣是最好的老師”,學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣,便會全身心地投入其中,積極地去探索、去發(fā)現(xiàn)。課的開始,我讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的一套“七巧板”學(xué)具,學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七巧板”也不過是由5個三角形,1個正方形和1個平行四邊形組成的,如此而已,有什么巧妙之處呢?緊接著我就創(chuàng)設(shè)了“我們學(xué)校的;丈系膸缀螆D形能否用七巧板拼出來”的問題,讓學(xué)生自由表達,用發(fā)現(xiàn)的方式調(diào)動學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的欲望。最后展示了一些生活中用七巧板拼成的書柜等圖片,讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)之美,從而鞏固學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  2.安排有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)。

  整節(jié)課由一個個小環(huán)節(jié)串成一條線,從發(fā)現(xiàn)塔——智慧谷——偵探事務(wù)所(揭秘)——小小制作坊——模仿區(qū)——挑戰(zhàn)區(qū)——展示會——小結(jié)結(jié)束,讓學(xué)生在潛移默化中感受知識,接受知識,最終達到理解知識,掌握知識。而且在這個過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,自始至終都貫穿了學(xué)生的活動,學(xué)生不斷地動手、動口、動腦,思維始終處在一個“動”的狀態(tài)之中。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識。

  交流和互動是活動課的生命線,課堂中通過小組合作、交流展示、相互欣賞,實現(xiàn)師生互動,生生互動,從而實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,體驗教與學(xué)的樂趣。通過一系列的教學(xué)活動的呈現(xiàn),如:讓學(xué)生利用自己剪好的七巧板自主設(shè)計精美的圖案;小組合作拼擺人物、動物、字母等,加深對所學(xué)過的線段、平行線、垂線、銳角、直角、鈍角等有關(guān)概念的理解和掌握,豐富他們的數(shù)學(xué)意識,培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和興趣。通過學(xué)生的動手操作活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新精神。

《七巧板》教學(xué)反思6

  這節(jié)課的教學(xué),我從學(xué)生興趣入手,讓學(xué)生通過七巧板拼圖的欣賞、七巧板歷史由來及七巧板的拼貼等有趣活動,使學(xué)生在玩樂中進一步感悟平面圖形的特點,體會到數(shù)學(xué)圖形的美妙。在動手動腦的過程中發(fā)展空間想象力、語言表達能力和創(chuàng)新能力,同時激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)與同學(xué)的交往與合作意識,努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。

  通過對有關(guān)七巧板起源的介紹,使學(xué)生感受到了中華民族燦爛的文化,激發(fā)了民族自豪感,樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心;通過一系列活動的完成,不但豐富了學(xué)生的活動經(jīng)驗,還使學(xué)生掌握了解決問題的方法;教師通過一些有思維價值問題的設(shè)計,調(diào)動了學(xué)生思維的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的能力,也鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。

  我積極參與到學(xué)生活動當(dāng)中,充分發(fā)揮了組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用;同時鼓勵學(xué)生自主探索、合作交流、大膽實踐,積極實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,體現(xiàn)了先進的教育理念。能充分體現(xiàn)活動課的基本特征――活動性、主體性、過程性、實踐性。實實在在地經(jīng)歷了探求知識的過程,重視了獲取知識的過程,在這個過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,自始至終都貫穿了學(xué)生的活動,學(xué)生不斷地動手、動口、動腦,思維始終處在一個動的狀態(tài)之中。

  注重培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識。課堂中通過小組合作、交流展示、相互欣賞,實現(xiàn)師生互動,生生互動,從而實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,體驗教與學(xué)的樂趣。通過一系列的教學(xué)活動的呈現(xiàn),如:讓學(xué)生利用自帶的七巧板自主設(shè)計精美的圖案;小組合作拼擺人物、動物、字母等,豐富他們的數(shù)學(xué)意識,培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和興趣。通過學(xué)生的動手操作活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新精神。同時又能通過小隊與小隊的競爭,形成一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。真正做到了學(xué)生之間的交往互動與共同發(fā)展。

《七巧板》教學(xué)反思7

  上完《七巧板》一課,我深深地發(fā)覺,學(xué)生的潛能是巨大的,幾塊小小的圖形,學(xué)生競能拼擺出各種各樣漂亮而有趣的圖形,充分說明了我們的孩子們都是聰明、可愛的,我們應(yīng)該更加努力地開展好教學(xué),讓孩子們能在一個平等、民主、輕松、和諧的氛圍下自主地學(xué)習(xí)。整節(jié)課我都有意識地在情境、合作、活動中讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣,使他們愿學(xué)、樂學(xué),同時他們在感知、感悟的過程中都有所體會,能充分大膽地表露自己的想法,并在活動中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和能力。

  一、在實際情境中豐富學(xué)生對圖形的認(rèn)識。

  在教學(xué)“用七巧板拼圖形”這一環(huán)節(jié)的時候,我讓學(xué)生自己動手用七巧板中的若干塊拼出我們已經(jīng)學(xué)過的平面圖形,學(xué)生積極地思考,開動腦筋,想出了許多種不同拼法的正方形和三角形,不僅充分調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性,更豐富了他們對圖形的認(rèn)識。

  二、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識。

  為了盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手操作的機會,發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力,我設(shè)計了很多讓他們動手的環(huán)節(jié),例如用七巧板拼出平面圖形、拼自己最喜歡的圖形、小組合作拼一個故事以及同桌合作創(chuàng)作一幅拼圖作品等活動,以操作為手段,促進學(xué)生的發(fā)展;以促進為目標(biāo),達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的目的。

  三、注重學(xué)科間的整合。

  在教學(xué)中,我安排了讓學(xué)生聽故事來拼圖的環(huán)節(jié),還開展了以小組為單位的“拼圖大賽”,讓學(xué)生在自評和他評中培養(yǎng)審美情趣和美術(shù)鑒賞能力,將語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂有機地結(jié)合在一起,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

《七巧板》教學(xué)反思8

  現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為,“兒童的智慧在指間上”。拓展課的特點是以實踐為主,學(xué)以致用,學(xué)生只有親身實踐,才能得到技能的體驗,同時學(xué)生的成功感也就產(chǎn)生了。本節(jié)課,我通過讓學(xué)生欣賞一組七巧板拼出的美妙圖形,刺激學(xué)生的創(chuàng)造欲望,激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維,接著讓學(xué)生介紹有關(guān)七巧板的知識,然后,學(xué)生對照著七巧板的圖形,了解它的構(gòu)成。最后,給學(xué)生開辟了自由的空間,讓學(xué)生隨心所欲地進行拼圖創(chuàng)作。人人都動手參與活動,在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生樂于思考,勇于探索。在拼擺圖案時,有的同學(xué)想像力很豐富,拼出了與眾不同的圖案,學(xué)生在一次次的成功中形成了積極的情感與態(tài)度,在不知不覺中既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。特別是四人一組用七巧板拼出一個故事,學(xué)生情緒高漲,紛紛開動腦筋,拼出了一幅幅有趣的圖畫,講出了一個個生動的故事。在此過程中學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點,并能理解和尊重他人的建議,使每個學(xué)生都體會到成功的樂趣。使學(xué)生成為真正的“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。

  不足之處,整節(jié)課在時間的分配上有欠妥之處,即不應(yīng)讓學(xué)生在完成“探究日記”時浪費時間,教師要適當(dāng)進行指點。應(yīng)將大塊的時間放在學(xué)生拼擺幾何圖形上。

《七巧板》教學(xué)反思9

  在本節(jié)課的教學(xué)中我力求體現(xiàn)以下二點:

  1.注意激發(fā)學(xué)生的興趣。

  我選擇富有兒童情趣的七巧板,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲得了愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。興趣是最好的老師。整堂課的教學(xué)設(shè)計注意在“趣”上下功夫。如:拼擺出的漂亮圖案多么有趣,動手操作的過程多么有趣,含義深刻的故事多么有趣。

  2.注意張揚學(xué)生的個性。

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)一樣,都是一種個體化行為。由于每個人生活經(jīng)驗的不同,認(rèn)識水平的差異,即使是面對同一個問題,也會有不同的看法。而教育目的不是統(tǒng)一思想,統(tǒng)一要求,而是不同的人獲得不同的發(fā)展。所以我又在對照拼擺的基礎(chǔ)上讓學(xué)生發(fā)揮想象力自由拼擺。讓學(xué)生大膽地說出自己與眾不同的擺法。給學(xué)生提供展示自己獨特創(chuàng)意的舞臺。

  當(dāng)然,在實踐的過程當(dāng)中還有一些問題亟待解決,如:如何讓小組學(xué)習(xí)更有實效?如何成功地進行課堂調(diào)控?在以后的課堂教學(xué)中我將繼續(xù)研究。

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