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《迎新年》教學(xué)反思范文（通用10篇）
身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《迎新年》教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《迎新年》教學(xué)反思 1
1、結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性利用教材
我的第一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)是感受最深刻的。為了讓激發(fā)學(xué)生興趣，在第一個(gè)活動(dòng)中，我調(diào)整了教材的內(nèi)容，從自己班級(jí)的節(jié)日活動(dòng)調(diào)查入手，再與淘氣班的來比，孩子更喜歡也更自然。原來計(jì)劃讓學(xué)生隨意說出自己在節(jié)日里的活動(dòng)，教師及時(shí)板書，接著整理分類，再讓學(xué)生調(diào)查填表分析的。可是后來再仔細(xì)想一想，浪費(fèi)了那么多的時(shí)間值得嗎？再回過頭看一看教學(xué)目標(biāo)，這一活動(dòng)的主要目的不是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，而是主要讓對(duì)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，比較，計(jì)算，對(duì)分?jǐn)?shù)的知識(shí)的綜合應(yīng)用。因此，教師提前做好了解，大致分了幾類活動(dòng)，讓學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)填表。這樣活動(dòng)的目的性就很明確了。
另外，調(diào)整了長(zhǎng)跑接力中的'前2個(gè)環(huán)節(jié)。由于這幅圖如果讓學(xué)生先按教材上的順序標(biāo)出不合理的位置之后，對(duì)于后面自己重新設(shè)計(jì)產(chǎn)生視覺障礙，本來就不長(zhǎng)的路線上面標(biāo)的都是點(diǎn)，混淆了學(xué)生的視覺，易產(chǎn)生錯(cuò)誤，所以教師就讓學(xué)生先來設(shè)計(jì)，再通過對(duì)比，認(rèn)識(shí)到表格中設(shè)計(jì)的不當(dāng)之處。
2、民主和諧的氛圍是學(xué)生敢于表達(dá)的前提。
本節(jié)課營(yíng)造民主的和諧的共生的課堂氛圍，很利于思維的開放。課堂上孩子們暢所欲言，激烈辯論，甚至幾次與老師爭(zhēng)議，讓我深深感受到了我們的課堂那強(qiáng)大的生命力。說到此不由的想起一句話：課堂是師生生命的歷程，課堂上，師生不就在共同創(chuàng)造和欣賞著美景嗎？我們的人生不就是為了創(chuàng)造和欣賞美麗的風(fēng)景嗎？
《迎新年》教學(xué)反思 2
如何立足于學(xué)生實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的需求，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，有效的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓他們主動(dòng)的、富有個(gè)性的開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是我自課改實(shí)驗(yàn)以來一直在教學(xué)實(shí)踐中探索的問題。為了組織學(xué)生開展有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)于這節(jié)課的設(shè)計(jì)我積極的進(jìn)行了的反思，分析學(xué)生的學(xué)情和原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景，然后依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的編寫意圖，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化、活動(dòng)化、人文化的特點(diǎn)，使教學(xué)切實(shí)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
一、讓“生活”走進(jìn)課堂。
現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)是十分豐富的，如何讓學(xué)生學(xué)身邊的數(shù)學(xué)、學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)的天空更加廣闊，是我這節(jié)課著力要解決的問題。為此，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上開展教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境。
本課教學(xué)內(nèi)容通過中興小學(xué)要舉行元旦晚會(huì)，這一熟悉的快樂情境引入，激發(fā)兒童參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的熱情和興趣。讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，感受統(tǒng)計(jì)的必要性。并使學(xué)生在數(shù)據(jù)的收集與整理活動(dòng)中，知道制作象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的方法，并初步學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問題。
使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。
二、讓數(shù)學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和情感得到同步發(fā)展。
教學(xué)中在構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，增進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，是值得我深入探討的問題。在本課教學(xué)中，我積極轉(zhuǎn)變教師的角色，把自己放在和學(xué)生平等的地位，和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、一起做游戲，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，孩子們既有獨(dú)立思考的時(shí)間，又有討論的機(jī)會(huì)，還有合作交流的機(jī)會(huì)，在這些過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽與表達(dá)，學(xué)會(huì)了矯正和評(píng)價(jià)，敢想、敢說的氛圍讓課堂充滿了生機(jī)與活力，學(xué)生不僅長(zhǎng)知識(shí)而且長(zhǎng)智慧。
三、改變練習(xí)的`呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)因子。
新教材已經(jīng)為教師提供了豐富的教學(xué)資源，課本的數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也貼近兒童的生活實(shí)際，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。但這些畢竟是靜止的東西，要引起學(xué)生的注意和興趣還有很大的欠缺。低年級(jí)兒童往往對(duì)活動(dòng)的事物更感興趣，如能把這些靜止的資源活動(dòng)化，進(jìn)一步增加它的趣味性，那一定會(huì)牢牢地抓住學(xué)生的雙眼。教材中的“小強(qiáng)、小麗等小朋友投分游戲”我巧改為聯(lián)歡會(huì)的一個(gè)游戲節(jié)目——“投標(biāo)算積分”游戲，讓學(xué)生親身參與、動(dòng)手操作，把書本中出現(xiàn)的人物當(dāng)作自己，使他們會(huì)覺得自己是游戲中的一員，更加生動(dòng)、親切，從而增加題目的趣味性，牢牢抓住學(xué)生的雙眼，在輕松、愉快、趣味中獲取知識(shí)。
《迎新年》教學(xué)反思 3
“迎新年”是北師大版五年級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容，主要是讓學(xué)生再次體會(huì)分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)，并能將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合，解決一些實(shí)際問題。本知識(shí)內(nèi)容，教材以呈現(xiàn)淘氣和笑笑調(diào)查全班所以同學(xué)在元旦上午10點(diǎn)的活動(dòng)項(xiàng)目，并用統(tǒng)計(jì)表的形式記錄下全班活動(dòng)情況。備課時(shí)，我仔細(xì)鉆研教材和教參，認(rèn)為本節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)該很簡(jiǎn)單，知識(shí)點(diǎn)都是舊知，沒有新授的知識(shí)內(nèi)容，一節(jié)課足以結(jié)束本節(jié)知識(shí)。
教學(xué)時(shí)，我信心滿滿地。首先我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題情境
師：開班會(huì)啦，班主任宣布了今天的班會(huì)主題——“你怎樣過元旦節(jié)？”班上的同學(xué)樂開了花，頓時(shí)大家都商談如何安排這一天短暫的假期。同學(xué)們，元旦那天你想做些什么事情呢？
學(xué)生回答。
師：同學(xué)們的安排真是多姿多彩呀。淘氣和笑笑班上呀也在討論這件事情，而且活動(dòng)還真不少呢。淘氣和笑笑把他們班上同學(xué)元旦活動(dòng)情況還列一個(gè)統(tǒng)計(jì)表呢。（請(qǐng)學(xué)生觀看書本上的表）從這張表中，你知道了什么信息嗎？
學(xué)生在此次學(xué)習(xí)興趣濃厚，大膽發(fā)言，各抒己見。接下來，我乘勝追擊，引入本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，你能把這張表的空白部分補(bǔ)充完整嗎？（各項(xiàng)活動(dòng)占全班人數(shù)的.幾分之幾？）請(qǐng)把它在書上填完整�？粗鴮W(xué)生很有默契的配合，感覺這部分導(dǎo)入還比較成功，順利結(jié)束本節(jié)課也應(yīng)該是順理成章的事情�？墒�，往往平靜的背后都隱藏著巨大的波浪。當(dāng)我組織學(xué)生交流這些數(shù)據(jù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)據(jù)都是填正確地。我追問他們：外出游玩的同學(xué)占全班人數(shù)的3/10，為什么？你是怎么得來這個(gè)數(shù)據(jù)的？學(xué)生一片茫然。我追問了幾次，結(jié)果無人舉手發(fā)言。我仍不死心，點(diǎn)了班上成績(jī)拔尖的幾個(gè)學(xué)生回答，可結(jié)果卻令我更加灰心，他們也說不出。怎么辦呢？ 學(xué)生會(huì)做，但是不知道為什么這樣做的原理。其實(shí)這個(gè)問題的答案相當(dāng)簡(jiǎn)單，部分占整體的幾分之幾就是用部分的人數(shù)除以整體的人數(shù)，再利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系把除式變成分?jǐn)?shù)的形式，最后把這分?jǐn)?shù)化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)就是我們所要求的幾分之幾。我再次引導(dǎo)了學(xué)生讀這個(gè)問題，并找出了整體和部分，可是學(xué)生還是不理解用部分人數(shù)除以整體人數(shù)就是它占整體的幾分之幾。實(shí)在是身心疲憊，人都崩潰了。真理不會(huì)在人崩潰時(shí)蹦出來的。在這環(huán)節(jié)我只有搪塞，揭示真理。為了盡快結(jié)束本節(jié)課，后面我調(diào)整心情，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容�？墒菍W(xué)生的心情和興趣被我一掃而盡。為了再次鞏固學(xué)生對(duì)部分占整體的幾分之幾的概念，在學(xué)生提出分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)問題后，我組織學(xué)生分小組活動(dòng)方式，調(diào)查本班同學(xué)在元旦節(jié)活動(dòng)情況。8個(gè)小組長(zhǎng)利用表調(diào)查本組同學(xué)意向，然后將情況統(tǒng)一匯總給班長(zhǎng)，班長(zhǎng)做最后的統(tǒng)計(jì)，最后匯報(bào)，在黑板上列出本表，結(jié)合表再次認(rèn)識(shí)部分與整體的關(guān)系。由于后來活動(dòng)的組織有序，學(xué)生熱情再次被調(diào)動(dòng)了，但是這節(jié)課的知識(shí)卻沒有按計(jì)劃上完。
本節(jié)課結(jié)束后，我深深地反思了自己的教學(xué)行為：這堂課中的知識(shí)都不是新授，為什么學(xué)生對(duì)部分占整體的幾分之幾的問題不能做出正確的答復(fù)，出現(xiàn)卡殼的現(xiàn)象？難道是我引導(dǎo)學(xué)生理解方法有誤，還是在學(xué)習(xí)理解分?jǐn)?shù)的意義上沒有講清楚這個(gè)意義？還是學(xué)生沒有深刻理解分?jǐn)?shù)的意義呢？或者是由于我初次教數(shù)學(xué)，沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更甚至是因?yàn)槲覜]有認(rèn)真?zhèn)湔n、鉆研教材而導(dǎo)致的？在本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)應(yīng)該是不會(huì)存在很大問題的�？墒�，我無從找到解決方法，我想，此時(shí)我遇到了教學(xué)的另一個(gè)瓶頸：自己懂得問題，如何才能讓學(xué)生更簡(jiǎn)單、直接、深刻地理解其原理？只會(huì)做題目，而不知道來的緣由，長(zhǎng)期以往，學(xué)生會(huì)被我們教成了類似于“石匠”或“木匠”的解題工人，而不是一個(gè)懂得思考的“工程師”。
《迎新年》教學(xué)反思 4
在本次《迎新年》的教學(xué)活動(dòng)中，我通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生感受新年的氛圍，理解新年的意義。從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成來看，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論，分享自己對(duì)新年的期待和經(jīng)歷，對(duì)新年相關(guān)的文化習(xí)俗有了更深入的了解，如貼春聯(lián)、吃年夜飯等，在一定程度上達(dá)成了知識(shí)與文化傳承的教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)方法上，我采用了多媒體展示、小組討論和角色扮演等方式。多媒體展示精美的新年圖片和有趣的視頻，有效地吸引了學(xué)生的.注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。小組討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生們能夠暢所欲言，交流彼此的想法，培養(yǎng)了他們的合作能力和語言表達(dá)能力。角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生們模擬新年家庭聚會(huì)的場(chǎng)景，使他們更真切地體會(huì)到新年團(tuán)聚的歡樂氛圍。然而，在小組討論過程中，部分小組的討論方向出現(xiàn)偏差，我未能及時(shí)有效地引導(dǎo)，導(dǎo)致時(shí)間把控上有些許不足，影響了后面教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性。
在課堂互動(dòng)方面，學(xué)生們的參與熱情較高，但仍有少數(shù)性格內(nèi)向的學(xué)生參與度較低。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，為他們創(chuàng)造更多發(fā)言的機(jī)會(huì)。
整體而言，本次教學(xué)活動(dòng)有得有失。我將吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在今后的教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在豐富多彩的課堂活動(dòng)中更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
《迎新年》教學(xué)反思 5
《迎新年》這堂課程旨在讓學(xué)生在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)與新年相關(guān)的知識(shí)和技能，并培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛�；仡櫿麄�(gè)教學(xué)過程，有不少值得總結(jié)的地方。
教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我注重結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從他們熟悉的新年場(chǎng)景入手，如新年購(gòu)物、裝飾房間等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在新年活動(dòng)中的應(yīng)用，如計(jì)算購(gòu)物花費(fèi)、規(guī)劃房間裝飾布局等，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)了他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，也介紹了新年的歷史淵源和各地不同的風(fēng)俗習(xí)慣，拓寬了學(xué)生的.文化視野。但在教學(xué)內(nèi)容的深度挖掘上還有所欠缺，對(duì)于一些文化習(xí)俗背后的深層含義沒有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文化的理解停留在表面。
教學(xué)過程中，我充分利用了實(shí)物道具，如春聯(lián)、福字、紅包等，讓學(xué)生直觀地感受新年的元素，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。但在教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接上不夠流暢，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)過渡生硬的情況，影響了課堂教學(xué)的連貫性。例如，在從新年數(shù)學(xué)計(jì)算過渡到文化習(xí)俗講解時(shí)，轉(zhuǎn)換較為突兀，部分學(xué)生出現(xiàn)短暫的困惑。
在學(xué)生評(píng)價(jià)方面，我采用了教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合的方式。這種多元化的評(píng)價(jià)方式能夠全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和評(píng)價(jià)他人的能力。不過，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還不夠細(xì)化，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果不夠精準(zhǔn)，不能很好地為學(xué)生提供針對(duì)性的改進(jìn)建議。
針對(duì)本次教學(xué)的不足，我將在后續(xù)的教學(xué)中更加精心地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)環(huán)節(jié)的自然過渡，完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以提升教學(xué)效果，讓學(xué)生在《迎新年》的課程中收獲更多的知識(shí)和樂趣。
《迎新年》教學(xué)反思 6
本次《迎新年》教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了深入反思。
在教學(xué)準(zhǔn)備階段，我收集了大量與新年有關(guān)的資料，包括圖片、音樂、故事等，制作了豐富的教學(xué)課件，還準(zhǔn)備了相關(guān)的手工材料，如彩紙、剪刀等，用于學(xué)生制作新年賀卡。這些準(zhǔn)備工作為教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定了基礎(chǔ)。然而，在資料的篩選上，我發(fā)現(xiàn)有些資料過于繁雜，導(dǎo)致部分內(nèi)容在課堂上未能充分展開，影響了教學(xué)重點(diǎn)的突出。
教學(xué)過程中，我以新年的時(shí)間順序?yàn)橹骶�，依次介紹了新年的前夕準(zhǔn)備、新年當(dāng)天的慶�；顒�(dòng)以及新年后的傳統(tǒng)習(xí)俗延續(xù)。這種教學(xué)順序使學(xué)生對(duì)新年有了較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了問答競(jìng)賽、小組合作表演等活動(dòng)，學(xué)生們表現(xiàn)出了較高的熱情，課堂氣氛活躍。但在小組合作表演環(huán)節(jié)，由于對(duì)小組的.指導(dǎo)不夠細(xì)致，部分小組的表演效果沒有達(dá)到預(yù)期，表演內(nèi)容不夠豐富，缺乏創(chuàng)意。
在情感教育方面，我通過講述新年對(duì)于家庭團(tuán)聚、親情傳遞的重要性，引導(dǎo)學(xué)生感受新年背后蘊(yùn)含的深厚情感。從學(xué)生的課堂反應(yīng)來看，他們對(duì)這種情感有了一定的共鳴，但在引導(dǎo)學(xué)生將這種情感內(nèi)化為自身的價(jià)值觀方面，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)方法的運(yùn)用，如可以讓學(xué)生分享自己在新年中與家人相處的感人故事，加深情感體驗(yàn)。
通過本次教學(xué)反思，我明確了自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。在今后的教學(xué)中，我將更加合理地篩選教學(xué)資料，加強(qiáng)對(duì)小組活動(dòng)的指導(dǎo)，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中的情感教育因素，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在《迎新年》這樣的課程中獲得更全面的發(fā)展。
《迎新年》教學(xué)反思 7
《迎新年》這一課程的教學(xué)讓我收獲頗豐，同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)過程中存在的一些問題。
從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定來看，我希望學(xué)生能夠了解新年的文化內(nèi)涵、掌握一些與新年相關(guān)的技能，并在活動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新思維。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生通過對(duì)新年詩詞的朗誦、對(duì)新年傳統(tǒng)手工藝制作的學(xué)習(xí)，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了對(duì)文化內(nèi)涵的理解和技能的掌握。例如，在制作中國(guó)結(jié)的過程中，學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)編織方法，大部分同學(xué)都能夠制作出較為精美的中國(guó)結(jié)，提高了動(dòng)手能力。但在團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上，效果不太理想。雖然安排了小組合作完成新年主題手抄報(bào)的任務(wù)，但小組內(nèi)分工不夠明確，部分學(xué)生過于依賴他人，缺乏主動(dòng)思考和創(chuàng)新的意識(shí)，導(dǎo)致手抄報(bào)內(nèi)容和形式較為單一。
在教學(xué)資源的利用方面，我借助了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的一些新年慶�；顒�(dòng)視頻資源，讓學(xué)生直觀地感受不同地區(qū)的新年氛圍，這一舉措豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的視野。但在利用本地社區(qū)資源方面有所欠缺，沒有充分挖掘身邊的新年文化資源，如社區(qū)舉辦的新年民俗展覽、文藝表演等，如果能組織學(xué)生實(shí)地參觀或參與，將能讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)新年文化。
在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我主要關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，如對(duì)手工藝作品的完成質(zhì)量、詩詞朗誦的準(zhǔn)確性等進(jìn)行評(píng)價(jià)，而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的`評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難、如何克服困難以及他們的努力程度等方面缺乏及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)情況。
針對(duì)以上問題，我將在今后的教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施策略，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的引導(dǎo)和創(chuàng)新思維的啟發(fā)，充分利用本地社區(qū)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，注重過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生在《迎新年》這類課程中的全面成長(zhǎng)。
《迎新年》教學(xué)反思 8
在完成《迎新年》教學(xué)后，我對(duì)此次教學(xué)進(jìn)行了細(xì)致的反思，以便在今后的教學(xué)中能夠不斷改進(jìn)和完善。
在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我播放了歡快的新年歌曲，展示了絢麗多彩的新年煙花圖片，成功地吸引了學(xué)生的注意力，迅速將他們帶入到新年的氛圍中。學(xué)生們的.情緒被調(diào)動(dòng)起來，積極參與課堂互動(dòng)，為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的開展創(chuàng)造了良好的開端。然而，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間稍長(zhǎng)，導(dǎo)致后面教學(xué)節(jié)奏有些緊湊，一些知識(shí)點(diǎn)的講解不夠深入。
教學(xué)過程中，我采用了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生分組策劃一場(chǎng)新年派對(duì)。學(xué)生們需要確定派對(duì)的主題、安排節(jié)目、設(shè)計(jì)場(chǎng)地布置等。這種教學(xué)方法有效地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，包括組織策劃、溝通協(xié)調(diào)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等能力。在小組討論和策劃過程中，學(xué)生們展現(xiàn)出了豐富的想象力和創(chuàng)造力，提出了很多新穎的想法。但由于各小組的能力水平存在差異，在實(shí)施過程中出現(xiàn)了進(jìn)度不一致的情況，我在協(xié)調(diào)各小組進(jìn)度方面做得不夠到位，導(dǎo)致部分小組未能充分展示他們的策劃成果。
在教學(xué)語言方面，我盡量使用生動(dòng)、形象、富有感染力的語言與學(xué)生交流，使課堂氛圍更加活躍。但有時(shí)語言不夠簡(jiǎn)潔明了，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)一些任務(wù)要求理解不夠準(zhǔn)確，影響了教學(xué)效果。
在教學(xué)延伸環(huán)節(jié)，我布置了讓學(xué)生回家與家人一起準(zhǔn)備新年活動(dòng)的作業(yè)，希望能夠加強(qiáng)家校合作，讓學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。但對(duì)于作業(yè)的跟進(jìn)和評(píng)價(jià)缺乏有效的措施，無法準(zhǔn)確了解學(xué)生在家中的完成情況和學(xué)習(xí)效果。
通過本次教學(xué)反思，我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)時(shí)間管理、小組教學(xué)協(xié)調(diào)、教學(xué)語言優(yōu)化以及作業(yè)評(píng)價(jià)等方面需要進(jìn)一步改進(jìn)。我將以此次反思為契機(jī)，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生帶來更優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)。
《迎新年》教學(xué)反思 9
人教版小音第三冊(cè)11課，切實(shí)的根據(jù)這一學(xué)段的學(xué)生身心特點(diǎn)：以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)等，安排《過新年》這一課，歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌舞的節(jié)奏特點(diǎn)，曲調(diào)歡快活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復(fù)，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡樂情景。教材安排到本學(xué)期的最后一課，按正常的教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)本課時(shí)已是期末，孩子們已經(jīng)能感受到新年的腳步，在孩子們都盼著過年的心情下教學(xué)本課，應(yīng)該說教材的安排是因時(shí)、因地、因事制宜的。
由于接近年關(guān)，通過提問，在新課《過新年》的背景音樂中貼窗花和春聯(lián)一系列情景創(chuàng)設(shè)后，讓開課不久就將孩子們成功地提前感受到春節(jié)的喜悅并帶入新課的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。通過“年”的故事引入以及節(jié)奏游戲的啟發(fā)，孩子們對(duì)新課中重要的節(jié)奏把握不錯(cuò)，也很好的掌握了休止符。在熟悉了歌曲中三條基本節(jié)奏后，再讓學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞，就更容易了，前半段節(jié)奏和歌詞的學(xué)習(xí)很順利。
在接下來旋律的學(xué)習(xí)中遇到一些小問題，孩子們先用LU模唱的時(shí)候常把第二樂句唱成第一樂句，第一和第二樂句的前半段是一樣的，區(qū)別在后半句，我就采取讓孩子們唱唱名的形式來解決，發(fā)現(xiàn)唱唱名對(duì)于二年級(jí)的小朋友來說比較困難，又是單手彈旋律又是手勢(shì)的提示之后，有一定的進(jìn)步。在對(duì)歌曲比較熟悉的情況下，就要不斷的提示孩子們正確的歌唱姿勢(shì)，口腔狀態(tài)，這個(gè)跟平時(shí)老師對(duì)孩子們的要求有關(guān)，如果是借班上的話應(yīng)該要多提示。
在唱會(huì)歌之后，我就引導(dǎo)孩子們要會(huì)唱歌，這首《過新年》主要是對(duì)整首歌曲情緒的把握，再加上鼓和镲這些民間打擊樂器的加入，更加讓歡快的情緒表現(xiàn)得非常好，但是孩子們邊唱邊使用打擊樂器后對(duì)聲音的要求就忘了，所以平時(shí)的音樂課上，一定不能忽視對(duì)孩子們正確的發(fā)聲的訓(xùn)練，讓他們?cè)陂L(zhǎng)期正確的訓(xùn)練后，一發(fā)聲就進(jìn)入適合歌唱的狀態(tài)，平時(shí)的訓(xùn)練不容忽視。
總的.來說，我遵循音樂教學(xué)的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會(huì)。整節(jié)課以“唱”為本，把“情”貫穿始終，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)將充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用，努力使每個(gè)學(xué)生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。我致力于創(chuàng)設(shè)一種親、助、樂的人際情景，利用多媒體營(yíng)造一種美、趣、智的學(xué)習(xí)情景，努力構(gòu)建一個(gè)自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的真情空間。整節(jié)課下來孩子們的學(xué)習(xí)積極性很高，也基本達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)也很適合低段的孩子，很順利的和孩子們合作完這節(jié)課的合作。
《迎新年》教學(xué)反思 10
今天，我聽了梁老師的一節(jié)音樂課——《過新年》，她的課堂讓我深刻地明白了：如果把教學(xué)當(dāng)作一節(jié)課來看的話，教學(xué)的重點(diǎn)是備課，而教學(xué)的難點(diǎn)是上課。
她的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：節(jié)奏練習(xí)解決難點(diǎn)——學(xué)唱歌曲——認(rèn)識(shí)小樂器——樂器為歌曲伴奏——表演過新年，讓學(xué)生領(lǐng)略新年的氣氛。整個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是很有條理的。我們?cè)趥湔n時(shí)，一直把教學(xué)的難點(diǎn)看做是備課，始終認(rèn)為一節(jié)課成功與否，備課起著至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。所以，我們?cè)趥湔n時(shí)都在仔細(xì)地研究著教材，拼命的思考著如何才能把這課上的有意思，如何才能把課上的脫離陳舊，并不斷的創(chuàng)新。可是我們確忽略了一個(gè)關(guān)鍵：學(xué)生。
雖然在備課的時(shí)候，我們考慮了學(xué)生的互動(dòng)情況、參與情況，但是我忘記了一點(diǎn)：他們畢竟還是孩子，他們有他們的思維，有他們的活動(dòng)，有他們的特殊性。孩子的.自控力不如成人，所以，他們不可能說興奮就興奮，說安靜就安靜。而且，我們高估了學(xué)生的接受能力。
本節(jié)課的課題是《過新年》，所以，梁老師給學(xué)生塑造的是一個(gè)歡歡喜喜、熱熱鬧鬧的場(chǎng)景。她利用《新年好》作為背景音樂，復(fù)習(xí)了歌曲，引出的節(jié)奏，孩子在拍節(jié)奏時(shí)還非常順利。這個(gè)時(shí)候我本以為開了個(gè)好頭，接下來都會(huì)順順利利的�？墒聦�(shí)上，接下來并沒有我想的那么順利。回顧了一下，主要的問題有以下幾點(diǎn)：
1、節(jié)奏伴奏本來是為了烘托課堂氣氛，讓學(xué)生能感受到過新年的熱鬧氣氛，了解小樂器的魅力。因此，我們分了幾組小樂器，分別用不同的節(jié)奏來伴奏，增加樂趣。但是在指導(dǎo)學(xué)生拍打這些節(jié)奏時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)X XX 這個(gè)節(jié)奏接受得不是很好。最大的問題是我們用了４個(gè)不同的節(jié)奏來一起伴奏，分得太多，學(xué)生分開拍時(shí)還問題不大，但一起合奏時(shí)，就全混在一起，很亂。拍了不到三拍，原本的節(jié)奏型全變成了樣，只是一拍一拍在拍。根本起不到烘托氣氛的作用。
2、打擊樂器進(jìn)課堂。在平時(shí)的課堂中，因?yàn)槭軛l件的限制，孩子們接觸打擊樂器的機(jī)會(huì)很少，每次都因?yàn)榻o孩子們接觸以后，課堂紀(jì)律控制不住，而草草收?qǐng)�。以后要注意這個(gè)方面，越是不行越是要訓(xùn)練，要做一個(gè)長(zhǎng)期的努力，既能提高學(xué)生的知識(shí)的接觸面，又能讓學(xué)會(huì)如何控制自己。
３、老師的課堂應(yīng)變能力有待加強(qiáng)。在教學(xué)中，由于實(shí)際操作與備課時(shí)出現(xiàn)了比大的差異。如在樂器伴奏中，學(xué)生接受得沒有預(yù)期的理想，老師為了讓學(xué)生能全部掌握這些節(jié)奏，伴奏起來有理想的效果，所以花了很多的時(shí)間在這個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)間花了，但卻沒有收到效果。不僅如此，還把后面的教學(xué)環(huán)節(jié)給托垮了。導(dǎo)致到了最后的環(huán)節(jié)，不夠時(shí)間完成，只能草草了事，多可惜��！這是我們?cè)趥湔n時(shí)，沒有充分備好學(xué)生所致。而且，在實(shí)際操作中，老師顧不上反應(yīng)和應(yīng)變了，這并不是一天、兩天就能解決的，需要多磨練才行。
�。础湔n環(huán)節(jié)還不夠細(xì)致。今年的備課雖然對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)都有研究，但是對(duì)于細(xì)小的地方過于馬虎。例如師生接口唱，怎么接？該唱幾遍？讓學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏，該伴奏幾遍？如何伴奏？是師在前面領(lǐng)還是學(xué)生在前面領(lǐng)？是一個(gè)學(xué)生領(lǐng)還是幾個(gè)學(xué)生領(lǐng)？一起合奏一共需要幾遍？這些小細(xì)節(jié)的地方是我在備課的時(shí)候并沒有明確的。本想在課上的時(shí)候根據(jù)孩子的實(shí)際情況來決定，但是這樣不行，課堂中還是會(huì)疏忽了很多小細(xì)節(jié)。
從這節(jié)課上我深深的感受到一句話：細(xì)節(jié)決定成敗。又讓我深感到：上課是教學(xué)中的難點(diǎn)。所以，下學(xué)期開始，我將繼續(xù)關(guān)注備課，但是更需關(guān)注上課。
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