小學(xué)古詩《絕句》教學(xué)反思(精選5篇)
作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)古詩《絕句》教學(xué)反思(精選5篇),歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)古詩《絕句》教學(xué)反思1
我剛剛上完古詩《絕句》,感覺效果不錯(cuò)。這首詩學(xué)生早已經(jīng)會(huì)背,所以在上的時(shí)候,在上課的時(shí)候,我首先給學(xué)生介紹了絕句這種詩歌體裁,并簡(jiǎn)單介紹了杜甫。然后直接從插圖入手,請(qǐng)同學(xué)們觀察一下圖上都有哪些景物,并按照一定的順序進(jìn)行描述。學(xué)生很快找出了雪山白鷺 翠柳 黃鸝 小船,并進(jìn)行了描述,然后我再讓學(xué)生說說圖上都有哪些較醒目的顏色。學(xué)生說完這些以后,我給大家點(diǎn)出這就是詩人曾經(jīng)生活過的地方,那么詩人是怎樣描述這個(gè)漂亮的地方呢,一起來學(xué)習(xí)。
學(xué)生很快就簡(jiǎn)單說出了前兩句的意思,這時(shí)候我就問,黃鸝在叫,白鷺在飛,這說明了什么?令我感到驚喜的是,學(xué)生說出了“有聲”,我大大的鼓勵(lì)了學(xué)生,緊接著又問,那么,黃鸝是黃色的,白鷺是白色的,并有青青的翠柳。蔚藍(lán)的天,這又是什么呢?學(xué)生很快說出了“有色”,理解了詩人描述的“有聲有色”美景。后兩句的描寫,學(xué)生略感到困難,通過孩子簡(jiǎn)單的描述,我給學(xué)生對(duì)照窗戶畫框進(jìn)行了講解,學(xué)生很快理解了“含”的意思,并且把詩人觀察的角度位置都清楚地說了出來,概括時(shí)又準(zhǔn)確地說出了動(dòng)態(tài) 靜態(tài)描寫,我感覺這節(jié)課學(xué)生上的非常踏實(shí),我自己也感受到了成功的喜悅。
小學(xué)古詩《絕句》教學(xué)反思2
本課的優(yōu)點(diǎn)
課堂思路較清晰;教學(xué)目標(biāo)完成較好,學(xué)生認(rèn)識(shí)了九個(gè)生字,并且能夠正確地朗讀、背誦古詩;通過觀察圖片來理解詩句的含義,非常直觀、形象,學(xué)生能夠很容易地明白詩句意思;教學(xué)過程中,讀的較為充分(學(xué)生的自讀,糾正發(fā)音;老師范讀;學(xué)生打節(jié)拍地讀;理解詩句后的熟讀;感悟詩境后的美讀。
本課的不足
沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)習(xí)興致不高,一堂課下來,回答問題的學(xué)生局限于幾位;對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)太過單調(diào),沒有針對(duì)性;指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),指導(dǎo)的不到位,學(xué)生只是讀出了詩的節(jié)奏,而沒有做到有感情地讀古詩;感悟詩境時(shí),引導(dǎo)的過于簡(jiǎn)單,原本設(shè)計(jì)的讓學(xué)生找出詩句中的幾種“事物”,進(jìn)一步找出描寫顏色的詞語“黃、翠、白、青”來體會(huì)“詩句中蘊(yùn)含的豐富色彩,進(jìn)而感受春景的魅力之處”,由于緊張的緣故,也疏忽了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生感悟不深刻,沒有感受到如此美麗的春景給人們帶來的那種勃勃生機(jī)。
雖然課堂留下了遺憾,但是“我參與,我幸!。經(jīng)歷了,就是一種幸福,就是人生中一筆巨大的財(cái)富!感謝評(píng)委老師給了我這樣一次難得的機(jī)會(huì),讓我認(rèn)識(shí)到自己的許多不足,在以后的教學(xué)生涯中,我一定繼續(xù)努力,完善自我,讓我的學(xué)生們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)進(jìn)步,在他們的學(xué)習(xí)生涯中,做一個(gè)更為合格的引導(dǎo)者!
小學(xué)古詩《絕句》教學(xué)反思3
在教學(xué)時(shí)我遵循教學(xué)的整體性原則,教學(xué)層次由淺入深,步步深入體會(huì)詩所表達(dá)的意境。在教學(xué)中我還注意通過引導(dǎo)學(xué)生抓詩中表示顏色的形容詞,如“黃”、“翠”、“白”、“青”等,再結(jié)合語言訓(xùn)練,展開畫面,使學(xué)生體會(huì)到畫面色彩絢麗鮮明,春天景色的明朗秀麗。在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過程中,我用簡(jiǎn)筆畫出窗框讓學(xué)生直觀感受“含”字的意思,不僅幫助加深理解句子,而且能使學(xué)生在潛意識(shí)中領(lǐng)悟到景物描述的生動(dòng)性,使學(xué)生深刻體會(huì)到“含”字的妙用,突破了教學(xué)難點(diǎn)。
為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異,關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,我設(shè)計(jì)了多層次的誦讀挑戰(zhàn)賽,放手讓他們自由選擇目標(biāo)提高了他們參與的積極性,也達(dá)到讓每一個(gè)孩子都參與學(xué)習(xí)的目的,學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性,讀出對(duì)詩的理解。但教學(xué)時(shí)間安排不夠合理,對(duì)詩人寫詩時(shí)的觀察順序(由近及遠(yuǎn)又由遠(yuǎn)及近),沒有來得及引導(dǎo)學(xué)生了解。
今后在教學(xué)中,要在課堂上充分利用時(shí)間,有效合理安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),關(guān)注后進(jìn)生每節(jié)課學(xué)情上多下功夫。我在與學(xué)生交流時(shí),應(yīng)更多投入情感,用自己的姿體語言和生動(dòng)的語言來感染學(xué)生,讓師生間的交流更加自然和諧。
小學(xué)古詩《絕句》教學(xué)反思4
一、成功之處
在上這節(jié)課的時(shí)候,我最大的成功之處是:在這首古詩的教學(xué)中,我給了學(xué)生充分的空間,給了他們自主探究的機(jī)會(huì)。探究前,在不經(jīng)意間給了學(xué)生自己理解古詩的方法的指導(dǎo);在探究中,我以一個(gè)合作者的身份參與到了學(xué)生的探究活動(dòng)之后;探究取得成果后,我大力表揚(yáng),使學(xué)生體驗(yàn)到了“征服”的快樂,品嘗了成功的快樂。由此激起了他們下一輪“征服”的勇氣,為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
二、不足之處
一節(jié)課的時(shí)間,處理的過于倉促,有些詞語學(xué)生們理解不是很透徹。時(shí)間緊張,對(duì)文章讀得不夠細(xì),感情不夠充沛。教學(xué)時(shí)間安排不合理,有種前松后緊的感覺。
三、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話,我會(huì)這樣做:
1、詩中展現(xiàn)的童年故事,與現(xiàn)實(shí)不太一樣。首先讓學(xué)生懷著濃濃的興趣投人到學(xué)習(xí)中去。
2、在學(xué)習(xí)課文時(shí),把起,進(jìn)行比較教學(xué),讓學(xué)生通過自學(xué),體會(huì)其內(nèi)容上的相似之處,感悟童年生活因環(huán)境的各異,感受童年生活的情趣和快樂。
3、教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合拼音把每首詩詞讀正確,讀流利,在此基礎(chǔ)上,從整體上對(duì)詩詞的內(nèi)容有個(gè)大概的了解;然后結(jié)合注釋,采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式,理解每句詩詞的'意思,進(jìn)而理解整首詩詞的意思,體會(huì)作者的思想感情,有感情地朗讀詩詞,背誦詩詞。引導(dǎo)學(xué)生理解詞語,應(yīng)盡量避免就詞解詞的做法,要體現(xiàn)從整體人手的原則。
4、采用多種方式訓(xùn)練學(xué)生誦讀,應(yīng)避免單純的朗讀技巧的指導(dǎo)和機(jī)械的朗讀腔調(diào)的模仿。結(jié)合學(xué)生對(duì)詩詞的理解和對(duì)作者感情的體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生把握住作者的感情基調(diào),讀出自己的感受。
小學(xué)古詩《絕句》教學(xué)反思5
前兩天進(jìn)行了《絕句》的教學(xué),講完之后,也有一些自己的反思。
這篇古詩是三年級(jí)下冊(cè)的第一篇古詩,從題材上來看是一首五言絕句,內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單,是一首贊美春天的古詩。學(xué)生讀起來也比較容易理解。講完之后再回過頭來看所講解的內(nèi)容,還存在以下不足:
1. 講的內(nèi)容比較基礎(chǔ),缺乏一些拔高的知識(shí)。在這次講解中我主要緊扣課標(biāo)來講解,重要的內(nèi)容雖然沒有漏講但是沒有深入的講解,孩子們將來遇到稍微難一點(diǎn)的題目可能會(huì)比較疑惑。
2. 缺乏閱讀指導(dǎo)。首先教師的朗讀示范不夠,講課中播放了音頻但是教師再范讀效果會(huì)更好。其次,缺乏對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo),比如說開心的時(shí)候怎么讀?哪里該讀的快一點(diǎn)?哪里該讀的慢一點(diǎn)?這些跟學(xué)生詳細(xì)講解孩子們會(huì)更樂意朗讀。
3. 對(duì)古詩大意的重視程度不夠。三年級(jí)應(yīng)該掌握古詩的大意,但是我覺得對(duì)于大意應(yīng)該在孩子理解的基礎(chǔ)上再記憶,最好自己能夠理解、分析出來。所以在講課的時(shí)候講了但是沒有讓學(xué)生加深印象,可以在最后的時(shí)候展示出來讓孩子們?cè)儆洃浺幌隆?/p>
作為一名新老師,還有很多需要學(xué)習(xí)、改進(jìn)的,希望自己能夠不斷進(jìn)步!
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