《認(rèn)識(shí)東南西北》教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師,我們的工作之一就是教學(xué),我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?以下是小編整理的《認(rèn)識(shí)東南西北》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
《認(rèn)識(shí)東南西北》教學(xué)反思1
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:無論從數(shù)學(xué)的產(chǎn)生還是從數(shù)學(xué)的發(fā)展看,數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活都有著密不可分的聯(lián)系,只有學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,才能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性才能夠真正被激發(fā),如此獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法才有可能真正被用于解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。
在《認(rèn)識(shí)東南西北》一課教學(xué)中,我大膽創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景,以學(xué)生的參與活動(dòng)為主線,通過學(xué)生的親身體驗(yàn),讓學(xué)生去感知方位知識(shí),獲得辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向的思想方法,以培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說,東南西北方位概念的掌握還是比較抽象的,學(xué)生需要大量的感性支持和豐富的表象積累。因此,在教學(xué)中我利用學(xué)生已知的太陽(yáng)東升西落的.自然現(xiàn)象,很快的找到了東面和西面;然后又用指南針讓幫學(xué)生找到南面和北面。辨認(rèn)了東、西、南、北四個(gè)方向后,學(xué)生很快又發(fā)現(xiàn)東西相對(duì),南北相對(duì);面對(duì)東方,向右旋轉(zhuǎn),分別是東南西北,東南西北四個(gè)方向順時(shí)針正好轉(zhuǎn)了一圈”等。這樣的學(xué)習(xí)讓數(shù)學(xué)課堂充滿了生機(jī)與活力,在現(xiàn)實(shí)情景的活動(dòng)中學(xué)習(xí),讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在自己身邊,獲得了愉悅的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。
學(xué)會(huì)辨認(rèn)了東、西、南、北四個(gè)方向后,在教學(xué)中,我沒有規(guī)定學(xué)生去找哪個(gè)方向,而是讓學(xué)生根據(jù)以往的生活經(jīng)驗(yàn)來找出方向,然后我指導(dǎo)學(xué)生借助指南針來判斷找得對(duì)不對(duì)。我又讓學(xué)生通過一些活動(dòng),通過幾個(gè)不同的游戲,讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去感受,之后我再進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié);練習(xí)鞏固了東、西、南、北四個(gè)方向,應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題,培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力,拓寬了學(xué)生的視野,既起到了感性升華的作用,又體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義,讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。設(shè)計(jì)這些活動(dòng),我是為了把課堂真正還給學(xué)生,讓學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處,以突出學(xué)生在課堂中的主體地位。
《認(rèn)識(shí)東南西北》教學(xué)反思2
《認(rèn)識(shí)東南西北》是三年級(jí)下冊(cè)《位置與方向》這一單元的第一課時(shí),本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生在觀察、操作、想象、描述和交流等活動(dòng)中,豐富學(xué)生對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn),提高了學(xué)生的整體方向感。本課難點(diǎn)在于把生活中的方向和地圖上的方向相結(jié)合,畫好示意圖。
按以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)學(xué)生在方向知識(shí)上比較抽象難理解,所以課前我就讓學(xué)生站在操場(chǎng)上面向早晨的太陽(yáng),互相說清楚前后左右各有什么建筑物。
課上,從“讓學(xué)生學(xué)現(xiàn)實(shí)、有用的數(shù)學(xué)”出發(fā),利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來引出新知:早晨太陽(yáng)在什么方向,你的后面是什么方向。這樣很快激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著,我讓學(xué)生在教室找到太陽(yáng)升起的那個(gè)方向站好,學(xué)生很快說出了前后各是什么方向;再讓學(xué)生伸開兩臂,告訴學(xué)生左手指的方向是北,右手指的方向是南。這樣學(xué)生就把已有的前、后、左、右的知識(shí)與東、南、西、北聯(lián)系起來,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這四個(gè)方向。最后,結(jié)合學(xué)校的具體情況,讓學(xué)生說出校園內(nèi)的四個(gè)方向各有什么建筑物,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉東、南、西、北這四個(gè)方向,學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
如何畫示意圖、看示意圖呢?我采取了由扶到放的方法,讓學(xué)生面向北,通過指上下左右和上北下南左西右東相結(jié)合,學(xué)生也很快認(rèn)識(shí)到了地圖上的方向與生活中方向的關(guān)系。課堂上我讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,獨(dú)立思考,敢于發(fā)表自己的意見與想法,學(xué)生在觀察、操作、想像、描述、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,豐富對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。
本課的不足之處是部分學(xué)生對(duì)于給定一個(gè)方向辨認(rèn)其他方向的理解還是不足,課下還需加強(qiáng)練習(xí)鞏固。
總之本課知識(shí)整體難理解,教師必須放慢教學(xué)的腳步,扎扎實(shí)實(shí),由易到難,給予學(xué)生更多的思考活動(dòng)時(shí)間,這樣才會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果。
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