《靜夜思》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《靜夜思》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《靜夜思》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思1
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2．感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。
3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件，生字卡片
教學(xué)過程：
一、猜謎語導(dǎo)入
1．小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，
有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。
�。ㄖi底：月亮）
小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。
2、板書課題，（教師板書，學(xué)生齊書空）認(rèn)讀生字“靜”“夜”。
3、有誰知道這首詩的作者是誰�。浚ɡ畎祝┠奈煌瑢W(xué)對(duì)詩人有所了解？學(xué)生自由回答。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1．自主練讀課文，并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。
2．四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué)，小組內(nèi)交流識(shí)字方法，互教互學(xué)。
3．指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好 “ 床、 光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
4．同桌互相讀一讀，爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。
三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字
1�，F(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2．游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“我把星星妹妹變了個(gè)模樣，我來考考你們，誰能認(rèn)識(shí)，我們就和她交朋友�！保ㄕn件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀），看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓樱袉�？我來指，你來認(rèn)，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。
3．出示：“光 、床 、望、鄉(xiāng) ” 4張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字。
4．出示生字卡片教學(xué)新偏旁“攵”“心”。
5．這些字都會(huì)讀了，古詩是不是也能讀正確呢？
（1）指名讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。
（2）齊讀，讀后正音。
四、創(chuàng)設(shè)情景，感受詩意。
1．（課件出示插圖，配上馬思聰?shù)摹鹅o夜思》樂曲）談話：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在床前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生�？墒牵褚�，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，他沒有電話可以跟親人朋友聊天，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)讓他快點(diǎn)回家，他不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。于是他寫下了這千百年來感動(dòng)著每一個(gè)中國人的著名詩篇《靜夜思》
2．離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲哀……）
3．教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。
4．小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么？
5．模仿練讀，想象意境。
6．播放課文朗讀視頻，朗讀表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……（生雙手合攏放在背后，深情吟誦）
五、寫字練習(xí)，學(xué)寫7個(gè)生字
（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字的筆順及占格。
1、你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的？
（二）學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。（背景音樂播放）
展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
六、拓展活動(dòng)
1、欣賞學(xué)唱《靜夜思》歌曲，讓孩子們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
2、回家和家長(zhǎng)一起找找李白寫的另外的詩句，讀一讀，背一背。
板書設(shè)計(jì)
靜 夜 思
李白
床前 明月 光，
疑是 地上 霜。
舉頭 望 明月，
低頭 思 故鄉(xiāng)。
教學(xué)反思：《靜夜思》是我們第一冊(cè)語文中學(xué)到的第二首古詩，整首詩語言精練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，堪稱李白詩中的經(jīng)典，所以大部分學(xué)生都會(huì)背誦了，故教學(xué)重點(diǎn)放在了讀準(zhǔn)字音和理解古詩上。
家長(zhǎng)教孩子背古詩，一般不會(huì)注重字音有沒有念準(zhǔn)了，所以聽孩子們背誦這首詩，要么全都是前鼻音，要么全都是平舌音，所以糾正字音，要花一定的功夫。首先課題中的“靜”，很多孩子都沒讀準(zhǔn)，它是后鼻音，比較難度，“思”是平舌音，個(gè)別孩子常讀成翹舌音了，把古詩的題目讀正確，也花費(fèi)了不少時(shí)間。
其次在理解詩意時(shí)，大部分孩子都對(duì)第二行有疑問——疑是地上霜。抓住了這個(gè)難點(diǎn)，我首先讓孩子們了解什么是霜，恰好今天早上發(fā)現(xiàn)塑膠跑道上有一層白白的霜，就帶孩子們?nèi)タ戳丝�，并加以解釋，�?dāng)氣溫下降到0℃以下時(shí)，近地面空氣中的水汽附在地面的土塊、石塊、樹葉、草木、低房的瓦片等物體上，就凝結(jié)成了冰晶的白霜。接著讓孩子們讀讀第一行和第二行，說說李白覺得什么像地上的霜，到底是一年級(jí)的孩子，很多孩子沒認(rèn)真讀就開始亂猜“月亮”、“床”，甚至猜到了“李白”，于是我讓孩子們別急，再仔細(xì)讀讀一、二兩行，第二次讀，很多孩子都有了新的體會(huì)，“月光像地上霜�！笔前�，李白覺得月光灑在床前就像地上的霜一樣。
此時(shí)如何讓孩子們體會(huì)到，當(dāng)時(shí)李白外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦，此時(shí)的凄涼孤寂讓孩子們?nèi)ンw會(huì)可能困難了點(diǎn)。于是我試著讓孩子們想一想，你們覺得月光灑在地上像什么，孩子們對(duì)這種充滿想象力的問題最有興趣了，有的說像一層白白的紗，有的說像白糖，有的說像條白裙子……
是啊，為什么作者不把月光比作白紗、白裙，而是比作寒冷的霜呢？說明當(dāng)時(shí)李白的心情如何？孩子們慢慢地體會(huì)到，李白當(dāng)時(shí)孤單、寂寞的感覺，這樣對(duì)讀好這一句和理解第二句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”有很大的幫助。正因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)，思念親人，無法立刻回去和他們團(tuán)聚，所以才有“疑是地上霜”的感覺。
像這樣突破難點(diǎn)，以點(diǎn)帶面的教學(xué)方法，在本課中取得了比較好的效果。
《靜夜思》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思2
一、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。
2．朗讀古詩，在讀中理解詩句意思，感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
3．、背誦這首古詩。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、教學(xué)難點(diǎn)：在讀中理解詩句意思，感受詩歌描繪的美好意境。
三、教學(xué)時(shí)間：1.5課時(shí)
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┮�
1、孩子們喜歡古詩嗎？你知道哪些古詩，背給大家聽聽。
2、聽過《靜夜思》嗎？對(duì)這首古詩你有哪些了解呢？
過渡：看來很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦，但是通過今天的學(xué)習(xí)，我們要認(rèn)識(shí)幾個(gè)詩歌中的生字寶寶，還要把詩讀得正確，有感情。有信心嗎？
（二）學(xué)習(xí)生字
1、翻開書74頁，自己讀詩句，讀完后將圈出來的生字寶寶多試拼幾遍。
2、指名讀，評(píng)議。
3、學(xué)習(xí)生字。
�。�1）讀字音：靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。
a、小老師帶讀
b、你想提醒大家怎樣讀好這個(gè)字？
c、他能和誰交朋友？
（2）記字形：
a、左右結(jié)構(gòu)：靜（在哪里看見過這個(gè)字？）、低（它的反義詞知道嗎？）、故（它的偏旁是什么？區(qū)分反文和折文）。
b、上下結(jié)構(gòu)：夜（分部件記憶，認(rèn)識(shí)部件“夜下角”）、舉（圖畫）、望（從前，有個(gè)小王子，他的.媽媽死了，他很想念媽媽，人們告訴他媽媽到月亮上去了，于是他常常抬頭望月亮想媽媽。同時(shí)教兒歌“王子望月望、望、望”。）。
c、半包圍結(jié)構(gòu)： 床（會(huì)意記憶：房子下面放了木板，做成了床）。
d、獨(dú)體字：光（謎語記憶：小兒子是個(gè)大胖子）、頭（謎語記憶：大戴兩朵大紅花）、鄉(xiāng)（會(huì)意記憶：鄉(xiāng)下山路多彎道）。
�。�3）檢測(cè)。
小朋友，今晚不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，你看蘋果妹妹也來湊熱鬧了。不過，它說：“我的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，只有把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn)，我才送給你�！�
4、寫字
過渡：還有一個(gè)生字寶寶，它說小朋友每天都用到它呢，想和他見面嗎？它是？
（1）“頭”可以和哪些字成為好朋友？
�。�2）觀察幻燈，書空。
�。�3）觀察：寫好“頭”要注意什么？寫一個(gè)字。
（4）抽生上黑板寫，學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。�5）注意再寫一個(gè)字。
�。ㄈ└形蛞饩�，指導(dǎo)朗讀
1．小朋友們，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩的寫作時(shí)間？（夜）（師手指課題。）哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情？（思）
2．詩句中哪些地方寫“夜”呢？（明月）從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”？
3．詩句中哪些地方寫“思”？（思故鄉(xiāng)）評(píng)價(jià)：對(duì)，這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo)：你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。（師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào)，并示范。）再讀一遍試試，這次加上動(dòng)作。
4．老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說他是舉頭和低頭�！芭e” 和“抬”有什么區(qū)別？你們做“舉”的動(dòng)作給我看。（師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重?fù)?dān)來。對(duì)，這才叫“舉”。）
5．李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費(fèi)力。孩子們，你們說李白的頭怎么就這么重？“舉頭”這個(gè)詞怎么讀？齊讀后兩句。
6． 李白在這樣的夜晚獨(dú)自一人身處異地，他看到了什么，想到了什么？同桌討論一下，哪些句子是李白看到的景色，哪些句子是李白的想象。
7．老師引導(dǎo)：在這樣靜謐的夜晚，天上只有一輪什么？（明月）地上只有一個(gè)誰？（李白）是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對(duì)望，難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那�，怎樣的語氣讀這首詩呢？學(xué)生感情朗讀全詩。
教學(xué)反思
《靜夜思》是唐朝大詩人李白的名篇，每個(gè)學(xué)生應(yīng)該差不多都會(huì)背，但孩子畢竟是孩子，認(rèn)為自己會(huì)背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩意，那也是不大可能的，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)句都讀不好，怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？一堂課下來，我有了新的啟發(fā)。
一、交給學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)權(quán)
在板出課題后，讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個(gè)字，然后請(qǐng)他們說說：你想提醒大家讀好哪個(gè)字？學(xué)生就說出了“靜”讀后鼻音，不能念成前鼻音，“夜”是整體認(rèn)讀，不能拼讀。于是隨機(jī)教學(xué)靜與夜，給它們找找朋友，說說能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字。但我還不滿足于此，我又問：哪個(gè)字告訴我們?cè)娙耸窃谑裁磿r(shí)候？哪個(gè)字告訴我們周圍有沒有聲音？“思”是什么意思？他在思念著什么呢？意外的是，學(xué)生很快都明白“靜”和“夜”的意思。那詩人思念的是什么呢？以此，學(xué)生的意識(shí)到了新的學(xué)習(xí)梯度，馬上進(jìn)入了閱讀。
二、從生活情感啟發(fā)詩的情感
只有讓學(xué)生體會(huì)到詩人的情感，才不會(huì)在讀書的時(shí)候毫無表情地唱。當(dāng)學(xué)生能讀出詩人是想念家鄉(xiāng)的時(shí)候，我就不失時(shí)機(jī)地問：他會(huì)思念家鄉(xiāng)的誰呢？學(xué)生的答案可多了，有的說是爸爸媽媽，有的說是親朋好友，有的說是兄弟姐妹。真是不可以小看孩子，課前我還擔(dān)心他們讀不懂詩呢。于是我又問他們：你們也有過想念爸爸媽媽的時(shí)候嗎？什么時(shí)候最想？學(xué)生的話題打開了，這樣他們也明白了詩人的心情，知道了什么叫做思念。此時(shí)，我讓他們?cè)偃プx一讀詩。最后，我問他們，你覺得你讀懂了哪一句或哪一個(gè)詞，于是所有的詩意都在孩子們的嘴中被解釋，此時(shí)我的教學(xué)目的也達(dá)到了，也讓學(xué)生明白了讀書不僅僅只是會(huì)讀，還要讀會(huì)些什么。
沒想到這節(jié)課有了這么多意外的收獲，感謝我的學(xué)生，讓我再一次看到了他們的潛力，讓我對(duì)語文教學(xué)有了新的體驗(yàn)也嘗試。
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