小學(xué)數(shù)學(xué)《連加連減》教學(xué)反思

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)《連加連減》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)《連加連減》教學(xué)反思1

　　《連加連減》這一課，教學(xué)目標(biāo)是初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計(jì)算順序。新課標(biāo)提出：數(shù)學(xué)教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這樣的發(fā)展目標(biāo)。因此，如何運(yùn)用新理念，實(shí)踐新教材，成了擺在每位教師面前的一個(gè)新課題。下面，就《連加連減》教學(xué)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，談?wù)勎业捏w會(huì)和思考。

　　一、動(dòng)態(tài)感知，靜態(tài)領(lǐng)會(huì)

　　本課設(shè)計(jì)了一開始就設(shè)計(jì)了“算式接龍”的游戲。通過情景創(chuàng)設(shè)，喚起舊知，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在不知不覺中對(duì)連加連減有了初步的動(dòng)態(tài)感知，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察靜態(tài)的主題圖，讓學(xué)生在靜態(tài)中再次領(lǐng)會(huì)連加的意義；學(xué)習(xí)連減時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在“小朋友坐車”游戲中初步動(dòng)態(tài)感知連減的意義，再定位觀察靜態(tài)圖畫，讓學(xué)生在靜態(tài)觀察中再次領(lǐng)會(huì)連減的意義。

　　二、重視算法，突破難點(diǎn)

　　連加、連減是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，也是本單元的難點(diǎn)之一。連加、連減，難在計(jì)算過程中它們都需要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難。因此，本課設(shè)計(jì)時(shí)重點(diǎn)通過畫符號(hào)確定運(yùn)算的順序，并記下第一步的得數(shù)，然后再接著往后算，從而解決了這一難點(diǎn)。

　　三、開放應(yīng)用，凸現(xiàn)價(jià)值。

　　把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。本課練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)具有開放性的問題：想一想，在我們生活中有沒有用連加連減計(jì)算的例子？這樣學(xué)生就把自己積累的生活中的簡(jiǎn)單的事情聯(lián)系到數(shù)學(xué)中了。

　　需要改進(jìn)的地方：

　　在比較連加連減的運(yùn)算順序時(shí)，我還可以在放手一些，讓學(xué)生去觀察，去表達(dá)，盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位，也給予充分的肯定，因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會(huì)使他們覺得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)《連加連減》教學(xué)反思2

　　前幾天，上了《連加連減》這一課，為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序和 方法，教學(xué)時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)空間

　　空間一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義，我將書上靜態(tài)的例題，用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn)，變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，通過跑來(lái)2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”，通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識(shí)的連續(xù)性，也吸引了學(xué)生的注意力。

　　空間二：引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫面的意思

　　在看懂圖的基礎(chǔ)上，我沒有直接讓學(xué)生列出算式，而是采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，最主要的是學(xué)生在講的過程中對(duì)連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

　　空間三：教方法，熟記運(yùn)算順序

　　為了解決連加、連減時(shí)，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的`困難這一難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我教給了學(xué)生一個(gè)好方法，主要是通過在第一步算式下畫橫線來(lái)確定運(yùn)算的順序，然后記下第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算，從而解決了這一難點(diǎn)。由于10以內(nèi)加減法學(xué)生掌握的比較熟練，所以這節(jié)課效果比較好。通過幾天的練習(xí)，學(xué)生大部分都能熟練的算出連加，連減題。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)《連加連減》教學(xué)反思3

　　剛拿到課本，很是詫異，覺得這個(gè)單元100以內(nèi)的加減法（三），其實(shí)內(nèi)容是增加的，與上學(xué)期的豎式計(jì)算沒什么區(qū)別，只是多加一次豎式計(jì)算而已。有必要增加這樣的單元嗎？上完了第一課時(shí)，連加、連減的豎式計(jì)算，才發(fā)現(xiàn)，真是有必要。

　　首先，在例1教學(xué)的時(shí)候，出現(xiàn)連加算式，學(xué)生分步計(jì)算，先算前面兩個(gè)數(shù)相加，再用得數(shù)與后面的數(shù)相加，這樣學(xué)生會(huì)列出兩道加法豎式，這樣的豎式上學(xué)期做過很多次，孩子們根本沒問題，這個(gè)環(huán)節(jié)我給孩子們的時(shí)間預(yù)留的不長(zhǎng)，可是，我在孩子們書寫，巡視的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)了，各種狀況都出現(xiàn)了，加號(hào)忘記寫的，忘了進(jìn)位的，計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的，橫式上沒寫得數(shù)的，甚至有個(gè)學(xué)生，連橫式、豎式都分不清是什么意思了，我額頭開始冒汗，看來(lái)我沒有很好的預(yù)計(jì)孩子們暑假后開學(xué)第一天的狀況，于是這節(jié)課被我臨時(shí)機(jī)動(dòng)的分成了兩課時(shí)，先糾正和復(fù)習(xí)豎式計(jì)算的知識(shí)，再教授連加的豎式計(jì)算。相信，以后我就會(huì)認(rèn)識(shí)到這樣的問題，下次上學(xué)期的第一節(jié)課，我會(huì)先布置孩子們回家好好的復(fù)習(xí)與第一單元有關(guān)的上學(xué)期知識(shí)，在新課之前，花幾分鐘的時(shí)間帶孩子一起復(fù)習(xí)，這樣磨刀不誤砍柴工，相信新課部分就能順利進(jìn)行。

　　這一單元應(yīng)該是從人教版添加過來(lái)的，以往二年級(jí)開學(xué)第一單元是乘法，而現(xiàn)在改為了100以內(nèi)的加減法，連加、連減和加減混合的豎式計(jì)算以及相關(guān)的解決實(shí)際問題。我覺得首先，這樣很快的帶孩子們復(fù)習(xí)了上學(xué)年的加減法，因?yàn)椴糠趾⒆咏?jīng)過一個(gè)暑假，計(jì)算能力明顯下降，記憶不起了，同時(shí)也為后面的乘法做好鋪墊。整個(gè)單元雖然只有短短的5課時(shí)，其中還包括2節(jié)練習(xí)課，但是目的明顯。

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