《中國龍》教學(xué)反思

時間：2021-01-28 14:19:04 教學(xué)反思我要投稿

《中國龍》教學(xué)反思

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的《中國龍》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

《中國龍》教學(xué)反思

　　《中國龍》教學(xué)反思1

　　《中國龍》屬于設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域，在第一課時我定為以造型表現(xiàn)領(lǐng)域為主，讓學(xué)生利用線條將龍的基本型概括出來。

　　我通過三次演示解決本課重難點——了解龍的特點，并進行設(shè)計和創(chuàng)作。

　　第一次演示：考眼力，畫出動物的兩個部位。讓學(xué)生猜測是哪個動物的部位。

　　第二次演示：畫出龍頭圖案�；貞洀�(fù)習(xí)龍的面部特征，為繪制出龍的形象做好鋪墊。

　　第三次演示：與學(xué)生討論問題的回報相結(jié)合，繪制出完整的龍的形象，給學(xué)生示范，解決重難點。

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。根據(jù)研究的課題和我組三段式教學(xué)模式，我首先通過學(xué)生對動物的兩個局部，讓學(xué)生了解龍、感悟龍的特點。引導(dǎo)學(xué)生了解龍是由很多個動物的優(yōu)點匯聚在一起的。然后再了解龍，認(rèn)為龍就在我們身邊，例如：三中、電大的屋檐上都有龍的圖案。接著研究如何畫龍，引導(dǎo)學(xué)生通過龍的特征和動態(tài)，繪制出一個完整的龍。

　　在結(jié)尾處，進行拓展和總結(jié)為下一節(jié)課做鋪墊。我運用多媒體讓學(xué)生欣賞了不同時期龍的圖片，龍不同時期有不同時期的動態(tài)特點，豐富了學(xué)生的視野，同時也打開了學(xué)生的創(chuàng)作思路，為學(xué)生的創(chuàng)作起了鋪墊作用。除了欣賞外還讓學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)，讓他們自己去聯(lián)想一只龍的形象，體會到自己動手繪制的樂趣。為符合我組研究在本學(xué)科中有效演示我設(shè)計了遞進式的有層次的演示，逐步遞進演示，直觀地解決學(xué)生動手繪制龍的外形的困難，三年級學(xué)生頭腦中的素材匱乏，需要一定的積累，所以有效演示起到的示范和引導(dǎo)的作用。

　　雖然這節(jié)課取得了一定的良好效果，但是仍有很多不足的地方需改進。整個教學(xué)時間有些緊張，內(nèi)容應(yīng)再簡潔些。教學(xué)目標(biāo)和重難點應(yīng)針對本堂課的教學(xué)，更加明確。在突出教學(xué)重難點時應(yīng)更有利于學(xué)生對造型的理解及掌握。在提問時注意語言的運用，更有針對性的提問才能讓本堂教學(xué)更加有效。

　　作為一名老教師更要在自己專業(yè)技能方面堅持懈怠，要抓住生活中的點滴積累。只有這樣不斷修飾完善自己才能使自己成為新時代的合格教育者。

　　《中國龍》教學(xué)反思2

　　《中國龍》本課是人美版小學(xué)五年級下冊教材中的內(nèi)容。它是融欣賞·評述、設(shè)計·應(yīng)用、造型·表現(xiàn)于一體的一節(jié)美術(shù)課。如何讓學(xué)生傳承中國傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神，激勵創(chuàng)造表現(xiàn)是這節(jié)課中的重中之重。

　　在這節(jié)課中，我把教學(xué)過程分為四部分。即了解龍、表現(xiàn)龍、表演展示與評價、生活中的龍。首先，學(xué)生知道龍是我國古代勞動人民想象創(chuàng)造出來的吉祥物，它是一種神獸。讓學(xué)生知道龍本來不存在，是人們把許多動物身上的特點集合在一起便形成了龍的形象；其次我設(shè)計了找一找環(huán)節(jié)，提出問題：龍的哪些地方與這些動物相似？課件出示鹿、鱷魚、蛇、鷹、魚這些動物的圖片，學(xué)生利用這些動物的局部特寫圖片，找出龍的各個部位的象征。學(xué)生一邊介紹，教師一邊出示龍的各部位，最后組成龍的形象。

　　這樣帶給學(xué)生視覺的沖擊，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，而且加深學(xué)生對龍各部位象征的理解；再次是表現(xiàn)龍環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，為了增強學(xué)生的感受與記憶，我不急于用簡單的.講解代替學(xué)生的感受和認(rèn)識，而是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、感受、體驗等方法自己發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)、合作交流，通過觀察龍的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生分組研究龍頭、龍身、龍尾的特點，解決教學(xué)的重難點，為學(xué)生表現(xiàn)龍奠定基礎(chǔ)；在表演展示評價環(huán)節(jié)中，我通過學(xué)生舞龍、繪畫作品的展示進行師生互動、生生互動，學(xué)生興奮極了，他們投入了極大的熱情去表現(xiàn)，使每位學(xué)生都體驗到了成功的喜悅，將這節(jié)課推向了高潮。

　　《中國龍》教學(xué)反思3

　　《中國龍》是人美版三年級美術(shù)下冊第10課，是以“欣賞與評述”為主，融“設(shè)計與應(yīng)用”、“造型與表現(xiàn)”于一體的美術(shù)課。本課是傳承中國傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神，激勵學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)的良好契機。在本課的設(shè)計上，我將本課分為兩個課時，第一課時學(xué)初步了解中國龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位、知道龍的各部位的動物原型與象征意義，第二課時（即為本堂研討課）觀察、比較龍與蛇的差異，進一步明確中國龍的外形特點和認(rèn)識龍的“升龍、降龍、行龍、盤龍”等幾種經(jīng)典造型，并能夠抓住龍頭、身、尾三部分的特點，并以合作的形式改造出一條龍。此次同伴合作課我上課的內(nèi)容是本課的第二課時。

　　三年級學(xué)生相對來說活潑好動，但動手能力則比較弱，課前我將他們之前美術(shù)課上制作的紙工蛇分給他們，并布置他們思考討論把它變成龍的做法，既節(jié)省課堂操作的時間，同時也讓他們提前進入本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高積極性。

　　在課堂教學(xué)中，我注重自己課前的范作進行展示及現(xiàn)場演示，給學(xué)生更直觀的認(rèn)識和感受，將復(fù)雜的任務(wù)進行拆解，把蛇化龍的制作要點簡化為“加”、“減”、“換”三字訣，減少學(xué)生對操作任務(wù)的畏懼感。但由于學(xué)生動手操作的能力不強，在給定的15分鐘時間里完成的內(nèi)容相對較少，導(dǎo)致展示評價時底氣不足，看來在今后的教學(xué)中對于手工制作方面還需要有意識地增加鍛煉的機會。

　　通過本次研討課，我感受頗深。例如，課前的預(yù)想還應(yīng)更寬泛些，給學(xué)生的范例參考應(yīng)更多樣性些，應(yīng)更不吝于對學(xué)生的語言鼓勵，板書的設(shè)計應(yīng)更用心些，與教學(xué)要點緊扣。一次研討收益良多！

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