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《彩色的翅膀》教學(xué)反思

時間:2021-02-08 10:13:18 教學(xué)反思 我要投稿

《彩色的翅膀》教學(xué)反思5則

  作為一名到崗不久的人民教師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?以下是小編為大家收集的《彩色的翅膀》教學(xué)反思5則,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《彩色的翅膀》教學(xué)反思5則

《彩色的翅膀》教學(xué)反思5則1

  文章中的戰(zhàn)士們的情懷表現(xiàn)得比較含蓄,只有一個小高的形象顯而易見,而后就是一次活動——“嘗瓜會”。但是細(xì)細(xì)品讀之后,發(fā)覺課文的字里行間不缺少對戰(zhàn)士們的描述和贊美。

  如:課文的的第十一自然段中:兩年前,戰(zhàn)士們來到寶石島上,建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁,壘出一塊塊“海龜田”,把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子,連同自己建島愛島的深情一起播種下去。

  這其中不難發(fā)現(xiàn)這個島的風(fēng)景——荒無人煙,但是對于這樣的環(huán)境戰(zhàn)士們抱怨了嗎?答案是否定的,他們用自己的雙手開始了建造,一塊塊的“海龜田”,就是見證。

  在這里我大膽的讓學(xué)生們想象,讓他們用自己的聯(lián)想去看看這片荒蕪之地。同學(xué)們很快的便發(fā)現(xiàn)了這里的顏色:黃的、綠的、灰的,許許多多,在他們眼里這里不是美麗的,而是荒涼的。此刻我再話鋒一轉(zhuǎn),請他們想象戰(zhàn)士們,想象他們在種什么,此刻許多同學(xué)不再局限于書本,有的說:“戰(zhàn)士們是在種自己的深情,一種愛的深情”,有的馬上說:“戰(zhàn)士們是在種希望,一種對未來美好憧憬的希望,因?yàn)樗麄儓?jiān)信,在這里一旦有了第一株蔬菜,便有千千萬萬的蔬菜,便有數(shù)不勝數(shù)的水果,便有高大挺拔的大樹,嬌艷美麗的花朵,生命力頑強(qiáng)的小草。”有的同學(xué)思考得更深,他說戰(zhàn)士們其實(shí)在種自己,就是在種人,他們把自己種在了祖國的邊疆,祖國的領(lǐng)土,在這里開花,在這里結(jié)果,在這里繁衍生息。

  此刻我見好就收回到課題:“十年樹木,百年樹人”,戰(zhàn)士們種下了許多許多,所以這里不再是灰色的黃色的,這里是?同學(xué)們異口同聲的告訴我是彩色的,是美麗的。于是我便更大膽了,我在黑板上寫下了這樣一句話:假如我是那個西瓜我會讓分享,因?yàn)樗_始了自己的小練筆。

《彩色的翅膀》教學(xué)反思5則2

  《彩色的翅膀》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材六年級上冊第二單元的一篇略讀課文,課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士,利用回家探親的機(jī)會捕捉小昆蟲,并將它們帶上海島來,給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來的是感動,戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊(duì),大家對那個來之不易的瓜的愛,擴(kuò)大開來,是對海島對祖國的愛,那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著,沒有豪言壯語,只是字里行間所透露出來的濃濃的愛;谶@是一篇略讀課文,學(xué)生在連接語的提示下初步體會課文內(nèi)容以后,再抓住一兩個重點(diǎn)問題作交流討論也就達(dá)到了略讀課文的教學(xué)目標(biāo)。我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時,也正是這么想的:

  首先,在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容;

  其次,解決連接語中提出的兩個學(xué)習(xí)任務(wù)──一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島?

  二是交流讀完課文后的感受。起初,我的預(yù)設(shè)是,讓學(xué)生在讀文中找出感受深刻的句子,然后圍繞這些句子談出感受,讀出味道?稍谡n堂上,卻出現(xiàn)了這樣一幕:孩子們在交流小戰(zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的原因時,就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島、愛祖國的深情。如果此時的我再拘泥于教案,又把學(xué)生牽到談讀后感上來,未免有環(huán)節(jié)迂回、降低學(xué)習(xí)效率之嫌。

  我靈機(jī)一動,順勢反問了學(xué)生一個問題:既然有這么多同學(xué)都談到小戰(zhàn)士愛海島、愛祖國,那肯定有你們特別充足的理由,能說出來和大家一起分享嗎?孩子們馬上在書上勾畫起相關(guān)句子來。尤其在討論交流第二自然段時,讓我感觸頗深,先原汁原味地記錄下來,也不會漏下孩子們那精彩的、引人入勝的思維碰撞的火花。

《彩色的`翅膀》教學(xué)反思5則3

  《彩色的翅膀》記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士,利用回家探親的機(jī)會捕捉小昆蟲,并將它們帶上海島來,給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來的是感動,戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊(duì),大家對那個來之不易的瓜的愛,擴(kuò)大開來,是對海島對祖國的愛,那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著,沒有豪言壯語,只是字里行間所透露出來的濃濃的愛。

  本課的教學(xué),我是這樣進(jìn)行的:

  1、朗讀貫穿教學(xué)始終。朗讀是進(jìn)行閱讀教學(xué)的重要形式和手段,正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段和標(biāo)志。本課的教學(xué)我以朗讀為重要內(nèi)容之一。緊扣重點(diǎn)語句進(jìn)行多種形式的朗讀,有默讀、自由讀、引讀、男女生比賽讀、個別讀等,精講多讀,以讀代講,讀中感悟是這節(jié)課的特點(diǎn)。

  2、注意教給方法,注重培養(yǎng)能力。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中,整體入手,整體把握,整體感知;引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)精讀、品位賞讀;指導(dǎo)學(xué)生采用“讀、找、畫、思、議、寫”等方法讀懂課文,理解課文內(nèi)涵。感悟課文中心。

  《彩色的翅膀》教學(xué)反思

  《彩色的翅膀》一課是六年級上冊第二單元中的一篇略讀課文,課文先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時帶回了一只裝小昆蟲的紙箱,暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會,聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷,看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時的喜悅最后寫第二天天亮?xí)r,“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽,扇動著它那對彩色的翅膀贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、熱愛海島的高尚品德圍繞著本單元的主題和表達(dá)方法基于略讀課文的特點(diǎn),教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句體會情感的方法學(xué)生在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容;發(fā)揮連接語的提示功能解決兩個學(xué)習(xí)任務(wù)——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島?二是交流讀完課文后的感受在交流中體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,教學(xué)本文時,我采用層層剝筍的方法,一步一步把學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)引向深處

  首先,從課題入手,在課題中質(zhì)疑誰的翅膀是彩色的?讓學(xué)生圍繞問題,整體把握全文寫了一件什么事?學(xué)生在自讀自悟中很容易明白課文寫的是“小高帶一紙箱昆蟲入島給花粉授粉并同我參加了嘗瓜會”的事緊接著,又質(zhì)疑“這是一個怎樣的小島?我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子”壘出海島田”“又被暴風(fēng)雨襲擊”“遠(yuǎn)離大陸”感受小島生活的艱苦最后,以問題“寶石島遠(yuǎn)離大陸,條件艱苦,又是一個不毛之地,戰(zhàn)士們能在這里安心守衛(wèi)?”讓學(xué)生在文本中抓住重點(diǎn)詞句來感悟戰(zhàn)士建島、愛島的深情

  其次,我通過體驗(yàn)與想象豐富學(xué)生的感受在教學(xué)“戰(zhàn)士們都笑著,用兩個指頭捏起一小片來,細(xì)細(xì)端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲好象有一股甘泉,流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的心田”這段文字,我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個西瓜的珍愛,還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動作,邊想細(xì)細(xì)端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲好象有一股甘泉流進(jìn)戰(zhàn)士的心田”這一部分時,我引導(dǎo)學(xué)生想象戰(zhàn)士們笑什么?端詳著什么?聞著瓜香,咬著瓤汁,發(fā)出怎樣的嘖嘖的贊嘆聲?把這些想象融入句中進(jìn)行品讀,在讀中感受“戰(zhàn)士們這么小心翼翼地吃”的原因是西瓜來之不易,體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血,這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情啊!學(xué)生在此情感基礎(chǔ)上,進(jìn)而找到體現(xiàn)西瓜來之不易的語句:有的孩子從“兩年前,戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上,壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽,由于沒有昆蟲授粉,一個西瓜也沒有結(jié)今年戰(zhàn)士們用人工授粉,結(jié)出小瓜,誰知又被暴風(fēng)雨襲擊那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下,才結(jié)出了第一個大西瓜”這兩句表面上是寫西瓜的收獲不容易,其實(shí)從另一個側(cè)面也反映出戰(zhàn)士們在海島如此惡劣的生活條件下,勇于戰(zhàn)勝困難,以苦為樂、艱苦奮斗的建島精神

  最后,我抓住了文末極富內(nèi)涵的句子“我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只小蝴蝶,正對著朝陽,扇動著彩色的翅膀”進(jìn)行品讀感悟這“朝陽”不正是海島的未來嗎?如一縷初升的太陽,綻放出彩色的光芒映照在“五彩的蝴蝶”身上,荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機(jī),寂寞的海島也有了多彩的生命!這情,這景很自然地能讓人思緒萬千、心潮騰涌我并讓學(xué)生插上想象的翅膀進(jìn)行了練筆訓(xùn)練——“此時此刻,我親愛的同學(xué)們,假如你就是一只小小的蝴蝶,就讓我們也扇動著彩色的翅膀,放飛想象想一想,經(jīng)過十幾代海島戰(zhàn)士的努力,現(xiàn)在的海島又會是怎樣的一番新景象呢?請同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫下來吧”同學(xué)們放飛思緒,一幅幅海島新景在孩子們的筆端如靈泉般地涌現(xiàn)

《彩色的翅膀》教學(xué)反思5則4

  《彩色的翅膀》是一篇略讀課文,也是一篇老課文,一年前我也曾教學(xué)過該課,但說句實(shí)話,我不是很喜歡這類課文,所以教過也沒留下什么特別深的印象。

  事隔一年后的今天,當(dāng)我又一次教學(xué)此課的時候,不知是年齡增長的問題,還是我的弟弟也在邊防的原因,總之,我對這篇課文有了新的認(rèn)識和別樣的感受,教過以后,感覺效果不錯,現(xiàn)將一點(diǎn)做法記錄如下:初讀課文,整體感知后,我讓學(xué)生找出令人感動的句子,體會邊防戰(zhàn)士熱愛海島,扎根海島,建設(shè)海島的高尚品德。學(xué)生很快就能把感人的地方找出來了,但怎樣才能體會出感情呢?首先我通過關(guān)鍵字詞的理解幫助學(xué)生感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛。其次我通過體驗(yàn)與想象豐富學(xué)生的感受!皯(zhàn)士們都笑著,用兩個指頭捏起一小片來,細(xì)細(xì)端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉,流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的心田。”這段文字,我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個西瓜的珍愛,還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動作,邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時心里是怎樣想的,嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的,體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血,這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情!朗讀是體會感情的好方法,但是學(xué)生朗讀的指導(dǎo)一直是比較費(fèi)時費(fèi)力的一件事,有時往往達(dá)不到預(yù)期的效果,但這節(jié)課中孩子們有了這樣的感受,學(xué)生們再讀出來時就自然有滋有味了。

  本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛,對祖國的熱愛。所以我讓學(xué)生充分讀文,找出讓你感動的地方,多讀幾次,并在旁邊做上批注,寫上自己的一些感受。有的孩子從小高把他的大提包扔在一邊,懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子!熬o閉著嘴唇,兩眼直發(fā)愣!、“可是小高的嘴唇又緊閉了,臉色比先前還難看。”一句中體會到因?yàn)楹C嫔喜鸱,船身前后晃蕩,小高?dān)心紙箱被損壞,另外紙箱里裝著的小昆蟲,在小高心中比什么都重要,他要保護(hù)它們。而且小高在暈船,身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的;有的孩子從“兩年前,戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上,壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽,由于沒有昆蟲授粉,一個西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉,結(jié)出小瓜,誰知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下,才結(jié)出了第一個大西瓜。”中體會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L,付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情;有的孩子從“好像一股甜絲絲的甘漿,流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的心田!敝畜w會到這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛的結(jié)晶,是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實(shí);還有的孩子從“我就不信,這些小精靈會不愛我們祖國的寶島,會不愿在這里安居樂業(yè)!敝畜w會到戰(zhàn)士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。

  看!孩子們的體會多深哪,我不僅為邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國的情懷而感動,更為我的孩子們的深刻理解和獨(dú)到的感受而喝彩!

《彩色的翅膀》教學(xué)反思5則5

  《彩色的翅膀》一文是一篇自讀課文。

  上課開始,我從題目入手,讓學(xué)生想“看到題目,你猜課文寫的是什么內(nèi)容?”學(xué)生說:“看到題目,我想課文可能寫的是昆蟲的翅膀,或者是寫鳥的翅膀之類的內(nèi)容!薄巴ㄟ^預(yù)習(xí),你知道了課文寫的是一個什么故事?通過這個故事,贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士怎樣的高尚品德?”這一問,舉手的同學(xué)少了許多。我一看情況不好,覺得沒有給學(xué)生思考的時間,于是,我說:“請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,并思考那兩個問題!

  一會兒,一個學(xué)生舉手了,他說:“課文寫了種西瓜,吃西瓜的故事!蔽衣牶蠛荏@然。為什么學(xué)生會有這樣的答案?是課文寫種西瓜,吃西瓜的內(nèi)容太多了?還是學(xué)生沒讀懂課文?我不能打消學(xué)生的積極性,于是,我說:“同學(xué)們,課文種西瓜和吃西瓜只是文章的需要,而插入的一部分內(nèi)容,在寫法上叫插敘。請你再默讀課文,思考課文寫了一件什么事?”讀完后,有學(xué)生回答說:“課文寫了觀察通訊站信號兵小高回家探親,回來時帶回來一箱昆蟲的故事!彪m然是在我的引導(dǎo)下,學(xué)生回答出來的,但是我高興學(xué)生自己讀懂了課文。

  在《課標(biāo)》中,5—6年級段中對閱讀的要求其中有“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景,人物,細(xì)節(jié),說出自己的喜歡,憎惡,崇敬,向往,同情等感受!边@是對閱讀課文,體會課文的一些要求。我細(xì)細(xì)想想,也許是自己在平時這方面的訓(xùn)練少了一些,沒有系統(tǒng)的訓(xùn)練,才導(dǎo)致學(xué)生不會概括課文。這是自己平時沒按《課標(biāo)》的要求做,沒把《課標(biāo)》作為自己的備課知道和參考。

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