《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思(通用15篇)
身為一名剛到崗的人民教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思篇1
【案例描述】
師:大家自由讀課文二三兩個(gè)自然段,找出槐鄉(xiāng)五月時(shí),孩子們是怎樣做的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?
(生四人一小組,朗讀、討論……)
。ㄉ答?zhàn)詫W(xué)感悟結(jié)果。)
生:“好客的槐鄉(xiāng)孩子就會(huì)把他拉到家中,請(qǐng)他美美地吃上一頓槐花飯!睆倪@句話(huà)我可以看出槐鄉(xiāng)的孩子很好客。
生:“小朋友臨走時(shí),槐鄉(xiāng)的孩子還會(huì)送他一大包蒸過(guò)曬干的槐花,外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜!睆倪@句話(huà)我讀懂了槐鄉(xiāng)的孩子很熱情。
生:我讀懂了槐花讓孩子們更美了。
生:我讀懂了槐鄉(xiāng)的孩子都很愛(ài)槐花。
……
師:相機(jī)引導(dǎo)感悟槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn),并指導(dǎo)朗讀。
【反思和分析】
一幅好畫(huà)有著恰當(dāng)?shù)氖S嗫臻g,國(guó)畫(huà)就更是如此,往往很大的一張宣紙只有潦潦幾筆,那空白之處不是沒(méi)有東西,恰恰就是那足以容納百川的空白給了這潦潦幾筆以想象延伸的空間。那么一堂語(yǔ)文課也是如此,不是教師處處點(diǎn)到就是好的,可能我們只要那簡(jiǎn)單的幾句話(huà),就可以激起那一江春水,這種生成是課堂的點(diǎn)睛之筆。正所謂給孩子一些空間,讓他們自己去探索;給孩子一些問(wèn)題,讓他們自己去思考。合作學(xué)習(xí)是一種很好的自主學(xué)習(xí)探究的方式,用得恰到好處,使教學(xué)效果事半功倍。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思篇2
我執(zhí)教的《槐鄉(xiāng)的孩子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的第四課,是一篇極其優(yōu)美的課文,也是本冊(cè)中的第一篇略讀課文。因?yàn)槭亲宰x課文,這篇課文一個(gè)課時(shí)就完成,重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的品質(zhì)。
本節(jié)課依據(jù)“361”導(dǎo)學(xué)模式撰寫(xiě)的導(dǎo)學(xué)案上課,體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式“先學(xué)后教、先試后導(dǎo)、先練后講、多練少析”的原則,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)及自我管理。做到?jīng)]經(jīng)過(guò)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)的不講解,沒(méi)經(jīng)過(guò)學(xué)生充分獨(dú)立思考的不交流探究,沒(méi)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維困惑點(diǎn)和障礙點(diǎn)的不講解。充分利用和調(diào)動(dòng)了小組學(xué)習(xí),組織當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。
本著“361”高效課堂中年級(jí)“牽著學(xué)生走”,“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的思想,進(jìn)行自主、合作、探究的理念,我設(shè)計(jì)了下三個(gè)導(dǎo)學(xué)目標(biāo):
圍繞三個(gè)導(dǎo)學(xué)目標(biāo),先讓學(xué)生自學(xué),也就是高效課堂的獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié),導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)的前四題,學(xué)生在家里進(jìn)行查找、學(xué)習(xí),我把兩個(gè)重點(diǎn)思考題,放在課上進(jìn)行獨(dú)學(xué),在充分獨(dú)學(xué)之后,自己有疑問(wèn)的在小組內(nèi)對(duì)學(xué)、群學(xué),然后我很據(jù)思考題的難易程度進(jìn)行小組匯報(bào)分工,在小組展示的基礎(chǔ)上,進(jìn)行全班大展示。我把重點(diǎn)放在了第六題:你喜歡槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?并在文中找出你喜歡的理由,學(xué)生進(jìn)行自主探究,因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題是本課的核心內(nèi)容,在匯報(bào)的過(guò)程中,既能讓學(xué)生體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂(lè)的特點(diǎn),又能落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練。學(xué)生通過(guò)讀文自主探究,合作探究后明白了:
①他們勤勞懂事,從小就知道分擔(dān)父母的辛勞,不伸手向父母要錢(qián),靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)。
、谒麄兂钥嗄蛣冢钥酁闃(lè),有很強(qiáng)的自立精神。
、鄄烧泵纂m然非常辛苦,但是孩子們以苦為樂(lè);這從對(duì)他們唱著快樂(lè)的歌,滿(mǎn)載而歸,從對(duì)他們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的描寫(xiě)中可以看出來(lái)。在合作探究中突破了教學(xué)難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。學(xué)生通過(guò)自主探究,合作探究之后,問(wèn)題基本明朗化,
新課改要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,不但要從朗讀技巧上指導(dǎo),而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,表達(dá)出思想感情,所以在學(xué)生的大展示中,我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。比如:“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的,他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的!币x出槐鄉(xiāng)孩子的勤勞、可愛(ài)“當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候,孩子們滿(mǎn)載而歸,田野里飄蕩著他們快樂(lè)的歌聲!币x出孩子的幸福與快樂(lè)。在學(xué)生匯報(bào)到最后一個(gè)自然段時(shí),我從兩個(gè)方面引導(dǎo):
、俚谝痪洌鹤x出孩子的滿(mǎn)足、快樂(lè)。月落柳梢,勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
、诘诙、三句:讀出孩子的新追求。孩子們的小床下放著磨好的長(zhǎng)鉤刀、籃子。明天,只要是晴天,孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng)中。學(xué)完本篇課文后,讓學(xué)生回家在課余時(shí)間做力所能及的家務(wù)事,而后讓學(xué)生說(shuō)經(jīng)過(guò)和感受,這既教育孩子愛(ài)勞動(dòng),又能讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉表達(dá)能力。
高效課堂的語(yǔ)文教學(xué),我盡量放手,多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì),無(wú)論是對(duì)課文內(nèi)容的理解,還是對(duì)語(yǔ)言的體會(huì)和品味,都是根據(jù)導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),自己去探究,盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。
回顧這一節(jié)課,有快樂(lè)也有困惑,有欣慰也有憂(yōu)愁,他們合作著、探究著、交流著,但他們的思維似乎又被展示者束縛著﹍﹍快樂(lè)課堂的路途漫長(zhǎng),需要我繼續(xù)去研究、去思考、實(shí)踐。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思篇3
本課的教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住主線(xiàn)—理解槐鄉(xiāng)孩子純樸勤儉、吃苦耐勞的精神。
上課一開(kāi)始,我從家鄉(xiāng)的樹(shù)引出槐樹(shù),課中,引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察槐花圖片,意在讓學(xué)生對(duì)槐米感興趣的情況下,抱著濃厚的學(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí)第二段槐米的作用。在讀到“八月,天多熱!边@句話(huà)的時(shí)候,我引導(dǎo)學(xué)生想象在炎熱的天氣里各種事物的表現(xiàn),自己在最炎熱的時(shí)候的感受。通過(guò)調(diào)動(dòng)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn),既讓他們體會(huì)到了槐鄉(xiāng)孩子的辛勞,也讓他們感受了那份快樂(lè)。
最精彩的環(huán)節(jié)是,讀了課文后,我讓孩子們談?wù)剬?duì)槐鄉(xiāng)的孩子的印象。學(xué)生嘰嘰喳喳就說(shuō)開(kāi)了:很勤勞──槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱,他們背著水葫蘆,帶著干糧,沒(méi)等云雀開(kāi)口歌唱黎明,就已經(jīng)爬上小山上了。天沒(méi)亮,他們就去摘槐米了;很自立、自強(qiáng)──不向爸爸媽媽伸手要錢(qián),他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的;持之以恒──只要是晴天,孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng);很勇敢──男孩敢爬那么高的樹(shù);懂合作──男孩子爬樹(shù)削槐米,女孩子撿槐米;愛(ài)學(xué)習(xí)──通過(guò)勞動(dòng)賺到錢(qián)就可以讀書(shū),他們努力勞動(dòng),就是為了能讀上書(shū)……
這節(jié)課我覺(jué)得上的很輕松愉快,學(xué)生對(duì)課文的重點(diǎn)理解得非常到位。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思篇4
《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文,課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò),贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們吃苦耐勞的品質(zhì)。意圖在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì),懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來(lái)幸福和快樂(lè)。
課文中有這樣一段描寫(xiě)天氣很熱的句子:八月,天多熱。雞熱得耷拉著翅膀,狗熱得吐出舌頭,蟬熱得不知如何是好,在樹(shù)上不停地叫著“知了,知了”。在這樣的環(huán)境里孩子們?nèi)ゲ苫泵祝檬芏啻蟮淖锇!可光憑老師口頭解釋天熱的程度是無(wú)濟(jì)于事的,必須讓學(xué)生親身體會(huì)得到。所以,我給學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì),回憶一下自己在暑假時(shí)經(jīng)歷的天熱的感受,來(lái)體會(huì)和品味這個(gè)句子的意思,進(jìn)一步體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子吃苦耐勞的品質(zhì)、懂得勞動(dòng)的快樂(lè)。
經(jīng)過(guò)一陣思考,小手舉起了一片。
陳浩然一本正經(jīng)地說(shuō):“天真熱,我真想鉆進(jìn)冰箱里!
張金凱接著說(shuō):“真熱啊,我想跳進(jìn)河里洗冷水澡,還不想出來(lái)!
“暑假的時(shí)候天好熱!”王蒙源認(rèn)真地說(shuō),“我真懷念冬天下雪的日子,希望冬天快快來(lái)到!
“有一次,熱得我不住地吃冰棍,一下子竟然吃了五根。媽媽還打了我一巴掌,說(shuō)非把我吃拉肚子不可!迸P陆ㄟ呅呎f(shuō)。
“想起暑假的熱啊,我身上是不停地流汗,里里外外的衣服都濕了!鄙袒哿毡緛(lái)就胖,說(shuō)著說(shuō)著還真出汗了。
……
經(jīng)過(guò)學(xué)生的發(fā)言,真切地感受到了天熱的程度,都紛紛感慨:能在這樣熱的天氣里去鉤槐米、拾槐米,真是不怕苦、不怕累,槐鄉(xiāng)的孩子勤勞勇敢,值得大家學(xué)習(xí)。
身臨其境才是真。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思篇5
一、初讀課文解決難點(diǎn)
教學(xué)時(shí),我首先讓學(xué)生獨(dú)學(xué),畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字,借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音。在此基礎(chǔ)上再讀課文,想想課文主要講了一件什么事?槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)嗎?你從文中的哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的?這時(shí)學(xué)生邊自讀邊勾出描寫(xiě)槐鄉(xiāng)孩子的詞句后在小組內(nèi)交流,為接下來(lái)的匯報(bào)打下了基礎(chǔ)。班級(jí)大展示時(shí)學(xué)生的熱情分外高漲,你問(wèn)我答,相映成趣,在大家七嘴八舌的補(bǔ)充中弄清楚了文中難理解的詞句。
二、抓住重點(diǎn),深入理解
一是抓住“槐樹(shù)是一種怎樣的樹(shù)和槐米的用途?城里大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)槐樹(shù),因此在教學(xué)時(shí)我充分利用圖文資料解決了學(xué)生在認(rèn)知上的疑難點(diǎn)。然后在了解“槐米是一種什么樣的東西”這個(gè)問(wèn)題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,弄清“槐米”稱(chēng)謂的所指、由來(lái)、功用、槐鄉(xiāng)孩子采集槐米的原因,在疏解課文的同時(shí)也就理解了全文的背景,在此基礎(chǔ)上朗讀,以聲釋情,傳達(dá)出了孩子們對(duì)槐米的喜愛(ài)和自己采摘槐米換學(xué)費(fèi)的自豪。
二是抓住“槐鄉(xiāng)的孩子上學(xué)和我們現(xiàn)在上學(xué)有什么不同呢?”有的學(xué)生說(shuō)槐鄉(xiāng)的孩子采摘槐米自己掙錢(qián)交學(xué)費(fèi)的事情;有的學(xué)生說(shuō)出自己上學(xué)讀書(shū)都是爸爸媽媽掙錢(qián)交學(xué)費(fèi)。然后圍繞這一問(wèn)題深入的討論,從而體味到槐鄉(xiāng)的孩子吃苦耐勞的精神和以苦為樂(lè)的情懷。在感受槐鄉(xiāng)的孩子勞動(dòng)快樂(lè)的同時(shí),也感受到他們收獲的喜悅。
總之,在教學(xué)中一定要把學(xué)生放在首位,調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓他們能夠自主地學(xué)習(xí),積極思考問(wèn)題,努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維;同時(shí),還要抓住語(yǔ)文課與社會(huì)、人生相結(jié)合的特點(diǎn),豐富學(xué)生的情感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思篇6
課堂上把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂(lè)的特點(diǎn),因?yàn)槭锹宰x課文,所以我就只提了一個(gè)問(wèn)題,槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢?讓學(xué)生通過(guò)各種方式的讀說(shuō)自已讀了課文后的的體會(huì)。學(xué)生在回答時(shí),大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的,他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的.”及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞,對(duì)此學(xué)生感受最深,槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂(lè)的精神,是靠我點(diǎn)出來(lái)了,當(dāng)時(shí)有部分學(xué)生說(shuō)第三段寫(xiě)的槐鄉(xiāng)孩子干活時(shí)的樣子寫(xiě)得很好,當(dāng)時(shí)天很熱他們還在干活.我就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)當(dāng)時(shí)天氣的熱,又讀一讀描寫(xiě)干活時(shí)的句子,學(xué)生體會(huì)到孩子們勞動(dòng)時(shí)是很快樂(lè)的。
學(xué)生已經(jīng)能夠通過(guò)讀文理解文中的內(nèi)函,但總結(jié)的能力不行,大都是只看到點(diǎn),看不到面。反思本節(jié)課,雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但都是我直接參與指導(dǎo)方法等,是我一步步引著走的,屬于半放半扶。下次的略讀課我打算完全放手,由各學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思篇7
《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文,我準(zhǔn)備一個(gè)課時(shí)就完成,重點(diǎn)在讓學(xué)生去感受課文,品讀課文。這一單元的主題是多彩的生活,快樂(lè)的生活。上課一開(kāi)始,我就讓學(xué)生們回憶前面所學(xué)的三課給他們的感受,他們都能回答出來(lái),然后通過(guò)一個(gè)問(wèn)題“你們想不想知道槐鄉(xiāng)的孩子的快樂(lè)生活嗎?”引導(dǎo)到課文中來(lái),課后,仔細(xì)想想,這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)能把幾篇課文能緊密聯(lián)系起來(lái),但是提問(wèn)不好,方式太普通,沒(méi)懸念,所以也就失去了激情,調(diào)動(dòng)不了孩子們思考的積極性。
這課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是品讀課文,我先讓學(xué)生們自讀感受,然后請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀自己喜歡的段落,其他同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)。這個(gè)環(huán)節(jié)不錯(cuò),個(gè)讀和學(xué)生點(diǎn)評(píng)后,及時(shí)做到反饋后的指導(dǎo),認(rèn)為讀得不好的學(xué)生示范讀出自己覺(jué)得的好的讀法,老師也進(jìn)行了示范讀,而且采用多樣化形式讀,如男女比賽讀,小組比賽讀……充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。
我想,教學(xué)中一定要把學(xué)生放在首位,教學(xué)、提問(wèn)等都要從學(xué)生出發(fā),調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓他們能夠自主地學(xué)習(xí),積極思考問(wèn)題,努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維,要多聽(tīng)聽(tīng)別的優(yōu)秀老師的課,汲取優(yōu)秀的教學(xué)方法以及課堂中一些隨機(jī)應(yīng)變的經(jīng)驗(yàn)。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思篇8
《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文。在三年級(jí)才出現(xiàn)第一次,在課堂學(xué)習(xí)時(shí),我準(zhǔn)備采用半扶半放的形式,把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂(lè)的特點(diǎn),因?yàn)槭锹宰x課文,所以我就只提了一個(gè)問(wèn)題:“槐鄉(xiāng)的孩子……”讓學(xué)生通過(guò)各種方式的讀說(shuō)自已讀了課文后的的體會(huì)。學(xué)生在回答時(shí),有的說(shuō)槐鄉(xiāng)的孩子勤勞,這大都是抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的,他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的!睂(duì)此學(xué)生感受最深,槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂(lè)的精神,是靠我點(diǎn)出來(lái)了。
有的說(shuō)槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱,這是學(xué)生讀了第三段寫(xiě)的槐鄉(xiāng)孩子干活時(shí)的樣子寫(xiě)得很好,當(dāng)時(shí)天很熱他們還在干活。此時(shí)我就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)當(dāng)時(shí)天氣的熱,又讀一讀描寫(xiě)干活時(shí)的句子,學(xué)生體會(huì)到孩子們勞動(dòng)時(shí)是很快樂(lè)的。學(xué)生已經(jīng)能夠通過(guò)讀文理解文中的內(nèi)函,讀書(shū)很有感情,總的來(lái)說(shuō),學(xué)生還是要靠老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥的。
反思本節(jié)課,雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但都是我直接參與指導(dǎo)方法等,是我一步步引著走的。下次的略讀課我打算完全放手,由學(xué)生自主交流討論,學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思篇9
這篇課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò),贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì);雖然采摘槐米是辛苦的,孩子們卻從中獲得了快樂(lè),他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。
在學(xué)習(xí)課文之前我就了解到:我們班大多數(shù)孩子是獨(dú)生子女,在家里干的家務(wù)很少,甚至從不干家務(wù)。每次學(xué)習(xí)上取得點(diǎn)滴進(jìn)步家長(zhǎng)都會(huì)給一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),久而久之孩子們?cè)跐撘庾R(shí)里會(huì)有“為家長(zhǎng)而學(xué)習(xí)”的思想,失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)的孩子》這一課,我把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂(lè)的特點(diǎn),主要讓孩子體會(huì)到“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的。”以此來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以我就只提了一個(gè)問(wèn)題,槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢?讓學(xué)生通過(guò)各種方式的讀說(shuō)自已讀了課文后的的體會(huì)。學(xué)生在回答時(shí),大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的,他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的.”及槐鄉(xiāng)孩子的'勤勞,對(duì)此學(xué)生感受最深,槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂(lè)的精神,是靠我點(diǎn)出來(lái)了,當(dāng)時(shí)有部分學(xué)生說(shuō)第三段寫(xiě)的槐鄉(xiāng)孩子干活時(shí)的樣子寫(xiě)得很好,當(dāng)時(shí)天很熱他們還在干活.我就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)當(dāng)時(shí)天氣的熱,又讀一讀描寫(xiě)干活時(shí)的句子,學(xué)生體會(huì)到孩子們勞動(dòng)時(shí)是很快樂(lè)的。學(xué)生已經(jīng)能夠通過(guò)讀文理解文中的內(nèi)函,但總結(jié)的能力不行,大都是只看到點(diǎn),看不到面。這方面還需要以后在課堂上多多練習(xí).
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思篇10
因?yàn)槭亲宰x課文,這篇課文我準(zhǔn)備一個(gè)課時(shí)就完成,重點(diǎn)在讓學(xué)生去感受課文,品讀課文。這一單元的主題是多彩的生活,快樂(lè)的生活。上課一開(kāi)始,我就讓學(xué)生們回憶前面所學(xué)的三課給他們的感受,他們都能回答出來(lái),然后通過(guò)一個(gè)問(wèn)題“你們想不想知道槐鄉(xiāng)的孩子的快樂(lè)生活嗎?”引導(dǎo)到課文中來(lái)。
教學(xué)過(guò)程中,我先讓學(xué)生自讀了一遍課文,讓他們找出并且概括出槐鄉(xiāng)和槐鄉(xiāng)孩子的特點(diǎn),學(xué)生們?cè)谧x,也在找,但我能感受到他們的積極性不是很高,學(xué)習(xí)的自主性不強(qiáng)。以后可以簡(jiǎn)練課文內(nèi)容,以一個(gè)“誰(shuí)?在什么地方?做什么事情?”的方式讓學(xué)生整體地去把握課文的內(nèi)容,而在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生也就會(huì)很自然的找出那些答案,你也就完成了自己的目標(biāo)。在對(duì)閱讀課文的教學(xué)中,要形成一個(gè)規(guī)律,就是先讓學(xué)生去整體理解課文的內(nèi)容,然后去把握課文的脈絡(luò),再去分清課文的層次,這方法很好,我以后在教學(xué)中會(huì)實(shí)施,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀領(lǐng)悟能力。這課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是品讀課文,我先讓學(xué)生們自讀感受,然后請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀自己喜歡的段落,其他同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)。這個(gè)環(huán)節(jié)也出了點(diǎn)問(wèn)題,學(xué)生的積極主動(dòng)性沒(méi)能夠很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)。
個(gè)讀和學(xué)生點(diǎn)評(píng)后,應(yīng)該及時(shí)做到反饋后的指導(dǎo),認(rèn)為讀得不好的學(xué)生可以示范讀出自己覺(jué)得的好的讀法,老師也可以示范讀,而且讀的形式還要進(jìn)一步多樣化,男女比賽讀,小組比賽讀等,只要能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性就行。教學(xué)中一定要把學(xué)生放在首位,教學(xué),提問(wèn)等都要從學(xué)生出發(fā),調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓他們能夠自主地學(xué)習(xí),積極思考問(wèn)題,努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思篇11
省中小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué),課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)推進(jìn)會(huì)召開(kāi)以后,曹武鎮(zhèn)中心小學(xué)積極行動(dòng),教師們?nèi)嫦破鹆恕罢n內(nèi)比教學(xué)”的熱潮。我在這次活動(dòng)中,第一個(gè)走上講臺(tái),講授了略讀課文《槐鄉(xiāng)的孩子》。
《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文,我用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué),重點(diǎn)在讓學(xué)生去感受課文、品讀課文。這一單元的主題是多彩的生活,快樂(lè)的生活。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn),是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,自己把課文讀懂,培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力,并使學(xué)生從中感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。教學(xué)時(shí),我采取引導(dǎo)法,以槐樹(shù)枝條、槐花實(shí)物為切入點(diǎn)導(dǎo)入課文,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn),最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
教學(xué)中,我在學(xué)習(xí)借鑒別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,著重突出了兩點(diǎn):一是抓住課文“槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱”進(jìn)行品讀,讓學(xué)生從中理解“槐鄉(xiāng)的孩子”“不怕熱”不是天氣熱他們更舒服,而是他們不因?yàn)榇鬅崽斓膼毫迎h(huán)境影響勞動(dòng),從而體味到槐鄉(xiāng)的孩子吃苦耐勞的精神和以苦為樂(lè)的情懷。二是感受槐鄉(xiāng)的孩子勞動(dòng)的快樂(lè)的同時(shí),感受他們收獲的快樂(lè)。對(duì)于后者,學(xué)生更易理解,也更利于他們理解前者——?jiǎng)趧?dòng)的快樂(lè)。
我想,教學(xué)中一定要把學(xué)生放在首位,教學(xué)、提問(wèn)等都要從學(xué)生出發(fā),調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓他們能夠自主地學(xué)習(xí),積極思考問(wèn)題,努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維;同時(shí),還要抓住語(yǔ)文課與社會(huì)、人生相結(jié)合的特點(diǎn),豐富學(xué)生的情感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
“課內(nèi)比教學(xué)”是教師的職責(zé)是在。在這一活動(dòng)中,我一定要多聽(tīng)別的優(yōu)秀老師的課,汲取優(yōu)秀的教學(xué)方法,內(nèi)化吸收,力爭(zhēng)使自己的每一節(jié)課都成為生動(dòng)、快樂(lè)、高效的課。就教于大家。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思篇12
槐鄉(xiāng)的孩子,我們應(yīng)該是同齡人吧。我想對(duì)你說(shuō),我好羨慕你們,你們從小生活在槐鄉(xiāng),和槐樹(shù)結(jié)成了伴。我好想和你們一起去看那一簇簇的槐米,聞那一陣陣淡淡的清香。也許,你們家里的條件沒(méi)我們城市孩子的好,但你們是勤勞的,上學(xué)的錢(qián)都是自己用槐米換來(lái)的,從不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)。而這正是我們城市里的孩子所缺乏的,我們應(yīng)該向你們學(xué)習(xí)。
槐鄉(xiāng)的孩子,我想對(duì)你們說(shuō),我多希望能像你們一樣啊,在田野里大聲的歌唱;在山坡上盡情的嬉戲;在林間歡快的游玩。多想和你們一起爬上小山,爬到槐樹(shù)上,一下又一下地削下槐米。也許,你們沒(méi)有好玩的電動(dòng)玩具,沒(méi)有可以玩游戲的電腦,但你們的勞動(dòng)給你們帶來(lái)無(wú)窮的快樂(lè)。我們雖然生活在繁華的城市,沒(méi)有了泥土的芬芳,沒(méi)有了林中的小鳥(niǎo),沒(méi)有香氣撲鼻的槐花,所以生活中總覺(jué)得缺少了點(diǎn)什么。
槐鄉(xiāng)的孩子,我還想對(duì)你們說(shuō),歡迎你們到我們的家鄉(xiāng)來(lái)玩,我的家鄉(xiāng)在長(zhǎng)江邊,是個(gè)美麗的山城。和你們一樣,我從小與長(zhǎng)江為伴,是喝長(zhǎng)江水長(zhǎng)大的。如果你們來(lái)我們這里,我愿意當(dāng)你們的導(dǎo)游,帶你們?nèi)⒂^舉世矚目的三峽大壩,游覽三峽的美景……
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思篇13
這天,我教學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇略讀課文,也是學(xué)生學(xué)習(xí)、接觸的第一篇略讀課文。能夠說(shuō):本節(jié)課是我和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)、共同思考。因此,一節(jié)課下來(lái),感想頗多。
因?yàn)槭亲宰x課文,這篇課文我準(zhǔn)備一個(gè)課時(shí)就完成,重點(diǎn)在讓學(xué)生去感受課文,品讀課文。這一單元的主題是多彩的生活,快樂(lè)的生活。首先,上課一開(kāi)始,我就讓學(xué)生們回憶前面所學(xué)的三課給他們的感受,把幾篇課文能緊密聯(lián)系,孩子們也都能回答出來(lái),深深的讓我感受到,自己在前面幾節(jié)課的功夫沒(méi)有白下。然后,透過(guò)一個(gè)問(wèn)題,引出課題并板書(shū),與前面的文章進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)課題的不同,區(qū)分精讀課文與略讀課文,并再次觀察略讀課文的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)略讀課文的學(xué)習(xí)方法,并進(jìn)行歸納總結(jié)。隨之,引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)課文。因此,課堂上把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂(lè)的特點(diǎn),因?yàn)槭锹宰x課文,所以設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題:你覺(jué)得槐鄉(xiāng)的孩子真!讓學(xué)生透過(guò)各種方式的讀,談自已讀了課文后的的體會(huì)。學(xué)生在回答時(shí),大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的,他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的。”槐鄉(xiāng)孩子的勤勞,對(duì)此學(xué)生感受最深,槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂(lè)的精神,是靠我點(diǎn)出來(lái)了。
由此可見(jiàn),教學(xué)中也存在著些許不足,有待不斷完善。
一、學(xué)生能夠透過(guò)讀文理解文中的內(nèi)函,但總結(jié)的潛力不行,本節(jié)課雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但是老師也直接參與指導(dǎo)方法,一步步引著走,屬于半放半扶。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的提高,以后的略讀課我會(huì)嘗試更大程度地放手,由各學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)和學(xué)生一齊學(xué)習(xí)。
二、自讀中給學(xué)生的要求還應(yīng)更明確,幫忙學(xué)生養(yǎng)成會(huì)讀書(shū)的好習(xí)慣。
三、要給學(xué)生足夠的空間去質(zhì)疑,充分激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與思維的空間,讓其成為略讀課文學(xué)習(xí)的主角。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思篇14
“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)理念,槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思。為了落實(shí)這一理念,我在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),讓語(yǔ)文教學(xué)向兒童的生活世界回歸。
低段的學(xué)生已經(jīng)有了運(yùn)用語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn),也積累了相當(dāng)?shù)纳罱?jīng)驗(yàn),特別是已經(jīng)有了一定程度的口頭表達(dá)能力。因此說(shuō)“生活經(jīng)驗(yàn)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要資源”的觀點(diǎn),完全符合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)。
在本堂課中,有許多把學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)引入課堂的成功例子:例如從家鄉(xiāng)的樹(shù)引出槐樹(shù),從槐鄉(xiāng)引出“橘鄉(xiāng)”“魚(yú)米之鄉(xiāng)”,教案《槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思》。既理解“鄉(xiāng)”,又?jǐn)U充了生活積累。在學(xué)習(xí)槐鄉(xiāng)孩子的勞動(dòng)情景時(shí),讓孩子們想象是在怎樣的天氣中進(jìn)行的,通過(guò)調(diào)動(dòng)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn),既讓他們體會(huì)到了槐鄉(xiāng)孩子的辛勞也讓他們感受了那份快樂(lè)。
語(yǔ)文教學(xué)只有貼近生活,才能源頭活水不斷;語(yǔ)文教學(xué)只有貼近生活,才能顯得厚重和豐富;語(yǔ)文教學(xué)只有貼近生活,才能真正為學(xué)生所喜愛(ài)。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思篇15
學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用,離不開(kāi)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,這又很容易讓人想起,語(yǔ)文教學(xué)是不是又要回到“以訓(xùn)練為主”的道路上去,《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思;编l(xiāng)五月圍繞“美”來(lái)展開(kāi)——槐鄉(xiāng)的景美,槐鄉(xiāng)的飯美,槐鄉(xiāng)的人美;编l(xiāng)八月圍繞“勞動(dòng)”展開(kāi),槐鄉(xiāng)孩子的勞動(dòng)是采收槐米。表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月,對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)!耙宰x為主,讀中感悟”是我教學(xué)中最重要的教學(xué)方法。在教學(xué)中為了使學(xué)生感受槐花的美,香,槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè),一方面我設(shè)計(jì)了不同形式的讀,如,指名個(gè)別讀,小組讀,男女生讀,自由讀,齊讀等,學(xué)生在不同形式、不同要求中感受語(yǔ)言文字本身的美,另一方面,通過(guò)多媒體手段,配樂(lè),圖片欣賞等從美入手,以讀解文,在讀中表達(dá)美,再現(xiàn)美,教學(xué)反思《《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思》。但在朗讀時(shí)還是發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,齊讀時(shí)由于語(yǔ)速偏慢,一定程度上影響了情感的充分體現(xiàn)。
在教學(xué)中我也很注重抓關(guān)鍵字、詞、句,從關(guān)鍵字詞句入手,讓學(xué)生有一個(gè)從整體到局部的概念。例如我先讓學(xué)生抓住“五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”為表達(dá)主線(xiàn),使學(xué)生對(duì)全文有個(gè)總的印象,然后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容,做到抓一句而帶動(dòng)全篇,為學(xué)生的個(gè)性化閱讀做好了準(zhǔn)備。還有在教學(xué)“中午,桌上就擺出了香噴噴的槐花飯,清香、醇香、濃香……這時(shí)候,連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻,整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了!边@段文字時(shí),我先讓學(xué)生找出表示香的詞語(yǔ),然后理解“清香、醇香、濃香……”感受槐花香味越來(lái)越香,越來(lái)越濃,并通過(guò)朗讀體會(huì),還有“浸”字更是體現(xiàn)了香味到處都是。學(xué)生通過(guò)對(duì)關(guān)鍵字句的理解,更加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。教學(xué)是取得了比較好的效果。在教學(xué)過(guò)程后反思自己的教學(xué)過(guò)程,覺(jué)得在課堂調(diào)控上,對(duì)學(xué)生的關(guān)注,調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒方面等仍有欠缺。
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