高一歷史教學(xué)反思
身為一名人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的高一歷史教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高一歷史教學(xué)反思1
作為政、史、地、生這幾門(mén)“小科”，一直倡導(dǎo)課上完成所有學(xué)習(xí)任務(wù)，包括學(xué)生的預(yù)習(xí)、展示，不留課下作業(yè)。我一直感到困惑：課下不預(yù)習(xí)，課上怎么展示？課上先預(yù)習(xí)再展示，那么時(shí)間夠嗎？課堂上如何讓所有的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)？帶著困惑終于有幸在薛校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下來(lái)到蒼山縣長(zhǎng)城中學(xué)。
我第一節(jié)聽(tīng)得是語(yǔ)文課，整堂課老師就是充當(dāng)了一個(gè)配角，起到了一個(gè)引導(dǎo)的作用。從學(xué)說(shuō)明文的方法到課文的分析都是學(xué)生的自主、合作探究，教師在路子上稍加引導(dǎo)，由學(xué)生展示，教師及時(shí)的對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，從而樹(shù)立了學(xué)生的自信心。當(dāng)然，在學(xué)生互學(xué)、助學(xué)的過(guò)程中，也有個(gè)別同學(xué)東張西望心不在焉的，同組的同學(xué)馬上“警告”，讓他很快找回感覺(jué)。所以不會(huì)使學(xué)生掉隊(duì)，而是全員參與了。
第二節(jié)的地理課上，學(xué)生先是對(duì)照學(xué)案對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整合，然后由多名學(xué)生上臺(tái)展示，小組在整合的時(shí)候，自主的思考、發(fā)現(xiàn)，大膽的去質(zhì)疑，組長(zhǎng)起了很好的引導(dǎo)，先讓差的在本組展示，不會(huì)的及時(shí)指導(dǎo)，以便在全班展示。這樣即增強(qiáng)了學(xué)生的自信又加強(qiáng)了團(tuán)體合作精神。當(dāng)然，由于某些環(huán)境節(jié)學(xué)生展示的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，所以學(xué)案上的題目學(xué)生沒(méi)展示完。我想并不能否定這節(jié)課。就象徐科長(zhǎng)所說(shuō)的“任務(wù)是否完成看前面的內(nèi)容是否學(xué)的扎實(shí)，前面學(xué)扎實(shí)了，知識(shí)的鞏固也不是非有不可�！�
通過(guò)這次學(xué)習(xí)我有了新的感悟：首先，對(duì)于預(yù)習(xí)只要學(xué)生用心去學(xué)，當(dāng)作自己的事情，不是為完成作業(yè)而做，那么效率提高了，當(dāng)然問(wèn)題也就完成了。其次，對(duì)于“金口”難開(kāi)的同學(xué)，先讓其在本組內(nèi)大膽開(kāi)口，給予自信，然后再面對(duì)全體，展現(xiàn)自我。
雖然我們?cè)谡n改的道路上還會(huì)存在很多問(wèn)題，只要我們不斷實(shí)踐，勇于探索，一定會(huì)創(chuàng)造出我們自己的特色。
高一歷史教學(xué)反思2
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教師待遇有了明顯提高，但橫向比較，中小學(xué)教師的待遇仍然較低。很多教師與當(dāng)年同時(shí)分配到國(guó)家機(jī)關(guān)或其他部門(mén)以及下海經(jīng)商的同學(xué)相比，其經(jīng)濟(jì)收入相差甚遠(yuǎn)，于是導(dǎo)致他們心態(tài)失去平衡，產(chǎn)生了自卑感。有的教師為了避免這種因囊中羞澀而造成的尷尬場(chǎng)面，盡量減少與同學(xué)、朋友聚會(huì)和各種社交活動(dòng)。長(zhǎng)此以往，造成一些教師性格孤僻，難以與人溝通，甚至產(chǎn)生人際交往障礙。一些中老年教師由于受經(jīng)濟(jì)收入的限制，無(wú)錢(qián)買(mǎi)房子，無(wú)錢(qián)送子女上重點(diǎn)學(xué)校，產(chǎn)生了對(duì)家庭、對(duì)親人的內(nèi)疚感、負(fù)罪感。一些青年教師尤其是小學(xué)男教師因經(jīng)濟(jì)收入低、生活和工作條件差等，連找對(duì)象也困難，因而產(chǎn)生了焦慮、憂郁、自卑等心理問(wèn)題。
針對(duì)這些問(wèn)題，作為一名教師你可以這么想一想：雖然我們工資低一點(diǎn)，但是至少我們還有一份穩(wěn)定的工作，一份穩(wěn)定的收入，還有節(jié)假日，還有寒暑假，等等。而私企白領(lǐng)雖然收入高我們?cè)S多倍，但是，他們工作壓力比我們大許多倍，同時(shí)還要面臨被炒魷魚(yú)的可能。休息無(wú)定時(shí)。如此想想，你一定就會(huì)心平氣和了。作為教師，雖然有許多壓力，但是比上不足，比下有余。既然選擇了這份職業(yè)，我們就應(yīng)該耐得住清貧，忍得了寂寞。這樣，你就會(huì)保持好良好的心態(tài)投入到工作中去。
作為一名教師，今后我們還會(huì)遇到各種各樣的工作壓力。我們應(yīng)該做到：時(shí)時(shí)擺正自己良好的心態(tài)，調(diào)整好自己正確的教學(xué)心態(tài)才行。做到這樣，你就會(huì)把工作的壓力變成工作的動(dòng)力，才會(huì)有良好的心態(tài)去對(duì)待教學(xué)工作。
高一歷史教學(xué)反思3
教學(xué)反思在教學(xué)中的地位是不言而喻的，是教師成長(zhǎng)過(guò)程中重要的手段。
是教師從“會(huì)教”到“會(huì)學(xué)與會(huì)教”結(jié)合起來(lái)的過(guò)程。
是實(shí)踐與理論相結(jié)合的重要過(guò)程。
今年我?guī)У氖歉咭蝗嗣癜娴男抡n本，從高三學(xué)生畢業(yè)后聽(tīng)專家講課，到現(xiàn)在講授新課，感受頗多。
在這里我只想簡(jiǎn)單的說(shuō)一下，我現(xiàn)在還沒(méi)有解決的問(wèn)題，希望與各位交流一下。
我們知道歷史新課標(biāo)講究的是教學(xué)的三個(gè)維度：知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
其中知識(shí)與能力是指：在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展進(jìn)程中的重大歷史問(wèn)題，包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。
在掌握基本歷史知識(shí)的過(guò)程中，進(jìn)一步提高閱讀和通過(guò)多種途徑獲取歷史信息的能力;通過(guò)對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)歷史思維和解決問(wèn)題的能力。
可是在實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題，我們這里在義務(wù)教育階段學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)基本上是空白的，所以按照新課標(biāo)的這種教法顯然是不符合我們這里的實(shí)際情況的。
那么，在學(xué)生沒(méi)有任何歷史基礎(chǔ)的情況下，我們來(lái)如何開(kāi)展歷史教學(xué)?這就是我現(xiàn)在面臨的問(wèn)題。
我現(xiàn)在的選擇是
第一、完全按照課本的知識(shí)點(diǎn)知道學(xué)生先理解課本知識(shí)，然后對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行記憶。
很明顯這和現(xiàn)在新課標(biāo)下的教學(xué)觀是完全相反的。
第二、按照新課標(biāo)的教學(xué)觀，努力做到，素質(zhì)教育的基本要求。
我在這里希望能從各位的教學(xué)實(shí)踐中得到更多的選擇，希望我們可以利用博客多多的交流。
高一歷史教學(xué)反思4
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)讀課本是閱讀的最重要的環(huán)節(jié)。閱讀前教師應(yīng)對(duì)課本進(jìn)行深入鉆研。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求精心巧妙地編選幾個(gè)知識(shí)性、思想性都比較強(qiáng)，提綱挈領(lǐng)的思考題，課前準(zhǔn)備多媒體，或上課后迅速簡(jiǎn)要地寫(xiě)在黑板旁邊，讓學(xué)生閱讀時(shí)心里裝著問(wèn)題，目標(biāo)明確。采用默讀與朗讀相結(jié)合的方法。因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間朗讀會(huì)產(chǎn)生疲勞，影響讀的質(zhì)量。如果長(zhǎng)時(shí)間默讀，又往往會(huì)“一目十行”、“眼神不一”，有的同學(xué)會(huì)“走神”或搞小動(dòng)作，隨時(shí)抽一個(gè)同學(xué)朗讀可提高讀的效果。再者，朗讀也可消除錯(cuò)字，不認(rèn)識(shí)的字，難懂的詞，可以及時(shí)指出和糾正。這種讀法，既有學(xué)生活動(dòng)，又有教師抽查，能使學(xué)生注意力比較集中。因?yàn)橛兴伎碱}引路，絕大多數(shù)同學(xué)能及時(shí)準(zhǔn)確地抓住課文的中心、重點(diǎn)、特點(diǎn)及難點(diǎn)。
注重習(xí)慣培養(yǎng)
在最近聽(tīng)課中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，窗子的一點(diǎn)點(diǎn)響動(dòng)，立刻會(huì)有學(xué)生東張西望，在學(xué)生展示中，有時(shí)是“事不關(guān)己，高高掛起”的樣子···
行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)，有無(wú)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的成才至關(guān)重要。因此我們應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。包括：自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂教學(xué)中的審題→析題→答題習(xí)慣，一切都以規(guī)范為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。習(xí)慣的培養(yǎng)講究的是持之以恒，好習(xí)慣是高效課堂教學(xué)的有力保障。
當(dāng)然，說(shuō)和做，相去甚遠(yuǎn)，只有在真實(shí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，每每讓學(xué)生感到這事馬上要做，才會(huì)有細(xì)致周到的考慮，才會(huì)有到位的指導(dǎo)。要讓指導(dǎo)、設(shè)計(jì)與想法在現(xiàn)實(shí)中著陸，只有一個(gè)辦法，帶著學(xué)生去“做”。
高一歷史教學(xué)反思5
通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的歷史教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，可以說(shuō)我的反思頗多。我是剛剛踏上講臺(tái)的新老師，我深知我身上的擔(dān)子和責(zé)任有多重。因此，在備課和批改作業(yè)方面，我絲毫不能懈怠，特別是備課，我花了很多的時(shí)間和精力，往往是重復(fù)了再重復(fù)；但從學(xué)生的反映和半期考試結(jié)果來(lái)看，付出和收獲似乎不成正比。為此，我對(duì)我的教學(xué)工作進(jìn)行了深刻的反思。
一、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題
1、首先，個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)不足，一個(gè)從高一到高三的完整的'歷史理論體系尚未完全確立起來(lái)。
2、學(xué)生初中歷史知識(shí)掌握的太少、太散，歷史主干知識(shí)、歷史體系無(wú)從談起。
3、高一新教材內(nèi)容的綜合程度和時(shí)間的跨度有點(diǎn)大，類似于專題史，學(xué)生根本搞不清歷史事件發(fā)生的時(shí)間經(jīng)過(guò)以及事件發(fā)展的整個(gè)過(guò)程，因此記憶難度有點(diǎn)大。
4、剛開(kāi)始的時(shí)候，我的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度是嚴(yán)格按照教參書(shū)規(guī)定的課時(shí)進(jìn)行授課，但是我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教材內(nèi)容在45分鐘內(nèi)基本上講不完；如果提高速度完成了教學(xué)任務(wù)，大多數(shù)學(xué)生反映聽(tīng)不懂，學(xué)生有點(diǎn)聽(tīng)天書(shū)的感覺(jué)。
俗話說(shuō)的好：方法總比困難多。對(duì)于教學(xué)過(guò)程中面臨的困難和問(wèn)題，我必須進(jìn)行深刻的反思，向老教師虛心請(qǐng)教，經(jīng)常和同級(jí)歷史學(xué)科的老師們一起共同探討和研究，為此我得出了以下方法和結(jié)論：
1、首先，要熟悉初中歷史課程知識(shí)，初中講過(guò)的知識(shí)與高中知識(shí)重疊部分可略講，做到詳略得當(dāng)，有的放矢。
2、課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。改變初中歷史課滿堂灌思路，創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)施有效教學(xué)，努力引導(dǎo)學(xué)生并調(diào)動(dòng)他們的歷史學(xué)習(xí)興趣，形成良好的歷史學(xué)習(xí)氛圍。
3、課堂教學(xué)實(shí)行多元評(píng)價(jià)，一改過(guò)去簡(jiǎn)單以成績(jī)論英雄的做法，通過(guò)課堂論述、課后歷史小論文、歷史材料的收集、歷史小故事的講述等多種形式讓學(xué)生參與其中，找到興趣，提高歷史學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
4、課堂教學(xué)要生動(dòng)有趣，形成自己獨(dú)特的教育風(fēng)格和人格魅力，很多時(shí)候?qū)W生會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)老師而喜歡你所教的科目。
高一歷史教學(xué)反思6
在小組合作學(xué)習(xí)的課堂中，合作學(xué)習(xí)能力是必備的。學(xué)生的合作能力、合作習(xí)慣不是與生俱來(lái)的，更不可能一蹴而就，需要我們老師通過(guò)正確的途徑精心培養(yǎng)。
1、培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的能力。歷史課本知識(shí)的確有些枯燥，學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講總是有的。如何才能讓學(xué)生愿意聽(tīng)、喜歡聽(tīng)，我進(jìn)行了很多嘗試，其中兩種方法比較有效：一是將歷史知識(shí)和現(xiàn)實(shí)影視劇相關(guān)內(nèi)容結(jié)合；二是與其他學(xué)科知識(shí)聯(lián)系。比如，在組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)清朝歷史時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合電視劇《康熙王朝》《雍正王朝》來(lái)討論，效果也非常好。平時(shí)學(xué)生難記的清朝皇帝名稱等知識(shí)，他們記得都很清楚。當(dāng)然小組合作中，最重要的是讓學(xué)生善于傾聽(tīng)同伴的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)彼此相互尊重。課堂上一定要注重學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的傾聽(tīng)方法——邊聽(tīng)邊思考，吸收、質(zhì)疑和反思。
2、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。學(xué)生的層次不同，其理解能力和表達(dá)能力也是參差不齊的。小組合作學(xué)習(xí)中，為進(jìn)一步推進(jìn)整個(gè)小組的進(jìn)步，可以嘗試小組長(zhǎng)輪換法，就是讓理解能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任第一討論組長(zhǎng)，在他代表小組發(fā)言后，再由各小組成員輪流擔(dān)任組長(zhǎng)發(fā)言。這樣就能充分調(diào)動(dòng)態(tài)度消極同學(xué)的參與，也能增強(qiáng)基礎(chǔ)差的學(xué)生的信心，從而讓她們積極思考、敢想敢說(shuō)。
3、指導(dǎo)學(xué)生合作技巧。小組合作學(xué)習(xí)中，小組成員任務(wù)的分配很關(guān)鍵，要保證小組成員能獨(dú)自承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，要指導(dǎo)小組分配學(xué)習(xí)任務(wù)、輔導(dǎo)同伴、提問(wèn)同伴、相互交流、解決分歧并學(xué)會(huì)歸納學(xué)習(xí)成果。
總之，作為老師我們應(yīng)相信學(xué)生，大膽放手，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究、討論、合作交流等，在合作學(xué)習(xí)中讓他們發(fā)現(xiàn)、掌握和提高。
高一歷史教學(xué)反思7
抓住常規(guī)教學(xué)，認(rèn)真地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率，這是對(duì)教師的最基本要求，也是對(duì)教師的最高要求。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書(shū)，力爭(zhēng)做到把老師知道最多的知識(shí)，教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn)，知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來(lái)，有條不紊地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一定要抓住課堂上的45分鐘，提高課堂教學(xué)效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
上好課，注重提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)及時(shí)反饋，過(guò)關(guān)檢查，在每一節(jié)上課前，老師就要對(duì)學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)提問(wèn)，這樣既檢查了學(xué)生以前知識(shí)的掌握情況，又起到新舊知識(shí)的銜接的承上啟下作用�？芍^是一舉兩得。就是平時(shí)我們所說(shuō)的“溫故而知新”。
加強(qiáng)中考、新課程改革等信息的收集和處理，關(guān)注中考命題趨勢(shì)，在平時(shí)的課堂滲透中招意識(shí)。初三的教學(xué)工作是直接面對(duì)中考考試。做為初三教師不能只顧眼下，閉門(mén)造車，不去學(xué)習(xí)來(lái)了解新信息。因此，我經(jīng)常瀏覽時(shí)下最新的教學(xué)參考、雜志，多留意中考考試方面的信息，便于更好的把握中考命題的趨勢(shì)，力爭(zhēng)在平時(shí)的教學(xué)中滲透中招意識(shí)，教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平時(shí)教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)，做到功在平時(shí)，形成習(xí)慣。
教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在教學(xué)工作中起到事半功倍的效果。平時(shí)的教學(xué)中，在傳授知識(shí)時(shí)，也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知，善于總結(jié)歸納，做題條理清晰，規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是做為畢業(yè)生必備的技能。教師平時(shí)訓(xùn)練的好，不致于在考試中顧此失彼。
最后，我用荷蘭著名的繪畫(huà)大師梵高的名言作結(jié)：“相信我吧，在藝術(shù)問(wèn)題上，下面這句話是真實(shí)的：老老實(shí)實(shí)是最好的辦法，寧肯不厭其煩地嚴(yán)肅鉆研，而不要投機(jī)取巧、嘩眾取寵。
高一歷史教學(xué)反思8
一、“學(xué)為人師，行為規(guī)范”——以身作則是有效開(kāi)展教學(xué)的保證
“學(xué)為人師，行為規(guī)范”，這是北師大的校訓(xùn)，它告訴教育工作者，學(xué)識(shí)豐富是教書(shū)育人的基礎(chǔ)，而品行端正、為人師表則是贏得學(xué)生尊敬、有效開(kāi)展教學(xué)的有力保證。很多事情教師喊破嗓子，卻不如自己先做出樣子。事實(shí)證明，一個(gè)教師的教育教學(xué)工作既少不了言傳，更少不了身教。
教師也有自己不懂甚至錯(cuò)誤的地方，但如何對(duì)待自己的失誤則關(guān)系到一名教育工作者的品質(zhì)問(wèn)題。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，好幾次出現(xiàn)了自己講錯(cuò)、說(shuō)錯(cuò)的地方，它們或者被細(xì)心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)并質(zhì)疑，或者事后被自己察覺(jué)，但我都沒(méi)有加以掩飾，更沒(méi)有將錯(cuò)就錯(cuò)，而是及時(shí)承認(rèn)、及時(shí)糾正。這樣并沒(méi)有使自己的威信在學(xué)生面前受到損害，學(xué)生反而更愿意把不懂的、有疑問(wèn)的問(wèn)題提出來(lái)，這更有利于以后教學(xué)工作的開(kāi)展。
教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，一個(gè)會(huì)影響人的職業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，教師對(duì)在成長(zhǎng)中可塑性強(qiáng)的學(xué)生的影響僅次于孩子的父母。而作為一個(gè)教育工作者，教師對(duì)學(xué)生的影響不僅在課堂，更在課外；不僅在言傳，更在身教。實(shí)踐證明，學(xué)生往往是先喜歡、欣賞一個(gè)教師，才會(huì)對(duì)其所擔(dān)任的學(xué)科發(fā)生更大的興趣，才會(huì)有更深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。試想，一個(gè)經(jīng)常遲到早退，言行不一，甚至是一個(gè)滿口粗言穢語(yǔ)、行為為學(xué)生所不恥的教師，他在講臺(tái)上的話還有多少份量，他的課還有幾分吸引力呢？因此作為一個(gè)教師，只有自己品行端正，以身作則，才能更好地樹(shù)立威信，更有效地開(kāi)展教學(xué)工作。
二、“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐”——探索創(chuàng)新是教育教學(xué)水平提高的有效途徑
中學(xué)歷史教學(xué)的意義和價(jià)值在于引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成正確的歷史觀，而這種歷史觀的形成不應(yīng)該是對(duì)歷史知識(shí)的簡(jiǎn)單機(jī)械地記誦，它應(yīng)該是學(xué)生對(duì)歷史的原本進(jìn)行分析與理解，進(jìn)而學(xué)會(huì)用歷史的視角來(lái)認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，學(xué)會(huì)思考人類的發(fā)展和人生的價(jià)值。因此作為中學(xué)歷史教師，為什么教、教什么、怎樣教，是經(jīng)常要思考的問(wèn)題。
一堂歷史課的成敗，歷史教學(xué)的意義和價(jià)值是否體現(xiàn)，最終的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生是否接受和理解了課堂的教學(xué)內(nèi)容，這種接受和理解是否主動(dòng)和深刻。掌握好扎實(shí)的教育教學(xué)理論只是教育實(shí)踐的前提，更重要的是各種教育手段和教學(xué)方式在課堂上的靈活運(yùn)用。教無(wú)定法，教可擇法，教亦可創(chuàng)法。要提高歷史教學(xué)水平必須認(rèn)真研究歷史知識(shí)的基本特點(diǎn)，發(fā)掘歷史學(xué)科本身的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，立足于當(dāng)前新課程改革的形勢(shì)，選用以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)方法，大膽進(jìn)行探索和創(chuàng)新，以適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)的需要。作為一個(gè)剛剛從事教育教學(xué)工作的年輕教師，就更有必要“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐”。
三、“教，然后而知困”——問(wèn)題與不足的思考
1、以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)何其難�！八刭|(zhì)教育”已經(jīng)實(shí)施很多年了，傳統(tǒng)教學(xué)模式并沒(méi)有徹底地從我們身邊走開(kāi)，甚至在某些地方還占據(jù)著主導(dǎo)地位。試想，一個(gè)習(xí)慣于接受“填鴨式”教育的學(xué)生，他能否接受自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式呢？
2、多媒體在高中歷史教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題種種。多媒體技術(shù)與課堂的整合是當(dāng)前的時(shí)尚之一，所謂“無(wú)課件不公開(kāi)”，沒(méi)有了多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，似乎課堂教學(xué)就無(wú)法開(kāi)展，素質(zhì)教育就無(wú)法推行了。必須承認(rèn)，多媒體教學(xué)手段的在歷史教學(xué)實(shí)踐中仍有著相當(dāng)大的潛力可挖，但應(yīng)注意:第一，它是一種輔助手段，它始終必須處于次要地位，而非主要；第二、它適用于某些課時(shí)，并非全部的課程都應(yīng)該使用多媒體。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教育是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)科學(xué)，需要我們孜孜不倦地追求與探索。
高一歷史教學(xué)反思9
今年中考?xì)v史考試依然以基礎(chǔ)題為主，但與去年相比，其考試的難度有所增加，題型有所變化，考題有所創(chuàng)新�？荚嚭笪疫M(jìn)行了反思，總結(jié)出以下幾點(diǎn)希望在以后的教學(xué)中能不斷改進(jìn)。
一、 研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)效率。
認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀，轉(zhuǎn)變觀念，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)備，講，批，輔，改的常規(guī)教學(xué)，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)做到周密設(shè)計(jì)，科學(xué)復(fù)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。
二、提高教師自身素質(zhì)，努力提升教學(xué)水平。
加強(qiáng)備課組之間的交流與合作，廣泛閱讀與教學(xué)相關(guān)的書(shū)籍，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參加課程培訓(xùn)和繼續(xù)教育及聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，從知識(shí)、能力全方位充實(shí)、提高自己。
三、加強(qiáng)中考信息的收集和處理，關(guān)注中考命題趨勢(shì)。
在平時(shí)的課堂教學(xué)中滲透中考意識(shí)，要多瀏覽時(shí)下最新的教學(xué)參考、雜志，多留意每年中考方面的信息，便于更好的把握中考命題的趨勢(shì)，力爭(zhēng)在平時(shí)的教學(xué)中滲透中考意識(shí)，教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法，并不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)。
四、切實(shí)做好培優(yōu)輔差工作。
在本學(xué)年教學(xué)中，雖然在班主任的配合下開(kāi)展這項(xiàng)工作，但是效果不是很明顯。今后在教學(xué)中應(yīng)多利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流，探討有效的學(xué)習(xí)方法，幫助他們自我調(diào)整與改進(jìn)。給予更多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)努力學(xué)習(xí)的信心。
總之，在以后的教學(xué)中，我會(huì)一一注重以上問(wèn)題，營(yíng)造和睦、融洽的課堂氣氛，并扭轉(zhuǎn)學(xué)生“開(kāi)卷考，只要了解知識(shí)點(diǎn)在什么地方就可以”的錯(cuò)誤觀念。在實(shí)踐中不斷探索行之有效的方法，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，并且提高成績(jī)。
高一歷史教學(xué)反思10
作為老師，我們天天上課，在課堂上面對(duì)學(xué)生期待的眼神，老師或許會(huì)激情高昂，但是，我們也一定會(huì)遇到學(xué)生沉悶的課堂氣氛，這樣我們一定會(huì)激情低落。前幾天我就又一次遇到這種情況：上課過(guò)程中我針對(duì)問(wèn)題問(wèn)同學(xué)們“這個(gè)問(wèn)題明白了嗎？”結(jié)果教師里無(wú)人應(yīng)答，我又問(wèn)了一遍，三兩個(gè)學(xué)生有氣無(wú)力的答：“明白了”。當(dāng)時(shí)我觀察著每一位學(xué)生的表情，說(shuō)實(shí)話當(dāng)時(shí)真的已經(jīng)怒火中燒，本想借機(jī)好好訓(xùn)他們一頓，但還是忍了下來(lái)。突然學(xué)生可能意識(shí)到了什么，馬上鴉雀無(wú)聲地看著我，他們以為我會(huì)發(fā)火，并狠狠地訓(xùn)他們一頓，從他們的表現(xiàn)看得出，他們正等待著接受我的批評(píng)。
經(jīng)過(guò)短時(shí)間的沉默，我轉(zhuǎn)念一想：這不正是一次很好的教育機(jī)會(huì)嗎？于是我壓住了心中的不悅對(duì)學(xué)生說(shuō)：看來(lái)同學(xué)們累了，我給大家講個(gè)笑話吧。學(xué)生們有些茫然，你看我，我看你，臉上露出了一絲不太自然的微笑，然后教室里響起一陣笑聲，后來(lái)學(xué)生很快融入課堂的討論中。接下來(lái)師生都變得很輕松。大家也可以想象得到我這節(jié)課的效果，比平時(shí)要好上幾倍，學(xué)生掌握的也非常好。
反思：
試想一下，如果課上看到學(xué)生的這種現(xiàn)象，就劈頭蓋臉的一頓批評(píng)、教育，學(xué)生會(huì)接受嗎？能達(dá)到教育的最終目的嗎？我的這節(jié)課的效果還會(huì)那么好嗎？答案肯定是否定的。
有時(shí)試著換一種方式來(lái)解決問(wèn)題，可能會(huì)收到意想不到的效果，只是簡(jiǎn)單一個(gè)笑話改變了課堂上的尷尬的氣氛，拉近了師生間的距離，同時(shí)也收到了較好的效果，所以嘗試換一種思維去解決問(wèn)題，結(jié)果會(huì)更精彩。
高一歷史教學(xué)反思11
新課程標(biāo)準(zhǔn)需要教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，而教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最終卻要落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期，中學(xué)生的知識(shí)、個(gè)性和社會(huì)性都比小學(xué)生有了一定的發(fā)展，他們已具備初步的分析和辯證思維能力，在歷史教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這不僅有利于學(xué)生自身學(xué)習(xí)的進(jìn)步和能力的提高，而且將為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益。
1、根據(jù)歷史課的特點(diǎn)，巧設(shè)懸念，引發(fā)興趣。歷史有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，歷史事件總是互相聯(lián)系并且大多是因果相聯(lián)的。歷史教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一特點(diǎn)引發(fā)學(xué)生“欲知后事如何，且聽(tīng)下面分解”的欲望。歷史教師在各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的銜接上巧設(shè)懸念，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生疑問(wèn)，迫切想知道事情的真相和原委，在這種心理驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)熱情高漲，積極進(jìn)行探究從而獲得自己想得到的東西。
2、教學(xué)中適當(dāng)穿插簡(jiǎn)短的歷史故事，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。歷史事件背后總有一些野史傳說(shuō)和故事，這正是初中生最最感興趣的。教師根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容穿插一至二個(gè)軼聞趣事，來(lái)滿足學(xué)生的獵奇心。久而久之，學(xué)生就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)歷史如同看故事的感受，這種心理能驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)尋找歷史書(shū)籍進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力也相應(yīng)提高。
3、給學(xué)生成功的體驗(yàn)，成功是興趣的源泉。學(xué)生在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中，教師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生所有的經(jīng)驗(yàn)和智慧，去攻破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，難點(diǎn)一旦攻破，學(xué)生會(huì)非常興奮，教師要及時(shí)幫學(xué)生把興奮上升為成功體驗(yàn)，不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，成功的體驗(yàn)將激發(fā)學(xué)生興趣和自信心，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)走向成功。
高一歷史教學(xué)反思12
縱觀近年高考文科綜合考試歷史主觀題命題方式的發(fā)展演變，有兩個(gè)突出特點(diǎn)：一是試題多是引用新材料和相關(guān)圖表，構(gòu)成一種新的問(wèn)題情景，充滿一股生氣，令人耳目一新；二是在設(shè)問(wèn)方面，分層設(shè)問(wèn)，層層推進(jìn)，既有課本基礎(chǔ)知識(shí)方面的提問(wèn)，又有檢驗(yàn)學(xué)生綜合分析能力、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明問(wèn)題能力方面的提問(wèn)。總之，主觀性試題的這種命題方式，變以往的單純性材料解析題和單純性問(wèn)答題為材料、圖表、文字結(jié)合型綜合問(wèn)答題，以一種全新的方式，引導(dǎo)學(xué)生致力于歷史學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和歷史學(xué)科思維能力的培養(yǎng)，從而有利于克服猜題押題傾向，有利于選拔學(xué)習(xí)能力出類拔萃的人才。
那么，怎樣解答這種新型的歷史學(xué)科主觀性綜合題呢？
第一，要認(rèn)真審“材”，讀懂試題所提供的材料，從中發(fā)現(xiàn)、判斷和提取有效信息。以20xx年高考文綜（全國(guó)卷）第37題為例（這是近幾年高考文綜試題中最典型、構(gòu)思最好、結(jié)構(gòu)最佳的一道歷史學(xué)科內(nèi)綜合問(wèn)答題），這道題圖文并茂，信息量大，兩段文字材料均為文言文，四幅磚壁畫(huà)畫(huà)像均標(biāo)以名稱（“沙漠之舟”、“犁耕”、“龜茲婦女采�！�、“驛使”）。我們?cè)谧x題時(shí)要抓住材料中關(guān)鍵的字、詞、句，重要的文字語(yǔ)言和形象語(yǔ)言，透露出來(lái)的顯性信息和隱性信息。其中，有提示時(shí)間的，如“漢武帝時(shí)期”、《漢書(shū)》、《明史》、“明中后期”；有提示地理方位的，如“西北”、“自敦煌西至鹽澤”、“起居庸（關(guān)）至山海（關(guān)）”、“長(zhǎng)城沿線”；有展示史實(shí)的，如“乘塞列燧”、“（匈奴）攻之，而不能害”、“置使者校尉領(lǐng)護(hù)”、“筑敵臺(tái)三千”、“九邊生齒日繁，……商賈日通……”。所以，在審題和閱讀材料時(shí)，一定要做到全盤(pán)把握，重點(diǎn)突出，透析“零部件”，心悟“提示語(yǔ)”，做到“一切為我所用”。倘能較為清楚地閱讀和正確地理解試題所提供的材料，就為下一步解題做好了重要鋪墊。教
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課后反思在本節(jié)課中，我依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，精心編寫(xiě)了導(dǎo)學(xué)案，由于學(xué)習(xí)歷史離不開(kāi)地圖、圖片和文字資料等，再加上初三學(xué)生剛剛接觸世界古代史，為此我采用了多媒體教學(xué)手段形象地向?qū)W生展示本課的內(nèi)容，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們以良好的精神面貌投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)聯(lián)系現(xiàn)在的馬拉松比賽能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到下面的學(xué)習(xí)中。在講述亞歷山大大帝東征時(shí)，老師呈現(xiàn)的亞歷山大的名言以及史料，有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)亞歷山大這個(gè)人物的理解，避免了空洞的說(shuō)教。拓展提升環(huán)節(jié)，使學(xué)史明智與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，體現(xiàn)了史為今用。多種評(píng)價(jià)方式，使每個(gè)學(xué)生都能夠有所收獲，有所成就，都能獲得成功感。動(dòng)態(tài)的地圖，“穿越”的情境，避免了平鋪直述，歷史氛圍的“渲染”很到位。各個(gè)部分的銜接也非常自然，以氣呵成。這些環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了參與的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度的提高。
在教學(xué)過(guò)程中，我遵從“學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的主導(dǎo)”原則，主要讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)，起到了不錯(cuò)的效果。特別是在從史料中來(lái)看當(dāng)時(shí)亞歷山大東征的有利條件和主觀動(dòng)機(jī)有哪些？還有通過(guò)亞歷山大的名言來(lái)看亞歷山大是個(gè)什么樣的人，學(xué)生們掌握的非常好，比我預(yù)先想的還要好。由于每一個(gè)同學(xué)都積極參與，所以課堂效果也非常好，課堂檢測(cè)百分之九十八的同學(xué)能夠達(dá)標(biāo)。
不足之處：在合作探究環(huán)節(jié)，還是有的小組有個(gè)別學(xué)生沒(méi)能真正參與合作學(xué)習(xí)，只是在被動(dòng)地接受別人的見(jiàn)解，還需要教師的進(jìn)一步調(diào)動(dòng)。
學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，有效的完成了知識(shí)的遷移、鞏固和運(yùn)用。但在課堂上質(zhì)疑的學(xué)生較少，以后需要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)
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歷史中考打破了傳統(tǒng)的閉卷考試形式，實(shí)行開(kāi)卷考試試題更具靈活性、開(kāi)放性和綜合性，更加注重能力考查，而且考查是全方位、多層次、多角度的，而非淺層次的識(shí)記方面的考查。進(jìn)入初三面臨中考的壓力，由于歷史學(xué)科課時(shí)有限，而內(nèi)容卻涵蓋了初一到初三所有課本，針對(duì)歷史學(xué)科的特點(diǎn)，初三應(yīng)如何低耗高效復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)高分呢？
一、夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)考點(diǎn)。中考著重考查學(xué)生的歷史基本知識(shí)，包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史概念和歷史發(fā)展的基本線索；考查學(xué)生掌握的有關(guān)歷史基本技能。因此，在新課教授階段，一定要立足于課堂教學(xué)，打好基本功。只有這樣，在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生才能在原有的基礎(chǔ)上，加深對(duì)歷史知識(shí)的理解掌握，進(jìn)而提高自身的歷史思維能力。要深入研究中考?xì)v史考綱的廣度、深度、外延和內(nèi)涵，與往年的異同，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的自主性、探究性、研究性學(xué)習(xí)的能力，這對(duì)歷史復(fù)習(xí)迎考來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。
二、整合教材資源，加強(qiáng)解題訓(xùn)練，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，開(kāi)拓思維空間。隨著中考?xì)v史學(xué)科考試改革力度進(jìn)一步加大，開(kāi)卷考試的考查功能將會(huì)逐步提高和不斷完善。開(kāi)卷考試從主客觀試題難度上看，逐年增高，因此，在教學(xué)中要注意從更高的層面引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史發(fā)展的線索、規(guī)律，幫助學(xué)生站得高，看得遠(yuǎn)，具備良好的歷史思維能力。同時(shí)，也需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的解題訓(xùn)練，在解題過(guò)程中不斷克服思維定勢(shì)，根據(jù)具體情況改變解題思路。只有這樣，才能科學(xué)有效地提高教學(xué)效率，使學(xué)生取得理想的成績(jī)。
三、關(guān)注熱點(diǎn)，史政結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是新課程的重要基本理念之一。今年中考?xì)v史試題聯(lián)系當(dāng)今現(xiàn)實(shí)考查了一些中外歷史知識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家、人類和世界的命運(yùn)，在平時(shí)教學(xué)中要注意聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題。史政結(jié)合，發(fā)揮歷史學(xué)科的社會(huì)教育功能。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生信息搜索能力，使他們開(kāi)拓思維，以史為鑒，學(xué)以致用。
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本學(xué)期即將結(jié)束，回想這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，我感覺(jué)到自己在教學(xué)工作中的不足，為此，我也思索過(guò)很多。
作為歷史老師要教給學(xué)生們什么，怎樣教給他們？這兩年來(lái)的教學(xué)工作告訴我，要讓學(xué)生們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對(duì)你所教的學(xué)科感興趣。而在一中這塊教學(xué)沃土上，語(yǔ)、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了學(xué)生大部分時(shí)間，他們會(huì)對(duì)歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛(ài)學(xué)生，并懂得怎樣去愛(ài)，當(dāng)他們?cè)敢馀c你交流，喜歡聽(tīng)你講課時(shí)，說(shuō)明他們已經(jīng)對(duì)你所教的科目感興趣了。
僅僅是感興趣還不夠，為什么呢？因?yàn)椋谥锌歼@根指揮棒的牽引下，學(xué)生們的重心都是放在主課上，他們不會(huì)用更多的時(shí)間來(lái)背、默歷史這門(mén)學(xué)科了。由此，我們也就能想到，在沒(méi)有多的練習(xí)作業(yè)的情況下，沒(méi)有被重視的學(xué)科，想有好的成績(jī)，僅靠課堂上45分鐘是不可能有好成績(jī)出現(xiàn)的。
不管歷史的前景與命運(yùn)如何，作為一名歷史老師，我會(huì)一如既往做好自己的教學(xué)本職工作，從點(diǎn)滴做起，上好每一節(jié)課。從課堂教學(xué)著手，強(qiáng)化課堂45分鐘，注重對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的分析與講解，讓學(xué)生理解歷史和了解歷史，同時(shí)注重以考定教，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記及練習(xí)，鞏固復(fù)習(xí)、督促到位，提高課堂的實(shí)效性，向課堂要質(zhì)量。
在今后的歷史教學(xué)工作中，我要不斷提高教學(xué)水平，做到多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長(zhǎng)，多聽(tīng)課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，好的教學(xué)方法；吃透教材，把握重難點(diǎn)，根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教案。平時(shí)抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，多鼓勵(lì)，幫助他們理清知識(shí)點(diǎn)，讓他們看到希望；幫助他們樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，耐心的教給他們學(xué)習(xí)歷史的方法，不放過(guò)任何一次學(xué)習(xí)歷史的機(jī)會(huì)。
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