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一年級上冊數(shù)學(xué)認識鐘表教學(xué)反思

時間:2021-03-01 17:01:25 教學(xué)反思 我要投稿

一年級上冊數(shù)學(xué)認識鐘表教學(xué)反思

  身為一名到崗不久的老師,我們需要很強的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?下面是小編幫大家整理的一年級上冊數(shù)學(xué)認識鐘表教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。

一年級上冊數(shù)學(xué)認識鐘表教學(xué)反思

  一年級上冊數(shù)學(xué)認識鐘表教學(xué)反思1

  《認識鐘表》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第二單元第一課時的內(nèi)容,這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一幅學(xué)生放學(xué)回家后通過電話向老師匯報回家時間的生活情境圖引出掛鐘,通過對掛鐘上不同時刻的直觀認識,調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認知水平,正確讀寫整時時刻,初步建立時間觀念,養(yǎng)成合理安排時間和珍惜時間的良好習(xí)慣,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我們一年級組的三位老師在形成共案的同時,根據(jù)本班學(xué)生特點又各有特色地進行教學(xué)。通過實際教學(xué),感觸頗深,反思如下:

  1、創(chuàng)設(shè)情景提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我一直在思索,怎樣從一上課就拉近師生之間的距離,把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上呢?于是,我利用課件,伴著音樂欣賞各種各樣的表,學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲,露出喜悅的神情,通過聽覺、視覺走進鐘表的世界,引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感,營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。

  2、抓住學(xué)生年齡特征,整節(jié)課以玩為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具鐘面,為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會,激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性,同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識,密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

  3、在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計一些開放性的問題,使學(xué)生圍繞問題暢所欲言,這樣,同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機會。根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示,并伴有聲響和顏色的變換,能較好地幫助學(xué)生初步認識鐘面:1——12個數(shù)字,分針和時針.我充分利用多媒體的直觀演示,在仔細觀察鐘表后,學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶,12大格,還有長針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示,并伴有聲響和顏色的變換,較好地幫助學(xué)生初步認識鐘面:1——12個數(shù)字,分針和時針。還通過課件演示了分針的轉(zhuǎn)動是怎樣引起時針的轉(zhuǎn)動的。學(xué)生好初步了解了時針一天要轉(zhuǎn)兩圈,以便能區(qū)分鐘面上的時間可以干什么事情。

  本課也存在著許多不足之處:

  1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻,僅讓學(xué)生初步認識鐘面,認識時針和分針,會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻,初步建立時間觀念,這樣顯然是不夠的,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。

  2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動,所以在操作的過程中,學(xué)生不是很聽老師的指揮,在小組活動中,學(xué)生的合作意識較差,從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達出來,學(xué)生都無所適從。例如,認識哪個是時針,哪個是分針時,讓學(xué)生分辨時不夠深入,沒有讓學(xué)生放開說,師有代說的地方。再例如:你是怎樣知道是8時的,指名說撥鐘的方法等等,學(xué)生語言組織有問題。

  3、學(xué)生自主探索的機會不夠,讓學(xué)生猜是什么時刻,雖然也請學(xué)生交流討論,但小組合作流于形式。學(xué)生沒有獨立思考和觀察,就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說,有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚,交流的效果也不好。

  所以,在今后的教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),千萬不能“拔苗助長”。同時,教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。

  一年級上冊數(shù)學(xué)認識鐘表教學(xué)反思2

  在“認識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中,學(xué)生學(xué)得主動,課堂氣氛熱烈,知識獲得與情感體驗同步進行。反思本課的教學(xué),我有以下幾點認識:

 。、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗

  在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗里,已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲備:上學(xué)的時間、放學(xué)的時間、看動畫城的時間……雖然這些認識是淺顯的、感性的,對于不同的學(xué)生來說層次也是不同的,但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認識鐘表”帶給了經(jīng)驗基礎(chǔ)。課前,為了讓課堂上撥鐘的時候不至于太亂,也為了了解學(xué)生在這塊的認識,我先讓孩子撥出四時,巡視了一下,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子明白分針長,時針短,明白把針指著四,但不是所以孩子都能撥對,有了這樣的了解,在課的安排上,我將重點是介紹分針指著12,時針指著幾就是幾時。難點放在認識大約幾時上面,

  2、創(chuàng)設(shè)生動具體的學(xué)習(xí)情境

  在課的最后,我用動畫制作了一個小故事,兩個小動物分別在幾時的時候做什么事情,1。復(fù)習(xí)了時鐘的認識,2。教育孩子要珍惜時間,3,透過故事中兩個八時,小動物做的事情不一樣,比較明白一天中有兩個八時。把對時刻的認識與現(xiàn)實搞笑的情境結(jié)合起來,不僅僅貼合學(xué)生的年齡特點,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗,用心參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動,而且讓學(xué)生在情境中體驗時間,構(gòu)成時間觀念,并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實踐證明,學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣,能夠用心主動地參與學(xué)習(xí),課堂氣氛活躍,整堂課學(xué)生都能持續(xù)濃厚的學(xué)習(xí)熱情。、

  3、創(chuàng)造動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機會

  在“認識鐘面”這一環(huán)節(jié)中,主要透過同桌合作的形式,學(xué)生拿出學(xué)具鐘,撥一撥、說一說,然后向全班同學(xué)匯報。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭,體驗到成功的喜悅。從實際教學(xué)中看出,合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生在彼此的交流中,相互啟發(fā),相互補充,相互學(xué)習(xí),共同提高。

  總之,在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,讓學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會交流,使他們在實踐中感受到數(shù)學(xué)的價值,理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

  但是,本節(jié)課也存在很多不足。時間安排不是很合理,前半堂的教學(xué)整時還是不錯的,后面在教學(xué)大約幾時的時候,語言不夠規(guī)范,上的過快,導(dǎo)致部分學(xué)生對于什么叫大約幾時,不是很了解,最后全部課上完還多幾分鐘,今后在這方面要注意。

  一年級上冊數(shù)學(xué)認識鐘表教學(xué)反思3

  《認識鐘表》是新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元的資料,主要是讓學(xué)生學(xué)會認整時和半時。

  課前,我安排孩子們準(zhǔn)備了“鐘點學(xué)習(xí)器”。在教學(xué)過程中,我首先讓孩子們猜謎語:一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,嘀嘀嗒嗒提醒你,時間必須要珍惜。(謎底:鐘表)然后出示了鐘表店里的各種樣式的鐘表,大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。之后,我引導(dǎo)孩子們仔細觀察鐘面,認識時針、分針,并加以區(qū)分,讓孩子們指出自己“鐘點學(xué)習(xí)器”上的時針、分針。緊之后,透過了解“小明的一天”去重點認識“整時”、“半時”。

  在認識整時時,是按照以下步驟進行的:

  1、出示“小明的一天”活動中與整時相關(guān)的主題圖,讓孩子們用自己的生活經(jīng)驗試認鐘表,用一句話完整地描述畫面資料。

  2、集中展示“整時”的4個鐘面,讓學(xué)生仔細觀察、發(fā)現(xiàn):它們的分針都指向“12”,時針指幾就是幾時。

  3、讓孩子們在“鐘點學(xué)習(xí)器”上撥一撥整時時刻。隨后的半時教學(xué)和整時教學(xué)步驟基本相同。在認識了整時、半時之后,我又出示了電子表計時,讓孩子們了解電子表計時方法,學(xué)會正確用電子表計時方法表示整時、半時。最后,我安排了一組“認一認”的練習(xí),要求學(xué)生會認,并能用電子表計時方法計時。

  在本節(jié)課中,我充分利用孩子們的已有的生活經(jīng)驗,自然遷移新知。注重孩子們的動手潛力的培養(yǎng),透過“我說你撥”,“我撥你認”,“師撥生認”,“生生互撥互認”等多種形式,讓孩子們用心參與到活動之中來。在孩子們認時刻的時候,還讓他們說一說自己是怎樣認的,要求學(xué)生完整表述,體現(xiàn)思維的層次性。

  整節(jié)課下來,大部分孩子都會認、撥整時時刻了。但一部分孩子認“半時”時還有問題,比如:5時半,有的孩子容易認成6時半。仔細思考后,我發(fā)現(xiàn)這主要是因為我們的孩子對于鐘表上時針和分針的運動軌跡不清楚,不能準(zhǔn)確決定是過了幾時,沒到幾時,所以才會出現(xiàn)上述問題。明白了問題的癥結(jié)所在,我迅速針對“半時”學(xué)習(xí)設(shè)計了以下教學(xué)活動:

  1、進一步認識鐘面。

  2、出示活動鐘表(時針、分針能夠轉(zhuǎn)動的),讓學(xué)生觀察時針和分針的運動軌跡,即:1→2→3→4→……→12→1→2→……。經(jīng)過這樣的觀察,我發(fā)現(xiàn)孩子們在認半時時有了很大的進步。

  3、認、撥幾個特殊易混的時刻,如:12時、12時半、6時、6時半,讓學(xué)生進一步區(qū)分整時和半時的不同。

  4、讓學(xué)生回家試著在真實的小鬧鐘上撥整時和半時,進一步感受時針、分針的運動軌跡,同時也提高了學(xué)生的動手潛力。

  課后,我還有這樣的一個思考:

  如果課堂上的學(xué)具不用“鐘點學(xué)習(xí)器“,而改用真正的鐘表(小鬧鐘),效果會怎樣?當(dāng)孩子們在小鬧鐘上撥一撥時,是不是就自然地觀察到了時針、分針的運動軌跡,更利于半時的認識?

  但同時我又有以下困惑:

  1、真實的鐘,時針、分針運動時有滴答滴答的聲音,是否會轉(zhuǎn)移孩子們的注意力?

  2、孩子們本來動手潛力就差,在鐘上撥整時、半時是否更難?

  一年級上冊數(shù)學(xué)認識鐘表教學(xué)反思4

  《認識鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊第十單元的資料。這是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試,也是以后學(xué)習(xí)時分的基礎(chǔ)。一年級學(xué)生已經(jīng)儲備了一些認識鐘表的生活經(jīng)驗,因此大多孩子會看整時,但這些經(jīng)驗只是粗淺的、感性的,對不同的孩子來說層次也是不同的。

  一、利用生活經(jīng)驗

  鐘表在學(xué)生生活中就應(yīng)是隨處可見,十分熟悉的東西。因此,抓住學(xué)生對鐘表的已有認識,從一開始的謎語導(dǎo)入,到你明白鐘面上有些什么,充分調(diào)動學(xué)生的已有生活經(jīng)驗,并逐漸規(guī)范數(shù)學(xué)用語,比如學(xué)生交流的長針、短針,生活中常說的幾點鐘等。在認識幾時后,請學(xué)生根據(jù)畫面及所示的時間用完整的話說說“在什么時候的幾時小朋友在干什么”。使學(xué)生掌握比較嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的數(shù)學(xué)語言,逐漸提升學(xué)生的認知。

  數(shù)學(xué)來源于生活,又用于生活,課堂教學(xué)應(yīng)使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的,體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值。《認鐘表》的設(shè)計著力體現(xiàn)了這一理念。個性是學(xué)習(xí)大約幾時時,透過小明和媽媽看電影這一事情,明白“快到7時”和“7時剛過”都能夠說成是“大約7時”。從學(xué)生身邊的事情出發(fā),學(xué)生感覺十分親切自然,學(xué)得也個性認真和投入。最后的“鐘表修理匠”練習(xí),既搞笑味性,又很好地鞏固了數(shù)學(xué)知識,同時還使數(shù)學(xué)有了鮮活的生活味。

  二、注重動口、動手

  本課主要是讓學(xué)生認識鐘面上的幾時和大約幾時,并能根據(jù)相應(yīng)的時間在鐘面上撥出來。因此,在教學(xué)時個性注重讓學(xué)生動手撥一撥、動口說一說。教學(xué)中采用多種形式,如老師說學(xué)生撥,老說撥學(xué)生說,同桌合作一人說一人撥等。在這一過程中使學(xué)生體會并能歸納出:分針指著12,時針指著幾,就是幾時。

  三、巧設(shè)兒歌點題

  在新課結(jié)束時,我把整課的資料概括提煉成了一首兒歌,讀起來瑯瑯上口,孩子們很是喜歡。

  叮鈴鈴,叮鈴鈴,時鐘叫我早早起。

  滴答滴,滴答滴,時鐘催我上學(xué)去。

  分針指在十二上,時針指幾讀幾時。

  快到幾時剛過幾時,都可說成大約幾時。

  認識時鐘真搞笑,珍惜時間寸光陰。

  一年級上冊數(shù)學(xué)認識鐘表教學(xué)反思5

  認識半時是認識鐘表的第二課時,認識半時比認識整時難一些。突破重點、難點的關(guān)鍵在于把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望調(diào)動起來,運用觀察與操作相結(jié)合的活動方式,在師生交流、生生交流中體驗感悟半時指針位置的特點。我把電子多媒體走進課堂,以“守株待兔”的故事為線索展開,講解“8時已過,分針再走半圈就是8時半”,利用知識的遷移規(guī)律,學(xué)生聯(lián)想、推測得出9時半、10時半、12時半,由已有知識生成新知識,既發(fā)現(xiàn)了知識之間的聯(lián)系,又體驗到半時是由整時發(fā)展而來的。吸引了學(xué)生與教師的目光,成為課堂的一個亮點。在本課教學(xué)中我比較有效地使用了實物投影,學(xué)生親手拔一拔、畫一畫、親身經(jīng)歷體驗知識的形成過程。練習(xí)設(shè)計遵循了由易到難、循序漸進的原則,設(shè)計了讀時間、寫時間、畫指針等內(nèi)容,使學(xué)生在交流、合作中,多側(cè)面積累感性認識,再上升為理性認識,感受數(shù)學(xué)的力量。

  本節(jié)課由于強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實踐性、探索性,教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實踐活動內(nèi)容,注重學(xué)生的情感體驗和個性發(fā)展,增強數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性,強調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,教學(xué)時,通過讓學(xué)生看一看,認一認,撥一撥,認識了半時,并歸納出半時的時候時針、分針?biāo)傅奈恢锰攸c。學(xué)生通過對主題圖整體觀察,初步感知半時的時候時針、分針?biāo)傅奈恢锰攸c。本節(jié)課安排了多次讓學(xué)生動手撥的機會,每次的要求都不同。第一次:師生一起撥,要求說說時針指著哪,分針指著哪,尤其是要說準(zhǔn)時針的位置,即是指著幾和幾的正中間。第二次,老師說時刻,學(xué)生撥時刻,并和同桌交流,自己是怎么撥的。第三次,看誰撥的快。老師說時刻,每組派一名代表到講臺前來撥,其余學(xué)生在下面撥,撥好后,代表還要說說是怎么撥的,最后評出優(yōu)勝組。三次活動,人人參與,人人動口,全員參與學(xué)習(xí)的全過程。這節(jié)課力爭體現(xiàn)以下幾點:

  1、精心設(shè)計活動情境,促使學(xué)生主動參與。

  老師運用多媒體把“守株待兔”動畫故事呈現(xiàn)給學(xué)生,展示農(nóng)夫早上到田里勞動,發(fā)現(xiàn)兔子,等待兔子的連續(xù)情景。之后,請同學(xué)們幫故事寫完整。生動的畫面吸引了學(xué)生的注意,“幫故事寫完整的請求”調(diào)動了小朋友積極參與的情感。每個學(xué)生都認真觀察畫中鐘面上的時刻,都想幫農(nóng)夫弄清楚每項活動開始的時刻。全班學(xué)生高高興興地走進認識半時的活動中。同時,學(xué)生在活動中體驗著互相幫助的甜蜜友情。

  2、讓學(xué)生通過多種活動探索發(fā)現(xiàn)。

  讓學(xué)生通過實踐活動探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和形成相關(guān)技能,是《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的一個重要理念。這節(jié)課的教學(xué)過程,正是學(xué)生進行多種活動的過程。首先,觀察鐘面,幫助農(nóng)夫找準(zhǔn)每項活動開始的時刻,讓學(xué)生在觀察中領(lǐng)悟半時這一時刻的特點;接著,動手撥出半時,并以小組為單位進行交流、討論,合作探索時針、分針半時的時候指向特點;然后,學(xué)生參與不同的練習(xí)活動。如,說一說自己一天的生活中幾時半都在做什么,做“互動游戲”聽一方指令撥出鐘面時刻……每項活動環(huán)環(huán)緊扣,并且富有生活情趣。全班學(xué)生以愉快的心情在看一看、撥一撥、說一說的活動中經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,輕松地實現(xiàn)了認識半時的教學(xué)目標(biāo)。

  這節(jié)課,教師輕松,學(xué)生愉快,獲得積極的情感體驗。課堂學(xué)習(xí)氣氛十分活躍,課堂教學(xué)效果達到預(yù)期的目的。

  一年級上冊數(shù)學(xué)認識鐘表教學(xué)反思6

  《認識鐘表》中“認識半時”這部分知識時,課前預(yù)設(shè)很充分,上課時學(xué)生的表現(xiàn)也不錯,能積極探討,總結(jié)規(guī)律,但是在實踐練習(xí)時,雖然大多數(shù)同學(xué)都作對了,但還是有部分同學(xué)做的不準(zhǔn)確,看半時不準(zhǔn)確,畫半時知道分針指向6,不知道時針到底應(yīng)指向哪里。

  下課后,我及時的進行了反思,覺得自己在讓同學(xué)探究看半時,畫半時時過于重視分針指向哪里,對時針的位置和方向探究的不夠明確,沒有把這部分的探究當(dāng)做難點來突破面對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤,我設(shè)計了一堂延伸課,利用這些課堂生成的錯題資源,引導(dǎo)學(xué)生找出產(chǎn)生錯誤的原因,找出它們產(chǎn)生錯誤的共性問題,逐步引導(dǎo)學(xué)生探究半時的時候時針應(yīng)該指向哪里,需要注意的是什么,有沒有什么好的方法能讓我們更準(zhǔn)確的畫出半時時時針和分針的位置?梢宰尩谝还(jié)課就畫的比較準(zhǔn)確的同學(xué)用它們的方法,它們的語言來來進一步闡述,一幫一交流,溝通。

  設(shè)計富有層次的`習(xí)題及時檢驗并加以鞏固,按照這個思路,第二節(jié)課上的很成功,學(xué)生找到了錯誤的原因,并自己總結(jié)出了看半時,畫半時的技巧和檢查方法,扎實了看半時,畫半時的方法,也讓學(xué)生體驗到了成功的喜悅。

  一年級上冊數(shù)學(xué)認識鐘表教學(xué)反思7

  《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容。認識鐘表是一年級教學(xué)中的一個難點,雖然有部分小朋友能說出整時,但由于小朋友平時對時間的關(guān)注很少,也沒有什么時間概念。就好比在上課前,我問小朋友:你知道現(xiàn)在大概是什么時間嗎?很多小朋友心里其實是沒底氣的,有說10點,有說1點,可見小朋友的時間觀念還是比較薄弱的。所以大部分小朋友對鐘表的了解還是很少的。本節(jié)課要求學(xué)生認識整時,是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試,也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中我注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序,讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣

  借助學(xué)生好奇的心理以猜謎語吸引學(xué)生,導(dǎo)入新課,接著向?qū)W生展示生活中各種各樣的鐘表,既符合兒童的心理特征,又拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實生活的距離,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

  2、自主發(fā)現(xiàn)、突出主體

  在新課部分,我以漸進式的教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面的三個特點:1、鐘面上有12個數(shù)字,還觀察了這12個數(shù)字的位置特點;2、有兩條不同的針(強調(diào)又長又細的是分針,又短又粗的是時針,特別指出我們現(xiàn)在只學(xué)習(xí)時針和分針,不涉及秒針。;3、有12個大格子。這樣,學(xué)生基本了解鐘表的外部結(jié)構(gòu)。接著進一步讓學(xué)生討論交流三個鐘面的的共同特點,學(xué)生通過觀察對比、討論交流,最后達成共識:這三個鐘面的分針都指著12,當(dāng)分針指著12時,時針指著幾就是幾時。然后讓學(xué)生想一想、說一說、比一比、撥一撥、寫一寫等多種形式進行整時的教學(xué)。在這過程中,學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口。整個教學(xué)是一個愉快的過程,學(xué)生在我的帶領(lǐng)下積極主動地學(xué)習(xí)。

  3、關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度

  學(xué)生對于“早睡早起”、“看電視”、“睡懶覺”等情節(jié)都有切身體會,通過“你想對小明說什么?”這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生對小明一天的時間安排進行認識與評價,既培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,又把對珍惜時間和養(yǎng)成良好作息習(xí)慣的教育融入學(xué)習(xí)活動之中,關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,取得了很好的教學(xué)效果。

  4、不足與提高

  整堂課下來感覺練習(xí)的形式過于單一,一直采取了一種教師出示時間學(xué)生讀、寫的形式,試著變換一種角度——教師讀時刻,學(xué)生撥時刻的形式。我想更能使學(xué)生記憶深刻,同時也可以避免學(xué)生會看不會撥的情況出現(xiàn),更能有效的增強教學(xué)效率。另外我覺得還可以增加一定的互動環(huán)節(jié),教師與學(xué)生之間的互動,學(xué)生與學(xué)生之間的互動,更能活躍氣氛增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對于一年級的小朋友來說,語言也是一種吸引他們的地方,在這一點上我還是不能做到很好的把握。希望通過不斷地學(xué)習(xí),不斷地鍛煉,努力使自己更好地成長起來。

  一年級上冊數(shù)學(xué)認識鐘表教學(xué)反思8

  鐘表在日常生活中都經(jīng)常接觸,時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開!墩J識鐘表》這一單元,學(xué)生在日常生活中會有不同程度的接觸,有些學(xué)生會認讀,并掌握本單元所要求的內(nèi)容,有些同學(xué)對鐘表的知識不會,在課堂中學(xué)生是第一次認識鐘表與時間。在教學(xué)中我重點抓住了以下幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計進行反思:

  認識鐘面時,讓學(xué)生認識哪根是時針,哪根是分針,有哪些數(shù)字,怎樣排列,然后利用課件閃動,如果只是單純地通過視覺去感知,讓學(xué)生形成表象是不夠的。我在教學(xué)時希望學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識能更好地為生活服務(wù),因此讓同學(xué)們每人課前準(zhǔn)備一個鐘面的學(xué)具,學(xué)生在看一看,親手摸一摸、撥一撥的過程中,自主探索。同學(xué)們通過觀察鐘面、撥動轉(zhuǎn)鈕會發(fā)現(xiàn):秒針走得最快、分針走得比較快、時針走得最慢;分針比較長、時針最短;秒針最細、分針比較粗、時針最粗;小朋友還知道了三根針走的方向。

  另外,在引導(dǎo)學(xué)生將時間與生活實際相聯(lián)系時,通過出示掛圖演示小明的一天時間安排,使學(xué)生將小明的一天與自己的一天聯(lián)系在一起,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察來感知時間,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快,激發(fā)求知欲望,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)生探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境

  總的來說,這單元教學(xué)利用學(xué)具,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識,密切聯(lián)系實際。充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。

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