《自相矛盾》課文教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師,我們需要很強的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的《自相矛盾》課文教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
《自相矛盾》課文教學(xué)反思1
今天學(xué)校舉行了名師范課活動,我也在講課教師行列之中。由于前段時間的學(xué)習(xí)培訓(xùn),加上自己也不知道三年級的文言文到底該怎樣教,于是,趁著這次機會我便大膽嘗試。
我采取看圖猜成語的方式導(dǎo)入《寓言二則》,讓學(xué)生知道什么叫寓言。接著出示矛和盾的圖片,指導(dǎo)書寫“矛、盾”二字。讓學(xué)生觀察圖片,說矛和盾的特點以及它們在古代戰(zhàn)場上的用途,進而導(dǎo)入這節(jié)課要學(xué)習(xí)的第一則寓言故事《自相矛盾》。
了解完作者和《韓非子》一書后,我主要設(shè)計了以下活動來完成教學(xué)目標。
活動一:生字我認識
讓學(xué)生先讀一遍課文,感受一下這篇課文和之前學(xué)的不一樣,比較難讀,告訴學(xué)生這是文言文。讀好文言文的第一個妙招就是讀準字音。學(xué)生先借助拼音讀生字,再去掉拼音讀。(如果對“弗”字進行識字方法指導(dǎo)會更好。)
活動二:課文我會讀
讓學(xué)生進行第二遍課文朗讀,明確讀好文言文的第二個妙招就是讀好停頓。師范讀,讓學(xué)生練習(xí)讀,男女生讀,齊讀。指導(dǎo)學(xué)生用講故事的語氣讀,指名朗讀。
活動三:故事我理解
通過出示插圖,讓學(xué)生看圖說句子,再出示對應(yīng)的文言文讓學(xué)生初步明白文言文的大意。隨機指導(dǎo)“陷”的寫法。引導(dǎo)學(xué)生用組詞法理解字的意思也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生用一個詞語來形容那個楚國人的窘態(tài),進而進行詞語積累。再讓學(xué)生看著文言文同桌互說大意,指名說。分組進行文言文和大意的對讀,讓更深一步了解大意的基礎(chǔ)上初步感受文言文語言高度凝煉的特點。
活動四:寓意我明白
那個楚國人敢試嗎?如果試的話會是什么結(jié)果?讓學(xué)生在根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進行說話訓(xùn)練的基礎(chǔ)上明白故事告訴我們的道理。
活動五:課文我會背
讓學(xué)生看圖讀、不同形式的挖空讀進而達到熟讀成誦的目的。
本節(jié)課的作業(yè):
1、把這個故事講給爸爸媽媽聽。
2、第二天,這個楚國人又來賣盾和矛了,他怎么說才會把盾和矛賣出去呢?請你幫他設(shè)計一兩句廣告詞。
這是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置,在講課的時候有以下幾點做得不夠好。
1、時間的安排上還需要再斟酌。整節(jié)課自我感覺有點前松后緊。
2、感覺環(huán)節(jié)有點多,環(huán)節(jié)三、四可以融合在一起。
3、講課的時候有點緊張,沒有做到游刃有余。
4、板書可以插入教師現(xiàn)場的簡筆畫。
雖然講課總成績不夠理想,但是能得到六個評委中三個評委的高度認可已經(jīng)足夠。最主要的是,在講課的過程中,我慢慢清晰了文言文的教學(xué)方法,提升了自己的教學(xué)水平,這已足夠。
《自相矛盾》課文教學(xué)反思2
《自相矛盾》一文是一則內(nèi)容淺顯、寓意深遠的小故事。對于這樣的課文該如何教學(xué)呢?反復(fù)誦讀是沒有必要的;仔細分析那更是無病呻吟了。
我想:成語故事浩如煙海,通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生真正喜歡上成語故事,走進成語的世界,了解祖國燦爛的文化,體會祖國語言的博大精深才是最主要的。于是,在教學(xué)時,我首先讓學(xué)生了解《自相矛盾》的原文——楚人有鬻盾與矛者,譽之曰:“吾盾之堅,物莫能陷也。”又舉其矛曰:“吾矛之利,物無不陷也!比藨(yīng)之曰:“以子之矛陷子之盾,何如?”其人弗能應(yīng)也。學(xué)生由于認識水平較低,都不能正確理解文章的意思。于是,我讓學(xué)生把原文和現(xiàn)代文相對照再來理解,一些優(yōu)秀同學(xué)能很快理解了課文。接著,我引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文,觀察插圖,展開想象,進一步探究文章內(nèi)容,品味出寓意。當最后讓學(xué)生聯(lián)系生活實際進行拓展的時候,問題又來了。主要表現(xiàn)在學(xué)生能找到生活中自相矛盾的例子,但都不能流暢表達。
為此,我先出示了一些范例,引導(dǎo)學(xué)生表達,再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際,具體表達。
《自相矛盾》課文教學(xué)反思3
《自相矛盾》是小學(xué)六年級語文上冊第一單元里面的一則寓言故事。本則寓言故事的作者是戰(zhàn)國時期的思想家——韓愈,這則寓言選自他的《韓非子·難一》。本則寓言只有一段,有兩層意思:
一、講有一個賣矛和盾的楚國人,在炫耀自己的矛和盾;
二、講人們聽了他的話后的反應(yīng),使這個楚國人無言以對。
作者把這則寓言匯成了一個成語——“自相矛盾”,這個成語的意思是用來比喻說話、做事前后抵觸,不能自圓其說。
本單元是學(xué)生第一次接觸文言文,“文言文”對于初學(xué)者,特別是對于農(nóng)村的學(xué)生來說,學(xué)好它不是一件容易的事情,老師要在學(xué)習(xí)方法上多給以恰到指導(dǎo)。我在教本課時,主要采用情景再現(xiàn)法,我把寓言故事內(nèi)容告訴學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容分組編排,然后以競賽的形式演練,最后抽出演練最好的一組上臺表演,讓學(xué)生把古代的故事情景展現(xiàn)到現(xiàn)在。通過這樣的形式,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也大大提高了課堂教學(xué)效果。
我在教學(xué)本課時也有不足之處,學(xué)生的語言表達能力不是很好,主要是因為我平時要求不夠嚴格,練習(xí)次數(shù)又少,今后我會在這一方面不斷加強的。
《自相矛盾》課文教學(xué)反思4
這是一篇古文言文的寓言,文字特別簡練,卻又不失形象生動。寓言所蘊涵的`道理簡單明了,又頗能讓人體味到其中的含蓄和幽默,但因其畢竟是文言文,在文字表達上與現(xiàn)代白話文有著很大的差異,學(xué)生學(xué)起來多少會感到有些困難枯燥。因此在設(shè)計這堂課時,我不僅力求堅持以自讀為主,重在感悟的策略,更在思索一種能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的學(xué)習(xí)方式。在上課伊始我就明確一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié):寓言故事。學(xué)生明白:沒有充分的理解,是不可能把故事表演地惟妙惟肖的。上課一開始教室里的學(xué)習(xí)氣氛就比較濃厚,把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動了起來,整堂課充實緊湊。同時也不失輕松愉悅,教學(xué)任務(wù)比較流暢自然,教學(xué)重難點也在學(xué)生們的積極參與下不攻自破。讓我看到了班級中平時學(xué)習(xí)較差學(xué)生的潛力。這讓我更深地體會到教學(xué)方法對教學(xué)效果的巨大影響,一名老師的教學(xué)藝術(shù)是何等的`重要:讓學(xué)生實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”,關(guān)鍵在于教師是如何引導(dǎo)啟發(fā)。備課時多一分對學(xué)生的尊重理解,上課時老師就會多幾分輕松順利。投其所好設(shè)計教學(xué)過程將收到事半功倍的效果,努力讓每堂語文課充滿快樂!在本課的教學(xué)中,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生多讀,收到了較好的教學(xué)效果。
1、初讀,要求讀正確流利,注意節(jié)奏。
學(xué)習(xí)新課時,先聽磁帶示范朗讀,一下子把學(xué)生帶入到文言文的情境之中,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。然后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生齊讀一遍課文,明確讀音,在文中把需要停頓的地方做好標記,隨后讓學(xué)生把課文讀熟練,同時對課文的內(nèi)容有了一個整體的把握。
2、結(jié)合注釋,小組合作學(xué)習(xí),理解重點句。
學(xué)生讀熟課文后,對照課后注釋讀懂句意,同時教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的一些簡單方法。如:一邊讀一邊看插圖;對照注釋,揣摩句意;小組合作,質(zhì)疑問難,共同討論。經(jīng)過這一步的學(xué)習(xí),文章內(nèi)容已在學(xué)生頭腦中有了較深的了解。學(xué)生在讀通的基礎(chǔ)上再去讀懂。讀“吾盾之堅,物莫能陷也!薄拔崦,于物無不陷也!眱删鋾r,指導(dǎo)學(xué)生自然地將對古文的理解和讀緊密地結(jié)合起來,讀出楚人炫耀的語氣,從而體會到楚人說話做事言過其實,自相矛盾。
3、結(jié)合課文中的重點語句,精讀體會。
教學(xué)“以子之矛陷子之盾,何如?”一句時,創(chuàng)設(shè)了具體的情境,讓學(xué)生充分想象,不同人物會做出什么樣的表情說出什么樣的話呢?注重語氣。抓住朗讀。
總之,文言文的教學(xué)應(yīng)切實做好朗讀的指導(dǎo),使學(xué)生通過多種形式的讀,理解課文內(nèi)容,同時積累一點學(xué)習(xí)方法,為以后的文言文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
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