My family的教學(xué)反思（精選12篇）
身為一名到崗不久的老師，我們需要很強的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的My family的教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
My family的教學(xué)反思 篇1
12月2日,我上了第六單元的第一課時，沒想到學(xué)生在這節(jié)課中會掌握得這么快，這么好�？赡苁怯袀�別英語單詞學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過，而且這節(jié)課我設(shè)計得也比較符合學(xué)生的口味，所以一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都非常濃厚，學(xué)生的主動性和積極性都很高，舉手回答的人次也多了。我主要設(shè)計如下：
一、復(fù)習(xí)趣味化。
課前，我與學(xué)生進(jìn)行了簡單的口語對話后，進(jìn)行了一個“Musicbox”的游戲。當(dāng)音樂停止時，手持盒子的學(xué)生從中抽出一張紙條，讀出紙條上的單詞，并用這個單詞進(jìn)行造句，其他學(xué)生也可以用這個單詞造不同的句子。這個游戲不僅簡單好操做，而且從音、形、意、用法上，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了“strong,quiet,thin,tall……”幾個形容詞，并激發(fā)了學(xué)生積極主動思考的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
二、導(dǎo)入情景化。
我以一張全家福的圖片，對家庭成員的新舊單詞都進(jìn)行了一次整體呈現(xiàn)，邊介紹邊把圖片一張張的.貼到黑板上。如：“Hi,friends.Come and meet my family!This is my grandpa.This is my grandma.This is my father.This is my mother.They are my parents.……”介紹完后，整個板書一目了然，學(xué)生也很清楚的知道了這個“family tree”，接著，我才教學(xué)每一個新單詞，并以節(jié)拍式的擊掌，讓學(xué)生有節(jié)奏的跟我讀單詞。除了“parents”這個單詞的讀音較難掌握，其他單詞學(xué)生很快就掌握了，學(xué)生還能瑯瑯上口地把這些單詞以chant的`形式說出來：“Family,family.This is my family.Parents,parents,they’re my parents.……”
三、操練靈活化。
在單詞操練上，除了聽錄音跟讀，老師說、學(xué)生點讀，同桌互相點讀的方式外，我還設(shè)計了一個游戲，我快速閃動單詞卡，讓以學(xué)生猜出這個單詞，并以這個單詞造句。目的是幫助學(xué)生認(rèn)讀新單詞，讓他們懂得這些單詞的用法。結(jié)果，學(xué)生的積極性又再次被激發(fā)了，他們能夠快速的用一個單詞造出了許多不同的句子，如：“My uncle is strong.My uncle is a teacher.My uncle likes sports.My uncle has shor thair.……”雖然學(xué)生在第三人稱單數(shù)上，存在著一些錯誤，但是他們思維的靈活性卻讓我感到有些意外的收獲。原來，學(xué)生都是非常聰明，只怪我平時太少發(fā)掘他們的聰明才智了。
四、鞏固生活化。
為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時，“詞不離句”，能夠真正的懂得用英語思維和運用綜合性的英語。我讓學(xué)生把他們帶來的全家福照展示給自己的同桌或朋友，并用英語進(jìn)行介紹。首先，由我先示范：“Look,this is my family.This is my father.He is strong.This is my mother.She is beautiful.……”接著，同桌操練；最后，我讓個別學(xué)生在全班前面展示，學(xué)生說的很不錯，有的學(xué)生就連第四課時的單詞，也能用上了，如：“This is my father.He is a doctor.He likes music.”
總之，一節(jié)課下來，內(nèi)容不難，但教學(xué)內(nèi)容豐富，學(xué)生學(xué)得也非常扎實。在這節(jié)課上，學(xué)生們充分發(fā)揮了自已的聰明才智，這是我感到非常滿意的。雖然這些單詞不是四會的，但考試時，難免會出現(xiàn)，如果大部分學(xué)生能夠把這些單詞當(dāng)堂拼寫出來，那就更完美了。
My family的教學(xué)反思 篇2
本課的教學(xué)內(nèi)容是PEP版小學(xué)三年級英語下冊Unit 2 My Family Part B Let’s talkLet’s Practise。這節(jié)課是學(xué)完了Ｂ部分Let’s Learn的內(nèi)容，學(xué)生在掌握了“Wow! Sister,brother”及“Who’s this…”這個句型后教學(xué)的。所以在設(shè)計教學(xué)時，我把“Who’s this boy/girl?”及其回答作為舊知識來鞏固，而把目標(biāo)定為要求學(xué)生重點掌握一般疑問句“Is she/he your…”及其回答，正確運用感嘆詞和日常用語“Come on!watch TV. Really.Wow,how funny!”。一般疑問句學(xué)生第一次接觸，所以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生正確運用“Is she/he your…”句型是我這節(jié)課教學(xué)的`難點。
教學(xué)伊始，通過唱英語歌曲《Father and Mother》調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。復(fù)習(xí)為日常問候及認(rèn)識新朋友后的詢問語，學(xué)生能流利完成復(fù)習(xí)。如果將復(fù)習(xí)設(shè)計成Part A Let’s talk的重點句型“Who’s that…”及其回答“She is…”“He is…”，能更好地為新授內(nèi)容作鋪墊，效果會更好，也更切合本課實際。
新授先播放Let’s talk的'教學(xué)錄像，讓學(xué)生整體感知對話內(nèi)容，給學(xué)生提供一個真實的情境。然后運用手勢、遙控器、肢體表情分別教學(xué)“Come on!watch TV. Wow,how funny!”等短語，使學(xué)生很快掌握了這３個短語，這時再教學(xué)對話內(nèi)容。在與學(xué)生分角色扮演對話中發(fā)覺學(xué)生對對話內(nèi)容掌握較好，能流利地進(jìn)行對話。
為了突破教學(xué)中的難點，在教學(xué)一般疑問句“Is she/he your…”及其回答時，我從身邊的學(xué)生入手，由詢問身邊的同學(xué)再過渡到詢問相片，學(xué)生掌握較好，能正確運用這個句式。
新授說中讓學(xué)生拿出自己家庭成員的相片操練“Who’s this…”及“Is she/he your…”這兩個句型。綜合說中則設(shè)計為介紹老朋友認(rèn)識新朋友而后談?wù)撓嗥械那榫�，句式豐富。從學(xué)生操練反饋的情況看，學(xué)生借助PPT能完成對話，但僅限于機械模仿，交際性不夠突出。
今后的教學(xué)中，我應(yīng)固化教學(xué)模式，多創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的情境，讓學(xué)生在掌握新知的同時，能在具體的情境中靈活運用句式進(jìn)行交際。
My family的教學(xué)反思 篇3
小學(xué)生在學(xué)習(xí)母語的同時學(xué)習(xí)第二語言，這有一定的難度，但是少兒善于模仿、態(tài)度自然、樂于參加活動，這也是他們學(xué)習(xí)英語的有利條件。輕松活潑的課堂能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。而多媒體技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的利用可以優(yōu)化教學(xué)過程。多媒體課件設(shè)置了較多的與課堂教學(xué)內(nèi)容關(guān)系密切的視頻、動畫、圖片，給學(xué)生以樂趣，更給學(xué)生以啟迪，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)情境，提高了教學(xué)效率。其最大的特點是有助于突出重點，分散難點，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
而作為一名小學(xué)英語教師，倘若僅有一套教學(xué)模式是不行的，就比如二年級的'教學(xué)中僅滿足于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學(xué)生不能全身心地投入英語學(xué)習(xí)中。那么，學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡。所以我們應(yīng)該多多吸收直接教學(xué)法的長處，重視情景教學(xué)。
本課內(nèi)容是學(xué)生在A部分學(xué)習(xí)了father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother,以及句型 Who’s he/she? 的表達(dá)方式。對家庭成員的稱呼和詢問有一定的基礎(chǔ)；在本課時中,以兩個孩子觀看家庭錄像為背景，引出一段對話，在學(xué)習(xí)新句型Who’s this boy / girl? 的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步整合對話內(nèi)容。還教給學(xué)生一些感嘆詞：Cool！Great！Wow！及常用口語Come on！really？
因此，在本節(jié)課教學(xué)中，我首先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握一定的語言知識。其次，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的語言知識解決實際問題、進(jìn)行交際的能力。最后，培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助意識，以發(fā)展學(xué)生的思維，著眼于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。具體做法如下：
一、調(diào)動學(xué)生積極性，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二年級的學(xué)生年齡小，生性好動，注意力容易分散，老師難以掌控課堂，利用一些教具能為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)運用語言的環(huán)境，使教學(xué)有聲有色，在教學(xué)Unit 1 My Family這一課時，我讓學(xué)生準(zhǔn)備一些家庭成員照片，進(jìn)入情境進(jìn)行對話練習(xí)。同時，利用多媒體展示對話情景，讓學(xué)生在真實情景中學(xué)習(xí)，并通過課件出示各種練習(xí)，學(xué)生可以在玩中求學(xué)，這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣并鍛煉了孩子們學(xué)英語用英語的說話能力。
二、對教學(xué)中的一點改進(jìn)。
二年級的學(xué)生，求知欲不是很強，對感興趣的，直觀的事物亦是如此。所以課堂上感覺效果不是很好，課后反饋也很不理想。讀一個句子或單詞的時候，也不能熟練讀出來，甚至也不知道漢語意思。
針對這一情況，在以后的教學(xué)中我注意改變教學(xué)策略，在要求學(xué)生跟著磁帶讀對話和單詞的時候，要求學(xué)生指讀，男女生分角色讀或個人讀等方式，盡量避免學(xué)生偷懶，讀破句的現(xiàn)象；并且把每節(jié)課的內(nèi)容都寫到黑板上，并對應(yīng)寫上漢語解釋，讓學(xué)生不僅會說，會聽，而且還要會讀，并且知道漢語意思。
當(dāng)然，僅有課上工夫還不夠，畢竟英語是門語言，要多說，多讀，多聽，多練。那么在課下，就要求學(xué)生聽磁帶，讀課文，然后讓家長來進(jìn)行監(jiān)督。一般每學(xué)完一個單元，我就會對學(xué)生進(jìn)行檢查，檢查學(xué)生的完成情況，并對基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行及時輔導(dǎo)。
三、積極探索并采取行之有效的方法進(jìn)行教學(xué)。
怎樣能長時間地保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我想是每個教師都會思考的問題。我認(rèn)為對學(xué)生進(jìn)行表揚和獎勵是一個不錯的辦法。但怎樣去表揚去獎勵才能發(fā)揮最大的作用呢，仍需要進(jìn)行不斷的思考和實踐。
作為一個一線小學(xué)英語教師，我會深感責(zé)任的重大，起點決定著一個孩子以后的學(xué)習(xí)道路。我也會盡我所能的做好它，力爭有更大的進(jìn)步。
My family的教學(xué)反思 篇4
My family是在教學(xué)六年級英語上冊第五單元時讓學(xué)生進(jìn)行的一個小練筆的題目。主要是讓學(xué)生練習(xí)使用第四單元和第五單元的重點句型并讓學(xué)生學(xué)會使用所學(xué)句型來描述自己的家庭成員。而小作文的練習(xí)一直是學(xué)生掌握的難點。于是，在教學(xué)第五單元B部分的Let’s read時，我把第五課時的.對話先讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，并引出了對話當(dāng)中的三個問題：What does your mother do? Where does she work? How does she go to work? 并讓學(xué)生根據(jù)Let’s learn部分的單詞卡片做了相應(yīng)的替換練習(xí)。
在此基礎(chǔ)上，我向?qū)W生展示了Let’s read的全篇課文，讓學(xué)生感知課文的整體內(nèi)容后，我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容擴充問題，學(xué)生們很容易就聯(lián)想到了第四單元學(xué)過的重點句型：What’s his hobby? 由此，幫助學(xué)生理解課文的四個問題就已經(jīng)完全呈現(xiàn)在黑板上，第一段課文由我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生閱讀，然后學(xué)生根據(jù)課前預(yù)設(shè)的問題在課文中找出答案，并圈出回答問題的關(guān)鍵詞，在做足了準(zhǔn)備工作之后，再讓學(xué)生回答問題就顯得非常容易。而余下的兩段課文我則是讓孩子們分成若干個六人小組，在小組內(nèi)由小組長帶領(lǐng)完成閱讀任務(wù)，并回答同樣的四個問題。經(jīng)過這樣的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生對于使用所學(xué)重點句型來描述人物有了深刻的認(rèn)識�；谶@一點，我在完成課文后給學(xué)生布置了這樣一個任務(wù)：仿照課文來描述My father。很快，大多數(shù)學(xué)生便完成了任務(wù)，我從中找出一部分讀給大家聽。如：My father is an engineer. He likes watching TV. He works in a car company. He goes to work by car. 然后我布置了第二個任務(wù)：仿寫My mother. 這一次，學(xué)生完成得更加順利。直到這個時候，我才說出今天的終極目標(biāo)：小練筆——My family。同學(xué)們臉上似乎沒有了往日寫英語小作文的那種緊張感，而是一反常態(tài)的輕松的笑容，還問我：老師，是不是再寫一段“我”就可以了呀。我默許，這時，我心里明白，今天的任務(wù)完成了。輕松、愉快。
My family的教學(xué)反思 篇5
這是小學(xué)三年級的一節(jié)英語課，所講授的內(nèi)容是同學(xué)們每天都要稱呼的家庭成員。小學(xué)生活潑好動愛玩，樂于在玩中學(xué)，英語課堂中進(jìn)行活動教學(xué)能直接激發(fā)他們對語言學(xué)習(xí)的興趣。我根據(jù)三年級學(xué)生的生理、心理特點設(shè)計了這堂生動活潑的英語課，通過自己上課后，總結(jié)有以下幾個特點：
1、歌曲兒歌引入，營造氛圍
教學(xué)以歌曲《Father and Mother》和Let’s chant引入，既活躍了課堂，營造了良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，又集中了學(xué)生的注意力。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)趣
運用多種手段進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，如：錄音、相關(guān)的flash課件動畫、體態(tài)語等輔助教學(xué)工具，有效的模擬出情景，使學(xué)生注意力集中，興致高昂。用Mike的家庭成員照片貫穿整條主線，引出所要學(xué)習(xí)的幾個家庭成員的單詞和我的`家庭照，能極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。
3、結(jié)合生活，運用鞏固
學(xué)生帶著家人的照片來學(xué)習(xí)家庭成員，他們很愿意主動學(xué)習(xí)和表達(dá)，并進(jìn)行交流�！癟his is my family. This is my father. This is my……”
4、文化延伸，情感教育
講到家庭,學(xué)生通常想到的就是自己的小家庭。但其實家庭一詞背后還蘊含了更為豐富的內(nèi)涵。因此，本節(jié)課的主要目的就在于對教材內(nèi)容的延伸，進(jìn)一步挖掘其中的人文內(nèi)涵。我從班級是一個家到學(xué)校是一個大家庭，再到中國是一個大家庭。讓學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅能加深對自己的小家庭的熱愛之情，同樣也能感受到自己所在的各種大家庭帶給他們的愛和感動，從而培養(yǎng)他們成為一個懂得愛家、愛社會、愛祖國的好少年。
本節(jié)課主要有以下幾點需要加強：
1、This is…發(fā)音容易含混不清，要引導(dǎo)學(xué)生觀察口型模仿。
2、家庭成員名稱不夠熟練，father, mother等th發(fā)音，口型容易不到位。
3、板書設(shè)計不夠美觀，可操作性不強。
My family的教學(xué)反思 篇6
本模塊主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)靈活運用He/She is….句型談?wù)撃橙苏谧龅氖虑�。是對日常活動的一個綜合運用。由于本課教學(xué)背景與學(xué)生生活實際較接近，所以我將教材內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，在相對真實的語境下，通過實踐，參與，合作等方式，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，感受成功。
本課亮點主要有如下體現(xiàn)：
1、在知識呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，設(shè)計的主線問題能夠很好地幫助學(xué)生理解課文，課文中重點語句的呈現(xiàn)與練習(xí)也比較有效，學(xué)生完成較好。
2、單詞教學(xué)滲透了語音學(xué)習(xí)，學(xué)生完成較好。
3、在操練環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了大膽說英語的平臺，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，盡可能地增加本節(jié)課的語言輸入量。讓學(xué)生置身于英語的語言氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力和習(xí)慣。在練習(xí)中，采用多種的練習(xí)形式，如單個說，集體說，同桌交流。在功能句的拓展練習(xí)中，通過自己設(shè)計的圖畫展示，讓學(xué)生在組內(nèi)討論描述自己的日常生活計劃，使所學(xué)語言真正有了交際，使用的過程。
雖然本課有亮點，但也存在不足的地方。通過思考，我總結(jié)了如下的不足及改進(jìn)措施：
1、語言點的訓(xùn)練力度不夠，在重點句型呈現(xiàn)之后，缺少同桌之間問答式的強化練習(xí)，機械操練不夠。在討論自己日常生活時，缺少了圖片及相應(yīng)單詞的輔助。而教師也沒有很好地彌補這一問題，在處理時忽視了大多數(shù)同學(xué)存在的問題。所以我想，這樣的句型應(yīng)先從學(xué)生熟識的單詞和詞組開始練習(xí)，再拓展到生活中的單詞。另外，這里在處理時可以先讓學(xué)生同桌倆商量一下，然后再嘗試運用此句型去猜，這樣參與的面就會大起來。學(xué)生說的單詞，教師一定要板書，然后運用句型進(jìn)行操練。為后面的綜合運用打下了一定基礎(chǔ)�？梢詥枂柾瑢W(xué)，同桌說一說。之后再進(jìn)行句型的綜合訓(xùn)練，這個句型的訓(xùn)練也不夠扎實，跨度有些大。為了讓學(xué)生有話可說，先讓幾個好同學(xué)在老師的提示下說一說，老師再通過他們的說去板書，其他同學(xué)就會很明確怎樣去表達(dá)。這時小組內(nèi)說一說，然后再小組展示，一起來完成一段話，這樣既降低了難度，也加大了參與面。在這個過程中，教師更要關(guān)注對中下學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解。對于進(jìn)步大的給予大力表揚。
2、學(xué)生對時間的.掌握不是很好，所以課前有必要對時間進(jìn)行一下系統(tǒng)地呈現(xiàn)，簡單復(fù)習(xí)一下，然后導(dǎo)入課文。彌補學(xué)生知識上的這一缺失。
3、趣味性不夠。缺少游戲比賽的活動�？梢圆扇∫恍┬〗M比賽的活動，比如，計時問答，或計時說句子，在最后展示的那個環(huán)節(jié)小組共同完成短文，一個人一句接著說，相同時間內(nèi)說的多的小組加分等。
5、評價的力度不夠。針對本班學(xué)生特點，采取了小組評價。增加小組合作的機會，多創(chuàng)造小組共同完成的活動，會增加評價的力度。對于表現(xiàn)突出的孩子要樹立榜樣的作用。必要時提高加分幅度，也是引起學(xué)生重視的一個好方法。
上完這節(jié)課，讓我更加意識到，一節(jié)課如果細(xì)節(jié)處理不到位，學(xué)生最終達(dá)成的效果就要被打折。這也是導(dǎo)致本節(jié)課技能目標(biāo)達(dá)成得不好的根本原因。而且，教師在處理教材時，不能太過于依賴于課件，充分利用學(xué)生身邊的教學(xué)資源也很重要。靈活多樣的活動形式，反而更能調(diào)動學(xué)生的參與積極性。希望我在以后教學(xué)中，能夠不斷完善自己，提高駕馭課堂的能力吧。
My family的教學(xué)反思 篇7
在XX，XX，我在學(xué)校一級上了一堂公開課。信息是。這節(jié)課是本單元的第一節(jié)課。主要的語言結(jié)構(gòu)是“引述到+動詞原型”，它代表過去頻繁發(fā)生的事件和過去的狀態(tài)。語言的目的是談?wù)撊藗冞^去的狀態(tài)。首先，我以簡單筆畫的形式展示了三個孩子，引導(dǎo)學(xué)生用一種已知的語言談?wù)撍麄冊谕獗砩系牟町�，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜字游戲，猜字，從而展示生詞。結(jié)合課件中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生比較人物的過去和現(xiàn)在，學(xué)生自然會掌握目的語。然后與學(xué)生一起完成聽力訓(xùn)練，并結(jié)合目標(biāo)語言完成所設(shè)計的任務(wù)。然后引導(dǎo)學(xué)生在小組討論中總結(jié)本課程的知識點，并進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)評估。最后，擴展和深化本節(jié)的知識，安排課后探索材料。講完這門課的材料后，我有幾點感想：
很成功
1.重視教學(xué)過程的評價，及時獎勵學(xué)生。
我認(rèn)為只有促進(jìn)學(xué)生從一個成功走向另一個成功，學(xué)生才能體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的'興趣才能長期保持下去。因此，我在教學(xué)中運用獎勵來培養(yǎng)學(xué)生的成就感，給學(xué)生一個大拇指、一個小飾物、一張笑臉、一句獎勵的話，讓學(xué)生感覺很高，并始終以飽滿的熱情參與課堂學(xué)習(xí)。
2.設(shè)計理念“六步三環(huán)”這是清楚的。
本節(jié)的設(shè)計很深入，通過圖片引出了一個問題：圖片中孩子的外觀與過去有什么不同？然后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一步一步地解決每一個任務(wù)中的問題，使學(xué)生能夠自然地理解本課的知識點。簡單筆畫和教學(xué)課件的應(yīng)用，起到直觀方便的作用，節(jié)省時間，增加課堂密度，擴大容量。該課件生動直觀，加深了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，認(rèn)為英語不再是課本上枯燥乏味的文本，而是一種新鮮而充滿活力的語言。設(shè)定的任務(wù)為學(xué)生提供必要的情境，讓他們在真實情境中體驗和理解，從而獲得和使用語言。這種教學(xué)注重對學(xué)習(xí)主題的直接體驗，具有獨特的教學(xué)效果。
在while任務(wù)過程中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、討論、探索、與同桌和小組學(xué)生合作完成任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生技能的發(fā)展。課件中的聽力設(shè)計使學(xué)生理解和理解。后來，角色扮演讓學(xué)生們編出他們想編的對話。學(xué)生感到學(xué)習(xí)的主動權(quán)掌握在自己手中，自由選擇的空間擴大，參與面廣。
新課結(jié)束后，我將引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)中的材料，使他們?nèi)嬲莆沾竽X中所學(xué)的知識，并能在課前測試提出的問題：問題解決了嗎？最后，讓學(xué)生寫下自己或他人過去和現(xiàn)在的變化，并在課后引導(dǎo)學(xué)生探索。
缺陷
1.簡化任務(wù)設(shè)計。僅設(shè)計聽力和表演等任務(wù)。在備課時，我們應(yīng)該更全面地學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生現(xiàn)有的知識和興趣，并設(shè)計更實用的任務(wù)鏈。
2.這堂課沒有安排寫作練習(xí)。寫作對于九年級的學(xué)生來說非常重要。在今后的教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合教材，適當(dāng)安排相應(yīng)的讀寫訓(xùn)練。
以上是我對自己的反思。要教得好，我們需要不斷改進(jìn)和及時反思。新課程改革對教師的能力提出了更高的要求。我們不僅是學(xué)生記憶的激活者，也是課堂教學(xué)的演示者，也是課堂教學(xué)的組織者和指揮者。因此，我應(yīng)該更加努力地探索教學(xué)理論，在實踐教學(xué)中不斷反思和提高自己的教學(xué)水平，爭取更大的提高。
My family的教學(xué)反思 篇8
本課充分體現(xiàn)了英語新課標(biāo)的理念。小學(xué)英語教學(xué)目的，最主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因為兒童是以具體形象思維為主，所以我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在一種寬松，民主，和諧的氛圍中學(xué)習(xí)新句型，單詞�？紤]到五年級的孩子已學(xué)過兩學(xué)年的英語，有了一定的基礎(chǔ)，所以在組織課堂教學(xué)時，始終采用英語，讓學(xué)生完全沉浸在一種英語學(xué)習(xí)氛圍中，同時也以這種氛圍感染每一位學(xué)生，大膽開口說英語。
我所采用的是視聽、交全身反映的等多種教學(xué)方法。1，知識目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)習(xí)并能認(rèn)識下列詞匯：flying, walking, running, jumping, swimming；能夠理解并能口頭應(yīng)答下列句子：Look at the elephant! It’s walking! The elephant is walking.2，能力目標(biāo)：①學(xué)生能掌握Let’s learn部分四會單詞，在情景中使用這些新詞，來描述小動物們正在干些什么。②通過對新詞各種形式的'操練，游戲，鞏固知識的學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。3，情感目標(biāo)：①學(xué)生愿意學(xué)習(xí)本課知識并積極應(yīng)用。②通過實踐，合作，交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，使學(xué)生主動思維和大膽實踐三處著手。 以下是我本課教學(xué)中運用比較成功的教學(xué)法。
視聽法：是一種重要的外語教學(xué)法，強調(diào)聽說先于讀寫，在課堂教學(xué)中只使用第二外語。考慮到學(xué)生有了一定的語言基礎(chǔ)，所以采用了視聽法。
交際法：即在真實的語言環(huán)境中，通過學(xué)生的相互交流，學(xué)習(xí)新知識。針對學(xué)生樂于進(jìn)行同伴交流的特點，采用了此方法。
全身反映法（TPR）：心理研究表明，再多種感官被刺激的情況下，獲得知識更牢固，記憶更深刻。通過游戲歌謠動畫，讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入英語學(xué)習(xí)中。設(shè)計不同的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行分層次教學(xué)，使不同層次的學(xué)生通過親身體驗、實踐參與合作的方式，得到不同層次的語言訓(xùn)練和提高。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于交際的教學(xué)的第一著力點。我所設(shè)計的各種活動貫穿于整個課堂學(xué)生求知欲，表現(xiàn)力強，善于模仿，樂于參加。然學(xué)生獲得成就感，開展小組競賽活動或競爭性的游戲。讓他們有成就感讓學(xué)生學(xué)到真正的英語，讓他們在語言實踐活動中有用武之地。
教師尊重學(xué)生的情感營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生有積極的情感體驗，注重了情感交流在課堂上我始終處于樂觀向上高昂的精神狀態(tài)中，對教學(xué)一往情深對學(xué)生滿腔熱情，用這種熱情引起學(xué)生積極情感，不是高高在上，二是用自己德智體語言調(diào)動學(xué)生的情感，課堂氣氛和諧愉快！本課設(shè)計開放性的課后作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)滿足不同層次學(xué)生的需要。在本節(jié)課中老師鼓勵學(xué)生但是用英語對他們學(xué)習(xí)過程中的事物和錯誤寬容的態(tài)度并且創(chuàng)造條件讓學(xué)生能探究自己感興趣的問題并自主解決問題。
但在本課教學(xué)中美中不足的是有的同學(xué)把單詞flying 的音發(fā)錯了，教師應(yīng)在同學(xué)發(fā)錯后進(jìn)行指導(dǎo),強調(diào)的發(fā)音，應(yīng)該用上齒輕咬下唇來發(fā)音。而且Let `s chant本課的趣味歌謠，有些孩子不能完全跟上。
My family的教學(xué)反思 篇9
著名教育家葉瀾說過：“一個教師寫了一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思可能成為名師。”這話意味深長，旨在強調(diào)教學(xué)反思的重要性。為此，我對自己的公開課教學(xué)做了一些反思。
詞匯教學(xué)
1.本課時的新授詞匯較多，主要有四個季節(jié)和天氣的單詞，還有對應(yīng)的活動類單詞。在新授單詞時，我注意了面向整體，除了自己示范到位，發(fā)音準(zhǔn)確之外，也盡量要求每個學(xué)生都能準(zhǔn)確朗讀單詞。只是，朗讀形式比較單一，沒有注重形式的多樣化，除了全班學(xué)生或個人拼讀外，還可以讓學(xué)生分組朗讀、橫排讀、豎排讀或分男女生讀。
2.任何詞匯的教學(xué)都應(yīng)遵循“詞不離句，句不離景”的教學(xué)規(guī)律。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。如果單詞教學(xué)僅僅局限于單詞，會使課堂變得單調(diào)無趣，間接扼殺學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。所以，課始，我利用網(wǎng)絡(luò)動畫《Four Seasons》引出今天的課題，自然過渡到四季的單詞教學(xué)。然后由Spring為例，分別引出warm, fly kites和go boating等。然后再依次導(dǎo)入其他三個季節(jié)的教學(xué)。美中不足的是，這些都是由我來提問，由學(xué)生回答的，沒有設(shè)計對話讓學(xué)生來問答。
文本教學(xué)
1.英語倡導(dǎo)以任務(wù)教學(xué)為基礎(chǔ)，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言。在進(jìn)入文本教學(xué)后，我布置了各項任務(wù)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先是Read and choose，讓學(xué)生自讀課文，找出各個季節(jié)相關(guān)的活動，并用一句話來描述一個季節(jié)。然后是Listen and imitate，請學(xué)生用心聽錄音并模仿，而且及時用紅筆在書上作朗讀標(biāo)記。其次是Poem Recital Party，將學(xué)生分成四人一組表演課文。各項任務(wù)清晰明確，學(xué)生完成也得心應(yīng)手。
2.一節(jié)好的英語課，不僅需要聽、說、讀、演，也要有寫。所以，在課文表演這一環(huán)節(jié)之后，我設(shè)計了寫一寫你最愛的季節(jié)的小詩這一環(huán)節(jié)，不僅可以幫助學(xué)生鞏固新授的單詞和句型，還可以抒發(fā)學(xué)生的情感。欠缺的是，學(xué)生的詩歌都是模仿文本來寫，各個季節(jié)所做的活動也是和書上一模一樣，比較單調(diào)。在學(xué)生預(yù)習(xí)和課上掌握情況良好的基礎(chǔ)上，我應(yīng)該多補充一些內(nèi)容，比如冬天，除了堆雪人和溜冰以外，還可以補充go skiing, have snowball fights等等，擴展學(xué)生的知識面。
評價教學(xué)
新改版的小學(xué)英語教材中，每個單元的最后一個版塊都是Ticking time，幫助學(xué)生自評。在課堂教學(xué)中，我們教師也應(yīng)該注意對學(xué)生每一次的評價運用。評價可以使學(xué)生認(rèn)識自己，樹立自信。每當(dāng)學(xué)生得到老師由衷的贊美和同學(xué)的嘖嘖稱贊都會迸發(fā)更多的學(xué)習(xí)熱情。在課堂中，我更多地關(guān)注后進(jìn)生和內(nèi)向的學(xué)生，盡可能地給他們創(chuàng)造語言運用的機會，也盡可能地給予他們鼓勵和掌聲。
“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，我想說，在新課程的探索道路上，只有不斷地摸索，才能發(fā)現(xiàn)存在的問題。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能實現(xiàn)反思性教學(xué)。只有深刻地反思教學(xué)，才能取得進(jìn)步。俗話說得好，“學(xué)習(xí)是知識的源泉，知識是學(xué)習(xí)的指南”，我下定決心，我會在學(xué)習(xí)中繼續(xù)充實自己，武裝自己，反思自己。
My family的教學(xué)反思 篇10
句話：辛苦著，并快樂著。我得意于王二小為我營造的這寬松和諧 的情感體驗?zāi)苁箤W(xué)生樂于表達(dá)、樂于交流，使其充分地參與其中，并進(jìn)行自己表達(dá)與個性展示，使學(xué)習(xí)成為一種自覺的情境化的交談。今天我上了“Will he teach you next term?”這一課，在教學(xué)過程中，我有以下幾點體會
一、興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。
本課教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過設(shè)計符合學(xué)生生理和心理的活動來豐富課堂教學(xué)。如Warm-up中的說唱英文歌曲，使學(xué)生很快融入英語氣氛；師生間的Free talk 很快拉近了心理距離，同時又較好地復(fù)習(xí)了舊知引入新知。另外，在practise中我通過設(shè)計階梯性的練習(xí)，使學(xué)生學(xué)之能用，學(xué)之即用。既培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力，真正體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的交際性。
二、在教學(xué)中，成功實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的原則。
使教師從單純的示范者轉(zhuǎn)化為情景的設(shè)計者和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，通過卡片、圖片和和創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情景，幫助學(xué)生理解語言的結(jié)構(gòu)和意義。同時給學(xué)生提供模仿、體驗、實踐和創(chuàng)造性運用語言的機會，并在活動中適時地表揚和鼓勵學(xué)生，保護學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的.自覺性，使學(xué)生真正學(xué)有所獲。
三、在教學(xué)中，特別注重評價的作用。
在教學(xué)中，我全力肯定學(xué)生的一切努力，保護、激勵學(xué)生的一切創(chuàng)造欲和嘗試。我一貫以不同的標(biāo)準(zhǔn)評價不同層次的學(xué)生，對學(xué)生的課堂活動都給予發(fā)自內(nèi)心的贊賞，肯定他們的點點滴滴的進(jìn)步，真誠地稱贊他們： “You are so clever. You did a great job. That is a good boy.”學(xué)生 從我的舉手投足中感受到了我對他們的贊賞和鼓勵性評價，對他們能力的肯定和進(jìn)一步的期望，體會到了自己的生命價值，逐漸消除了用英語交際的膽怯心理，樹立了參與課堂活動的信心。
四、語法教學(xué)始終是橫亙于學(xué)生和教師之間的一道屏障。
語法對于英語學(xué)習(xí)的重要性是有目共睹的。老師總想逾越這道深溝，使學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的坦途。但是苦于語法的枯燥與無味，教師，尤其是我們小學(xué)的英語教師，不太敢更多的講授。究其原委，無非是怕涉及太多，造成學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，影響了他們對英語的興趣。在區(qū)分過去時和現(xiàn)在時的學(xué)習(xí)中，我的一個瞬時靈感，給我和我的學(xué)生帶來了無盡的樂趣和默契。 本課主要涉及的時態(tài)是 一般將來時。其間，兩種時態(tài)的區(qū)分。實際上可以一言以蔽之。但課堂氣氛使然，我竟然出乎意料地“請”出了“王二小”， “王二小會唱歌”，我示意學(xué)生造句。學(xué)生一聽哄堂大笑，他們之間緊接著我又說“認(rèn)識劉慧慧嗎？”在他們面面相覷時，我又接著解釋“我家東院老王的兒子”，學(xué)生更是瞧著我一本正經(jīng)的樣子一個個樂得前仰后合，“劉慧慧會唱歌”。就這樣，我請出王二小幫我完成了兩種時態(tài)的區(qū)分。更重要的是，他的到來，使得我和學(xué)生之間的關(guān)系更融洽了。這從孩子們我的眼神中可以充分體會出來，我徜徉于這種融融的暖意中，雖然很辛苦，但很快樂。還是那種愜意。
My family的教學(xué)反思 篇11
一、總體情況
期中考試已經(jīng)圓滿結(jié)束了�；仡欉@次考試，在各個方面都有很多的收獲和啟迪。這次英語測試不僅注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況的檢查，更注重綜合能力的考查，且注重了小學(xué)期間英語知識的整合。試卷從聽、寫、認(rèn)、讀多方面考查學(xué)生的知識掌握情況，且難易適中，基本能考查出六年級學(xué)生英語的真實水平。知識覆蓋廣，重點、難點突出，充分體現(xiàn)了以發(fā)展學(xué)生為目標(biāo)的特點，以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點，既有利于準(zhǔn)確考查學(xué)生對知識掌握情況，又有利于引導(dǎo)小學(xué)英語教學(xué)。
二、主要成績
本套試卷共分為聽力、筆試和口語三大部分，其中聽力占30%，筆試占40%，口語占30%，總分100分。
聽力部分共三道大題，分別從聽音選圖、聽音排序，聽音選答案三個方面對學(xué)生進(jìn)行了考查，因為六年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的聽力方面的分析再認(rèn)能力所以前兩道題失分率較低，聽句子選答語，學(xué)生做得不佳，可見學(xué)生們對句子的理解和運用，還有待加強。尤其在今后的訓(xùn)練中加強學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞的能力。
筆試部分第四題考查了學(xué)生對于詞匯及句子結(jié)構(gòu)的掌握情況，除學(xué)困生和極個別學(xué)生馬虎失分之外，大部分學(xué)生答的都不錯。第五題答的不太理想失分較多,主要原因就是部分學(xué)生對于詞匯的`掌握比較淺顯一但綜合運用就有些力不從心，而且學(xué)生不會融入情境，不能再情境中準(zhǔn)確運用知識，所以今后應(yīng)加強這方面習(xí)題的訓(xùn)練量，在復(fù)習(xí)時，也要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境。第六答題，完形填空，此題是學(xué)生們首次在考試中見到，答題情況較差，學(xué)生在做這種題的時候，不會聯(lián)系上下文，總是單一考慮答案，今后要多培養(yǎng)學(xué)生的理解意群的能力。第七大題閱讀理解很簡單但有些學(xué)生比較死扣句詞而不是真正理解句意所以導(dǎo)致判斷失誤也有失分。尤其是對talkto和talkwith的用法不甚理解。在英語教學(xué)中有很多近義和同義的詞或詞組，在下一步的復(fù)習(xí)中要重點區(qū)分和理解運用。第八答題，基礎(chǔ)寫作。此題失分較高，有60%的學(xué)生都未得到滿分。失分較多的題是對進(jìn)行時句子的描述，學(xué)生總是丟掉be動詞，另外就是特殊疑問詞的選擇，也存在較大的問題。今后要多加強寫作的訓(xùn)練。
三、存在問題
從學(xué)生答題情況和成績情況來看，存在著一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、學(xué)生對所學(xué)知識掌握得太死，運用不靈活。從試卷中可看出，學(xué)生們對教材中的詞、句子、對話單純地死記硬背，不甚理解，習(xí)題稍微有變動，就不知從何下手，結(jié)果一做就錯。2、題型見得少，練得少，導(dǎo)致學(xué)生不會做題。3、學(xué)困生是一個大問題，在今后的教學(xué)中，一定在抓好全面的基礎(chǔ)上做好學(xué)困生的工作，真正提高他們的學(xué)習(xí)效果，從而提高整體的學(xué)習(xí)成績。
四.改進(jìn)措施：
1.在今后的英語教學(xué)中，要抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，打好堅實的語言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。
2.在上課過程中，要盡量照顧差生，讓他們參與到課堂活動中來。
3.在日常教學(xué)中,更加扎實的培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力,提高學(xué)生的閱讀水平。
4.加強對綜合運用能力的訓(xùn)練中成長，從而增加他們的能力，取得好成績。
My family的教學(xué)反思 篇12
隨著素質(zhì)教育的推進(jìn),面對新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能接受新事物認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過時間的努力，獲取了更多的教學(xué)經(jīng)驗。
一、備好課，備好學(xué)生，上好課。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受，這是很容易碰釘子的。在上課前要了解清楚學(xué)生的實際情況：
一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們較難適應(yīng)。另一方面，班上的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但差生占較大多數(shù)，尖子生少。因此，講得太深，就照顧不到整體，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。 一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。我認(rèn)真研究了課文，找出了重點，難點，準(zhǔn)備有針對性地講。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要，備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。因為只有英語水平提高，他們才能達(dá)到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學(xué)們的英語寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
三、注重聽、說、讀、寫全面發(fā)展。
英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。、課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的'學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視�？荚嚽斑M(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。另外，學(xué)生的綜合能力不夠強，所以以后的教學(xué)中要加強這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。
以上幾點就是我在英語教學(xué)工作中的幾點體會，通過以上措施的實施不僅可以建立起與學(xué)生之間的良好關(guān)系，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。英語教學(xué)成功與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者，更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計,所以我們老師要重視精心設(shè)計好每一單元、每一堂課，踏踏實實地做好自己的本職工作。
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