教研課蹲踞式起跑教學(xué)反思(精選7篇)
作為一位優(yōu)秀的老師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的教研課蹲踞式起跑教學(xué)反思(精選7篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
教研課蹲踞式起跑教學(xué)反思1
蹲踞式起跑的教學(xué)內(nèi)容,通過參加這次講課。主要表現(xiàn)在教學(xué)的過程中,能緊貼教學(xué)對(duì)象,突出學(xué)生這一主體;緊貼所教內(nèi)容,把提高學(xué)生的技能作為目標(biāo);緊貼教學(xué)環(huán)境,把營造活潑、愉悅的課堂氛圍作為手段,從而達(dá)到了師生互動(dòng)、共同參與、相互提高,大家始終在和諧愉快的氣氛中完成了教學(xué)過程,但與新課標(biāo)的高標(biāo)準(zhǔn)相比較,本節(jié)課還從在諸多差距:
一是對(duì)課的設(shè)計(jì)還不夠完美,主要是自己講的多,組織練習(xí)少,學(xué)生活動(dòng)強(qiáng)度達(dá)不到要求。糾正問題多對(duì)學(xué)生的啟發(fā)誘導(dǎo)還不夠,如在做蹲距式起跑練習(xí)時(shí),可讓學(xué)生自己體會(huì),然后討論講評(píng),這樣效果會(huì)更好。
二是對(duì)個(gè)別學(xué)生參與練習(xí)不積極的問題,不能及時(shí)激發(fā)鼓勵(lì),三是有些教學(xué)內(nèi)容還是第一次嘗試,時(shí)間把握上有些不合理,四是對(duì)教材的挖掘不夠,蹲踞式起跑還應(yīng)包括起跑后的加速跑一技術(shù)環(huán)節(jié)。這樣才能更好的練習(xí)短跑的起跑技術(shù),五是安全問題雖然強(qiáng)調(diào)了,但在練習(xí)中的安全因素考慮不夠,六是對(duì)待課堂管理重視不夠。
針對(duì)以上存在的問題,自己要在今后的教學(xué)中,會(huì)認(rèn)真總結(jié),加以改正。
經(jīng)過這節(jié)課的蹲踞式起跑,學(xué)生在反反復(fù)復(fù)的練習(xí)中,或多或少都有一些進(jìn)步,但在各技術(shù)環(huán)節(jié)的處理和銜接上,還有許多的不足,
教研課蹲踞式起跑教學(xué)反思2
一、重視學(xué)生的主體地位,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
小學(xué)生的心理及生理發(fā)展有顯著的特征:活潑好動(dòng),對(duì)周圍的一切充滿好奇,但因心理發(fā)展不均衡,注意力不集中,興趣容易轉(zhuǎn)移。因此,教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn),喚起學(xué)生的情趣,豐富學(xué)生的感知,吸引學(xué)生的注意,使學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生新鮮感,寓樂于教學(xué)中。
二、重視學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
在教學(xué)中,學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要教師的正確引導(dǎo)。在本課障礙跑的設(shè)計(jì)中,教師針對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),在學(xué)生進(jìn)行“創(chuàng)造性”活動(dòng)前,通過簡單的講解,給學(xué)生提供了一個(gè)基本的“創(chuàng)作”思路,給學(xué)生以創(chuàng)作“原型”,起到了一個(gè)“拋磚引玉”的作用。學(xué)生們根據(jù)各自對(duì)教師指導(dǎo)的不同理解,以及器材的利用程度不同,創(chuàng)編出不同的障礙。
三、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,營造生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的和諧氛圍
學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)并不是“放羊”,教師的指導(dǎo)與引導(dǎo)是必要的。本課中,我特別重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,盡量使整個(gè)課堂教學(xué)自始至終充滿著活力。
四、最后的游戲,我安排了名叫《穿越森林》的接力跑活動(dòng),讓學(xué)生充分體驗(yàn)起跑與障礙跑的關(guān)系。
總之,本節(jié)課是能夠達(dá)到我預(yù)想的目標(biāo)的。
教學(xué)建議:
1、可以多增加運(yùn)動(dòng)明星的事例來引導(dǎo)學(xué)生,用具體的形象的圖片來輔助教學(xué),效果會(huì)更加明顯。
2、讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的積極主動(dòng)性是好的,發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力。
3、進(jìn)行多一點(diǎn)教學(xué)比賽。
教研課蹲踞式起跑教學(xué)反思3
從本節(jié)課教學(xué)流程的設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成來看,還算成功,尤其是熱身操與放松操的創(chuàng)編與音樂使用結(jié)合效果比較好。但是也存在很多不足的地方需要改進(jìn),尤其是一些細(xì)節(jié)方面的問題需要重視起來。
本節(jié)課基本部分的教學(xué)流程。首先教師提問,結(jié)合奧運(yùn)會(huì)短跑運(yùn)動(dòng)員的短跑動(dòng)作引出課題。隨后教師設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲“石頭剪刀布”,由站立式玩游戲過渡到雙手撐地,雙腳做石頭剪刀步動(dòng)作,目的讓學(xué)生體會(huì)手腳著地的感覺。第三步,講解示范蹲踞式起跑的動(dòng)作要領(lǐng)和口令,這個(gè)地方采用四列橫隊(duì)的方式設(shè)計(jì),不利于學(xué)生觀察和練習(xí),教師邊講解邊示范效果不好。第四步,指導(dǎo)學(xué)生集體練習(xí)各就位、預(yù)備動(dòng)作,這是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié),學(xué)生掌握各就位、預(yù)備動(dòng)作就能達(dá)成這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),手腳的位置圖、口令示意圖等不可少,這個(gè)地方要注意先教腳上動(dòng)作,再教手上動(dòng)作,預(yù)備時(shí)重心要前移,后腿不能伸直。這個(gè)環(huán)節(jié)沒有運(yùn)用掛圖、骨干學(xué)生的協(xié)助來教學(xué),導(dǎo)致浪費(fèi)了時(shí)間。接著進(jìn)行分組合作練習(xí),并且邀請(qǐng)學(xué)生展示,點(diǎn)評(píng)。最后進(jìn)行兩人一組推肩練習(xí),并且運(yùn)用蹲踞式起跑進(jìn)行快速跑20米。游戲部分是一個(gè)接力比賽。這個(gè)游戲效果比較差,組織的不好。
仔細(xì)分析了這堂課,主要有以下不如。第一,教案要與上課一致,杜絕上課環(huán)節(jié)與教案不一致。第二,本節(jié)課組織隊(duì)形不合理,練習(xí)效果不夠好,骨干學(xué)生利用少,一定要重視骨干學(xué)生對(duì)于教學(xué)的幫助。第三,語言生硬,不夠靈活,不夠清楚,激情不夠,這是需要改進(jìn)的`地方。第四,游戲部分需要好好設(shè)計(jì),要練習(xí)兩次,同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的興致。
教研課蹲踞式起跑教學(xué)反思4
在進(jìn)行《蹲踞式起跑》這一階段教學(xué)實(shí)踐過程中,我又有小小收獲并整理了一下教學(xué)心得。
在教學(xué)中,教師扮演著引路人的角色,主要不在于講授知識(shí),而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),喚起學(xué)生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過程中來,經(jīng)過自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。
“起跑”是一種迅速擺脫原有狀態(tài),向既定方向移動(dòng)的技術(shù),其發(fā)展是學(xué)生的反應(yīng)能力,讓學(xué)生充分掌握起跑重點(diǎn)。
在做動(dòng)作時(shí),有的學(xué)生上體前傾不夠,身體重心沒向前移動(dòng),跑出去會(huì)停一下在加速,這時(shí)我把同學(xué)們叫過來,講解如果起跑重心在后面,會(huì)影響起跑的速度,重心向前移到恰當(dāng)?shù)奈恢,那么,起跑耽誤的時(shí)間就會(huì)減少很多,還有起跑的第一步過大,造成上體過早抬起來,即影響加速又耽誤時(shí)間,阻礙水平速度的向前性。我又一次對(duì)同學(xué)們說:“第一步是用力蹬地跑,而不是邁出去再加速,第一步越小越有助于加速”。同學(xué)們聽后,自己邊做動(dòng)作邊思考,沒過一會(huì),就學(xué)會(huì)了,而且速度與動(dòng)作技術(shù)配合的非常協(xié)調(diào),同時(shí)也鍛煉了身體的協(xié)調(diào)性和反應(yīng)能力。
我將不懈努力,時(shí)刻反思課堂中教學(xué)的不足,做到讓學(xué)生易懂、易學(xué)、充分掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù),同時(shí)促進(jìn)學(xué)生健康,增強(qiáng)體質(zhì),讓他們快樂地成長。
教研課蹲踞式起跑教學(xué)反思5
開學(xué)的兩個(gè)星期我們一直與學(xué)生們一起隊(duì)列隊(duì)形練習(xí),素質(zhì)練習(xí)等,很辛苦。
直到前陣子我們才開始真正的教學(xué),脫離了點(diǎn)素質(zhì)練習(xí),學(xué)生們感覺輕松起來,學(xué)習(xí)蹲踞式起跑姿勢,也順手了許多,但還是暴露出了幾個(gè)問題,需要加強(qiáng)后解決的。作為六年級(jí)學(xué)習(xí)的蹲踞式起跑來看,學(xué)生必須知道蹲踞式起跑的動(dòng)作術(shù)語,并能熟練掌握動(dòng)作,在這里我采用了五點(diǎn)三線的方法去教學(xué),“各就位”,練習(xí)者站在起跑線后3米處,聽到該口令后即從容走到起跑線前第二條白線,兩腳前后開列,一般左腳在第二條線,右腳在第三條線,蹲下,使右膝蓋與左腳的腳尖幾乎在一條直線上,并注意后腳蹬地,兩臂比肩稍寬,虎口向前放在起跑線后沿,兩肩稍前移,低頭靜聽“預(yù)備”。
“預(yù)備”響起后,提醒學(xué)生從容提臀稍肩高,穩(wěn)定身體,最后聽到“跑”的口令,手離地?cái)[臂,后腳用力登地起跑,速度快,上體前傾先不要抬起來,在最短的時(shí)間加速到最快,學(xué)生們很配合,幾次練下來,基本能掌握好動(dòng)作要領(lǐng),并能熟練操作,練習(xí)了幾次起跑后,看看我們的學(xué)生水平很不錯(cuò),于是我又乘勝追擊,干脆來跑一段,練習(xí)下起跑后的加速跑,剛說完,學(xué)生們很贊成,好象斗志出來了,都要比比誰跑的快,可惜時(shí)間不夠,沒來得及給他們盡興,但是下堂課我們再來……
教研課蹲踞式起跑教學(xué)反思6
這節(jié)課我改變了以往上課的先講解,后示范,再練習(xí)的教學(xué)模式,而是利用學(xué)生這一年齡段,觀察能力、模仿能力特強(qiáng)的特點(diǎn)、躍躍欲試的心理,讓學(xué)生觀察動(dòng)作,模仿動(dòng)作,然后分組練習(xí)。分組練習(xí)以后,我巡回觀察、指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)學(xué)生比我想像的要聰明的多。小組中間同學(xué)們討論、示范、講解、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作,進(jìn)行的熱火朝天,個(gè)個(gè)儼然是一位“小老師”。這是我沒有想到的。其中一個(gè)組的一個(gè)同學(xué)在做“預(yù)備”動(dòng)作時(shí),小組其他同學(xué)就幫助他“臀部稍抬高一些,要稍高于肩”
“后腿不能蹬直了,腳要踏實(shí),不能打滑”
“不要低頭,要抬頭看著自己的跑道前方”在起跑的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)時(shí),有幾種常見的錯(cuò)誤及糾正方法:
。1) 眼睛不看前方
教師對(duì)于這一現(xiàn)象應(yīng)該在練習(xí)中教師出示手指1、2、3、4等數(shù)字,讓學(xué)生不斷的報(bào)出數(shù)字,教師采用這種方法使學(xué)生眼睛看前方。
。2) 學(xué)生不按口令
學(xué)生不按口令“各就位”時(shí),學(xué)生早以做好了動(dòng)作,在這種情況下教師首先要強(qiáng)調(diào),如果再發(fā)現(xiàn)這種情況,應(yīng)該發(fā)口令時(shí),注意不要喊“預(yù)備”應(yīng)吹哨或讓學(xué)生站起來說說錯(cuò)誤的地方。
。3) 起跑中人先站后再跑
學(xué)生是先站直以后再向前跑,在教學(xué)中教師應(yīng)該用2種不同的起跑慢動(dòng)作來演示給學(xué)生看,讓學(xué)生觀察及分析,找出錯(cuò)誤的地方,這樣的教學(xué)效果不錯(cuò)。
教研課蹲踞式起跑教學(xué)反思7
蹲踞式起跑是小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容重要的一項(xiàng),通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)起跑在短跑中的重要性的認(rèn)識(shí)。一開始大部分學(xué)生起跑動(dòng)作很慢。只有個(gè)別學(xué)生的爆發(fā)力好一點(diǎn),跑的相對(duì)來講快一點(diǎn),究其原因,一是由于的動(dòng)作不熟練和動(dòng)作機(jī)械化造成的,然后我便采取多種形式,讓學(xué)生加以練習(xí),先是兩人一組相發(fā)令練習(xí),接著三四個(gè)人一組,一人發(fā)令,其他人一起起跑,比一比看誰的起動(dòng)速度快。在練習(xí)的過程中,我發(fā)現(xiàn)問題后,及時(shí)糾正,并讓動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)和動(dòng)作有明顯錯(cuò)誤的學(xué)生到前面給同學(xué)做示范,其中一個(gè)組的一個(gè)同學(xué)在“預(yù)備”動(dòng)作時(shí),小組其他同學(xué)就幫助他“臀部稍抬高一些,要稍高于肩”“重心前移”“后腿不能蹬直了,腳要踏實(shí),不能打滑”“不要抬頭,要低頭看著自己的`跑道”,看到這一幕,讓我意識(shí)到,學(xué)生的潛能有多大。最后我采用了蹲踞式起跑二十米練習(xí)。我發(fā)現(xiàn)通過小組練習(xí)及展示使同學(xué)很快的掌握了起動(dòng)腿和起跑線的距離,并且起動(dòng)速度也相應(yīng)的有了提高。但是在預(yù)備口令時(shí),學(xué)生后腿有蹬直的,通過進(jìn)一步糾錯(cuò),全班90%的學(xué)生都能夠?qū)㈩A(yù)備動(dòng)作做正確。
每一位學(xué)生都有閃光之處,以前沒有放開手腳讓學(xué)生展示自我,在今后的教學(xué)過程中,要讓學(xué)生多說、多練習(xí),老師不要包辦一切,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟動(dòng)作的要點(diǎn)。
本節(jié)課主要是課堂不夠活躍,學(xué)生練習(xí)時(shí)比較沉悶,糾正問題多對(duì)學(xué)生的啟發(fā)誘導(dǎo)還不夠,如在做蹲距式起跑練習(xí)時(shí),可讓學(xué)生自己體會(huì),然后討論講評(píng),這樣效果會(huì)更好。對(duì)個(gè)別學(xué)生參與練習(xí)不積極的問題,不能及時(shí)激發(fā)鼓勵(lì)。對(duì)教材的挖掘不夠,蹲踞式起跑還應(yīng)包括起跑后的加速跑一技術(shù)環(huán)節(jié),這樣才能更好的練習(xí)短跑的起跑技術(shù),安全問題雖然強(qiáng)調(diào)了,但在練習(xí)中的安全因素考慮不夠。針對(duì)以上存在的問題,自己要在今后的教學(xué)中,認(rèn)真總結(jié),加以改正。
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