旅游費(fèi)用教學(xué)反思范文(精選5篇)
作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的旅游費(fèi)用教學(xué)反思范文(精選5篇),歡迎大家分享。
旅游費(fèi)用教學(xué)反思1
本節(jié)內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生會(huì)利用已有知識(shí)、依據(jù)實(shí)際情況給出較經(jīng)濟(jì)的方案,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí),同時(shí)提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力;感受教學(xué)與生活的聯(lián)系。這部分專題活動(dòng)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題,實(shí)際上都是解決問題策略的選擇,即購(gòu)買門票的策略和租車的策略,F(xiàn)僅將“購(gòu)買門票的策略”這節(jié)課上出現(xiàn)的情景及問題展現(xiàn)出來(lái),以供大家討論與借鑒。
問題1中解決問題的關(guān)鍵是了解每種優(yōu)惠方案的含義,然后通過計(jì)算總錢數(shù)解決。第一幅情景圖中是4個(gè)大人,1個(gè)小孩,第二幅情景圖中是4個(gè)小孩,2個(gè)大人。經(jīng)過計(jì)算得出結(jié)論,一般情況下大人多、小孩少時(shí),人數(shù)又夠買團(tuán)體票,買團(tuán)體票相對(duì)便宜;當(dāng)小孩多,大人少,同樣夠買團(tuán)體票的情況下,大人買成人票,小孩買兒童票相對(duì)便宜。通過這兩種不同情境的計(jì)算比較,學(xué)生結(jié)合具體情況選擇不同的解決問題的策略,使他們感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
但是讓學(xué)生完成“試一試”時(shí)出現(xiàn)了插曲。當(dāng)多數(shù)學(xué)生按A、B兩種方案完成后,認(rèn)為B種方案省錢時(shí),有一個(gè)學(xué)生猶猶豫豫地舉起手。當(dāng)讓他發(fā)言時(shí),他吞吞吐吐地說自己還有一種更省錢的方法。這是我馬上鼓勵(lì)他說出自己的想法。該生受到鼓勵(lì)后,便大膽的說:“我認(rèn)為6個(gè)大人超過了買團(tuán)體票的人數(shù)了,所以我認(rèn)為6個(gè)大人買團(tuán)體票是600元,而3個(gè)小孩買兒童票花120元,總共才720元,遠(yuǎn)低于B種方案的900元。”他一口氣說完自己的想法。
這時(shí),他及全班同學(xué)都用疑惑的眼光看著我。此時(shí)我沒有讓其他孩子討論這樣做是否正確,而是不失時(shí)機(jī)地肯定了該生,并且加以表?yè)P(yáng),而后才讓學(xué)生討論這樣做是否符合題意。討論后學(xué)生一致認(rèn)為這樣做是符合題意的。此后,學(xué)生在完成第60頁(yè)“練一練”第一題時(shí),也都很順利。正當(dāng)我小結(jié)完本課,自認(rèn)為很圓滿時(shí),一個(gè)孩子舉起了自己的手。我問他還有哪兒不明白?他說如果是“4個(gè)大人,3個(gè)小孩”時(shí),該怎樣算?當(dāng)時(shí)我只認(rèn)為他沒聽懂,便指名幫他解決。但他說:“如果把1個(gè)孩子和4個(gè)大人合買團(tuán)體票,而2個(gè)孩子買兒童票會(huì)更便宜!彼@種想法是我備課時(shí)沒有考慮到的。這也讓我感到猶豫。如果肯定勢(shì)必將本課變得復(fù)雜了;如果不肯定他的想法,但這并不違背本節(jié)課的宗旨。本來(lái)自以為完滿的一節(jié)課,去又讓這個(gè)孩子打了個(gè)大大問號(hào)。
回到辦公室,我馬上打開教科書,再細(xì)細(xì)看過之后,驚訝的發(fā)現(xiàn)教材的確是在有意回避著此問題。此時(shí)我感到郁悶,慚愧自己的對(duì)教材挖掘得不夠。
回過頭再想想,既然我們的目的是教給孩子有用的數(shù)學(xué),使他們能運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)策略性的解決實(shí)際生活中的問題,在編寫教材時(shí)就不應(yīng)該回避問題。這之后,我與其他教師也討論過此問題,但沒有一個(gè)具有說服力的說法。但就我個(gè)人而言,我認(rèn)為既然這節(jié)課的目的是教給學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí),策略性地解決生活中的問題,而本節(jié)課本身強(qiáng)調(diào)的就是“策略性”,所以我想應(yīng)該肯定該生的想法。雖然這種想法有時(shí)不合情理,但這種做法生活中是有可能出現(xiàn)的。既然有可能出現(xiàn)它就應(yīng)該屬于我們討論的范疇。當(dāng)然,不管你以什么樣的方式,應(yīng)該在教材上出現(xiàn)。我的這種想法其實(shí)自己也考慮得不十分成熟,但我想還是拋磚引玉吧!
旅游費(fèi)用教學(xué)反思2
這節(jié)課的重點(diǎn)是根據(jù)實(shí)際情況,選擇較經(jīng)濟(jì)的方案。難點(diǎn)是如何根據(jù)實(shí)際情況選擇多種方案結(jié)合的方式,達(dá)到最優(yōu)化方案。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),能初步運(yùn)用數(shù)學(xué)方法找出最經(jīng)濟(jì)、最優(yōu)惠的購(gòu)票方案。
在引入課題時(shí),聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。先問學(xué)生去過哪些地方玩?從現(xiàn)實(shí)出發(fā),需要關(guān)心些什么問題呢?讓學(xué)生自己去發(fā)表自己的見解,有的說要關(guān)心游玩的路線,有的說要關(guān)心安全問題,有的說要關(guān)心票價(jià)問題,有的說關(guān)心費(fèi)用問題。最后表?yè)P(yáng)學(xué)生:看來(lái)同學(xué)們對(duì)于旅游要注意哪些事情,考慮得很全面。今天我們就選擇其中的費(fèi)用問題進(jìn)行研究。
在“自主探索,解決問題”這個(gè)環(huán)節(jié),剛開始課件呈現(xiàn)長(zhǎng)城旅行社推出的兩種優(yōu)惠方案,有兩個(gè)旅游團(tuán)要去歡樂谷游玩,選擇哪種方案買票省錢?先讓學(xué)生猜測(cè),究竟哪種方案買票省錢?在把學(xué)生分成兩個(gè)大組,分別為兩個(gè)旅游團(tuán)選擇方案(兩組比賽,看誰(shuí)做得又快又準(zhǔn)確)。讓學(xué)生動(dòng)筆算算,驗(yàn)證他們的猜想是否正確。然后,請(qǐng)學(xué)生說出哪種方案買票省錢?他們是怎樣解決的?最后請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生在黑板上做題,再集體訂正(注意書寫的規(guī)范)。先讓學(xué)生猜測(cè),,這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置疑問,究竟他們自己的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢?引起他們往下探究的熱情,驗(yàn)證是否正確。比賽看誰(shuí)做得最快,激勵(lì)學(xué)生的斗志,讓他們下意識(shí)的去認(rèn)真做題。板演,可以從學(xué)生解題中,找出一些問題,再集體訂正,效果更好!最后,提出一個(gè)疑問:同樣是旅游,為什么兩個(gè)旅游團(tuán)選擇的方案不一樣呢?讓學(xué)生說出自己的看法,最后再總結(jié),要結(jié)合具體的情境,選擇不同的策略解決問題。
出示:如果有6個(gè)大人,3個(gè)小孩,又該怎樣買票省錢呢?讓學(xué)生動(dòng)筆算算,然后讓他們說出自己是怎樣解決的?學(xué)生只會(huì)單獨(dú)考慮A、B方案,覺得按B方案買票省錢。引導(dǎo)學(xué)生綜合兩種方案進(jìn)行考慮,選出最優(yōu)化、最經(jīng)濟(jì)的方案。小結(jié):讓學(xué)生說說,是用什么方法解決這些問題的?(先算出A方案需要多少錢?再算出B方案需要多少錢,然后進(jìn)行比較,選出較省錢的方案。)在小結(jié)時(shí):老師自己的講解太多,其實(shí)應(yīng)該是讓學(xué)生慢慢自己說出來(lái)的,老師只在必要時(shí)做些簡(jiǎn)單的引導(dǎo)。最后,讓學(xué)生完成課本60頁(yè)練一練第一題,請(qǐng)學(xué)生在黑板上做題,再集體訂正。
我認(rèn)為這節(jié)課很成功,幾乎每個(gè)孩子都能夠找出最省錢的方案,他們對(duì)于組合方案理解的也比較輕松。
旅游費(fèi)用教學(xué)反思3
第一次教學(xué)《旅游費(fèi)用》這一課時(shí),我只安排了解決旅游購(gòu)票這一個(gè)數(shù)學(xué)問題。教學(xué)設(shè)計(jì)大部分的時(shí)間都放在讓學(xué)生探討購(gòu)票方案中的一個(gè)規(guī)律“大人多時(shí)選B方案,小孩多時(shí)選A方案”和探討這一規(guī)律的相應(yīng)的練習(xí)中。一節(jié)課上完了總感覺教學(xué)的內(nèi)容不多教學(xué)的效率也較低,而且學(xué)生的習(xí)方式單一,沒有激發(fā)起學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。
經(jīng)過認(rèn)真的反思,我認(rèn)為主要是對(duì)教材的解讀出現(xiàn)了問題,沒有把握好教學(xué)的目標(biāo)。旅游費(fèi)用這一課教學(xué)的`最終目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)建立解決問題的模型,即在生活中遇到像這樣有多種方案可供選擇時(shí)的主要方法首先是通過計(jì)算出各種方案所需的價(jià)錢,然后再對(duì)各種價(jià)錢進(jìn)行比較選擇較經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的方案來(lái)解決問題。因此在教學(xué)過程中就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多種問題情境讓學(xué)生通過多次解決這一類數(shù)學(xué)問題體會(huì)到解決的關(guān)鍵,掌握解決這一類問題的策略。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)把大多的時(shí)間放在探討“大人多時(shí)選B方案,小孩多時(shí)選A方案”這一規(guī)律雖然也能培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,但在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生去旅游的人數(shù)基本上是固定的,而且各種優(yōu)惠方案也不是一成不變的,在教學(xué)過程中探討“大人多時(shí)選B方案,小孩多時(shí)選A方案”這一規(guī)律我認(rèn)為確實(shí)是沒有這樣的必要性。
基于以上的認(rèn)識(shí),我第二次教學(xué)時(shí)刪減了探討購(gòu)票方案中的規(guī)律“大人多時(shí)選B方案,小孩多時(shí)選A方案”這一環(huán)節(jié),只是在教學(xué)過程中通過選擇兩種不同方案的例子進(jìn)行比較點(diǎn)出這一規(guī)律。接著讓學(xué)生探討租車、租船費(fèi)用的數(shù)學(xué)問題。這樣與第一次教學(xué)相比不僅在一定程度上豐富了教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)也拓展了學(xué)生思維的空間,整個(gè)教學(xué)過程也變得更有利于達(dá)到讓學(xué)生建立解決旅游費(fèi)用中的數(shù)學(xué)問題模型這一教學(xué)目標(biāo)上。
旅游費(fèi)用教學(xué)反思4
《旅游費(fèi)用》教學(xué)反思五年級(jí)上冊(cè)《旅游費(fèi)用》一課,我在課前認(rèn)真了解學(xué)生的學(xué)情,現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)以及已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí),一方面要讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),初步運(yùn)用數(shù)學(xué)方法找出最經(jīng)濟(jì)、最優(yōu)惠的購(gòu)票方案,又要進(jìn)一步提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力,體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活同時(shí)又服務(wù)于生活。
1、充分聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
新課程理念強(qiáng)調(diào):從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)模型,進(jìn)行解釋應(yīng)用的過程。沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)必須走進(jìn)學(xué)生的生活,從學(xué)生的實(shí)際生活和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與機(jī)會(huì),通過好的情境去啟迪他們的智慧,才能使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種親切感。本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了旅游的情境,讓孩子們幫助旅游者買票的問題展開,培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待身邊的事物,學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。
2、努力提高學(xué)生思維的廣闊性、靈活性,促使學(xué)生多角度多方位地創(chuàng)造性思維。
一百個(gè)孩子就有一百種想法,每個(gè)學(xué)生的想法都是那么的振振有詞。教師要做個(gè)好向?qū),引?dǎo)學(xué)生深入進(jìn)行細(xì)致全面的思考。這節(jié)課的問題大多來(lái)自學(xué)生自己,我在教學(xué)活動(dòng)中全身心地關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的進(jìn)展和情緒的變化,傾聽他們的心聲,作為伙伴與他們一起活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生變換角度思考問題。注重提倡學(xué)生思維的開放性和創(chuàng)造性,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己體驗(yàn),用自己的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。當(dāng)學(xué)生提出解決的方案時(shí),都能給充分的肯定,讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。各小組發(fā)表的方案,體現(xiàn)了策略的多樣性,在一次次的肯定中,學(xué)生得到激勵(lì),進(jìn)而產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
旅游費(fèi)用教學(xué)反思5
本課是六下總復(fù)習(xí)單元中的一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。教學(xué)內(nèi)容非常接近學(xué)生的生活實(shí)際,大部分學(xué)生都有過外出旅游的經(jīng)歷,因此教學(xué)時(shí),我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,只在必要時(shí)作出引導(dǎo)。
由于旅游費(fèi)用的預(yù)算涉及內(nèi)容很多,信息量很大,學(xué)生在解決相關(guān)問題時(shí),不僅要利用生活經(jīng)驗(yàn)正確理解這些信息所表達(dá)的實(shí)際含義,而且需要根據(jù)所要解決的問題合理靈活地選擇組合信息。在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生從所提供的資料中主動(dòng)提取信息,培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,自主分析問題的能力。通過小組間的合作、交流,綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和策略解決實(shí)際問題。
在小組間合作交流時(shí),由于目標(biāo)指令不夠明確,導(dǎo)致個(gè)別組在合作時(shí)出現(xiàn)混亂,學(xué)生代表本組在第一次匯報(bào)時(shí),我沒有重點(diǎn)講解,導(dǎo)致在后面讓學(xué)生獨(dú)自匯報(bào)時(shí),出現(xiàn)錯(cuò)誤。究其原因,是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)還不夠關(guān)注。另外,在學(xué)生獨(dú)自匯報(bào)時(shí),部分學(xué)生的興趣不是很高,二次設(shè)計(jì)時(shí),是否可以讓旅游目的地相同的其他學(xué)生根據(jù)自己的方案對(duì)匯報(bào)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),從而吸引更多學(xué)生的主動(dòng)傾聽。
總之,通過本課的教學(xué),讓我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課有了更深的認(rèn)識(shí),在今后的教學(xué)中,如何讓學(xué)生在活動(dòng)匯報(bào)中自覺反思、體驗(yàn)值得深思。
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