英語作文的教學(xué)反思（通用6篇）
作為一名人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的英語作文的教學(xué)反思（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語作文的教學(xué)反思1
1、善于指導(dǎo)。
缺乏精心指導(dǎo)，再多的訓(xùn)練也是徒勞的。這幾乎是常識(shí)。說到底，一在于科學(xué)序列的建構(gòu)，作文教學(xué)中僅復(fù)習(xí)過程就可精心設(shè)計(jì)諸如：讀題訓(xùn)練、材料訓(xùn)練、構(gòu)思訓(xùn)練、成文訓(xùn)練、修改訓(xùn)練、應(yīng)變訓(xùn)練。如此細(xì)密的規(guī)劃，匠心獨(dú)運(yùn)，更有利于大大提高學(xué)生的寫作能力，終身受益。二在于有效的訓(xùn)練指導(dǎo)的落實(shí)。諸如審題、立意、謀篇等寫作知識(shí)在新課改的“淡化”要求之下，教學(xué)實(shí)際中已經(jīng)被忽略了，作文教學(xué)更顯隨意和無序。讀懂文題是立意謀篇的第一步。審題不到位造成作文失敗的例子并不鮮見。主題不鮮明、思路不清等等問題，與作文有效的規(guī)范訓(xùn)練不足有很大的關(guān)系。
2、善于選擇。
學(xué)生的作文缺乏生氣，缺乏真情，缺乏典型的實(shí)例，是因?yàn)樯倭艘环葜腔鄣倪x擇。智慧的選擇需要教師智慧的引領(lǐng)。教師引領(lǐng)學(xué)生去梳理、歸類屬于自己的生活，引領(lǐng)學(xué)生去回味屬于自己的那一瞬間的“怦然心動(dòng)的感覺”，把這些生活細(xì)節(jié)、心靈感悟形成單元形成系列。我想，學(xué)生在整理歸類中、在回味感悟中也是一種情感的升華意趣的提升。讓學(xué)生用個(gè)人獨(dú)特的視角去看自我，去看世界，作文自然有“真意”；學(xué)生對(duì)自己的生活有了深刻的感受，作文自然有“真情”。
3、一定要用真實(shí)實(shí)例，使作文有血有肉。
基于這些反思，我一直把作文教學(xué)引導(dǎo)當(dāng)成了重頭戲，也因?yàn)樽约簩?duì)寫作的愛好吧。所以我看了許多作文教學(xué)的資料，也嘗試了一些作文教學(xué)的方法。因?yàn)槲矣X得讓學(xué)生寫好作文，第一步先是讓學(xué)生敢寫作文，而要寫的生動(dòng)感人，就必須有真情實(shí)感，要有真實(shí)的生活實(shí)例，要有自己的真實(shí)感受，不是編造�；谶@些思考，因此我的作文教學(xué)是從記敘文開始的，我列了幾個(gè)專題訓(xùn)練學(xué)生如何能把身邊的小事寫細(xì)寫得生動(dòng)感人。這當(dāng)然要借助一些方法，諸如語言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)等描寫方法。所以我的專題就是從這些開始的。
語言教師的長處就應(yīng)該擁有教育引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和動(dòng)手寫作的智慧，使學(xué)生的作文做到鳳頭、豬肚、豹尾。為今后的人生道路走得更加寬廣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
英語作文的教學(xué)反思2
我們高二的幾位老師都有同感：學(xué)生的作文越來越難改，批改一篇作文花上的時(shí)間要比寫一篇作文的時(shí)間還要多，而學(xué)生也越來越害怕作文，不喜歡寫作文，甚至討厭、不寫作文。這個(gè)既令學(xué)生又另老師傷腦筋的問題還真不容忽視。為此，我們幾個(gè)一起查詢資料、討論，以求找到解決的辦法�，F(xiàn)簡單小結(jié)一下，以促進(jìn)今后的英語教學(xué)。
一、向?qū)W生解釋英語寫作的重要性。
英語寫作能力的提高需要持之以恒的長期訓(xùn)練。如果學(xué)生對(duì)寫作重要性認(rèn)識(shí)不夠，他們就不能積極主動(dòng)地去配合老師搞好寫作訓(xùn)練，甚至產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生對(duì)立情緒，英語寫作就會(huì)半途而廢，達(dá)不到預(yù)期目的。因此在平時(shí)教學(xué)中，老師要經(jīng)常性地有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作重要性的教育。學(xué)生一進(jìn)入高中就要讓他們了解初中和高中英語教學(xué)要求的異同。
二、指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)值得注意的幾個(gè)問題：
1．教師要有明確合理的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)程序，組織系統(tǒng)規(guī)范的有序訓(xùn)練。剛開始的時(shí)候，我們要求所有學(xué)生至少每周寫一篇作文。而不少學(xué)生因?yàn)橛⒄Z基礎(chǔ)太差，寫作相當(dāng)困難。因此作文遲遲交不上來�；谶@種情況，后階段作文我們對(duì)于部分學(xué)生適當(dāng)放寬了要求。
2．堅(jiān)持循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則。寫作要先易后難，先短后長，先學(xué)會(huì)運(yùn)用簡單句、并列句，后學(xué)會(huì)用復(fù)合句表達(dá)，先寫正確句子逐步過渡到圍繞一個(gè)人、一件事、一個(gè)觀點(diǎn)去寫有中心的文章，由不限定時(shí)間到限定時(shí)間，由限定時(shí)間長到限定時(shí)間短，由限定字?jǐn)?shù)少到多……同樣，不少學(xué)生，尤其是對(duì)英語不感興趣的一些男生每次寫作時(shí)總是以“不知道”為由不寫。我找他們談話，鼓勵(lì)他們哪怕是先寫自我介紹。第一次就寫出自己的姓名，出生年月和出生地。第二次你還可就自己的愛好寫一兩句或者介紹自己的家庭也可。學(xué)生哈哈笑了：這個(gè)容易。但事實(shí)上就這么簡單的他們也犯了不少錯(cuò)誤。這使我更明白了對(duì)于學(xué)生不能急于求成。
3．分程度要求。當(dāng)今的素質(zhì)教育主張分層次教學(xué)，對(duì)學(xué)生的要求不能一刀切，對(duì)學(xué)習(xí)好的要求要高，對(duì)學(xué)習(xí)差的要求要適當(dāng)?shù)鸵恍�。要避免有些學(xué)生輕而易舉而沾沾自喜，而有些學(xué)生卻無從下手。
4．注意講評(píng)。任何人都喜歡聽好話，學(xué)生也一樣。因此我們要經(jīng)常指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提高他們的積極性，同時(shí)委婉地指出缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，避免以后重犯。
5．基礎(chǔ)知識(shí)和能力并重，聽說讀和寫并舉。在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)充分利用一切可以利用的機(jī)會(huì)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生提高自己的寫作水平。如遇到優(yōu)秀的句、段或篇提示學(xué)生注意欣賞作者的表達(dá)法，把它們作為范例，在自己寫作中加以模仿和運(yùn)用。又如遇到英漢表達(dá)方法不同之處，提示學(xué)生注意英語的正確表達(dá)法，切忌出現(xiàn)漢語式的英語。要幫助學(xué)生養(yǎng)成正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的好習(xí)慣，切忌一點(diǎn)到底的錯(cuò)誤方法。
6．要求學(xué)生在寫作中寧簡勿誤，不能養(yǎng)成隨隨便便的習(xí)慣，要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)推敲的作風(fēng)。
英語作文的教學(xué)反思3
寫作是一種語言輸出的過程，這種語言輸出的能力不是一天就練出來的，而是要經(jīng)過長期不懈的訓(xùn)練才能獲得。然而在實(shí)際寫作過程中，有的學(xué)生感到無從下筆，即使能寫，也僅僅是簡簡單單的句子；有的學(xué)生甚至對(duì)英語寫作望而生畏，消極應(yīng)付；總體上學(xué)生存在嚴(yán)重的英語表述上的困難。寫作能力不高主要表現(xiàn)在：母語影響、詞匯量少；單詞造句、搭配不當(dāng)；不懂句型、語法不通；信息不全、條理紊亂；語言連貫性差，缺少鍛煉；缺少整體的謀篇布局和前后呼應(yīng)。因此，如何有效地改進(jìn)英語寫作教學(xué)，結(jié)合自己的教學(xué)心得，我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力可從以下方面入手。
一．?dāng)U展語言輸入，奠定寫作基礎(chǔ)
英語作為一門語言，它具有一定的工具性和人文性，它的結(jié)構(gòu)應(yīng)是：詞—句—篇�！霸~”是基礎(chǔ)，“句”是過渡，“篇”是則是目的。整個(gè)訓(xùn)練遵循“詞不離句，句不離篇”的原則，由淺入深，循序漸進(jìn)，不斷提高。為了提高學(xué)生的寫作能力，我在日常教學(xué)中，嘗試了“詞、句、篇”三步曲的寫作教學(xué)。在教學(xué)中做到“教、學(xué)、用”三者的統(tǒng)一。
�。ㄒ唬┣捎泦卧~
書面表達(dá)需要一定的詞匯量，學(xué)生書面表達(dá)時(shí)容易忘記單詞或把漢英詞匯等同起來。因此，要求學(xué)生堅(jiān)持每天聽寫、默寫、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。還要求學(xué)生給出與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復(fù)現(xiàn)。
�。ǘ┯迷~造句、連詞成句
造句是英語寫作中極其重要的一環(huán)�？梢哉f，會(huì)造句就會(huì)寫作。要學(xué)會(huì)造句，需要注意以下幾方面。
1、熟練記憶詞匯和短語
這個(gè)環(huán)節(jié)是最基本、最重要的。記憶單詞和短語時(shí)，可以從五個(gè)方面入手：詞性、拼寫讀音、意思、用法。抓住了這一點(diǎn)，就像打好了萬丈高樓的地基。否則，寫作就無從談起。
2、熟練記憶各種句型和結(jié)構(gòu)
在牢記詞匯和短語的基礎(chǔ)上，還要記憶各種句型和結(jié)構(gòu)，為造句進(jìn)一步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。像There be / How many / How much / be+adj / be+V—ing / make sb、do sth /plan/wish/hope/want to do sth。等句型和結(jié)構(gòu)。在表達(dá)某個(gè)意思時(shí)，注意讓學(xué)生盡量使用學(xué)過的結(jié)構(gòu)造句，不可隨心所欲地造出漢語式的英語句子。
3、掌握各種時(shí)態(tài)及語態(tài)的含義和用法
要寫出一個(gè)英語句子，就要明白時(shí)態(tài)和語態(tài)。也就是說，謂語動(dòng)詞使用什么形式。這就要求學(xué)生對(duì)八種常用時(shí)態(tài)和兩種語態(tài)非常清楚。因此，熟練地使用各種時(shí)態(tài)語態(tài)對(duì)于造句尤為重要。
4、掌握句子類型和成分
簡單句的五種基本句型是句子類型中最基本的型式，每個(gè)英語句子都是以它們?yōu)槟Ｐ蛯懗傻�。掌握了它們，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大句式，鼓勵(lì)學(xué)生利用課文中的句型造句。另外還要訓(xùn)練學(xué)生“一句多譯”的能力。有時(shí)候，拿到一個(gè)中文句子，可能不會(huì)譯，這時(shí)，就要想辦法，換成其他的表達(dá)方法，迂回曲折，達(dá)到目的。通過這樣的訓(xùn)練，可以增加學(xué)生的多渠道的語言思維，提高應(yīng)變能力，從而避免“中國式”的英語。
�。ㄈ┻B句成篇
此項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生把語法項(xiàng)目、教材內(nèi)容和文章體裁有機(jī)結(jié)合起來的能力。
1、要求學(xué)生仿寫。掌握在英語學(xué)習(xí)中所學(xué)到的連詞。只有連詞才能把句子連成語篇。
八年級(jí)所學(xué)課文都有一定的篇幅，老師在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，可要求學(xué)生用所學(xué)過的短語和句型，用自己的話把課文的基本內(nèi)容簡要的表達(dá)出來。如在教授八年級(jí)第二單元閱讀理解，說明籃球的發(fā)明者是誰？是在說明情況下發(fā)明的。在老師的幫助下，學(xué)生可以吧短文改編為對(duì)話的形式展現(xiàn)出來。這樣既吧學(xué)生的讀、說的能力和寫的能力同時(shí)訓(xùn)練了。也大大的提高了學(xué)生的興趣
2、列出提綱，引導(dǎo)學(xué)生寫作。
引導(dǎo)學(xué)生書面表達(dá)有許多形式，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。我首先采用給出文中的關(guān)鍵詞或短語，整理素材和文章要用到的信息和關(guān)鍵詞。幫學(xué)生做好鋪墊和理清思路，讓學(xué)生的大腦里有東西，這樣學(xué)生才有可能寫出東西來，幫學(xué)生樹立信心，克服心理恐懼，從寫作中獲得了成功的快樂，樹立了寫作的信心。
3、注重平時(shí)的詞句積累
鼓勵(lì)學(xué)生收集好詞好句，以便于在寫作時(shí)能信手拈來。
二．進(jìn)行有效指導(dǎo)，扎實(shí)寫作訓(xùn)練
1、巧設(shè)課堂，限時(shí)作文
訓(xùn)練時(shí)當(dāng)場(chǎng)發(fā)題，促使學(xué)生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達(dá)信息，提高實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試能力。這一步是關(guān)鍵，也是學(xué)生的難關(guān)。首先必須使學(xué)生明白書面表達(dá)題既不是漢譯英，也不是作文，不可任意發(fā)揮，要求的是將所規(guī)定的材料內(nèi)容經(jīng)整理后，展開思維，目的在于考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)準(zhǔn)確地表達(dá)意思的能力。必須要求學(xué)生在寫作過程中牢牢記住以下口訣：“先讀提示，弄清要點(diǎn)與格式；時(shí)態(tài)語態(tài)要當(dāng)心，前后呼應(yīng)要一致；句子結(jié)構(gòu)和搭配，語言習(xí)慣莫違背；文章寫好細(xì)檢查，點(diǎn)滴小錯(cuò)別忽視�！睂W(xué)生明確目的并掌握要領(lǐng)后，要嚴(yán)格在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。訓(xùn)練的初級(jí)階段，每次時(shí)間可放寬一點(diǎn)。隨著學(xué)生寫作能力增強(qiáng)，時(shí)間相應(yīng)縮短，逐步做到20分鐘內(nèi)完成任務(wù)，決不能養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣。
2、優(yōu)化習(xí)作批改，及時(shí)講評(píng)
作文的批改與講評(píng)是寫作教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。由于班級(jí)人數(shù)多，批改的工作量很大。因此，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手參與，互相評(píng)改。由于學(xué)生之間的了解更深刻，他們之間的相互交流往往能收到很好的效果。而當(dāng)學(xué)生意識(shí)到教師并不是他文章的唯一讀者時(shí)，他們會(huì)更認(rèn)真地寫好作文。因此，讓學(xué)生相互傳閱和批改作文不僅增加了寫作時(shí)的真實(shí)感，更重要的是，能訓(xùn)練學(xué)生的語言意識(shí)和語境。
英語作文的教學(xué)反思4
首先，我討厭英語高考試卷中最后一道試題被叫做“書面表達(dá)”，叫做“（英語）作文”難道有困難嗎？如果說盡管是高考，實(shí)際寫作情況算不上“作文”，那么，我們漢語考試中，小學(xué)生寫的文章應(yīng)該叫什么呢？叫“神馬”嗎？現(xiàn)代高考英語寫作從本質(zhì)上講，寫的水平大約也只能算是等于中國小學(xué)生漢語作文的水平。我們的孩子寫作文，很難寫出自由的、真實(shí)的內(nèi)容來，高考英語作文從內(nèi)容看、從形式看也是空空如也。如果持懷疑態(tài)度，你大可以看看高考以來英語作文的參考范文。正因?yàn)槿绱�，我的學(xué)生在我的倡導(dǎo)下，開始了雙腿走路的英語作文習(xí)練：也就是，作業(yè)本練習(xí)應(yīng)試作文（100詞左右的試卷末題“書面表達(dá)”）；日記本練習(xí)自由作文，無字?jǐn)?shù)、題材、體裁限制，隨便寫。
一般而言，應(yīng)試作文是“八股文”的翻版。每一種文體或題材內(nèi)容都有相對(duì)固定的格式，也就是作文被“格式”化了，它是可以用來檢閱學(xué)生英語習(xí)得的一些情況的。但是如同選擇題的標(biāo)準(zhǔn)化一樣，作文按照作文的“標(biāo)準(zhǔn)化”寫作，根本就不如干脆考單句翻譯或者句群翻譯，免得徒有其名，未有其實(shí)。
下面是借用博友博文中的一個(gè)片段，對(duì)于其中的現(xiàn)象，不知你以為然否？華東師大的.一位研究者曾經(jīng)在中學(xué)做過一個(gè)簡單的即興調(diào)查：“作文寫過自己媽媽的，請(qǐng)舉手�！闭n堂上的學(xué)生幾乎都舉起了手。“文章里寫自己生病，媽媽送去醫(yī)院的，請(qǐng)舉手。”多數(shù)又舉起了手�！皩懭メt(yī)院的時(shí)候，是半夜，天正下著大雨的，請(qǐng)舉手�！迸e手的仍然是一大片�！皩憢寢尦粤Φ乇持约海砩媳挥晁芡傅�，請(qǐng)舉手�！毕旅娌粌H舉起了一大片手，而且還有哄堂大笑。
如果是英語試卷，那么這個(gè)題目可能是這個(gè)樣子的—————書面表達(dá)：人人都有自己的母親，母親是世界上最偉大的人。記得有一次，半夜里，天正下著大雨，我肚子疼得厲害，我母親吃力的用自己肩，背著我沖向醫(yī)院，她身上被雨水淋透了，我非常感動(dòng)。請(qǐng)以John的名義，寫一篇日記，字?jǐn)?shù)100左右，參考詞匯：XXX，注意，文章開頭已經(jīng)給出，不計(jì)入字?jǐn)?shù)。
我想堅(jiān)持讓學(xué)生雙腿走路。一方面，不瞄準(zhǔn)應(yīng)試，那是十分危險(xiǎn)的；另一方面，堅(jiān)持自由寫作，“吾寫吾心”會(huì)更好的鍛煉學(xué)生的寫作能力的。
英語作文的教學(xué)反思5
寫作課基本上實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，討論了幸福的定義和內(nèi)涵，并且掌握了圖標(biāo)作文的寫作結(jié)構(gòu)與句型表達(dá)。
（一）成功之處是對(duì)于以下幾個(gè)方面的認(rèn)識(shí)：
1、課堂目標(biāo)要明確，中心要突出
每節(jié)寫作課要訓(xùn)練學(xué)生寫什么，怎么寫，必須抓住一個(gè)點(diǎn)，逐步達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。如這節(jié)課我就是教會(huì)學(xué)生寫高考重點(diǎn)寫作題型之一：圖表作文，那么我設(shè)計(jì)的所有的活動(dòng)都是緊緊圍繞這個(gè)目標(biāo)一步步邁進(jìn)，讓學(xué)生最終掌握?qǐng)D表作文的框架結(jié)構(gòu)和常用句型表達(dá)。
2、選材要貼近生活，有指導(dǎo)意義
在選擇話題的時(shí)候，首先我們要靈活運(yùn)用教材而不是教教材。這次寫作的主題“幸�！眮碓从诮滩�，但是范圍太過寬泛，所以我縮小了寫作范圍，在所有能給人帶來幸福的事物中選定了財(cái)富，健康，積極樂觀的心態(tài)和希望這四個(gè)有代表性內(nèi)容進(jìn)行討論，而且在題型和范文上也都根據(jù)寫作的需要進(jìn)行了改變和調(diào)整；其次，寫作來源于生活，話題的選擇應(yīng)該是學(xué)生熟悉的內(nèi)容，有話可說的內(nèi)容；再次，高中學(xué)習(xí)不僅僅是為了幫助學(xué)生向大學(xué)邁進(jìn)，同時(shí)也是在學(xué)知識(shí)的過程中形成正確的人生觀，所有選擇該話題也是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，情感教育：教育學(xué)生熱愛生活，用心體會(huì)和發(fā)現(xiàn)幸福。
3、活動(dòng)設(shè)計(jì)要有趣味，要面向全體
寫作課常常讓人覺得枯燥無味，活動(dòng)設(shè)計(jì)旨在提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，進(jìn)而主動(dòng)進(jìn)行寫作訓(xùn)練。小組調(diào)查活動(dòng)是對(duì)寫作課的一個(gè)創(chuàng)新，它讓枯燥的圖表作文生動(dòng)化，趣味化。將學(xué)生調(diào)查后的結(jié)果作為作文的數(shù)據(jù)來源，這比直接給學(xué)生一些數(shù)據(jù)更有趣，學(xué)生在各自的小組中參與討論，既讓學(xué)生都開口表達(dá)觀點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生探究合作的能力，在討論中學(xué)生通過綜合自己與同伴的觀點(diǎn)，對(duì)所給話題都會(huì)有不同程度的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)小組之間又形成了競(jìng)爭意識(shí)，這個(gè)活動(dòng)讓課堂氣氛很活躍，收到了預(yù)期的效果。
4、口語訓(xùn)練為前提，說寫相結(jié)合
要真正全面提高學(xué)生寫的能力應(yīng)該是寓寫于聽、說等多方面的活動(dòng)中，正如：“ nothing should be read or spoken before it has been heard、nothing should be written before it has been read or spoken、”可見，書面語是從口語發(fā)展來的，口語是書面語的基礎(chǔ)。在訓(xùn)練寫作技能時(shí)，必須先讓學(xué)生會(huì)口頭表達(dá)，才會(huì)將說的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成文字。以這堂課為例，我設(shè)計(jì)了三次口語訓(xùn)練。首先是導(dǎo)入部分，以回答兩個(gè)問題的形式自由發(fā)言，即是對(duì)整個(gè)單元的復(fù)習(xí)，又是對(duì)本堂課寫作內(nèi)容的鋪墊；然后是在小組調(diào)查活動(dòng)中，以討論的形式給學(xué)生開口說的機(jī)會(huì)，最后是在寫作過程中，讓學(xué)生陳述觀點(diǎn)，描繪數(shù)據(jù)，展示好的句型結(jié)構(gòu)。
5、范文賞析為指導(dǎo)，能學(xué)以致用
通過對(duì)高中生寫作情況的分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生缺乏寫作策略知識(shí)。為了保證學(xué)生高質(zhì)量的輸出，必須在寫作課的前半段給學(xué)生輸入大量的相關(guān)范例供學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。如這節(jié)課我選擇了一篇圖表作文的范文讓學(xué)生賞析。在分析的過程中指導(dǎo)學(xué)生找出圖表作文的框架模式和經(jīng)典的句型表達(dá)，在寫作的過程中，不僅要求學(xué)生模仿范文的結(jié)構(gòu)，會(huì)正確使用范文中的句子，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生使用更豐富的句型，完成本堂課的寫作任務(wù)。
（二）反思寫作課，還有很多值得改進(jìn)的地方：
1、對(duì)于寫作范文挖掘得還不夠深，引導(dǎo)得還不夠細(xì)，導(dǎo)致學(xué)生思維沒打開，寫起來就不是非常靈活順手。如果能夠?qū)⒎段闹兴心苡玫谋磉_(dá)分析透徹，并以此擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的詞匯和表達(dá)，那么寫作過程就會(huì)順利得多，學(xué)生在展示成果的時(shí)候也就會(huì)更有信心。
2、對(duì)學(xué)生要求過高，估計(jì)過高，任務(wù)過重。在45分鐘的時(shí)間內(nèi)，要求學(xué)生全文都動(dòng)筆完成，并展示成果，這個(gè)要求定得過高，導(dǎo)致最后全文展示時(shí)只有少部分學(xué)生完成習(xí)作，沒有充分的時(shí)間一起進(jìn)行仔細(xì)修改。如果在寫作過程中，根據(jù)各個(gè)段落的難易程度不同，容易段落的讓學(xué)生口頭表達(dá)，將中間最主要的段落練好筆，然后進(jìn)行展示，并且全班集體修改，這樣既可以減輕任務(wù)，降低難度，節(jié)約時(shí)間，又能突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到訓(xùn)練的目的。
這次寫作課型實(shí)踐將對(duì)于我今后的寫作課教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。同時(shí)通過這次實(shí)踐我收獲了很多。作為青年教師，就應(yīng)該要勤于思考，勇于挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新，樂于反思，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成鮮明的教學(xué)特色，最大限度的提升自我。
英語作文的教學(xué)反思6
本周是我們?nèi)w紹平工作室跟崗培訓(xùn)學(xué)員的公開展示課，今天聽了一節(jié)鄒幸梅老師的寫作課。平時(shí)自己上寫作課，總覺得上的不是很得心應(yīng)手，聽了鄒老師的課后，讓我茅塞頓開。她有效地組織教學(xué)，輕松快樂的教學(xué)方法，層層深入，使學(xué)生在不知不覺中掌握了什么樣的作文才是好作文。
這節(jié)課是高三的寫作課，鄒老師巧妙地向?qū)W生引出如何把兩個(gè)簡單句用連接詞連在一起，使句子變得更加漂亮。講練過程中自然地復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的許多語法知識(shí)和許多連接詞的用法，對(duì)定語從句，分詞短語，介詞短語等有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。通過把兩個(gè)句子合并成一句，到把幾個(gè)句子變成一段文章，循序漸進(jìn)，層層深入。通過對(duì)同一個(gè)文章的幾種不同寫法的展示，讓學(xué)生很自然地了解了英語作文中什么樣的句子才能拿高分，學(xué)會(huì)了怎樣把句子加工，潤色，使之更加完美。課堂還做了大量的練習(xí)，讓學(xué)生能夠舉一反三，記憶深刻。最后還教會(huì)了學(xué)生每段文章都要有主題句，如何尋找主題句，每個(gè)主題句都要由句子做支撐，這樣不僅對(duì)學(xué)生的寫作有好處，對(duì)閱讀理解題也有很大幫助。
總體來說，這是一節(jié)非常務(wù)實(shí)的寫作課，給我的體會(huì)是：課堂要注重“理解練習(xí)記憶”三步驟。不能流于形式上的“作秀”，應(yīng)該給予學(xué)生以廣闊的空間。通過這節(jié)課學(xué)生真正能掌握一些好的寫作方法，這才是高效課堂。
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