《金子》教學(xué)反思
作為一名人民老師，我們要在教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的《金子》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《金子》教學(xué)反思1
教學(xué)課文可以緊扣這個問題展開：彼得為什么會成為唯一有所收獲的人呢？（“真金”指的是成功的秘訣）結(jié)合全文圍繞重點詞語體會：
1、“不甘心、默默地、埋頭苦干幾個月、翻遍”說明彼得是個吃苦耐勞的人。
2、“發(fā)現(xiàn)、若有所悟、全部精力”說明彼得是有心人，是聰明人。
同時觀察文中插圖，想像彼得是如何付出全部精力來培育花苗并獲得成功的，把它寫下來。（不怕辛苦平整土地、精心選擇花苗、不分日夜照顧鮮花、四處奔波銷售……）懂得“彼得是靠自己的辛勤勞動獲得財富”的。
最后討論：彼得的故事讓我們明白了成功的秘訣是什么，把自己的想法寫下來，也可借用格言或故事的形式來表達。以此深化主題。
《金子》教學(xué)反思2
《語文課程標準》指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中獲取知識，形成能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既避免了教師繁瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，使教學(xué)活動真正建立在學(xué)生活動、自主探索的基礎(chǔ)上。同時，通過反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對課文語言的感悟和內(nèi)化，促進了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過______朗讀出來。
教學(xué)本課時，對語言文字及詞匯的積累處理得較好，如讀到第六自然段時，出示花圖，讓學(xué)生用詞語來形容這美麗的情景，調(diào)動起了學(xué)生的積極性。有些詞語的理解，讓學(xué)生采用多種方法去理解，如聯(lián)系上下文，學(xué)會查無字詞典等。
最后對題目的理解也較到位，真正理解了題目的深該含義。
教學(xué)中也有很多不足之處，今后在挖掘教材上還需下大功夫。
《金子》教學(xué)反思3
教學(xué)《閃光的金子》之前，我心里直打小鼓，這是一篇類似于品德生活課的文章，我偏偏是個不會煽情的人，如何能上好這一課呢?
可是走上講臺，走進文字，我忽然來了靈感。從挨家挨戶的走訪，到深夜頂樓的工作，我牢牢抓住重點動詞，讓學(xué)生一一比較分析，在“趕到、看到、戴著、爬上”等詞語的教學(xué)中，學(xué)生漸漸領(lǐng)悟到徐虎的辛苦與負責(zé)，繼而引出了全文的主旨——無私奉獻的精神。
學(xué)完課文，我又把學(xué)生引導(dǎo)到文章開頭，仔細琢磨那個“普通”，普通的近義詞是平凡，但是徐虎以他的無私奉獻樂于助人的品質(zhì)鑄就了一個高尚的靈魂。我對學(xué)生說：我們都是平凡的人，你的父母親人、你的老師同學(xué)，我們可以平凡的生活，但要力求擁有一顆高尚的心。說到此，我不禁有些激動，那些在感動中國中，在新聞報道里經(jīng)常出現(xiàn)的名字在我眼前晃動——以歌聲助學(xué)不幸罹患癌癥的歌手從飛，以犧牲雙腿為代價救助乘客的導(dǎo)游文枝花，以踩三輪車助學(xué)的九旬老漢白守禮，他們的事跡一直縈繞在我腦海，此刻如開閘的潮水奔涌而出。我打開網(wǎng)頁，給學(xué)生一一介紹。在事例面前，在鏡頭面前，學(xué)生驚呼：真了不起啊。
在那一雙雙凝神的眸子里，我知道，這篇課文除了語言文字的學(xué)習(xí)，他們還收獲了更多。
《金子》教學(xué)反思4
《金子》這一課講的是彼得在淘金無望、準備離去時，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。這一課學(xué)生理解的難點是對彼得話中“金子”的理解。
導(dǎo)入新課時，我讓學(xué)生說說金子的樣子，學(xué)生見過金子做的飾物，說出了金子的顏色、種類及用途。正因為金子是財富的象征，擁有金子就是擁有了財富。所以，當(dāng)聽說有人在薩文河畔挖到了金子，人們便蜂擁而至。學(xué)生很自然地理解了第一自然段。
在了解了彼得淘金與種花的事后，我讓學(xué)生說說彼得不無驕傲地對別人說的話中“金子”的含義。學(xué)生有的說是嬌艷的鮮花，有的說是賣花所得的錢，有的說是財富。我又讓學(xué)生說說“彼得找到了真金”指什么？學(xué)生一時答不上來。這可能超越了他們的認知，于是我告訴他們，其實彼得在這塊土地里找到了獲得財富的方法。然后，我問：“同學(xué)們，你們覺得彼得靠什么獲得了財富？”學(xué)生說是鮮花，是大雨，是勤勞，是自信，是堅持。我說：“辛勤的勞動、持之以恒的努力是重要的，但僅這些是不夠的。因為彼得淘金也付出了辛勤的勞動，別人掃興離去，而他不甘心，繼續(xù)埋頭苦干，但結(jié)果還是希望落空。這是為何呢？”通過討論，學(xué)生認識到彼得淘金是想靠意外的收獲來取得財富，這是行不通的。我又讓學(xué)生讀讀課文的4、5自然段，說說彼得找到真金靠得是什么。通過引導(dǎo)，學(xué)生認識到彼得取得成功還靠得是他的智慧。他發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草，從中得到啟發(fā)，想到了靠種花賣花來致富。這說明他是一個善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考的人，這體現(xiàn)了他的智慧。我在黑板上寫下了勤勞＋智慧＝成功。
我不知道我這樣講，是不是太深了。學(xué)生是不是真懂了。感覺現(xiàn)在的文本解讀追求深而廣。像這篇課文，主題不是很鮮明，老師的解讀就會有很多版本。學(xué)校教研活動時，有兩位老師上了這一課，在評課時，老師們對“金子”的解讀、對彼得靠什么取得成功的，有各自的說法，而這些說法似乎都可以滲透給學(xué)生，使學(xué)生從中受到教育。但是從課堂學(xué)生的回答來看，學(xué)生的思維很簡單，就事論事。他們認為那金子就是鮮花，就是肥沃的土地；認為彼得獲得財富靠的是鮮花，靠的是那場雨。從表面來看，好像是如此，三年級學(xué)生的認知還是比較淺層的。但經(jīng)我這么一引伸的話，不知道學(xué)生是不是能真正理解。因為財富、成功離他們畢竟還很遙遠。
《金子》教學(xué)反思5
《金子》是蘇教版第五冊第七單元的一篇文章，文章充滿智慧蘊含深刻哲理。寫了一群懷揣發(fā)財夢想的淘金者蜂擁來到薩文河畔，他們在這兒拼命地挖呀，掘呀，輕信傳言，盲目隨流，最終只能掃興而回，主人公彼得。弗蕾特也是一位狂熱的淘金者。在眾多淘金者面對一無所獲的現(xiàn)實選擇離去時，他不甘心夢想的落空，選擇了留下。埋頭苦干幾個月，也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒金子。在他灰心地想離去時，從原先坑坑洼洼的土地長出一層綠茸茸的小草深受啟發(fā)，從而把他的全部精力投入培育花苗這項工作中，最終獲得成功。文章通過彼得。弗雷特成功的故事告訴我們，要想取得成功，光有辛勤努力是不夠的，它還要有為實現(xiàn)目標而選擇的正確的方法，更要有為實現(xiàn)目標而進行的不懈奮斗。面對三年級既要強化低年級的字詞訓(xùn)練，又要滲透中高年級的段篇訓(xùn)練的年級特點，還要考慮三年級孩子的年齡、生活經(jīng)驗等問題，如何把語文的工具性與課文所體現(xiàn)的人文性有機結(jié)合，如何設(shè)計訓(xùn)練點使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上聽、說、讀、寫的能力得到提升，如何去除浮華體現(xiàn)“簡簡單單、扎扎實實、本本分分”的課堂理念，是我在設(shè)計本課時思考得最多的問題。幾番修改，最后確立了的教學(xué)思路是：借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀重點語句和情節(jié)，了解彼得通過辛勤勞動獲得真金的曲折過程，并從課內(nèi)延伸到課外，逐層深入理解“金子”一詞的多種含義。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，開展語文實踐活動，進一步激發(fā)情感受，引導(dǎo)學(xué)生積累勵志名言，豐富語言積累。
教學(xué)完這一課時后，我認為自己基本上落實了課前的預(yù)設(shè)，做得比較好的有以下幾點：
1、通過課件、教師的激情講述創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，很快的讓學(xué)生進入教學(xué)情境，提高教學(xué)效率。
2、注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，如“不動筆墨不讀書，養(yǎng)成圈、點、勾、畫、批注的方法”“學(xué)貴有疑，學(xué)會質(zhì)疑并養(yǎng)成主動解決問題的習(xí)慣”“讀說法”“讀寫結(jié)合”等。具體體現(xiàn)在：一開課就圍繞“我是唯一找到真金的人，我的金子就在這塊土地里”質(zhì)疑，以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的品讀，并在此基礎(chǔ)上開展語文實踐活動，如鍛煉學(xué)生的聽、讀、說、寫、評的能力。
3、注重激勵學(xué)生，通過語言對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予表揚，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，始終相信“用激情點燃激情”，自始自終能夠保持高昂的情緒進行教學(xué)。
課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，課畢深感自己還有很多不如意的地方，首先沒有達到我想要的課堂效果，學(xué)生們在課堂上不夠積極，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒有被激活，雖然我注意到培養(yǎng)學(xué)生說話，用自己的話來說自己讀懂的內(nèi)容，但學(xué)生的語言表達能力還是顯得過于蒼白，教師的熱情與學(xué)生的冷漠形成了鮮明的對比。導(dǎo)致沒有達到我所期望效果的原因主要有以下因素：一、教師的語言仍缺乏激情，沒能營造出所期望的情境，不夠優(yōu)美、感人，在多媒體教室里上課，教室空曠，學(xué)生的注意力不容易集中，加上是星期一，“假期綜合癥”對學(xué)生的影響也是一個因素之一。
二、沒有放手讓學(xué)生自己去收集資料。課標指出：語文學(xué)習(xí)的過程也是學(xué)生收集、處理信息的過程，但是課前讓學(xué)生去收集資料，如訪問花農(nóng)做得不是很好，大多數(shù)學(xué)生沒有做到這一點，主要是我沒有與家長溝通好，導(dǎo)致這一實踐作業(yè)沒有完成好，這直接影響到小練筆的教學(xué)效果。
三、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑時沒有用“沒找到一丁點兒金子”與“我是唯一找到真金的人”引發(fā)的矛盾引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，因而學(xué)生的問題沒有深度。
四、教學(xué)機智還有待進一步提高，當(dāng)課堂上出現(xiàn)問題時，老師隨機應(yīng)變的能力還不夠。
以上是我在執(zhí)教《金子》時的反思，愿今天的缺陷與不足，將在我今后教學(xué)中的起到警示與促進的作用。古詩二首教學(xué)反思咕咚來了教學(xué)反思給冷水加熱教學(xué)反思
《金子》教學(xué)反思6
教學(xué)《閃光的金子》之前，我心里直打小鼓，這是一篇類似于品德生活課的文章，我偏偏是個不會煽情的人，如何能上好這一課呢?
可是走上講臺，走進文字，我忽然來了靈感。從挨家挨戶的走訪，到深夜頂樓的工作，我牢牢抓住重點動詞，讓學(xué)生一一比較分析，在“趕到、看到、戴著、爬上”等詞語的教學(xué)中，學(xué)生漸漸領(lǐng)悟到徐虎的辛苦與負責(zé)，繼而引出了全文的主旨——無私奉獻的精神。
學(xué)完課文，我又把學(xué)生引導(dǎo)到文章開頭，仔細琢磨那個“普通”，普通的近義詞是平凡，但是徐虎以他的無私奉獻樂于助人的品質(zhì)鑄就了一個高尚的靈魂。我對學(xué)生說：我們都是平凡的人，你的父母親、你的老師同學(xué)，我們可以平凡的生活，但要力求擁有一顆高尚的心。說到此，我不禁有些激動，那些在感動中國，在新聞報道里經(jīng)常出現(xiàn)的名字在我眼前晃動——以歌聲助學(xué)不幸罹患癌癥的歌手從飛，以犧牲雙腿為代價救助乘客的導(dǎo)游文枝花，以踩三輪車助學(xué)的九旬老漢白守禮，他們的事跡一直縈繞在我腦海，此刻如開閘的潮水奔涌而出。我打開網(wǎng)頁，給學(xué)生一一介紹。在事例面前，在鏡頭面前，學(xué)生驚呼：真了不起啊。
《金子》教學(xué)反思7
《金子》這一課講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準備離去時，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現(xiàn)實的。全文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，其中蘊含的道理比較深刻。
在整堂課的教學(xué)中，我主要采用了自主探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對彼得說的話進行質(zhì)疑，在質(zhì)疑的過程中引導(dǎo)學(xué)生提有價值的問題。然后，我讓學(xué)生帶著自己提出的問題，通過閱讀來理解課文內(nèi)容，理清了課文脈絡(luò)。如在導(dǎo)課初讀課文后，讓同學(xué)們思考：文中的主人公彼得有沒有找到金子呢？學(xué)生答案有兩種，一種找到了，一種是沒找到。導(dǎo)課時老師的引導(dǎo)，這里所說的金子是指金屬金子。為什么沒找到，你從哪兒看出來的？進入課文第二自然段，了解彼得是一個吃大苦耐大牢，勤勞能干的人，為以后找到真金作好了鋪奠。說找到金子的同學(xué)是從課文最后一自然段看出的。
這時教師出示該段，讓學(xué)生品讀并提出問題，根據(jù)問題展開討論：真金是什么意思？彼得怎么找到真金的？他的夢想是什么？為什么彼得說他是唯一找到真金的人？學(xué)生提出問題，自主探究，課文內(nèi)容迎刃而解。
教學(xué)本課時，對語言文字及詞匯的積累處理得較好，如讀到第六自然段時，出示花圖，讓學(xué)生用詞語來形容這美麗的情景，調(diào)動起了學(xué)生的積極性。 有些詞語的理解，讓學(xué)生采用多種方法去理解，如聯(lián)系上下文，學(xué)會查無字詞典等。
最后對題目的理解也較到位，真正理解了題目的深該含義。
《金子》教學(xué)反思8
它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的`收獲是不現(xiàn)實的。全文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，其中蘊含的道理比較深刻。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！北菊n教學(xué)，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式;以讀為本，自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，積累語言，培養(yǎng)語感。
在整堂課的教學(xué)中，我主要采用了自主探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對彼得說的話進行質(zhì)疑，在質(zhì)疑的過程中引導(dǎo)學(xué)生提有價值的問題。然后，我讓學(xué)生帶著自己提出的問題，通過閱讀來理解課文內(nèi)容，理清了課文脈絡(luò)。如在導(dǎo)課初讀課文后，讓同學(xué)們思考：文中的主人公彼得有沒有找到金子呢?學(xué)生答案有兩種，一種找到了，一種是沒找到。導(dǎo)課時老師的引導(dǎo)，這里所說的金子是指金屬金子。為什么沒找到，你從哪兒看出來的?進入課文第二自然段，了解彼得是一個吃大苦耐大牢，勤勞能干的人，為以后找到真金作好了鋪奠。說找到金子的同學(xué)是從課文最后一自然段看出的。這時教師出示該段，讓學(xué)生品讀，并提出問題，根據(jù)問題展開討論：真金是什么意思?彼得怎么找到真金的?他的夢想是什么?為什么彼得說他是唯一找到真金的人?學(xué)生提出問題，自主探究，課文內(nèi)容迎刃而解。
《金子》教學(xué)反思9
在課文進入了尾聲的時候，我總結(jié)要讓學(xué)生從事例中體會到徐虎全心全意、熱情為他人服務(wù)的那顆像“閃光的金子”般的心。突然，坐在最后一排的一個男生流鼻血了，學(xué)生們一下子哄起來，這突發(fā)情況我備課時可沒備到。我靈機一動，抓住這一生成，不緊不慢地說：“今天課上我們認識了全心全意、熱情為他人服務(wù)的全國勞模徐虎，那我們是不是也該用行動表示一下呀？”話音剛落，一張張紙巾遞了過來，沒想到效果這么好，大家這樣積極，我便在一旁抓住這一“生成”有情有境地總結(jié)了課文，并鼓勵學(xué)生要像徐虎學(xué)習(xí)，像身邊的“小徐虎”學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)的課堂也許是有秩序的課堂，但也許會缺乏靈氣；生成的課堂也許會“亂”一些，但可能會因此而精彩。如果這堂課按我預(yù)設(shè)的教案進行教學(xué)，學(xué)生不僅會感到枯燥乏味，不感興趣，而且對知識點難以掌握。而動態(tài)生成的課堂教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個自由學(xué)習(xí)的時空，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極，學(xué)得活潑。
《金子》教學(xué)反思10
今天，我上完了“閃光的金子”這課，略有一點體會：
一、良好的導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生探求知識的興趣和欲望。在教學(xué)時，我先出示徐虎的照片，然后揭題，就是這樣普通的人，卻被人們稱為“閃光的金子”，這是為什么？這以問題的提出，使學(xué)生的意興上又起了波瀾，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望。
二、換位思考，體會徐虎的偉大。徐虎的事跡平凡而偉大，只有通過換位思考，才能體會到。所以，我抓住文本的空白引導(dǎo)學(xué)生想象，徐虎遇上了哪些困難，又是怎樣克服的，使得徐虎的形象更加豐滿，再來品讀語言文字，就非常感動了。
這是一個真實而感人的故事，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上，想群眾所想，急群眾所急，熱心為附近居民排憂解難的動人事跡，贊頌了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。
在教學(xué)中，我讓學(xué)生充分朗讀，通過這些語言材料感受徐虎全心全意為人民服務(wù)的品質(zhì)。在朗讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生通過比較抓住一些關(guān)鍵詞來體會句子中所含的意義，如：
1、箱上寫著：凡附近居民水電出現(xiàn)故障，急需當(dāng)天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內(nèi)，本人將及時提供熱情服務(wù)。開箱時間19時。
2、箱上寫著：附近居民水電出現(xiàn)故障，急需修理的，請寫清地址投入箱內(nèi)，本人將提供服務(wù)。開箱時間19時。
讓學(xué)生比比兩句話的不同及讀后的感受，在比較，感悟，朗讀中明白徐虎急群眾所急，服務(wù)態(tài)度熱情。
第四自然段比較具體地記敘了徐虎為住戶連夜疏通管道的一件事，在教學(xué)中，通過閱讀，讓學(xué)生初步懂得寫一件事需要哪些要素，從而為今后練習(xí)寫記事的片斷打下基礎(chǔ)。
這是一篇描寫當(dāng)代人物的課文。徐虎，他是一個全國勞動模范、五一勞動獎?wù)芦@得者。徐虎的事跡平凡而又偉大，這個名字對現(xiàn)在的孩子來說很陌生，學(xué)習(xí)課文自然也不會體會和感悟深刻，只有通過換位思考，才能體會出徐虎的偉大。所以在教學(xué)這篇課文的時候，我從“熱心、誠心、恒心”三個方面展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“每天”“總是”“定時”“挨家挨戶”理解徐虎的堅持，引導(dǎo)學(xué)生想象徐虎在幫助人的過程中遇到過哪些困難，他又是怎么克服的，刮風(fēng)，下雨，生病時徐虎有沒有放棄，他又是怎么做的？通過想象，使學(xué)生橫深入地走進人物內(nèi)心，也使得徐虎的形象更加豐富、高大。
《金子》教學(xué)反思11
課文講的是彼得·弗雷特在淘金無望準備離去時，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，想靠以外的收獲是不現(xiàn)實的。
精讀課文第二部分，我讓學(xué)生抓住“若有所悟”展開理解：是什么讓彼得留了下來？彼得又從中“悟”到了什么？從“……”中描繪一下彼得想象中的美好未來。正是這種希望，這種美好的前景使彼得留了下來。接下來根據(jù)插圖，想象彼得是怎樣用“全部精力”來種花的：“彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗。白天，彼得；有一天，他發(fā)現(xiàn)花朵上長了蟲子，晚上，彼得還在研究；夏天，驕陽似火，彼得；冬天，寒風(fēng)刺骨,彼得；就這樣，彼得每天認真照顧花苗。最后，田野里長滿了美麗嬌艷的鮮花。他還要想方設(shè)法�！睆闹畜w會“全部精力”。遺憾的是，在教學(xué)中，處理這一環(huán)節(jié)時有些過于急躁，學(xué)生還沒有想充分就匆匆而過了�？梢宰屗麄兿茸约赫f說，還可以在小組里討論討論，再全班交流，效果會更好。
學(xué)習(xí)第三部分，讓學(xué)生體會彼得的話的意思，抓住“不無驕傲”、“真金”和“唯一”來具體理解。其中“‘真金’是什么？”這一問題，學(xué)生體會得很到位，答案很多元，如“真金就是通過自己的智慧和辛勤的勞動獲得的財富�！薄罢娼鹁褪亲屛叶靡环指乓环质斋@的道理�！薄罢娼鹗峭ㄟ^自己的勞動換來的收獲”等等。多元理解了這一中心概念，也體會到了文章想要表達的含義。
《金子》教學(xué)反思12
課上了大半進入了尾聲，師總結(jié)要讓學(xué)生從事例中體會到徐虎全心全意、熱情為他人服務(wù)的那顆像“閃光的金子”般的心。雖然根據(jù)自己的教案進行教學(xué)學(xué)生是能聽懂的，能答上來的，但也只是浮于表面。正在我要想個好方法聯(lián)系生活實際總結(jié)全文時，坐在第三排的一個男生流鼻血了，這突發(fā)情況我備課時可沒備到，這本來就不是能預(yù)設(shè)的嘛，更巧的是偏偏在這堂課，在講到最關(guān)鍵地方，我抓住這一生成，不緊不慢地說：“今天課上我們認識了全心全意、熱情為他人服務(wù)的全國勞模徐虎，那我們是不是也該用行動表示一下呀？”話音剛落，一張張紙巾遞了過來，沒想到效果這么好，大家這樣積極，我便在一旁抓住這一“生成”有情有境地總結(jié)了課文，并鼓勵學(xué)生要像徐虎學(xué)習(xí)，像身邊的“小徐虎”學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)的課堂也許是有秩序的課堂，但也許會缺乏靈氣；生成的課堂也許會“亂”一些，但可能會因此而精彩。如果這堂課按我預(yù)設(shè)的教案進行教學(xué)，學(xué)生不僅會感到枯燥乏味，不感興趣，而且對知識點難以掌握。而動態(tài)生成的課堂教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個自由學(xué)習(xí)的時空，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極，學(xué)得活潑。
《金子》教學(xué)反思13
本課講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準備離去時，發(fā)現(xiàn)雨后土地上張出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想__意外的收獲是不現(xiàn)實的。全文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，其中蘊含的道理比較深刻。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！北菊n教學(xué)，我采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式;以讀為本，自主學(xué)習(xí)。給學(xué)生充分思考的時間，感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動。
在整堂課的教學(xué)中，我主要采用了自主探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對彼得說的話進行質(zhì)疑，在質(zhì)疑的過程中引導(dǎo)學(xué)生提有價值的問題。然后，我讓學(xué)生帶著自己提出的問題，通過閱讀討論來理解課文內(nèi)容，理清了課文脈絡(luò)。
《金子》教學(xué)反思14
《金子》這篇課文主要寫了主人公彼得弗雷特跟隨眾多淘金者到薩文河畔淘金未果，在即將離開時發(fā)現(xiàn)土地肥沃，適宜種花，就留下來辛勤地種花，通過種花、賣花，彼得實現(xiàn)了自己的夢想。
在教學(xué)中，我抓住彼得淘金失敗和種花成功致富兩個環(huán)節(jié)來進行教學(xué)。在進行第二環(huán)節(jié)的教學(xué)時，我緊緊扣住“若有所悟”和“全部精力”來進行。彼得的“若有所悟”是根據(jù)眼前所看的那“一層綠茸茸的小草”，判斷出土地肥沃，適宜種花，聯(lián)想到人們買花裝扮客廳，聯(lián)想到成功……為了學(xué)生能感受到“若有所悟”，我先讓學(xué)生理解這“一層綠茸茸的小草”，學(xué)生們能說出草長得好、多，還有學(xué)生說草長得生機勃勃。理解了這里，即時讓學(xué)生說一說彼得看著這一層綠茸茸的小草，想到了哪些。學(xué)生不僅能說出書上的內(nèi)容，還能加上自己的想象來說。這一處聯(lián)想不僅解決了“若有所悟”，還加深了學(xué)生對課文的理解。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生體會此時彼得越想越激動的心情，說一說，讀一讀，深入體會彼得對成功充滿希望的心情。對于“全部精力的理解，三年級學(xué)生我沒有多大把握，我做了幾手準備：直接從這個詞語入手，讓學(xué)生來說一說想到了什么，課堂上有些冷場；我就用書上的插圖，讓學(xué)生從圖上看出了什么，學(xué)生能圍繞勤勞來說；接著我就出示準備好的幾個有關(guān)彼得辛勤勞作的填空，讓學(xué)生說一說，再補充些自己還想到彼得做了些什么。多做的兩手準備都派上了用場，效果還算可以�！叭烤Α崩斫馔旰螅o接著就讓學(xué)生進行第2小節(jié)和第4、5小節(jié)的對比閱讀，想一想為什么淘金就失敗了，而種花卻取得了成功，讓彼得獲得了財富。可能是這個問題的指向不夠明晰，學(xué)生沒能抓住關(guān)鍵問題來回答，一開始有兩個同學(xué)還抓住勤勞致富來談，我就追問：這兩次彼得都很勤勞，而結(jié)果卻不一樣��！學(xué)生才回歸到思考彼得淘金失敗和種花成功的原因上來。
對于文中彼得最后的那一句話，學(xué)生基本上能夠理解了，但我感覺到學(xué)生理解的程度不一樣，有人理解為真金就是勞動創(chuàng)造財富，有人理解為真金就是種花獲得的財富，有人理解為真金就是發(fā)財致富的方法……最后結(jié)束的時候我問學(xué)生：現(xiàn)在你知道該怎樣實現(xiàn)自己的夢想了嗎？學(xué)生都能說上個一二了。下課時，一個聽課的老師跟我說，要再點一下題，這就是我們要找的金子，這樣就完整了。我想也是。其實，我們要學(xué)生找的“金子”就是思維的方法。
《金子》教學(xué)反思15
這是一個真實而感人的故事，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上，想群眾所想，急群眾所急，熱心為附近居民排憂解難的動人事跡，贊頌了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。
在教學(xué)中，我讓學(xué)生充分朗讀，通過這些語言材料感受徐虎全心全意為人民服務(wù)的品質(zhì)。在朗讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生通過比較抓住一些關(guān)鍵詞來體會句子中所含的意義，如：
1、箱上寫著：凡附近居民水電出現(xiàn)故障，急需當(dāng)天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內(nèi)，本人將及時提供熱情服務(wù)。開箱時間19時間。
2、箱上寫著：附近居民水電出現(xiàn)故障，急需修理的，請寫清地址投入箱內(nèi)，本人將提供服務(wù)。開箱時間19時。讓學(xué)生比比兩句話的不同及讀后的感受，在比較，感悟，朗讀中明白徐虎急群眾所急，服務(wù)態(tài)度熱情。
課文的朗讀、默讀以及多種形式的讀，都會為學(xué)生理解課文，并對課文產(chǎn)生獨特感受奠定基礎(chǔ)�！霸賮碚f說徐虎到底是個怎樣的人？你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢？”問題的引入，進一步鞏固了學(xué)生對一心為別人照相的理解，達到了事半功倍的教學(xué)效果。生字的學(xué)習(xí)，我力求培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力，引導(dǎo)學(xué)生同桌之間互相檢查，做小老師指導(dǎo)對方來學(xué)習(xí)。
講讀課文時，我提出了本文最關(guān)鍵的一個問題：為什么人們都說徐虎的一顆心像“閃光的金子”？
我讓孩子們仔細讀課文，畫出讓你感動的句子。在這一過程中，有學(xué)生提出，徐虎是利用休息時間來為人們提供服務(wù)的，讓他特別感動。接著又指導(dǎo)學(xué)生找出中表示時間的詞句，在數(shù)字中感受徐虎的熱情服務(wù)。當(dāng)有學(xué)生說到徐虎干到凌晨兩點真是太感動了時，另有二位學(xué)生質(zhì)疑：徐虎那一個晚上干什么凌晨兩點有什么希奇，我還可以到凌晨兩點才睡覺呢？課文中只是例舉一個晚上的例子，是不是只是一個晚上這樣呢？把問題拋給學(xué)生后，學(xué)生再去讀書，抓住“許多年”“千家萬戶”等學(xué)生明白了這只是一個事例而已。
【《金子》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《金子》課文教學(xué)反思12-25
對金子課文的反思12-18
金子說課稿11-02
有關(guān)金子的歇后語06-15
《親切的金子》經(jīng)典臺詞02-22
拾到金子哲理故事10-11
話題作文素材：金子總會閃光06-16
《黑色金子石油》閱讀及答案11-18
教學(xué)設(shè)計反思01-27