《愛的教育》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?下面是小編為大家整理的《愛的教育》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《愛的教育》教學(xué)反思1
《愛的教育》是意大利著名兒童文學(xué)家德、亞米契斯的代表作,書的原名翻譯是“《心》”。我國最早由夏丏尊先生翻譯定名為《愛的教育》。作品以日記形式進(jìn)行愛的教育,是一本寫給兒童怎樣做人的書。它告訴我們:一個(gè)人從小不僅要學(xué)好各種文化知識(shí),還要學(xué)習(xí)比這更重要的東西,那就是對祖國、對父母、對師長、對同學(xué)、對周圍所有人的愛與尊重。采用五步流程教學(xué)法,我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué),課前我讓學(xué)生通讀了整本書(大約10天時(shí)間),然后利用閱讀課教學(xué)生深入閱讀做采集,共分四大塊分別做指導(dǎo),第一部分就是收集作品背景相關(guān)資料,第二部分就是采集書中人物角色及特點(diǎn),第三部分就是感人的故事并寫下閱讀的感受,第四就是采集精彩片段并寫下閱讀的感受。在平時(shí)做這些事情時(shí)就有意識(shí)的滲透閱讀方法。一本書那么厚,一節(jié)課就40分鐘的展示時(shí)間,說實(shí)在的感覺時(shí)間很短。因此我就把采集本當(dāng)做前置作業(yè)來設(shè)計(jì)。在課前利用三分鐘的時(shí)間讓學(xué)生把采集到的知識(shí)進(jìn)行小組內(nèi)交流學(xué)習(xí),體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)。接著師生交流閱讀方法及在寫感人故事的體會(huì)那里也做了點(diǎn)撥,現(xiàn)在雖然我們還沒學(xué)怎么寫讀書體會(huì),但是在現(xiàn)在的閱讀課中我有意識(shí)的滲透了寫讀書體會(huì)的一些步驟喝方法,這2處體現(xiàn)教師的導(dǎo)。在小組展示中采用學(xué)生喜歡的知識(shí)競賽形式和小組交流匯報(bào)2種方式進(jìn)行,這里體現(xiàn)了展,導(dǎo),用,評(píng)相結(jié)合。
不足之處
1、我覺得學(xué)生的閱讀理解還達(dá)不到我預(yù)期的效果,寫出來的感受比較膚淺的,學(xué)困生寫感受體會(huì)感到很困難,在課前就需要老師,同學(xué)多多的幫助,我想這些學(xué)生寫得怎樣目前來講不是最重要的,重要是的學(xué)會(huì)怎樣去寫,以后隨著知識(shí)面的廣泛和閱讀能力的提高,總會(huì)寫得好的。
2、時(shí)間有限,不能照顧到給每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)展示,特別是那些平時(shí)不愛發(fā)言的孩子,只能在平時(shí)的小組里交流學(xué)習(xí)時(shí),盡量的關(guān)注他們。
3.由于準(zhǔn)備的時(shí)間不是很充分,因此還有很多地方?jīng)]能深入的引導(dǎo)學(xué)生去讀,去感悟。
《愛的教育》教學(xué)反思2
這部書很有意思的是作者以一個(gè)小學(xué)生的名義,通過日記本的形式,講述了很小的故事,然后將“愛的教育”融入這些故事,用以培養(yǎng)年輕一代的思想情操。
首先《愛的教育》的書名使我思考,在這紛紜的世界里,愛究竟是什么?帶著這個(gè)思考,我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記,包含了同學(xué)之間的`愛,姐弟之間的愛,子女與父母間的愛,師生之間的愛,對祖國的愛使人讀之,尤如在愛的懷抱中成長。
愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形常常會(huì)被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛,恩里科有本與父母共同讀寫的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖,最簡單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無法感受到。愛之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒!稅鄣慕逃芬粫忻鑼懥艘蝗撼錆M活力,積極要求上進(jìn),如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛,對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽的“精神講話”。這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣讓我這個(gè)外國讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。而面對我們的教育,愛應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。讀《愛的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛。在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求。
希望更多的人去感受一下樸實(shí)語言中深厚的愛,我想這部好小說將會(huì)把這種美好的感受帶給更多更多的人。
《愛的教育》教學(xué)反思3
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的行為!碧K霍姆林斯基認(rèn)為:“在童年時(shí)期,記憶是很靈活、很敏感的,如果你善于使用它,它就會(huì)成為你的第一個(gè)助手。學(xué)生在早年記住的東西,常常永遠(yuǎn)不會(huì)忘記!币虼耍喿x應(yīng)是以引導(dǎo)、激發(fā)孩子的興趣為起點(diǎn),喚起孩子閱讀的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。而課外閱讀作為閱讀教學(xué)的一種有效手段,是課外語文活動(dòng)中最重要、普通而經(jīng)常的形式。本學(xué)期,我校各年級(jí)都進(jìn)行了課外閱讀讀書活動(dòng),我們四年級(jí)選的是書是《愛的教育》,因此我決定上一堂《愛的教育》課外閱讀指導(dǎo)課。
《愛的教育》這本書是以日記的形式來記錄的,并且是以一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生口吻來寫的,很是貼近生活。所以學(xué)生閱讀起來較為從容,易于接受,易于理解。學(xué)生易于從這本書中捕捉到屬于自己的生活,從而把閱讀內(nèi)容和自己的生活緊密聯(lián)系起來。這樣就消除了由于材料陌生產(chǎn)生的閱讀障礙。只有如此,學(xué)生才能產(chǎn)生閱讀的愉悅和興趣,從而扣開閱讀之門走進(jìn)閱讀的世界。
我們班用了很長的時(shí)間見這本書讀完了,在讀的過程中,讓他們對不會(huì)讀的字查字典解決。1在多篇文章中,選取了人物形象突出的幾篇進(jìn)行重點(diǎn)閱讀。我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),緊緊抓住這本書的主題:“愛”字,從情感入手,閱讀過程中始終圍繞愛閱讀,抓住文中的精彩片段進(jìn)行展開。突出了師生之愛、母子之愛、同學(xué)之愛、祖國之愛,自身也努力投入情感,盡可能地把學(xué)生也帶入了書中愛的境界里。
在教學(xué)中,我也努力讓學(xué)生選擇自己喜歡的人物進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、暢談體會(huì),同時(shí)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),以及寫話指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,學(xué)會(huì)寫下自己的想法。由于指導(dǎo)課的定位,在課堂上,自己引導(dǎo)得比較多。作為三年級(jí)的學(xué)生,要想說出很深入的體會(huì),是有點(diǎn)難的,因此,我只要求他們能夠說出自己的想法,以及自己積累的好詞佳句,及其關(guān)于愛的名言即可。
學(xué)生讀這本書的興趣很濃厚,家長的反應(yīng)也很好。在全班掀起了一股讀書熱。
【《愛的教育》教學(xué)反思】相關(guān)文章:
健康教育教學(xué)反思12-27
《入學(xué)教育》教學(xué)反思01-21
大班教育教學(xué)反思11-27
最新的健康教育教學(xué)反思12-27
小班教育教學(xué)反思隨筆12-20
歌曲《小烏鴉愛媽媽》的教學(xué)反思03-14
學(xué)生安全教育教學(xué)反思12-23
法制教育教學(xué)反思范文12-23
小學(xué)語文教育教學(xué)反思12-28