《What time does school start》教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的《What time does school start》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《What time does school start》教學(xué)反思1
本課在設(shè)計(jì)上我采用任務(wù)型 教學(xué) ，從聽(tīng)說(shuō)入手，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)游戲、歌謠，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；所設(shè)計(jì)的內(nèi)容面向全體學(xué)生，由易到難，讓學(xué)生在愉快的氛圍中從不同程度得到提升。
課前導(dǎo)入我采用的是英語(yǔ)歌曲和歌謠。我覺(jué)得用一首英語(yǔ)歌謠既營(yíng)造出一種輕松愉快的英語(yǔ)氛圍，孩子們邊做動(dòng)作邊說(shuō)，自然而然的進(jìn)入到了英語(yǔ)的世界，為下面所學(xué)知識(shí)作了鋪墊。在新授句型時(shí)，我很自然的和學(xué)生交流自己的作息時(shí)間：I get up at six o’clock、 What about you? What time do you get up? 引出本課的重點(diǎn)句型，學(xué)生在與教師談話(huà)、交流中掌握句型，我覺(jué)得學(xué)習(xí)效果較好。在導(dǎo)入課文時(shí)，我由Our school starts at eight o’clock、詢(xún)問(wèn)學(xué)生：What time does Amy’s school start? What’s the difference between Chinese schools and English schools?我們中國(guó)學(xué)校和英國(guó)學(xué)校有什么不同呢？讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧。
在知識(shí)拓展應(yīng)用時(shí)，我設(shè)計(jì)了 我是小小調(diào)查員 的活動(dòng)，我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較好，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生組織與表達(dá)能力，但課堂上的效果不是特別理想。主要是時(shí)間關(guān)系，給學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間過(guò)少，他們準(zhǔn)備得不夠充分。我感覺(jué)造成時(shí)間不足的主要原因是在make funny sentences 這個(gè)環(huán)節(jié)花時(shí)間太多，加上學(xué)生朗讀課文的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，造成知識(shí)拓展活動(dòng)由于時(shí)間不足而導(dǎo)致效果不好。今后在教學(xué)中應(yīng)注意適當(dāng)調(diào)配時(shí)間，使學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳。
《What time does school start》教學(xué)反思2
本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上我采用了激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)法，任務(wù)型教學(xué)法，從聽(tīng)說(shuō)入手，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)游戲、歌謠，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；所設(shè)計(jì)的`內(nèi)容面向全體學(xué)生，由易到難，讓學(xué)生在愉快的氛圍中從不同程度得到提升。
課前導(dǎo)入我采用的是師生自由交談，通過(guò)交流拉近師生的距離感，之后利用教師的肢體語(yǔ)言引出兩個(gè)新單詞，并以此創(chuàng)編歌謠，進(jìn)行操練。我覺(jué)得用一首英語(yǔ)歌謠既營(yíng)造出一種輕松愉快的英語(yǔ)氛圍，孩子們邊做動(dòng)作邊說(shuō)，自然而然的進(jìn)入到了英語(yǔ)的世界，為下面所學(xué)知識(shí)作了鋪墊。在新授句型時(shí)，我先在黑板上板畫(huà)鐘表，和學(xué)生們進(jìn)行時(shí)間表達(dá)法的復(fù)習(xí)，之后我很自然的和學(xué)生交流自己的作息時(shí)間：I get up at half past seven o clock、 What about you? What time do you get up? 引出本課的重點(diǎn)句型，學(xué)生在與教師談話(huà)、交流中逐漸掌握句型。還設(shè)計(jì)了“抽卡片”的游戲讓生更充分的練習(xí)，可由于學(xué)生對(duì)時(shí)間的表達(dá)未能完全掌握，我覺(jué)得學(xué)習(xí)效果一般， 且花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。
在導(dǎo)入課文時(shí)，我由Our school starts at half past nine 、詢(xún)問(wèn)學(xué)生：What time does Amy’s school start? What’s the difference between Chinese schools and English schools?我們中國(guó)學(xué)校和英國(guó)學(xué)校有什么不同呢？讓生帶著問(wèn)題去有重點(diǎn)的聽(tīng)，可幫助學(xué)生快速理解文章。但由于時(shí)間關(guān)系，未能讓學(xué)生模仿跟讀。
在知識(shí)拓展應(yīng)用時(shí)，我設(shè)計(jì)了“給筆友寫(xiě)e-mail”的活動(dòng)，我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較好，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生組織與表達(dá)能力，學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生均能很好的將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化和很好的運(yùn)用。但由于時(shí)間關(guān)系，給大部分學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間還是過(guò)少，他們準(zhǔn)備得不夠充分。我感覺(jué)造成時(shí)間不足的主要原因是在前面句型操練這個(gè)環(huán)節(jié)花時(shí)間太多，加上本課課文本身較長(zhǎng)，造成知識(shí)拓展活動(dòng)由于時(shí)間不足而導(dǎo)致效果不好。今后在教學(xué)中應(yīng)注意適當(dāng)調(diào)配時(shí)間，使學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳。
《What time does school start》教學(xué)反思3
本次我所執(zhí)教的是：新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第五冊(cè)八模塊第一單元What time does school start? 在課型上屬于高年級(jí)的閱讀課。下面是我本堂課后自己的反思。
優(yōu)點(diǎn)
1、我認(rèn)為本節(jié)課的亮點(diǎn)是：閱讀教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)非常條理自然，前后銜接好，用講故事的方式和同學(xué)們閱讀了本節(jié)課的內(nèi)容，趣味性強(qiáng)。
2、本節(jié)課能把中英學(xué)校的生活區(qū)別的對(duì)比貫穿始終。在這種不斷的比較中讓孩子感覺(jué)中英學(xué)校真正的差別。而不是和以往一樣到最后老師才總結(jié)說(shuō)明。那樣的感悟是不深刻的。
3、小層次多梯度呈現(xiàn)和練習(xí)，從I 到Amy 到y(tǒng)ou，梯度小，學(xué)生接受起來(lái)容易。
4、師對(duì)生的評(píng)價(jià)部分既有肢體語(yǔ)言的評(píng)價(jià)也有口頭語(yǔ)言的評(píng)價(jià)還有象Give me five這樣的既是肢體語(yǔ)言又是口語(yǔ)語(yǔ)言的評(píng)價(jià)。既有對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)又有全小組的評(píng)價(jià)對(duì)每一大組的評(píng)價(jià)每一排的評(píng)價(jià)。既有對(duì)口頭表達(dá)能力的評(píng)價(jià)又有書(shū)寫(xiě)聽(tīng)力的評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)的緯度多，從師生到生生的評(píng)價(jià)，課堂的評(píng)價(jià)覆蓋率高，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。符合課標(biāo)的要求能面向全體學(xué)生。
5、 尤其是拓展活動(dòng)是亮點(diǎn)，情景非常的真實(shí)自然，Lingling 到了Amy的學(xué)�？匆�(jiàn)他們學(xué)校與我們的不同，很興奮也很自然的告訴他在中國(guó)的好朋友大明，根據(jù)這一情景設(shè)計(jì)了大明和玲玲打電話(huà)的活動(dòng)，我覺(jué)得有點(diǎn)向語(yǔ)文中的續(xù)寫(xiě)故事。符合兒童的心理特點(diǎn)從而用這種有趣的故事調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)口的積極性�；顒�(dòng)的設(shè)計(jì)很符合兒童本年齡段的特點(diǎn)。學(xué)生在這種真實(shí)的語(yǔ)境中去談?wù)摲n標(biāo)要求讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中去體驗(yàn)參與。
我的不足
1、 我覺(jué)得我本人最大的問(wèn)題我的課堂口語(yǔ)雖很簡(jiǎn)練，但不夠標(biāo)準(zhǔn)地道，自己聽(tīng)起來(lái)都很難受，以后要加強(qiáng)語(yǔ)音方面的模仿和練習(xí)。
2、 我在生對(duì)生的評(píng)價(jià)上做的還不夠好，覆蓋面還不夠，僅僅是一兩次在老師提示下的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)應(yīng)該是不夠的。
3、可能因?yàn)樯晕⒂悬c(diǎn)緊張的原因我的課堂提問(wèn)面不夠大，以后在教學(xué)中要注意。
本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐讓我們對(duì)高年級(jí)閱讀教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，也有了新的突破，我想只要我用心，我定能在教育的這片天空中收獲更多更多。
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