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四季媽媽的四個(gè)娃娃教學(xué)反思

時(shí)間:2021-03-24 20:05:25 教學(xué)反思 我要投稿

四季媽媽的四個(gè)娃娃教學(xué)反思范文

  身為一名剛到崗的教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的四季媽媽的四個(gè)娃娃教學(xué)反思范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

四季媽媽的四個(gè)娃娃教學(xué)反思范文

  四季媽媽的四個(gè)娃娃教學(xué)反思1

  本班幼兒對(duì)四季變化有一些生活經(jīng)驗(yàn),但比較貧乏,特設(shè)此活動(dòng),讓幼兒對(duì)四季的特征和交替順序有初步的認(rèn)識(shí)。這節(jié)活動(dòng)我是逐段講述、一個(gè)一個(gè)分析的,四個(gè)不同的季節(jié)采用不同的方法,先聽再講,本班幼兒對(duì)四季變化有一些生活經(jīng)驗(yàn),但比較貧乏,特設(shè)此活動(dòng),讓幼兒對(duì)四季的特征和交替順序有初步的認(rèn)識(shí)。

  這節(jié)活動(dòng)我是逐段講述、一個(gè)一個(gè)分析的,四個(gè)不同的季節(jié)采用不同的方法,先聽再講,先猜再講,邊看邊講。

  活動(dòng)中,我結(jié)合圖片分段講故事內(nèi)容,通過生動(dòng)描述將四季更替這一較為抽象的現(xiàn)象以擬人化的方法加以講述,把四季描述為四個(gè)娃娃,我每講到一個(gè)娃娃出去玩時(shí),注重引導(dǎo)幼兒說出他和誰一起玩?玩的時(shí)候出現(xiàn)了什么變化?主要是讓幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容來講述四季變化的特征。為了讓幼兒將四季特征和更替順序這一較抽象的現(xiàn)象進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),我讓幼兒上臺(tái)戴上頭飾分別扮演春、夏、秋、冬角色來進(jìn)行表演,其余的幼兒做小朋友。當(dāng)我說到“春天娃娃出來玩時(shí)”,扮春天娃娃的幼兒邊做動(dòng)作邊走邊說“春天來了、春天來了”。再喊來了春天姐姐、春雨妹妹一起玩。有的表演出了春風(fēng)吹在身上覺得很舒服的樣子,有的表演出了下雨的情景。這樣的設(shè)計(jì),讓幼兒沉浸到四季的情景之中。幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn),通過角色表演結(jié)合起來,產(chǎn)生情感共鳴和豐富聯(lián)想。

  把角色扮演游戲貫穿于此活動(dòng)中,寓教于娛樂中,讓幼兒邊聽講邊表達(dá)邊表演,使得此活動(dòng)不單調(diào)乏味,幼兒個(gè)自參與活動(dòng),在活動(dòng)中很輕松地掌握知識(shí)本領(lǐng)。尤其是夏天娃娃出來時(shí)的.情景表演,孩子們的興趣非常濃厚,創(chuàng)編的動(dòng)作也很豐富:夏天娃娃領(lǐng)著火辣辣的太陽公公出來,一邊走一邊說“夏天來了、夏天來了”。小朋友們有的表演熱的擦汗動(dòng)作,有的表演游泳的動(dòng)作,還有的表演扇扇子的動(dòng)作,非常逼真。

  這樣一來,小朋友都學(xué)得開心,學(xué)得快樂,并解決了他們的一些疑惑,達(dá)到了一定的效果。

  四季媽媽的四個(gè)娃娃教學(xué)反思2

  活動(dòng)中我是逐段講述、分析的,四個(gè)不同的季節(jié)采用不同的方法,先聽再問,邊看邊講,邊講邊玩。

  結(jié)合圖片分段講故事內(nèi)容,故事的生動(dòng)描述將四季更替這一較為抽象的現(xiàn)象以擬人化的方法加以講述,把四季描述為四個(gè)娃娃,我每講到一個(gè)娃娃出去玩時(shí),注重引導(dǎo)幼兒說出他和誰一起玩?玩的時(shí)候出現(xiàn)了什么變化?主要是讓幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容來講述四季變化的特征。為了讓幼兒將四季特征和更替順序這一較抽象的現(xiàn)象進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),我給幼兒設(shè)計(jì)游戲、問答環(huán)節(jié)讓幼兒進(jìn)一步了解四季特征和四季的交替順序,并能運(yùn)用自己的語言來描述四季的特征。

  從這次的活動(dòng)中讓幼兒仔細(xì)去欣賞,游戲,聽,了解內(nèi)容。通過這樣的方式,孩子的興趣提高了很多,都能夠發(fā)現(xiàn)一些密秘所在。通過這次的學(xué)習(xí),小朋友對(duì)于春夏秋冬四季有了一些了解,他們對(duì)四季娃娃的情況都很感興趣,同時(shí)小朋友也發(fā)現(xiàn)四季是不能交換的,同樣也是不能夠同時(shí)出現(xiàn)的,通過這次認(rèn)真地學(xué)習(xí)小朋友都對(duì)于這個(gè)內(nèi)容有了更加多的了解。特別是通過分段學(xué)習(xí),幼兒更好地理解了內(nèi)容,知道了季節(jié)寶寶之間是不可能找到對(duì)方的,也發(fā)現(xiàn)了每個(gè)不同的季節(jié)寶寶來到時(shí)帶來的不同的變化,這樣一來小朋友都學(xué)得開心,學(xué)得快樂,并解決了他們的一些疑惑,達(dá)到了一定的效果。 此活動(dòng)中讓幼兒沉浸到四季的情景之中。幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn),通過自己講述和游戲,讓孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解了四季特征的基礎(chǔ)上,體會(huì)四季不同的美,激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。

  但是還是存在著一些問題和不足:在引導(dǎo)幼兒講述四季特征的時(shí)候,幼兒在講不出來的時(shí),可以利用提前布置的四季區(qū)域來引導(dǎo)幼兒多多描述四季。

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