《如今家鄉(xiāng)山連山》教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的《如今家鄉(xiāng)山連山》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《如今家鄉(xiāng)山連山》教學(xué)反思1
依據(jù)對(duì)教材的分析，本課設(shè)計(jì)思路的主線以“濃濃故鄉(xiāng)情”為情感基墊，在音樂(lè)情境中抒發(fā)故鄉(xiāng)情，表達(dá)故鄉(xiāng)愛。主要設(shè)計(jì)了以下4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、聆聽《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》——導(dǎo)入新課。
2、演唱《如今家鄉(xiāng)山連山》——學(xué)習(xí)歌曲。
3、音樂(lè)游戲——音的傳遞。
4、對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作，歸“情”于“故鄉(xiāng)”。
音樂(lè)是聽覺的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)。這節(jié)課，我將課堂創(chuàng)設(shè)成一種具有音樂(lè)性和情感色彩的音樂(lè)情境，幫助孩子投入音樂(lè)活動(dòng)，使音樂(lè)審美教學(xué)始終帶有濃郁的情感色彩，做到真正的情景交融。依據(jù)此，我確立了本課的三個(gè)關(guān)鍵處，分別是：
1、用心聆聽——激發(fā)情感。
2、音樂(lè)游戲——音的傳遞。
3、二度創(chuàng)作——激發(fā)對(duì)歌曲豐富的情感體驗(yàn)。
作為情感延伸的另外一種表現(xiàn)手段，我牢牢把握住“愛大家”這一條主線，請(qǐng)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行了二度創(chuàng)作。通過(guò)加感嘆詞、改歌詞使孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的愛得以深化�！皻w情于故鄉(xiāng)”是整堂課的最終情感歸依。
我在課堂教學(xué)實(shí)踐中，始終感覺識(shí)譜教學(xué)是一個(gè)很難把握又必需抓牢的難點(diǎn)。學(xué)生具有一定的識(shí)譜能力，有利于進(jìn)行音樂(lè)表演和創(chuàng)作等教學(xué)活動(dòng)的開展。
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)五六年級(jí)識(shí)讀樂(lè)譜做出了這樣的要求：能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜，并且能夠結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名、音符等常用記號(hào)。在識(shí)譜教學(xué)中，我讓學(xué)生以四人小組的形式自學(xué)，小范圍的互助學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的自信心，也鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。然后進(jìn)行課堂。學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效果很好。
總之：這節(jié)課最終能按照預(yù)想的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。也收到良好的效果。在音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)里，我只希望學(xué)生的情感世界能夠受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)一切美好事物的摯愛之情，而需要我們做的，便是通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)他們走進(jìn)音樂(lè)，在親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛音樂(lè)，使他們?cè)谡嫔泼赖囊魳?lè)世界里受到高尚情操的熏陶。
我認(rèn)為這堂課的不足之處：不夠注重細(xì)節(jié)問(wèn)題，如二聲部合唱部分還是因?yàn)闀r(shí)間問(wèn)題沒有得到徹底的.解決，當(dāng)然這也與平時(shí)的練習(xí)有關(guān)，學(xué)生對(duì)低聲部的把握有畏懼心理，容易跑到高聲部去。以后這方面要加強(qiáng)練習(xí)。
《如今家鄉(xiāng)山連山》教學(xué)反思2
這是一首五聲羽調(diào)式的一部曲式結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。歌曲以比擬的形象手法來(lái)歌頌農(nóng)村經(jīng)濟(jì)改革后的新氣象，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
根據(jù)歌曲內(nèi)容，以往的教學(xué)過(guò)程會(huì)是如此：
一、組織教學(xué)。
二、基本練習(xí)。
１、視唱：歌曲的最后八小節(jié)曲譜，以解決歌曲的教學(xué)難點(diǎn)。
�。�、二聲部訓(xùn)練。
�。场⒁魳�(lè)知識(shí)。
三、頓音記號(hào)。
四、歌曲表演。
五、思想教育：教育學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)。
在學(xué)習(xí)了《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》后，我在想，如何使《如今家鄉(xiāng)山連山》的教學(xué)有新的突破，為此，對(duì)歌曲的教學(xué)設(shè)計(jì)我做了重新安排，打破常規(guī)，做了一些嘗試。
�。�、在音樂(lè)教學(xué)中融入學(xué)科綜合與其他音樂(lè)體裁的聯(lián)系。我把本課的教學(xué)圍繞“秋天”這一主題設(shè)計(jì)成《絢麗多彩的秋天》，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》后，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的延伸：通過(guò)歌曲《秋天多么美》、打擊樂(lè)曲《豐收鑼鼓》讓學(xué)生感受秋天的農(nóng)村喜慶歡天喜地的氣氛；通過(guò)欣賞鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》感受浪漫抒情的秋天；通過(guò)欣賞配樂(lè)朗誦沈尹默的《秋》、白居易的《暮江吟》來(lái)了解文學(xué)家筆下的秋天。
�。�、在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在歌曲的導(dǎo)入時(shí)，我對(duì)歌曲的兩個(gè)聲部進(jìn)行了兩次范唱，并告訴學(xué)生個(gè)人的能力有限，請(qǐng)學(xué)生們幫助老師完成歌曲的范唱，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生進(jìn)行了師生合作的訓(xùn)練，讓學(xué)生在傾聽和參與中獲得對(duì)歌曲的初步感知。在歌曲二聲部的訓(xùn)練中，啟發(fā)學(xué)生傾聽聲部的音量，以培養(yǎng)生生之間的合作精神。
�。�、在音樂(lè)教學(xué)中注重學(xué)生對(duì)美的感受。在朗讀歌詞時(shí)，學(xué)生習(xí)慣了按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞，但在這一課中我強(qiáng)調(diào)學(xué)生用歡快而富有感情的聲音朗讀歌詞，初步掌握歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)涵；在歌曲的學(xué)唱中，指導(dǎo)學(xué)生用正確的姿勢(shì)進(jìn)行演唱，教會(huì)學(xué)生用歡快、活潑的情緒來(lái)演唱歌曲；在教學(xué)內(nèi)容的延伸中，了解秋天不同韻味的美麗。
設(shè)計(jì)好教案以后，我進(jìn)行了課堂教學(xué)，這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)我教了五個(gè)不同層次的班級(jí)，其中兩個(gè)班級(jí)是借班上課，這五次的教學(xué)給了我一些啟示：
１、通過(guò)具體的音樂(lè)材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系，拓寬了學(xué)生的視野，在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上，深入挖掘歌曲的內(nèi)涵，增進(jìn)對(duì)音樂(lè)不同題材以及不同文化的認(rèn)識(shí)和理解。
�。�、針對(duì)不同的學(xué)生制訂不同的教學(xué)目標(biāo)，在今后的備課中，不僅要備教材，更要備學(xué)生。學(xué)生是我們教學(xué)的主體，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分考慮學(xué)生的水平因素。針對(duì)水平好的班級(jí)還可以插入創(chuàng)作練習(xí)，利用歌曲前兩句的寫作手法，教給學(xué)生“同頭換尾”的寫作方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的旋律創(chuàng)編。針對(duì)基礎(chǔ)較薄弱的班級(jí)，不完全采用視唱法，一二樂(lè)句采用對(duì)唱的形式，最后樂(lè)句著重在音的模唱上。歌曲的總體教唱中多聽多觀察多模仿。
�。�、在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)中，有幾處還需進(jìn)行修改：
�。ǎ保┙淌诟枨械牧Χ扔浱�(hào)并能在演唱中運(yùn)用。
�。ǎ玻┳詈笠痪渲械母近c(diǎn)音符用動(dòng)作彎腰來(lái)輔助，八分休止符用響嘴來(lái)替代，對(duì)最后一句進(jìn)行重點(diǎn)的處理。
以上是我在教《如今家鄉(xiāng)山連山》時(shí)的設(shè)想和教后反思總結(jié)，以供我今后的教學(xué)做參考與借鑒，不斷提高自己的教學(xué)水平。
《如今家鄉(xiāng)山連山》教學(xué)反思3
歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》用第一人稱的手法，描寫了農(nóng)村兒童天真純樸的感情，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。通過(guò)頗具特色的兒童心理活動(dòng)，把谷垛比作山，生動(dòng)、形象地表現(xiàn)了農(nóng)村一派大豐收的歡樂(lè)景象。歌曲為五聲羽調(diào)式、一段體。引子后的第1—8小節(jié)是兩個(gè)句首相似的平行樂(lè)句，節(jié)奏相同，旋律忽高忽低，十分貼切地描寫了母子（女）倆的對(duì)話。第三樂(lè)句第9—14小節(jié)，節(jié)奏緊縮，插入兩個(gè)過(guò)門，表現(xiàn)出興奮、喜悅的心情。第四樂(lè)句為兩聲部合唱，以斷音唱出爽郎的笑聲，充分抒發(fā)了兩人幸福愉快的心情。詈8小節(jié)是一個(gè)擴(kuò)充樂(lè)句，節(jié)奏拉寬，歌聲柔和連貫，使人感受到母親與孩子間的無(wú)限深情。歌曲的音調(diào)很有民族特色，形象生動(dòng)，具有兒童語(yǔ)言特征，是一首很好地反映農(nóng)村生活題材的兒童歌曲。
本課教學(xué)，以音樂(lè)審美為核心，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，通過(guò)學(xué)生的感受、體驗(yàn)、參與等，讓學(xué)生真正享受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，感受音樂(lè)的美，通過(guò)學(xué)生的演唱與表演，用歌聲抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。
《如今家鄉(xiāng)山連山》教學(xué)反思4
在歌曲教學(xué)中，有好多知識(shí)點(diǎn)適合學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的創(chuàng)編，如果教師不能做個(gè)有心人，不能充分挖掘教材因素，學(xué)生就會(huì)喪失一次創(chuàng)新的實(shí)踐。
在課堂實(shí)踐中，教師必須從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新。在教學(xué)《如今家鄉(xiāng)山連山》這一歌曲時(shí)，在學(xué)生初步會(huì)唱這首歌曲時(shí)，為了把歌曲唱得生動(dòng)入情，我抓住歌曲中的三個(gè)休止符，讓學(xué)生討論這三個(gè)休止符分別有什么作用，除了停頓是否還能形象地描繪人物的神態(tài)，可以加上怎樣的動(dòng)作表情。學(xué)生經(jīng)過(guò)激烈的商討后，認(rèn)為：“媽媽告訴我家鄉(xiāng)沒有山”中的四分休止符表示我奇怪，可以加上“咦”這個(gè)語(yǔ)氣助詞，而“我呀搖搖頭拉著媽媽看|”中的四分休止符表示“看”的神情，最后結(jié)尾樂(lè)句中的“親我小臉蛋呦喂|”。八分休止符是媽媽親了我一口。通過(guò)這樣的誘導(dǎo)，歌曲的難點(diǎn)不知不覺中被攻破了，學(xué)生不僅能生動(dòng)形象地唱好這首歌，而且也能自主性地學(xué)會(huì)了表演。
看來(lái)抓住教學(xué)中的點(diǎn)滴，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力是很有必要的。
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