男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)反思

時(shí)間:2021-03-31 15:01:43 教學(xué)反思 我要投稿

英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)反思

  作為一位優(yōu)秀的老師,我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái),教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)反思

  英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)反思1

  通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我認(rèn)真學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行初中聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)講座,使我受益匪淺,給了我很多啟發(fā),讓我認(rèn)識(shí)到聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)中存在的不足和差距。我反思了自己的聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)。長(zhǎng)期以來(lái),中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)單一,教學(xué)方法較死板,教學(xué)內(nèi)容較陳舊,考試以語(yǔ)法知識(shí)為主,在教學(xué)中明顯存在著“重知識(shí)傳授,輕能力培養(yǎng)”的問(wèn)題。許多學(xué)生學(xué)了多年英語(yǔ)以后,仍然聽(tīng)不懂、說(shuō)不好。在教學(xué)過(guò)程中存在著許多問(wèn)題:

  1、聽(tīng)力教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)定位不當(dāng)。

  2、聽(tīng)前引導(dǎo)不夠。

  3、聽(tīng)后任務(wù)缺失,聽(tīng)與說(shuō)環(huán)節(jié)割裂。

  4、教學(xué)活動(dòng)流于形式,沒(méi)有實(shí)效

  5、教學(xué)密度、時(shí)間設(shè)計(jì)不當(dāng)

  6、忽視聽(tīng)力策略及聽(tīng)力習(xí)慣的培養(yǎng)

  7、在聽(tīng)后環(huán)節(jié),老師控制性訓(xùn)練過(guò)多

  這些問(wèn)題給我們提出了英語(yǔ)教學(xué)中新的要求,即:培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能,讓學(xué)生能初步使用英語(yǔ)進(jìn)行交際。如何才能提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力呢?。下面就談一下我對(duì)于初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課課堂教學(xué)的思考。如果聽(tīng)力教學(xué)流于形式,我們的教學(xué)的有效性就無(wú)法體現(xiàn)。我們教師要正確引導(dǎo),幫助學(xué)生提高聽(tīng)力并不斷進(jìn)行完善。我們教師要做到以下幾點(diǎn):

  1、對(duì)教學(xué)對(duì)象有較充分的認(rèn)識(shí)和了解。

  2、對(duì)聽(tīng)說(shuō)教材的結(jié)構(gòu)和目的十分熟悉。

  3、正確地使用聽(tīng)力材料

  4、使用英語(yǔ)組織教學(xué),給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的氛圍。

  5、正確對(duì)待學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中的錯(cuò)誤。

  6、利用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

  7、通過(guò)多種渠道,開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

  初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意的問(wèn)題

  一、聽(tīng)說(shuō)課設(shè)計(jì)活動(dòng)之前,教師要深入鉆研教材,認(rèn)真分析教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo)制定要明確、具體、全面。聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)目標(biāo)一定要有聽(tīng)力理解技能提高目標(biāo)、語(yǔ)言知識(shí)感知、學(xué)習(xí)、運(yùn)用目標(biāo)、主題口語(yǔ)能力提高目標(biāo)。同時(shí)要兼顧情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)的滲透。

  二、聽(tīng)說(shuō)課的時(shí)間分配設(shè)計(jì)要合理。

  一節(jié)課的時(shí)間極其寶貴、有限。教學(xué)設(shè)計(jì)中每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排與使用效率是值得教師重視的。教師對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的設(shè)計(jì)和把握是教學(xué)技能的一個(gè)方面。為提高時(shí)間的把握能力,課前周密的思考、嚴(yán)密、合理的對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)所需時(shí)間做出設(shè)計(jì)。

  三、聽(tīng)說(shuō)課設(shè)計(jì)的活動(dòng)要形式多樣、互動(dòng)性強(qiáng),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和探究欲望。

  聽(tīng)說(shuō)課設(shè)計(jì)的活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境,使活動(dòng)具有可操作性。

  四、教師的課上訓(xùn)練形式要側(cè)重于學(xué)生的交際能力培養(yǎng)

  。筆頭練習(xí)活動(dòng)要與口頭活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。應(yīng)充分設(shè)計(jì)不同層次活動(dòng),設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題,以此來(lái)迎合不同層次學(xué)生的需求,讓不同層次的學(xué)生都能開(kāi)口。要實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生的有效學(xué)習(xí),進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué),對(duì)那些每上課已能完成作業(yè)的學(xué)生或上了課卻完全聽(tīng)不懂、聽(tīng)不懂、看不明白新課內(nèi)容的學(xué)生也有事可做,也能在課堂上學(xué)到新東西。

  五、聽(tīng)說(shuō)課作業(yè)設(shè)計(jì)。

  學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高只靠課上有限的時(shí)間是不夠的。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,采用多種作業(yè)形式和監(jiān)控方法,使學(xué)生能夠在課下進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。教師可以就聽(tīng)力留作業(yè):跟讀錄音、做部分聽(tīng)寫(xiě)等。教師還要拓展作業(yè)的范圍,使學(xué)生能接觸更廣泛、更豐富的聽(tīng)力材料。如電視、電影、講座、采訪、歌曲、故事、講笑話(huà)等。

  以上是我對(duì)初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課課堂教學(xué)的一些粗淺的認(rèn)識(shí),有不當(dāng)之處還望批評(píng)指正,以促使我更加高效的教學(xué)!

  英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)反思2

  在語(yǔ)言交際方面,聽(tīng)說(shuō)是理解和吸收信息的一種交際能力。初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)不僅有利于英語(yǔ)讀、說(shuō)、寫(xiě)三項(xiàng)技能的發(fā)展,更有助于日常交際能力的提高。教師可以從營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境,給學(xué)生創(chuàng)造“說(shuō)”的機(jī)會(huì);創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力;利用多媒體,豐富課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的興趣;利用合作學(xué)習(xí),強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力等四個(gè)方面來(lái)提高初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)質(zhì)量,并在此基礎(chǔ)之上對(duì)初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)進(jìn)行反思。

  《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》明確提出 “培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力是英語(yǔ)教學(xué)的重要目的一,英語(yǔ)教學(xué)要重視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練和口語(yǔ)能力的培養(yǎng)”。隨著教學(xué)改革的不斷深入,我國(guó)的教育模式也發(fā)生了根本的變化。人們?cè)絹?lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際應(yīng)用能力,提高初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)效率,給廣大學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際的應(yīng)用能力具有重要的影響。以下,根據(jù)自己的教學(xué),談?wù)劤踔杏⒄Z(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的實(shí)踐與反思。

  一、教學(xué)實(shí)踐。

  1、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境,給學(xué)生創(chuàng)造“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。

  美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò),“成功的教學(xué)依賴(lài)于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系,依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氛圍”。初中生處在特殊的年齡階段,他們都需要得到認(rèn)同、支持與鼓勵(lì),這樣他們才會(huì)對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的學(xué)習(xí)更有興趣、更有激情。因此,在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的教學(xué)中,教師應(yīng)該多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與引導(dǎo),讓學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。我們知道,學(xué)生在課堂上通常害怕展示自己,因?yàn)槌踔猩莆盏闹R(shí)很有限,他們害怕自己出錯(cuò)誤后受到同學(xué)的嘲笑,老師的批評(píng)。因此,教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“說(shuō)”的環(huán)境,讓他們大膽的“說(shuō)”出來(lái)。

  例如:有的同學(xué)的英語(yǔ)發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn),有的同學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)法掌握不夠準(zhǔn)確,還有些同學(xué)不愿意在課堂上朗誦英語(yǔ)等等,這個(gè)時(shí)候,教師應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生、肯定學(xué)生,給他們一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一個(gè)鼓勵(lì)的動(dòng)作,告訴他們“ Very good! Wonderful! Excellent! ”這樣在鼓勵(lì)中,學(xué)生才會(huì)對(duì)自己充滿(mǎn)自信,才會(huì)在學(xué)習(xí)中找到自我,學(xué)習(xí)的勁頭更足。在這種和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍中,不僅提高了課堂教學(xué)效率,更重要的是學(xué)生掌握了英語(yǔ)知識(shí)。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力。

  情境教學(xué)指的是,在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)的教學(xué)意境,使得學(xué)生猶如身臨其境,從而加深同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用。在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂的教學(xué)中,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境,然學(xué)生運(yùn)用一定的英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)完成教學(xué)情境的設(shè)置,這樣對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力是很有效果的。

  例如,在教授人教版七年級(jí)下冊(cè)Unit 4Iwant to be an actor這節(jié)課時(shí),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,設(shè)置了這樣的教學(xué)情境:讓同學(xué)們以小組為單位,在課堂上利用:

  1、What do you do?

  2、Where do you work?

  3、What does he do?

  4、Where does he work?

  5、What do you want to be ?

  6、What does he want to be? 等問(wèn)題創(chuàng)設(shè)一個(gè)求職的場(chǎng)景,假設(shè)自己是某個(gè)公司的招聘者,在講臺(tái)上舉辦招聘會(huì),與扮演求職者的學(xué)生生進(jìn)行交流。

  通過(guò)這種情境的創(chuàng)設(shè),給同學(xué)們創(chuàng)造了一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境,同時(shí)學(xué)生在這樣的情境之中,也加深了自己對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)境應(yīng)用的體會(huì)。這樣的自由的對(duì)話(huà),充分調(diào)動(dòng)了大家說(shuō)英語(yǔ)的積極性。同學(xué)們創(chuàng)意性的展示自己設(shè)計(jì)的英語(yǔ)對(duì)話(huà),既培養(yǎng)了他們靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力又使的英語(yǔ)成為了真正的交流工具。

  3、利用多媒體,豐富課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的興趣。

  在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)中,我們可以利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué),制造多種感官的綜合刺激,是一種有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率的有效手段。同學(xué)們可以在聲情并茂的短片或者電影中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,感受英語(yǔ)帶來(lái)的美,從而使得學(xué)生能在英語(yǔ)美的海洋中自由邀游,在輕松愉快的課堂氛圍中,激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的學(xué)習(xí)興趣。

  例如,在教授人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 6Do you like bananas ? 這節(jié)課時(shí),課堂伊始我就利用多媒體展現(xiàn)了一些同學(xué)們熟悉的食物的圖片,如:apple, orange, meat, rice 等,然后通過(guò)用“What’s this in English ?” 句型問(wèn)學(xué)生這些食物的英文名稱(chēng)。通過(guò)這樣的方法復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的句型以及讓學(xué)生通過(guò)直觀回憶以前所學(xué)過(guò)的'食物名稱(chēng),為本課的順利進(jìn)行,尤其是聽(tīng)力的順利展開(kāi)打好基礎(chǔ)。

  接著,我又讓學(xué)生看P31—1b的對(duì)話(huà),聽(tīng)錄音, 跟讀對(duì)話(huà),以小組為單位朗讀對(duì)話(huà)。最后,讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行對(duì)話(huà)操練:Do you like … ? Yes, I do、/ No, I don’t、學(xué)生可以更改有關(guān)的食物名詞,編出自己的對(duì)話(huà)。這樣學(xué)生在練習(xí)對(duì)話(huà)的過(guò)程中,不但練習(xí)了英語(yǔ)的口語(yǔ),還增進(jìn)了學(xué)生之間的相互了解。

  在這節(jié)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)課上,我首先讓學(xué)生自己練習(xí),熟悉了一些基本的場(chǎng)景及句型的訓(xùn)練,然后讓學(xué)生聽(tīng)相關(guān)的聽(tīng)力材料,這樣在提高學(xué)生“說(shuō)”的同時(shí),也提高了學(xué)生英語(yǔ)“聽(tīng)”的效率。

  4、利用合作學(xué)習(xí),強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

  合作學(xué)習(xí)就是集大家的智慧,共同努力,溝通交流來(lái)達(dá)到解決問(wèn)題的一種互助性學(xué)習(xí)。因此,在教學(xué)工作中合作學(xué)習(xí)小組的組合和任務(wù)的分配就顯得尤為重要了。在小組的分配與組合時(shí),教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,認(rèn)真分析各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),盡量遵循“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”的原則。在課堂合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓每個(gè)學(xué)生享有均等的話(huà)語(yǔ)權(quán),不搞一言堂,擴(kuò)大學(xué)生的參與面,盡量避免課堂中的合作學(xué)習(xí)變成少數(shù)尖子生個(gè)人表演的舞臺(tái)。要照顧到大多數(shù)學(xué)生,讓學(xué)生都能積極、踴躍的參與到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中來(lái),這樣才能強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

  二、教學(xué)反思

  在初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中,我盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生說(shuō),在說(shuō)的同時(shí)也提高了英語(yǔ)聽(tīng)的質(zhì)量。我會(huì)盡量照顧到大部分的學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生共同參與英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂的教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是在教學(xué)中仍然需要注意以下問(wèn)題:

  1、大部分學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能的訓(xùn)練中,不能很完整的說(shuō)出英語(yǔ)句子。這個(gè)時(shí)候我們不應(yīng)該批評(píng)學(xué)生,而是應(yīng)當(dāng)適當(dāng)降低說(shuō)的難度,創(chuàng)設(shè)一定的情境,允許他們說(shuō)出一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞組來(lái)表達(dá)自己的意思。語(yǔ)言來(lái)源于生活,又運(yùn)用于生活,在不同的交際環(huán)境中讓學(xué)生以角色的身份來(lái)講話(huà),是交際運(yùn)用的最有效方法,學(xué)生可根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容編小對(duì)話(huà),扮演警察,醫(yī)生,摸擬記者采訪等。學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)往往很感興趣,課堂中都能積極參與。這樣他們學(xué)會(huì)了語(yǔ)言同時(shí),也學(xué)會(huì)了運(yùn)用語(yǔ)言,并且能夠更加積極的學(xué)習(xí)。

  2、在英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)課堂教學(xué)中,學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音不夠純正,這是因?yàn)閷W(xué)生只有在課堂教學(xué)中才進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,在課堂之外就幾乎沒(méi)有這樣的條件了。但是學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高只靠課上有限的時(shí)間是不夠的。因此,教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,采用多種作業(yè)形式,使學(xué)生能夠在課下進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。我們可以舉辦一些英語(yǔ)活動(dòng),比如:英語(yǔ)角,英語(yǔ)口語(yǔ)比賽等,給學(xué)生創(chuàng)造更多聽(tīng)英語(yǔ),說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。教師還可以就聽(tīng)說(shuō)留些適當(dāng)?shù)幕丶易鳂I(yè),比如:跟讀錄音、做部分聽(tīng)寫(xiě)等。同時(shí)要拓展作業(yè)的范圍,使學(xué)生能接觸更廣泛、更豐富的聽(tīng)力材料。如電視、電影、講座、采訪、歌曲、故事、講笑話(huà)。 這些聽(tīng)力材料都可以用于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能 , 提高他們的聽(tīng)說(shuō)水平。

  3、知識(shí)類(lèi)課要靠講授,技能類(lèi)課一定要靠練習(xí)。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言,是應(yīng)用性很強(qiáng)的技能性科學(xué),需要大量的練習(xí)方能掌握。所以需要大量的科學(xué)的練習(xí)。美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家布龍菲爾德說(shuō):“學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是實(shí)踐,再實(shí)踐,其它方法是沒(méi)有用處的。因此學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中表現(xiàn)出策略的薄弱,怎樣讓學(xué)生運(yùn)用好英語(yǔ)聽(tīng)力的相關(guān)策略——聽(tīng)力前預(yù)測(cè),聽(tīng)力中猜測(cè),邊聽(tīng)邊速記等還需要進(jìn)行長(zhǎng)期的練習(xí)。

  4、在平時(shí)的聽(tīng)力訓(xùn)練中,教師要引導(dǎo)學(xué)生捕捉聽(tīng)力材料中出現(xiàn)的某些關(guān)健詞和一些中心句, 因?yàn)殛P(guān)健詞、中心句正是反映聽(tīng)力材料的主要內(nèi)容,只要很好的把握住了材料中的關(guān)鍵詞與中心句,學(xué)生就能較快較好的理解聽(tīng)力材料。另外,教師要讓學(xué)生養(yǎng)成邊聽(tīng)邊記的良好習(xí)慣,并對(duì)所聽(tīng)信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)那‘?dāng)?shù),從而提高學(xué)生捕捉聽(tīng)力材料信息的能力。

  總之,英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)當(dāng)中最重要的是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,使其形成良好的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。英語(yǔ)教師只有不斷更新教學(xué)觀念,提高自身素質(zhì),適應(yīng)新的教學(xué)要求,探索新的教學(xué)方法,才能更好地開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué),培養(yǎng)出更多更好的英語(yǔ)人才。

  英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)反思3

  通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)我在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)中還有許多需要學(xué)習(xí),不斷反思,不斷改進(jìn)的地方。

  一、在聽(tīng)力教學(xué)中:

  我們教師應(yīng)該在課前認(rèn)真的備學(xué)生,備聽(tīng)力內(nèi)容,在備課的同時(shí),可通過(guò)對(duì)課本上“聽(tīng)”的活動(dòng)進(jìn)行改編,減少學(xué)生聽(tīng)的難度,不同層次的學(xué)生都可以輕松地找到答案,可以激發(fā)不同學(xué)生的積極性。相比之下,自己有時(shí)候的隨意性很大,備課沒(méi)有對(duì)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行詳細(xì)的分析和預(yù)測(cè),學(xué)生們聽(tīng)的目的不明確,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)很被動(dòng),不少的學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就會(huì)有一定的難度,學(xué)生的積極性受到打擊。

  二、教學(xué)設(shè)計(jì)中每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排與使用效率要處理得當(dāng)。

  而自己在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)課中時(shí)間分配方面有時(shí)存在著前松后緊的情況。為了能最大限度的利用好課堂時(shí)間,需要我們課前周密的思考、嚴(yán)密、合理的對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)所需時(shí)間做出設(shè)計(jì)。

  今后的工作中,我會(huì)努力改進(jìn)自己聽(tīng)說(shuō)課方面的不足,要讓學(xué)生明確聽(tīng)力學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù),對(duì)聽(tīng)力材料的內(nèi)容引起注意,提起興趣,以最佳狀態(tài)進(jìn)入聽(tīng)力活動(dòng)。準(zhǔn)確把握聽(tīng)前活動(dòng)的設(shè)計(jì),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)既貼近學(xué)生生活實(shí)際,又滿(mǎn)足聽(tīng)力準(zhǔn)備的需求,準(zhǔn)確定位聽(tīng)力材料的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)反思】相關(guān)文章:

小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)反思01-27

小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)反思12-23

初二英語(yǔ)課教學(xué)反思_初二英語(yǔ)教師教學(xué)反思12-16

英語(yǔ)課教學(xué)反思15篇02-28

小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)反思范文12-25

教學(xué)反思幼兒園小班英語(yǔ)課01-05

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課例研究反思范文12-28

大班語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)游戲《我說(shuō)你畫(huà)》教學(xué)反思09-23

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思03-04

體育課教學(xué)反思02-15