關(guān)于體育教師的教育教學(xué)反思(通用5篇)
身為一名到崗不久的人民教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),對學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的關(guān)于體育教師的教育教學(xué)反思(通用5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
體育教師的教育教學(xué)反思1
體育事實上也是一個長期的,反復(fù)的過程所謂"拳不離手、曲不離口"要想有一定的水平就必須多加練習(xí),體育課本來就是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì),以學(xué)生發(fā)展為本的宗旨。從學(xué)生的興趣著手更為重要。讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中鍛煉身體。讓學(xué)生在不知不覺中對體育活動產(chǎn)生濃厚的興趣。
我們在體育教學(xué)活動中把興趣作為讓學(xué)生喜歡上體育課地出發(fā)點,上什么內(nèi)容都應(yīng)力求找出學(xué)生容易感興趣的地方,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,從而培養(yǎng)學(xué)生對體育的濃厚興趣,成為他們學(xué)習(xí),鍛煉和創(chuàng)新的動力。讓學(xué)生在小組合作中找到自身的價值,同時,可以進行適當(dāng)?shù)卦u價,讓同伴之間進一步地溝通,簡單地說說他助跑直腿擺動跳高的動作掌握情況,為跳得更高作個準(zhǔn)備。
感覺"轉(zhuǎn)變角色""尊重個性""讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)""重視學(xué)習(xí)過程和方法的指導(dǎo)""關(guān)注情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)"等新課程理念已成為教師教學(xué)實踐中的共識。學(xué)生們都有著良好的精神面貌課件下載,多數(shù)學(xué)生主動熱情,課堂發(fā)言落落大方、充滿自信。課堂教學(xué)充滿活力。課堂氣氛和諧,師生關(guān)系融洽,呈現(xiàn)師生、生生互動的富有活力的局面。下面淺談幾點感想。
一、明確目標(biāo),使教學(xué)實踐不盲目。
教學(xué)時要把握總體目標(biāo)。明確階段性目標(biāo)。定準(zhǔn)課時目標(biāo)。只有明確以上三個層面的目標(biāo),實驗才會做到既登高望遠(yuǎn),又腳踏實地。
二、整合課程資源,讓知識鮮活起來。
教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動經(jīng)常會生成各種各樣的資源。教學(xué)時特別關(guān)注并捕捉一些有價值的資源加以利用。如學(xué)生在練習(xí)時,有的整套動作做得好,有的某一環(huán)節(jié)做得很棒,有的提出的問題特別有思考價值,有的出現(xiàn)錯誤帶有普遍性等,及時捕捉并加以利用。
三、實施有效教學(xué),使課堂活而不亂。
在新課程理念的指導(dǎo)下,課堂教學(xué)活起來了,師生關(guān)系融洽,學(xué)生競相發(fā)言,課堂非常熱鬧。必須理性對待,實施有效教學(xué),讓課堂活而不亂。既要尊重學(xué)生的個性,也要讓學(xué)課件下載生學(xué)會遵守規(guī)則。要重視培養(yǎng)學(xué)生必要的課堂習(xí)慣、獨立學(xué)習(xí)習(xí)慣、小組合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。每一個教學(xué)活動的目標(biāo)指向要清楚,過程要落實,要有實在的成效,真正讓孩子學(xué)有所得。要扎扎實實地進行雙基和良好習(xí)慣的訓(xùn)練。
今后我一定會經(jīng)常反思,用反思促進教學(xué),每天反思一點,每天進步一點,引導(dǎo)自己不斷在反思中成長。
體育教師的教育教學(xué)反思2
新課程的實施是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革,新的理念、新的教材和新的評價,對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。這就需要中小學(xué)教師迅速走進新課程、理解新課程。做為新時期的小學(xué)體育教師如何去發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢,盡快地適應(yīng)課程改革的需要,本人結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱膸c看法。
樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想
隨著生產(chǎn)自動化水平的迅速提高、社會物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時間的不斷增多,人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來,參加健身鍛煉,正在成為人們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。如,隨著醫(yī)療改革制度的實施和完善,健康成了人們關(guān)注的熱點,每天晨練、登山、打球的人絡(luò)繹不絕,加入體育鍛煉的人群越來越廣,終身鍛煉的意識已逐漸深入人心。因此,體育教師也要樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想,利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力,從而增進學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運動技能,學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法,培養(yǎng)堅持課外鍛煉的習(xí)慣,增進身體素質(zhì)、心理健康和社會
適應(yīng)社會等全面發(fā)展。以學(xué)生發(fā)展為中心,關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心,學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn),教師跟著教材轉(zhuǎn),教師教無興趣,學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念,要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康,把學(xué)生看成學(xué)生的主體,學(xué)習(xí)的主人,要以學(xué)生發(fā)展為中心,將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如,首先,根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異,確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容,讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機會。其次,關(guān)注學(xué)生的需求,重視學(xué)生的情感體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣,讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂趣,養(yǎng)成健全的人格。
體育教師的教育教學(xué)反思3
挫折教育,也叫抗挫折教育是一種提高學(xué)生對挫折的心理承受能力和培養(yǎng)學(xué)生對受挫折的恢復(fù)力的教育。作為體育教學(xué),它的實踐性、集群性和互動性在培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。且體育教學(xué)本身就是人為地設(shè)置困難,使參與者在克服和戰(zhàn)勝各種內(nèi)部(生理、心理)困難和外部(環(huán)境)困難的過程中,培養(yǎng)頑強的意志,鍛煉自我,完善自我和超越自我。使學(xué)生在一次次的失敗中感悟挫折,在一次次的成功中體驗戰(zhàn)勝挫折的愉悅,使學(xué)生的意志品質(zhì),心理活動以及個性持點,都表現(xiàn)得極直觀、具體、生動、鮮明,因此,在體育教學(xué)中對學(xué)生進行抗挫折教育是其他學(xué)科無法替代的。
我們經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn),在上體育課時,有的學(xué)生在同其他同學(xué)進行比賽時,輸了就說:“不玩了,沒意思!”在400米的練習(xí)中,有的學(xué)生在前200米時還認(rèn)真堅持的跑,可還是落后于同小組的其他同學(xué),于是,他氣餒了,干脆不跑了,停了下來。學(xué)生在遇到有力的對手時,那些自視甚高,一慣爭強好勝的“常勝將軍”,為了維護自己的自尊,往往采取消極的態(tài)度,這時教師可側(cè)面引導(dǎo)他們暫時放棄,敢于失敗。勸誡他們“世上沒有常勝將軍”,“失敗乃兵家常事”。事后幫助他們認(rèn)真分析原因,潛心鍛煉,等時機成熟,以備再戰(zhàn)。做為一名體育教師,我們要走近學(xué)生的心里。根據(jù)不同的學(xué)生,采用不同的教學(xué)方法,做到教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,從各方面鍛煉我們的學(xué)生。在學(xué)生遇到挫折時,要不失時機的幫助學(xué)生樹立信心。不要怕受挫折,不要害怕失敗,只要擁有一個良好的心態(tài),擁有必勝的信念,去面對它,戰(zhàn)勝它,一定會成功的。
在體育教學(xué)中,教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,可以使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),從而提高課堂教學(xué)效益。
一、尊重主體差異
要使學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)活動,教師要認(rèn)識到學(xué)生的差異,尊重他們。如:接力跑教學(xué)一般都是教師分好組,排好隊,依次進行。可有一次在接力跑教學(xué)時,突然一位學(xué)生告訴我:“老師,第二組有同學(xué)調(diào)換人!蔽衣犃撕軔阑穑哌^去問:“你們?yōu)槭裁匆{(diào)換人?”學(xué)生都低頭不語。這時體育委員跑來告訴我:“他們這組老是輸,而且總是輸在這個同學(xué)這一棒,其他同學(xué)都讓他跑下一棒,讓后面跑得快的同學(xué)先上……”聽了他的話,我一下子明白了。于是,我?guī)е⑿θw學(xué)生說:“輸并不可怕,怕就怕輸了還不知道輸在哪。第二組同學(xué)在這方面做得很好,讓我們一起祝愿他們在比賽中獲勝!痹谖业囊龑(dǎo)鼓勵下,學(xué)生練習(xí)的興趣更加高漲了。是的,在課堂上,教師期待的目光、會心的`微笑、贊許的點頭、親切的撫摸,都會讓學(xué)生感受到愛的鼓舞和情感的激勵,從而使學(xué)生“親其師,信其道,樂其學(xué)”,學(xué)習(xí)的主動性、積極性得以充分發(fā)揮。
二、鼓勵自選方法
學(xué)生沒有選擇權(quán),就不能體現(xiàn)自主性和主動性。因此,教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,讓學(xué)生選擇感興趣的、符合實際、切實可行的練習(xí)方法。如:耐久跑教學(xué),大家都知道耐久跑是一項枯燥無味、而且很辛苦的項目。于是我改變了讓學(xué)生在田徑場跑圈的習(xí)慣做法,而是在跑前征求學(xué)生的意見,設(shè)計好幾種耐久跑的練習(xí)方法,讓學(xué)生選擇。
。1)變換環(huán)境跑。讓學(xué)生體驗在不同的環(huán)境下進行耐久跑,如可以利用學(xué)校的自然地形場地。
(2)變換路線跑。有螺旋形跑,沿對角線跑,折返跑,“8”字形跑。
。3)競賽法。有追逐跑、讓距跑、換領(lǐng)頭人跑等。
。4)在音樂伴奏下跑。
(5)游戲法。
把耐久跑教學(xué)同學(xué)生喜歡的游戲結(jié)合起來。通過讓學(xué)生選擇方法,學(xué)生的興趣一下子調(diào)動了起來。特別值得一提的是,把耐久跑和游戲結(jié)合在一起,學(xué)生非常投入。加上在跑的途中,我時時鼓勵、關(guān)心學(xué)生,使學(xué)生增添了信心。結(jié)果,每個學(xué)生都完成了學(xué)習(xí)任務(wù),而且在下課時,許多學(xué)生還要求再來一次在三年級“障礙跑”活動中,要求學(xué)生用各種方法跑過、跳過、爬過、繞過若干障礙。游戲開始,教師讓各組嘗試做一遍游戲,然后請各組討論:“為什么有的同學(xué)過障礙很快,而且不犯規(guī);有的很慢還犯規(guī)?”各組經(jīng)過討論,進一步明確游戲既要快過障礙,又不能犯規(guī)的要求。“那么,怎樣才能達(dá)到這兩個要求呢?”教師啟發(fā)學(xué)生從活動中去體驗,去尋找答案。
接著各組在做第二次嘗試練習(xí)。這一次各組過障礙的速度比第一次明顯加快,犯規(guī)也少了。同學(xué)們在體驗還發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律性的做法:“跳溝”前要加速,繞桿前要減速。尤其是一名同學(xué)與眾不同的“爬過”低橡皮筋的方法引起了大家的興趣:其他同學(xué)到達(dá)低橡皮筋前,都采用從頭到腳依次爬過的方法,而他卻把身體橫過來與低橡皮筋平行,采用俯臥“橫爬”方法,所以他的動作比其他人都快。教師及時肯定了大家的“發(fā)現(xiàn)”,有表揚了這位學(xué)生肯動腦筋、大膽創(chuàng)新的精神,并進一步啟發(fā)學(xué)生:“想想,只要不犯規(guī),還有什么更快、更好的過障礙的方法?”學(xué)生的練習(xí)情緒更加高漲,又出現(xiàn)“繞桿時身體主動內(nèi)傾”和用“翻滾動作過低橡皮筋”的一系列“創(chuàng)舉”。
分析反思:
創(chuàng)造性地培養(yǎng)應(yīng)該從小開始。實際上,兒童在幼兒時期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力,他們會用積木在自己的床上、地板上構(gòu)建自己想象中的天地。因此激勵學(xué)生進行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),并使他們形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,不僅能使學(xué)生獲取更多的知識與技能,挖掘出更多的潛能,而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識和能力,獲得更多的成功體驗。在體育教學(xué)中我們要創(chuàng)設(shè)條件,提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激,讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng)新體驗。本課從教學(xué)中的問題出發(fā),刺激和引發(fā)學(xué)生在解決問題的過程中,使他們充分體驗到創(chuàng)新的滿足,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外,在教學(xué)過程中,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時,千萬別“一棒子打死”,新的活動方式或游戲規(guī)則常常會在這樣的情境中產(chǎn)生。提倡學(xué)生進行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)比不意味著排斥教師的指導(dǎo),也不是說樣樣事情都需要學(xué)生去創(chuàng)造,教師的指導(dǎo)作用是不能忽視的,在體育教學(xué)中將教師的指導(dǎo)與學(xué)生的創(chuàng)造結(jié)合起來。
體育教師的教育教學(xué)反思4
課后反思的內(nèi)容很多,如課后主動征求學(xué)生對課的意見,對缺課學(xué)生了解其原因;當(dāng)教學(xué)方法適合學(xué)生的需要時,考慮如何推廣;當(dāng)教學(xué)方法不適合學(xué)生需要時,應(yīng)考慮如何改進;善于與同行交流與學(xué)習(xí),借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗;寫好課后小結(jié),總結(jié)教學(xué)心得體會,積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷吸收、篩選符合學(xué)生需要的觀念和方法,改進課堂教學(xué)等等。
實施課后反思后,教學(xué)發(fā)生了兩個改變。
第一,教師教學(xué)方式的改變。在新理念、新教材指導(dǎo)下的體育教學(xué),密切關(guān)注每一名學(xué)生的身體發(fā)育和情感需要,緊緊圍繞“提出問題──實踐研究──解決問題”這一主線開展各種師生互動,達(dá)到預(yù)期運動目標(biāo)。為此,在體育教學(xué)中我們盡量做到“五要三不”。五要即:要盡量提高學(xué)生教學(xué)活動的參與率;要盡量激發(fā)學(xué)生體育活動的興趣;要盡量把學(xué)生的眼光引向教材外那無邊無際的運動空間;要盡量為學(xué)生營造一片自由鍛煉的空間;要盡量寬容、對待學(xué)生在活動中出現(xiàn)的合理的挫折、失敗。三不即:不輕易否定學(xué)生;不挖苦、斥責(zé)學(xué)生;不放棄每一個學(xué)生,讓每一個孩子都能體驗體育學(xué)習(xí)和成功的快樂。
第二,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。課堂教學(xué)是由師生共同組成的一個信息傳遞的動態(tài)過程,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同、學(xué)生學(xué)習(xí)情況不同構(gòu)建不同的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),實現(xiàn)“互補”,達(dá)到共同提高的目的。例如,《籃球》一課要求學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的方式,共同探討:原地拍球,手拍球的什么位置,球才能不斷彈起;向前、向后運球,手要拍球的什么位置,才能實現(xiàn)前進、后退的目的。學(xué)生在自己感悟、交流中掌握了原地拍球、前后運球的技能,學(xué)生思維始終處于積極、活躍、主動的狀態(tài),產(chǎn)生了繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。同時,學(xué)生在小組探索、研究的過程中學(xué)會了理解他人,學(xué)會了與人共處、協(xié)調(diào)與他人的關(guān)系,從而培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作、適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會的能力。隨后師生一起隨音樂做游戲,營造出和諧、愉快、文明的學(xué)習(xí)氣氛,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生喜歡體育課的情感。
在實踐中我們建立了與課程改革相適應(yīng)的評價方式。在實際評價中,以評價學(xué)生的體能與運動技能、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、認(rèn)知與知識、交往與合作精神、情意表現(xiàn)、能力發(fā)展為主要評價目標(biāo),主要采取了學(xué)生自評、小組評價、教師評價相結(jié)合的方式。學(xué)生自評的同時不僅需要學(xué)生的參與,還有利于提高學(xué)生自我評價的能力;小組評價的實施不僅鍛煉了學(xué)生相互合作的能力,也使學(xué)生對自己的成員有了更深的了解。教師評價不僅是體育教師對教學(xué)質(zhì)量的評定,還有利于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動中的優(yōu)點和不足,為教師的工作提供了具體、準(zhǔn)確的教學(xué)信息,促進了教師自身的發(fā)展和教學(xué)水平的不斷提高。評價方法的改變,有力地推動了體育課改革的發(fā)展,也使教師清醒地認(rèn)識到在評價過程中要充分重視學(xué)生的反應(yīng),其中包括學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)生的評價意見和家長的評價意見。綜合評價的實施使我們的課改工作又邁上了一個新的臺階。
總之,在進行課改的過程中雖然存在著許多問題,但我將會克服困難、勇于創(chuàng)造、大膽開拓,使學(xué)生在和諧、友愛、平等的運動環(huán)境中感受集體的溫暖和情感的愉悅,同時建立起對自我、群體和社會的責(zé)任感,形成現(xiàn)代社會所必需的合作與競爭意識,使學(xué)生快樂、健康地成長。
體育教師的教育教學(xué)反思5
由于新課標(biāo)大大拓寬了原來體育課的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,這對擔(dān)任體育課的教師提出了更高的要求,完全沿襲原來體育課的教法顯然不能滿足新課準(zhǔn)的要求,如何在教學(xué)中加強對學(xué)生社會適應(yīng)能力的關(guān)注,促進學(xué)生運動興趣的保持和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,是教師應(yīng)該特別注意研究的重點。
小學(xué)的體育教學(xué)可根據(jù)學(xué)生自制力和理解力相對較差、情緒變化較大而身心發(fā)育快的特點,采用主題教學(xué)、情景教學(xué)、復(fù)式教學(xué)等方法,充分發(fā)揮游戲活動的作用,激發(fā)學(xué)生的運動興趣,更要加強對新的教學(xué)內(nèi)容和方法的研究,以進一步提高教學(xué)效果。
案例:在體育活動過程中培養(yǎng)合作意識和行為;學(xué)習(xí)目標(biāo)為與他人合作共同完成體育活動任務(wù);學(xué)習(xí)內(nèi)容為集體合作跑;主要學(xué)習(xí)步驟為:
1、教師講解:練習(xí)的基本形式是以小組為單位的各種合作跑。
2、第一次練習(xí):各小組分成甲乙兩隊,各成一路縱隊,輪流練習(xí)。甲隊練習(xí)時乙隊幫助,用繩將參加者的左、右腳分別捆綁在一起。甲隊每人雙手扶在前面人肩上(領(lǐng)頭第一人除外),各組甲隊同時出發(fā),看哪隊能最先“跑”完半個籃球場。甲乙兩隊互換位置,繼續(xù)練習(xí)。
3、第二次練習(xí):分組方法同前,但換成橫隊。甲隊練習(xí)時乙隊幫助,用繩將參加者相鄰兩腳捆綁在一起。各甲隊隊員可以用手相互搭在肩上,同時出發(fā),看哪隊最先"跑"完規(guī)定距離(10m)。
4、第三次練習(xí):"開火車"(變異一,由"跑"轉(zhuǎn)成"跳")各小組成一路縱隊。小組的每一個參與者,右手扶在前面人的右肩膀上,左腳向前直腿抬起,前面人用左手接住后面人的左腿,成一路縱隊單腳站立姿勢。聽口令后出發(fā),必須保持隊伍的整齊,堅持跳完規(guī)定距離(半個籃球場)。
5、第四次練習(xí):(變異二)同上練習(xí),各小組全體蹲立,兩手扶住前面人的腰,聽口令后出發(fā),采取集體同節(jié)奏的蹲跳方式,先進距離約2~15m。
6、小組討論:成功的關(guān)鍵是什么?(合作、默契、協(xié)同、節(jié)奏、速度?)
通過合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生更加積極的參與到練習(xí)中,使教學(xué)過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個認(rèn)知過程,同時還是一個交往的過程,特別是要提倡自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力。
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