漢語拼音教學(xué)反思范文（通用7篇）
身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的教學(xué)能力，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的漢語拼音教學(xué)反思范文（通用7篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
漢語拼音教學(xué)反思1
教學(xué)zcs主要有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
一、善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化
1、我能充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。
2、我能通過游戲和活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母，記憶字形。做游戲“摘蘋果”，蘋果背面注有音節(jié)或字，讀對(duì)了蘋果就是他的。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。在這堂課中，我能體現(xiàn)課改新理念，靈活駕馭課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了較充分的發(fā)揮。
二、善于使用激勵(lì)手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅
教師要想得到兒童方面的生動(dòng)活潑的反響，歸根到底取決于他對(duì)兒童的態(tài)度。課堂上，我熱情的語言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個(gè)向他們豎起的大拇指，一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)、贊賞的近乎夸張的表情，時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈。
此外，音節(jié)的拼讀比較枯燥，我就采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)立刻得到了張揚(yáng)。
三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展
1、讓學(xué)生自編順口溜，學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字Z、Z、Z，像個(gè)半圓C、C、C�！�
2、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓同桌合作一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。雖然，他們的合作探究能力不是很強(qiáng)，但他們的合作意識(shí)開始了萌芽。
當(dāng)然，本節(jié)課也有許多不足的地方：
一、常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化。學(xué)生年齡小、自制力查，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對(duì)于一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高。
二、難點(diǎn)的突破還不夠。三拼法一直是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法，但學(xué)生很容易忘記。本節(jié)課中，我的示范不夠多，學(xué)生的練讀還不到位。在今后教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)、探索，以全新的教學(xué)理念武裝自己，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。
漢語拼音教學(xué)反思2
九月的最后一天，在大家都激動(dòng)不已地準(zhǔn)備迎接國(guó)慶長(zhǎng)假的時(shí)候，我們一年級(jí)的三位語文老師卻緊張地迎來教研員下來聽課。對(duì)于我來說，雖然已經(jīng)是教了四年書的半成熟老師了，但是心里還是特別緊張的，畢竟這是我們暖陽(yáng)班第一次正式公開亮相，打響第一炮非常重要啊。
這一次上的內(nèi)容是《漢語拼音yw》，今年是新教材使用的第一年，有很多新的挑戰(zhàn)。部編本較之傳統(tǒng)人教版有了很大的改變，改變過去的開篇就是拼音的情況，先從識(shí)字開始。這給老師帶來的是挑戰(zhàn)，但給剛剛從幼兒園升上小學(xué)的孩子們來說卻是一個(gè)很好的適應(yīng)調(diào)整。而且拼音所占的比重降低了，由以前的四個(gè)單元降為了兩個(gè)單元。這種改革更加強(qiáng)調(diào)了拼音的工具性，拼音只是為了識(shí)字而產(chǎn)生的工具，不再作為教學(xué)的重難點(diǎn)。這也是降低了學(xué)習(xí)的難度，更容易被一年級(jí)的孩子所接受。這是編者的愿望，也是我們一線老師的愿意。然而在實(shí)際的操作中卻發(fā)現(xiàn)其實(shí)直接帶調(diào)的拼讀對(duì)孩子們來說依然是個(gè)大難點(diǎn)。
這節(jié)課我將教學(xué)重點(diǎn)放在能正確讀寫y和w,能認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，并掌握yi、wu、yu的四聲上。一年級(jí)的小朋友專注力不足，專注時(shí)間不長(zhǎng)，喜歡新穎有趣的活動(dòng)。根據(jù)他們的'年齡特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過程中，我重視教學(xué)活動(dòng)的多樣性，通過不同的方式落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如故事激趣，學(xué)習(xí)音節(jié)；幫助小白兔闖關(guān)，再現(xiàn)帶調(diào)音節(jié)；朗讀兒歌，鞏固音節(jié)等等�，F(xiàn)在根據(jù)這節(jié)課的具體情況作以下的反思：
1、教學(xué)目標(biāo)基本完成，學(xué)生的參與度也比較高，教學(xué)效果能達(dá)到初步的預(yù)想。
2、在難點(diǎn)的突破上沒能落實(shí)到位，在檢查帶聲調(diào)的音節(jié)認(rèn)讀時(shí)沒有做到由易到難的梯度教學(xué)，在掌握yi、wu、yu的四聲上，只帶讀一遍就打亂順序開火車讀，結(jié)果沒有一列火車可以順暢地開完。若是在當(dāng)時(shí)能夠及時(shí)回過頭來先按著順序多讀幾遍，然后再提高一點(diǎn)難度打亂順序讀，相信效果會(huì)更好，這也反映了自己在教學(xué)過程中遇到問題作出及時(shí)調(diào)整的智慧和能力還不足，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)情沒有完全把握。
通過這堂課讓我更深認(rèn)識(shí)了自己的不足，也更深刻地明白螺旋式上升的教學(xué)理念應(yīng)該實(shí)實(shí)在在落實(shí)到平時(shí)的教學(xué)過程中，能根據(jù)學(xué)情調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容，由易到難，成就有效課堂，提高教學(xué)效率。
漢語拼音教學(xué)反思3
學(xué)好漢語拼音，牢固掌握其聲、韻、調(diào)和拼讀方法，是學(xué)習(xí)漢語的關(guān)鍵，也是奠基工程，但由于一年級(jí)學(xué)生受到的學(xué)前教育程度不同，因此學(xué)生對(duì)漢語拼音形成了一些錯(cuò)讀、不規(guī)范書寫的壞毛病。為了使自己的教學(xué)收到預(yù)期的目的，在教學(xué)中，我不斷嘗試、不斷反思，及時(shí)改變教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)和教學(xué)方法。
一、會(huì)讀是關(guān)鍵
“會(huì)讀”和“讀會(huì)”是不同的，“讀會(huì)”是一種淺層的知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，“會(huì)讀”是一種在“讀會(huì)”基礎(chǔ)上的能力培養(yǎng)目標(biāo)。如教學(xué)aoe時(shí)，我通過讓學(xué)生聽錄音、聽老師范讀，先聽準(zhǔn)字母的發(fā)音，再讓學(xué)生看老師的發(fā)音口形，并做適當(dāng)?shù)陌l(fā)音理論和方法指導(dǎo)，然后練習(xí)發(fā)音，最后總結(jié)成口訣：張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee�！罢Z音是口耳之學(xué)”（《現(xiàn)代漢語》），只有在不斷反復(fù)地練習(xí)中，才能習(xí)得發(fā)音的技能。學(xué)生通過反復(fù)練讀，再加上淺顯易懂、生動(dòng)活潑、瑯瑯上口的口訣兒歌訓(xùn)練，在輕松愉悅中會(huì)讀了一個(gè)個(gè)拼音字母，教學(xué)質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀）得到了保證。
二、會(huì)寫是保證
書寫拼音是漢語拼音課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是孩子學(xué)習(xí)寫字的開始，俗話說“良好的開端是成功的一半！”在教學(xué)中，我在學(xué)生會(huì)讀，能認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本上的字母筆順、筆畫形狀以及在四線三格中的位置，然后讓學(xué)生按老師教的書寫姿勢(shì)（身坐正，腳放平，眼離書本一尺，胸離書桌一拳，手離筆尖一寸）認(rèn)真描紅、仿寫、練寫。
一年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間比較短，且好動(dòng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝。為此，一開始我讓他們同桌倆先每人寫一個(gè)字母，比一比，看一看，誰寫的正確、規(guī)范，然后是寫3個(gè)，寫一行，分別比較、評(píng)議，這樣他們?cè)诨ハ嘀刚⒒ハ嘧汾s中興致勃勃地寫好了字母。為學(xué)習(xí)漢語拼音打下了良好基礎(chǔ)。
漢語拼音教學(xué)有法而無定法，“善教者，師逸而功倍；不善教者，師勤而功半”。只要我們?cè)诮虒W(xué)中能機(jī)敏地改變教學(xué)方法，因人因材施教，就能讓學(xué)生在愉悅中學(xué)好漢語拼音，為以后的語言文字學(xué)習(xí)鋪平道路。
漢語拼音教學(xué)反思4
學(xué)生第一次接觸拼音，就是認(rèn)讀6個(gè)單韻母。如何教好這部分內(nèi)容，讓學(xué)生喜歡上拼音。我覺得關(guān)鍵是要激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生的生理特點(diǎn)和接受能力出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，取得了一定的效果。
1、把游戲引進(jìn)課堂。愛玩是孩子的天性。拼音教學(xué)如果形式單一，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生厭學(xué)。我設(shè)計(jì)了“摘蘋果”、“摸一摸”、“比比誰的耳朵靈”、“郵遞員送信”等活潑生動(dòng)的游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們學(xué)的興趣盎然。
2、識(shí)記字母，運(yùn)用兒歌。兒歌朗朗上口，適合低年級(jí)學(xué)生記憶。對(duì)于字母的發(fā)音方法，我不是枯燥講解，而是運(yùn)用兒歌引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。如發(fā)o時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生想想公雞是怎么叫的?然后請(qǐng)同桌小朋友互相學(xué)一學(xué)。接著教學(xué)兒歌：ooo公雞喔喔叫。這樣學(xué)生一聽就會(huì)發(fā)音了，效果挺好。
3、不斷激勵(lì)學(xué)生。聰明的孩子是表?yè)P(yáng)出來的。孩子愛聽老師的表?yè)P(yáng)，這是事實(shí)。作為啟蒙老師，我始終把欣賞的目光送給每個(gè)孩子。看見學(xué)生聽講認(rèn)真，我向他豎起大拇指;聽見學(xué)生發(fā)音正確了，我把掌聲送給他……所有這些，讓學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛，由此學(xué)習(xí)的勁頭就足了……
漢語拼音教學(xué)反思5
zh、ch、sh、r這組翹舌音是聲母教學(xué)中比較難讓學(xué)生掌握的一組，所以在教這一組聲母的時(shí)候，碰到了許多困難。
�。�、本地方言味很重，在指導(dǎo)學(xué)生翹舌的時(shí)候，就費(fèi)了很大周折。許多本地的學(xué)生很容易就把這組翹舌音和j、q、x或者是z、c、s混淆。盡管老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)這是翹舌音，要把舌頭翹起來，可還是有不少學(xué)生要么不知道怎么翹舌頭，要么舌頭翹不到位。
�。�、學(xué)生對(duì)聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri難分得清。在讀起來的時(shí)候，他們把聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)讀的音往往是一樣的。這也是老師很頭疼的地方。
�。�、在書寫的時(shí)候，有部分學(xué)生把s寫反了的。
４、在和韻母拼讀這一塊上面更是難點(diǎn)。學(xué)生首先要把聲母的音發(fā)對(duì)，然后再和韻母相拼，但往往他們張開口讀的時(shí)候，發(fā)出來的音卻不準(zhǔn)確。經(jīng)過檢查，發(fā)現(xiàn)有的是對(duì)翹舌音的不過關(guān)，有的是對(duì)拼讀方法的不掌握。所以加強(qiáng)拼讀的訓(xùn)練是今后教學(xué)的重點(diǎn)。
在教學(xué)完這一課后，我認(rèn)真的反思了，為什么教學(xué)翹舌音會(huì)出現(xiàn)這么多的困難呢？除了學(xué)生的因素，教師又哪方面做的不夠呢？找到了原因又怎么去克服呢？有句話說：檢討是成功之母。對(duì)，只有不斷的反思很檢討，然后改正才有進(jìn)步。
漢語拼音教學(xué)反思6
由于低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，拼音教學(xué)只有激發(fā)起學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，有了親身的情感操作體驗(yàn)，他們才會(huì)主動(dòng)、輕松、準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識(shí)。
因此，在本節(jié)課中我先以給拼音寶寶找家的游戲形式進(jìn)行復(fù)習(xí)前面學(xué)過的單韻母和聲母導(dǎo)入新課，為整節(jié)課孩子們快樂地學(xué)習(xí)拼音打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。有了一個(gè)好的開頭，在教學(xué)后面的聲母時(shí)，我先出示卡片，讓學(xué)生觀察再說出圖上畫有什么，然后再告訴學(xué)生g和哥的讀音有些像，它就是我們今天要學(xué)習(xí)的。
教師范讀──講述發(fā)音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀、男女讀。讀后再讓學(xué)生書寫g的字形，先讓學(xué)生再仔細(xì)觀察圖，看g字像什么再引導(dǎo)學(xué)生通過順口溜來記g，然后仔細(xì)觀察g由幾筆寫成，占哪幾格。教師范寫后，讓學(xué)生書空，再練寫，這樣加深對(duì)聲母g的認(rèn)知，用同樣的方法來教學(xué)k和h，教學(xué)完gkh的讀、寫后，我通過找朋友的游戲(進(jìn)行兩拼音節(jié)拼讀)來進(jìn)入鞏固，在此又一次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)教學(xué)過程中激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，并努力為孩子們營(yíng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快、有趣的教學(xué)氛圍，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學(xué)效果。
漢語拼音教學(xué)反思7
低年級(jí)的語文教學(xué)要力求做到有情趣，俗話說:“興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力�！比欢�，拼音教學(xué)則不然，拼音教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，教師們往往都感覺拼音課不好上。在拼音教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在學(xué)拼音時(shí)，往往容易產(chǎn)生驕傲心理，老師每教一個(gè)拼音字母，他們都認(rèn)識(shí)，并且覺得不用再學(xué)了！的確，學(xué)習(xí)拼音對(duì)一年級(jí)的孩子們來說，缺少了吸引力！就學(xué)生的具體情況來說，大部分孩子在幼兒園都已經(jīng)學(xué)過了拼音，因此，能否吸引住孩子們似乎成了一節(jié)拼音課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。
對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來說，因?yàn)樽⒁饬Τ掷m(xù)時(shí)間斷，學(xué)習(xí)抽象的拼音，接受并熟練地拼讀音節(jié)是一件很困難的事情，為幫助學(xué)生盡快掌握拼讀方法，我在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用了一些形象生動(dòng)的方法，取得了不錯(cuò)的效果。
1、拼音教學(xué)應(yīng)把圖、形、音三者結(jié)合記憶。
漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性就應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣�，F(xiàn)在的教材提供了很好的插圖，合理利用起來能收到很好的教學(xué)效果。例如在教學(xué)i時(shí)，我先出示圖畫：一只可愛的小螞蟻。我充分借助插圖調(diào)動(dòng)孩子的興趣，通過講故事、看插圖、編順口溜，讓他們?cè)诳鞓分�、自我發(fā)現(xiàn)中愉快地認(rèn)讀、書寫，準(zhǔn)確而迅速地掌握了這節(jié)課的知識(shí)。
2、形近字母比較記憶。
聲母中有很多字母音或形非常相似，學(xué)生很容易混淆。為幫助學(xué)生分辨清楚，我采用了比較記憶法。如b、d、q和p四個(gè)字母，形似難分，我讓學(xué)生準(zhǔn)備出一根小棒，一張半圓形的紙，讓學(xué)生自己拼字母，學(xué)生在有趣的游戲中掌握了四個(gè)字母在寫法上的區(qū)別。而后又引導(dǎo)學(xué)生編一些順口溜輔助記憶，使學(xué)生模糊的形象得以清晰。
3.在豐富多彩的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)
一年級(jí)學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快、忘得快，根據(jù)學(xué)生年齡小，好動(dòng)、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，我將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、小白鴿送信、摘水果、比一比、猜一猜、爬山比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣。通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng)，學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固，對(duì)拼音音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。
總之，要上好一節(jié)拼音課，首先就要能吸引住孩子的注意力，并想辦法去調(diào)動(dòng)他們的積極性。其次，老師的精神面貌同樣能影響和帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)孩子的情緒。另外還要有適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓孩子在肯定中充滿自信。
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