一年級《畫》教學(xué)反思范文（通用6篇）
身為一位優(yōu)秀的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的一年級《畫》教學(xué)反思范文（通用6篇），希望能夠幫助到大家。
一年級《畫》教學(xué)反思1
聽了伯延小學(xué)兩位教師的一年級上冊《畫》有感。
一年級平均年齡比較小，所以學(xué)生的接受能力相對比較弱。一年級第一個學(xué)期主要是漢語拼音和短篇課文的教學(xué)。學(xué)生的遺忘率高，而且年齡小，遇到困難就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)生常用字詞掌握不準(zhǔn)確。對于老師布置的課堂作業(yè)有部分學(xué)生總是不能及時完成，平時上課的時候?qū)W生很容易分散注意力。面對這些問題我有種不知所措的感覺，在教學(xué)過程當(dāng)中出現(xiàn)了很多錯誤。 通過這次學(xué)習(xí)，反思一二：
一、學(xué)無遺力，淺嘗輒止。
實際上，一篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生一遍讀過之后，其內(nèi)容就已知其八九，如果我們依然停留在學(xué)生一樣或低于學(xué)生的水平上與學(xué)生交流，學(xué)生就會情緒低落甚至厭倦。而我對課文的解讀往往還停留在“是什么”的層面上，而無力在“為什么”和“怎么樣”上給學(xué)生更多的引導(dǎo)和解答。無疑于浪費學(xué)生的時間，重復(fù)學(xué)生的思維，看起來表面熱鬧，實質(zhì)里一無所獲。
二、我行我素，強(qiáng)加于人。
許多時候我只能按預(yù)案上課，而不能按實際情況和課堂氛圍來調(diào)控教學(xué)內(nèi)容，處理偶發(fā)事件，所以經(jīng)常出現(xiàn)生拉硬扯，強(qiáng)加于人的場面。
三、畫蛇添足，無端延伸。
要把一篇好文章讀深讀透，往往需要大量的背景知識做支撐，需要深厚的教師功底做后盾。所以，現(xiàn)在大多提倡增大課堂容量，加強(qiáng)課內(nèi)外銜接 ,但是我了解不透徹，結(jié)果導(dǎo)致畫虎不成反類犬，在課堂上游離課文主旨，肆意發(fā)揮，無端延伸，沖淡了文本解讀，分散了教學(xué)重點。
一年級《畫》教學(xué)反思2
通過學(xué)習(xí)，今后我要做好以下方面的工作：
一、加強(qiáng)自己的授課能力，讓學(xué)生真正投入去學(xué)，學(xué)而不忘。
二、要求學(xué)生認(rèn)真完成每一次作業(yè)，并做到及時批改，及時講評，及時輔導(dǎo)差生。
三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動探究的精神，形成一股良好的學(xué)風(fēng)。
四、對于學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，將及時向家長匯報，學(xué)校教育和家庭教育一起抓。
每一次錯誤，對所有具備真誠反思精神的教育者來說，都是一個進(jìn)步的臺階，我們沿著錯誤的臺階一步一步走向事業(yè)成功的高峰。相反，那些敷衍地對待自己的工作并且被某些狹隘的功利思想束縛頭腦的人，往往會拼命地掩飾錯誤，會給自己找許多“借口”和“理由”來原諒自己。對這樣的人來說，每一次自我原諒都是新的錯誤，這個錯誤同時也是一個陷阱――他們即使可能從這次錯誤的'陷阱中艱難地爬上來，但隨時都可能掉進(jìn)另一個錯誤的陷阱，而永遠(yuǎn)不能夠走向教育的成功。
成長是一個過程，永無止境;反思也是一個過程，永無終點。我的教育之旅還有很長的路要走，我將繼續(xù)迎來一批又一批新的學(xué)生，將繼續(xù)上好一堂又一堂的課，將繼續(xù)面對一個又一個預(yù)想不到的教育難題……但只要我保持著對教育的激情和反思精神，我就會繼續(xù)在激情中享受教育的快樂，在反思中提升教育的品質(zhì)，在實踐中豐富教育的智慧。
一年級《畫》教學(xué)反思3
《畫》是一首五言謎語詩，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特點展開描寫，圖文對應(yīng)。這一課是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇詩文。我抓住學(xué)生好動、好奇、愛表現(xiàn)的特點，利用他們感興趣的謎語兒歌引出課題，一下子就抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情，為教學(xué)成功地展開打下良好的基礎(chǔ)。
1· 識字是課文學(xué)習(xí)的重點，其中“遠(yuǎn)”、“近”、“還”都是走之兒的，所以我進(jìn)行了歸類教學(xué)，“遠(yuǎn)”、“近”還是一組反義詞，在識字時進(jìn)行了教學(xué)，并讓孩子說說自己知道的其他反義詞。識字方法還是不斷地滲透，并進(jìn)行歸類，培養(yǎng)孩子的識字能力。
2· 朗讀是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它不僅能使學(xué)生更好地掌握課文的字、詞、句，加深領(lǐng)會課文內(nèi)容，而且還能提高閱讀能力，同時還可以在朗讀中體味文章的意境。在學(xué)生學(xué)習(xí)完生字后，我就讓他們強(qiáng)化朗讀，品味詩情。同時通過讓學(xué)生質(zhì)疑、討論，初步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
一年級《畫》教學(xué)反思4
本節(jié)課的教學(xué)主要是在具體情境中，通過“畫一畫”的活動，初步認(rèn)識正比例圖像。會在方格紙上描出成正比例的量所對應(yīng)的點，并能在圖中根據(jù)一個變量的值估計它所對應(yīng)的變量的值，利用正比例關(guān)系，解決生活中的一些簡單問題。
在課中，我主要讓學(xué)生先讀懂圖的意思，如橫軸豎軸表示什么，各個點所表示的意義是什么。經(jīng)過了解之后讓學(xué)生連接各點，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，學(xué)生會形象地看到所描的點都在同一條直線上。
在教學(xué)中給學(xué)生充分操作的空間，讓學(xué)生談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生利用圖，進(jìn)行一些估計，解決一些問題。
課后作業(yè)反應(yīng)效果良好。
一年級《畫》教學(xué)反思5
第一次上一年級的美術(shù)課，剛拿到教材看到這課內(nèi)容時，很是頭疼。因為本課是兒童進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)繪畫的第一課。就要求學(xué)生集體合作，這對一年級的小學(xué)生來說是一個大問題，于是就想小組合作讓四人一小組圍坐在一起，根據(jù)一個主題展開想象、討論、分工、繪畫�？蓵r這是一年級的學(xué)生，他們會對某一主題進(jìn)行展開繪畫嗎？不能。如果靠老師手把手地教，這么多地小組根本指導(dǎo)不過來，而且也阻礙了學(xué)生的思維。再想如果放手讓學(xué)生自由繪畫，那么學(xué)生在一節(jié)課中到底學(xué)到了些什么呢？
于是打開教參看到上面的設(shè)計后，有種茅塞頓開的感覺。難道我不能設(shè)計一種形式，既可以教會學(xué)生一些知識，又可以留給學(xué)生一些想象的空間去完成嗎？經(jīng)過一番設(shè)計，我將它設(shè)計成一個游戲活動，用各種美術(shù)教材和工具布置出游戲場景，吸引孩子們的注意力。活動中，我鼓勵孩子們隨意選擇，大膽嘗試，說說：“你認(rèn)識了哪種工具？怎樣畫更漂亮？”并分成小組，合作完成。讓孩子們在玩中自然而然地體驗到各種材料、工具使用的特點及不同組合的不同效果。最后要求孩子們在體驗后說出自己的想法。這樣，孩子們不僅自己得到鍛煉，也在發(fā)言中得到交流，學(xué)到新的不相同的方法，最后就是想象力的解決了，我打開了幾幅畫，讓孩子繼續(xù)分析，我說水果能真的跑嗎？孩子就說不能啊。我就繼續(xù)發(fā)問那為什么這些小朋友就這么畫呢？孩子很自信的就說是用了想象力��？那你會怎么用想象力呢？讓他飛起來，給他建房子……孩子的想象力是無窮的。我又給他們介紹了集中適合集體作畫的主題。給學(xué)生觀察。學(xué)生們說的的很好，說出了用的各種材料，顏色等。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性很高，想象力很豐富，作業(yè)完成的出乎我的預(yù)料。面對這樣的現(xiàn)象，我深感課堂教學(xué)設(shè)計的重要性。好的教案設(shè)計能激發(fā)學(xué)生的興趣，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。在今后的教學(xué)中，自己還要不斷加強(qiáng)這方面的探索。
一年級《畫》教學(xué)反思6
《畫》是小學(xué)語文一年級上冊教學(xué)內(nèi)容。它是一首古詩，古詩的教學(xué)不同于課文，有點難以把握的感覺。我分兩課時進(jìn)行教學(xué)的。第一課時重點是認(rèn)讀生字，第二課時重點是學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，感受詩中描繪的景色，受到美的熏陶。下面是我在第二課時的教學(xué)反思：
一、 課堂設(shè)計：
新課開始，我從畫引入，讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，引出古詩。讓學(xué)生自讀古詩，要求字音讀準(zhǔn)，讀對。然后和學(xué)生一起品詩。每一句詩句都有一副圖畫，讓學(xué)生直觀的感受四句詩的意思，同時板書詩的內(nèi)容，讀出詩。特別是最后一句“人來鳥不驚”的教學(xué)，我讓學(xué)生親自感受鳥在畫中和生活中人來后的反應(yīng)，加深理解。接下來是在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，誦讀古詩，分男女生對讀，小組讀，集體表演讀，讓學(xué)生發(fā)揮想象根據(jù)感悟做出動作。如“遠(yuǎn)看”時學(xué)生把手放在額前，仿佛眺望遠(yuǎn)處，“近聽”時則做出側(cè)耳聽的樣子，“花還在”做出花開的樣子，“鳥不驚”做出擺手的樣子。這樣通過多種形式的讀，多層次的讀，學(xué)生感受、理解了詩的意境，受到美的熏陶，也在短時間內(nèi)背下了古詩。最后是鞏固練習(xí)，給詩排隊。拓展學(xué)習(xí)反義詞。
二、 存在問題及努力方向：
1、 古詩教學(xué)比較難，我在教學(xué)中沒有把握好詩的整體性，如朗讀時的整體范讀，詩句理解時的整體感受，而是一句一句的解析，這樣淡化了詩的意境，不能讓學(xué)生感受到詩的整體美。
2、 受方言的影響，我的個別字音不準(zhǔn)。特別是前后鼻音。低年級的教學(xué)任務(wù)主要是生字識讀，那么作為老師，我必須做到字音準(zhǔn)確，給學(xué)生很好的示范。
3、 對于低年級的學(xué)生，我更應(yīng)注重孩子評價性的語言，不能都是單調(diào)的“你很棒”、“很好”…….應(yīng)該讓他們以更高的學(xué)習(xí)激情投入到古詩誦讀中去，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們的興趣、向往和創(chuàng)造都在生機(jī)勃勃的課堂環(huán)境中煥發(fā)出來，飛揚起來。那樣我才會和學(xué)生一起快樂起來、發(fā)展起來。
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