英語優(yōu)秀教學(xué)反思（通用5篇）
作為一名人民老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的英語優(yōu)秀教學(xué)反思（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
英語優(yōu)秀教學(xué)反思1
長期以來，高三英語的教學(xué)工作備受關(guān)注，尤其是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以后。新教材對于教師的課堂教學(xué)要求不斷提高，同時，新課程在功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方式、評價及管理等方面的極大創(chuàng)新，對英語教師也提出了更高的要求，所以教師從總體上比較難適應(yīng)新時期的教育和教學(xué)改革的需要。作為教學(xué)一線的英語教師是英語教學(xué)的關(guān)鍵，及時和有效的探索、總結(jié)和評價是促進(jìn)英語教學(xué)的重要舉措。
學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題：
學(xué)生對英語課堂知識的掌握不踏實(shí)、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏根本,甚至本末倒置；絕大部分學(xué)生在復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)過程中不能走在老師前面對基礎(chǔ)知識進(jìn)行梳理，沒有習(xí)慣性地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、課后及時復(fù)習(xí)，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。
作為學(xué)生高考的把關(guān)者，高三英語教師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認(rèn)識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，是無效或低效教學(xué)。因此，教師可以從以下2個方面進(jìn)行提高：
1、教師要有課堂效益意識。教學(xué)效益首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動的廣度和密度。其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計甚至要細(xì)致到注重教師自身每一句課堂用語的應(yīng)用都要有利于對學(xué)生的正面影響，有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息。新課強(qiáng)調(diào)新知識點(diǎn)的重點(diǎn)落實(shí)與聽說讀寫技能的常規(guī)訓(xùn)練，復(fù)習(xí)課堂要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，正確處理好高三教學(xué)與高考復(fù)習(xí)之間的關(guān)系，在教學(xué)環(huán)節(jié)恰當(dāng)?shù)貪B透高考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。還要處理好課前預(yù)設(shè)與課堂生成之間的關(guān)系。講評課要指導(dǎo)學(xué)生聽出層次。
2、英語課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，堅(jiān)持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、自習(xí)等方面進(jìn)行跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整；同時有效的刺激了學(xué)生提高分?jǐn)?shù)效率較高的“增長點(diǎn)”。
英語優(yōu)秀教學(xué)反思2
高中英語教學(xué)所使用的教材都是課改后的新教材，對我們有了更高的要求，經(jīng)過反復(fù)揣摩教材和努力向資深的老師們學(xué)習(xí)后，對高中英語教學(xué)有了更多的反思。
反思之一：多媒體應(yīng)用，及網(wǎng)絡(luò)對英語教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)
當(dāng)我們還在費(fèi)力地批改學(xué)生作業(yè)的時候，當(dāng)我們還在吃力地翻看字典編寫教案的時候，我們沒見過“金山詞霸”能如此輕松的查找英文單詞，自動給出發(fā)音，中英文對照的例句及同義詞和反義詞；我們沒見過“Word”能如此奇妙的編輯文章，它可以自動查出英文拼寫錯誤和語法錯誤，幫助自動修改錯誤。在你寫完一篇英文作文之后，可以自動為你計算字?jǐn)?shù)，自動顯示你的作文等級；我們沒見過“聽霸”中如此豐富的英語聽力教學(xué)功能,我們的英語教師中有不少人沒見過國際互聯(lián)網(wǎng)上如此眾多的英語教學(xué)網(wǎng)站和如此豐富的英語教學(xué)資料。你想寫論文嗎？你想查找教案實(shí)例嗎？你想了解英語教學(xué)新動向嗎？你想知道英語課堂教學(xué)游戲嗎？這些都可以輕松地在國際互聯(lián)網(wǎng)上找到。
可以想見，信息時代的到來對我們外語教師提出了怎樣的挑戰(zhàn)。國際互聯(lián)網(wǎng)在全球的普及使得網(wǎng)絡(luò)英語成為現(xiàn)代英語的一個極其重要的組成部分。英語教師觀念落后，知識老化，教學(xué)手段陳舊是擺在教育戰(zhàn)線面前的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。
反思之二：外語學(xué)習(xí)效率低下的一個重要客觀原因
談起英語教學(xué)的實(shí)際效果，我們的英語教師都有深切的體會。中國城市的孩子們，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子常常從小學(xué)年級就開始學(xué)習(xí)英語，直到大學(xué)，學(xué)習(xí)英語的時間近十年，而最終大多數(shù)收效甚微。原因到底是什么？可能一個非常重要的原因就是，英語在中國只能算是foreign language（外語）而不是second language（第二語言）。這是長期以來，一直被我國中、小學(xué)教師所忽視的一個問題。
外語教學(xué)有著與第二語言教學(xué)完全不同的自身的特點(diǎn)，中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語更有其特殊的地方。我們要問：盡管隨著改革開放的不斷深入，中國與世界的交往越來越多，英語的運(yùn)用也越來越廣泛，然而我們的學(xué)生中到底有多少人真正是對外語感興趣的，有強(qiáng)烈的自我動力的；他們盡管一周有4--6節(jié)的外語課，總數(shù)加起來，不過4--5個小時，這點(diǎn)時間的外語接觸夠嗎？在40分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少，學(xué)生能開口說外語的時間又有多少？有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語，學(xué)生在課余時間主動或被動接觸外語的機(jī)會又有多少？學(xué)生在初、高中階段6年中只學(xué)習(xí)十幾本英語教材，而他們課外英語閱讀量又有多少？我們盡可以看到一些十分成功的外語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之激動。然而，在一年365天的外語教學(xué)中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是明白的，說到底，我們中、小學(xué)的英語教學(xué)至今大多數(shù)仍隨著升學(xué)考試指揮棒在轉(zhuǎn)，跳不出“應(yīng)試教育”的模式。
反思之三：英語教師急需更新觀念，學(xué)會使用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)校是培養(yǎng)“跨世紀(jì)人才”和“復(fù)合型人才”的基地。“跨世紀(jì)人才”是指懂得外語和電腦操作的人�！皬�(fù)合型人才”是指懂外語，會使用電腦，又有開拓創(chuàng)新精神的人。學(xué)生可以在電腦上隨時查詢學(xué)習(xí)中遇到的生詞和問題，所有這些電子詞典都具有查詢方便，快捷并能拷貝到你所需要的文件中。有的字典還提供發(fā)音指導(dǎo)和測驗(yàn)功能，幫助學(xué)生在很短的時間里記住更多的單詞。
電腦的普及和使用，使得每個學(xué)生的知識源發(fā)生了質(zhì)的變化。原來學(xué)生的知識主要是來源于課堂、教師、書本，而電腦將學(xué)生和世界信息知識庫連接了起來。
英語優(yōu)秀教學(xué)反思3
一：充分發(fā)動學(xué)生，做好課前準(zhǔn)備
1.生詞的準(zhǔn)備。閱讀材料中生詞量大，首先要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)時不要看生詞表，遇到生詞時先看自己是否能推測出大致意思，然后再對照詞匯表識記。然后，要求學(xué)生利用詞典查出每個生詞的英文解釋，作到用英語準(zhǔn)確地辨別詞匯的定義。
2.材料預(yù)讀和閱讀問題的構(gòu)思。要在短時間內(nèi)把文章讀完并接決相關(guān)的理解性的問題，難度比較大，因此，對文章內(nèi)容的預(yù)讀及預(yù)想是很必要的，特別是聯(lián)系生活實(shí)際的問題。
3.相關(guān)補(bǔ)充素材的尋找。為了學(xué)生更好的理解與掌握材料內(nèi)容，教師要要求學(xué)生查找相關(guān)素材，獲取文字，圖片，音像等方面的背景材料 。
二：結(jié)合高考，加強(qiáng)對文章的理解
1.促進(jìn)學(xué)生對段落大意的歸納能力。讓學(xué)生閱讀完文章以后先總結(jié)每段的段落大意，然后總結(jié)全文的中心。
2.促進(jìn)學(xué)生對細(xì)節(jié)的歸納的能力。使學(xué)生對深層次的內(nèi)容有更深的體會。
3.有利于學(xué)生提高寫作能力。雖然高考的寫作要求還是初級水平，但是，我們的學(xué)生仍然沒有寫作層次和寫作結(jié)構(gòu)的意識，充分利用閱讀教學(xué)，養(yǎng)成寫作層次的習(xí)慣，一段一個大意，段段大意圍繞主題，層層展開，環(huán)環(huán)相扣
三：把握語言點(diǎn)，加強(qiáng)對文章的拔高性
1.教會學(xué)生劃分句子成分。
2.背誦典型的復(fù)雜句式。
3.學(xué)會譴詞造句。閱讀材料中有許多的句式和短語，要求學(xué)生運(yùn)用它來造句，既能復(fù)習(xí)詞匯與語法，又能提高寫作能力。
4.把閱讀材料改造為完型填空。為了進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生對文章的理解和掌握程度，可以設(shè)計一些完型填空。它既加深課文的理解，又能加強(qiáng)詞匯與語法的運(yùn)用和理解。
在日常的閱讀訓(xùn)練中，務(wù)必加強(qiáng)對文章的歸納和總結(jié)的能力訓(xùn)練。要讓學(xué)生對主要材料有個清楚的脈絡(luò)，而且使學(xué)生對深層次的內(nèi)容有更深刻的體會。閱讀材料在語言表達(dá)方式上更為地道正統(tǒng)，同時兼顧單元的語法重點(diǎn)，文中出現(xiàn)了大量的繁雜的句子。處理這些句子既是閱讀理解的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。加強(qiáng)閱讀材料的歸納和總結(jié)，必將推動閱讀教學(xué)的發(fā)展。
英語優(yōu)秀教學(xué)反思4
英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉�？梢赃@樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。
從事初中教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：
反思一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。
反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級的.英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
反思三、中學(xué)英語教師應(yīng)有情感意識
從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動機(jī)和態(tài)度等對英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。
英語優(yōu)秀教學(xué)反思5
打好復(fù)習(xí)攻堅(jiān)戰(zhàn)
本周我們開始進(jìn)入了期中復(fù)習(xí)迎考階段，本著把復(fù)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生的目的，我講復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分了幾個模塊，課前預(yù)習(xí)階段分工給各小組，讓個小組把自己組負(fù)責(zé)的內(nèi)容搜集整理好，上課時領(lǐng)著大家一起復(fù)習(xí)。雖然我也給每個小組提了一些要求，對復(fù)習(xí)重難點(diǎn)也做了一定指導(dǎo)。課上課時學(xué)生們整理的還是有些亂，出錯的地方也較多，一節(jié)課光在糾錯上就浪費(fèi)了很多時間。
反思：復(fù)習(xí)階段的課前預(yù)習(xí)需要細(xì)化，教師要起好宏觀調(diào)控作用，不能只做一些籠統(tǒng)的要求。在各小組展示之前，教師一定要把好關(guān)，讓太多學(xué)生拿不準(zhǔn)的不應(yīng)出現(xiàn)的錯誤消滅在萌芽狀態(tài)中。復(fù)習(xí)階段更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
如何復(fù)習(xí)備考迎期中
本學(xué)期時間緊內(nèi)容多，眼下馬上又快到期中考試了，如何在有限的時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的高效，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾方面的工作：
一、思想上的高度重視。復(fù)習(xí)不僅是學(xué)生的事也是我們老師的事，首先我們老師應(yīng)該高度重視，引導(dǎo)學(xué)生正確對待復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。
二、抓好課前。教師要充分備課，將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容以以不同的方式任務(wù)化，像基本的生詞的復(fù)習(xí)，可讓學(xué)生在課前以小組檢查聽寫、小組總結(jié)整理詞的相關(guān)形式等方式先做好詞匯方面的復(fù)習(xí)。當(dāng)然基本句型和部分針對性練習(xí)也可課堂前置。
三、課堂復(fù)習(xí)重實(shí)效。復(fù)習(xí)不僅要重雙基還要重能力。課堂上要抓落實(shí)、重補(bǔ)償、重方法、重總結(jié)。
四、課后重鞏固，抓實(shí)效。課后鞏固復(fù)習(xí)的方式和方法多種多樣，我們可以根據(jù)自己的學(xué)生特點(diǎn)來選擇相應(yīng)的方式和方法。如課后的鞏固練習(xí)可通過讓各組長組織本組成員，針對所復(fù)習(xí)的內(nèi)容出一些針對性練習(xí)，來鞏固加強(qiáng)復(fù)習(xí)效果，各小組出的題可供組內(nèi)、組間循環(huán)練習(xí)使用，這樣可以幫助學(xué)生把握命題意圖，可使來自他們的最適合他們的有限的練習(xí)資源得到最充足的運(yùn)用。
怎樣才能讓每個學(xué)生課堂上都能“吃飽”？
實(shí)行課改后，我們充分關(guān)注后進(jìn)生，感覺后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，課堂也活躍了，不僅讓我們對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化充滿了希望�？蓡栴}有出來了，后進(jìn)生得到了充分關(guān)注，可因?yàn)檫@部分學(xué)生理解、掌握和展示時都慢個節(jié)拍，課堂卻進(jìn)行不完了，每節(jié)課剩余的尾巴應(yīng)該怎么辦，難道都要留到課下當(dāng)作業(yè)嗎？這段時間的實(shí)踐給我的感覺是“后進(jìn)生吃飽了，優(yōu)等生卻吃不飽了”，我們的課改該怎樣變成可以讓不同層面的學(xué)生都得以發(fā)展的課改，而不僅是后進(jìn)生得以發(fā)展的課改？分層教學(xué)該怎么才能落實(shí)好？這個問題還有待我們探索。
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