《我們周圍的空氣》教學反思

時間：2021-04-27 15:14:42 教學反思我要投稿

《我們周圍的空氣》教學反思(6篇)

　　作為一名到崗不久的老師，教學是我們的工作之一，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么應(yīng)當如何寫教學反思呢？下面是小編幫大家整理的《我們周圍的空氣》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《我們周圍的空氣》教學反思(6篇)

《我們周圍的空氣》教學反思1

　　由于空氣無法直接觀察，學生對空氣的原有認識相對是較少的，這些將造成空氣的教學有相當難度。

　　空氣的存在，需要學生用相關(guān)的證據(jù)來證實。由于空氣無法直接進行觀察，所以學生需要借助其他媒介進行間接觀察。證明空氣的存在，才可能在此基礎(chǔ)上展開對空氣特征的認識活動�？諝膺@部分內(nèi)容較以前有了更加充分的設(shè)計。這一課從說說自己的認識開始，到捕捉空氣并觀察空氣，再到比較水和空氣的異同。沒有像以前在有關(guān)空氣的特征上追根揪底，搞不靈清。所以，這節(jié)課的氣氛非常輕松！有了前面對水的認識，通過比較，學生能夠輕松的建立對空氣的認識。這節(jié)課的幾個活動設(shè)計雖然很簡單，但學生興趣極高。特別是捕捉并感受空氣以及畫風這個活動。

　　在講解空氣的特點時往往會出現(xiàn)一個問題，就是空氣是看不見摸不著的，在后面又會講到風是空氣流動形成的，這里學生會問：既然是摸不著的，那為什么電扇在吹的時候能感覺到風，既然感覺到了風也應(yīng)該是能感覺到空氣，也就能摸到空氣。

　　這里就需要嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，在跟學生解釋空氣的特點就要特別講明：空氣直接觸摸不著，但是可以通過間接進行感受。

《我們周圍的空氣》教學反思2

　　我作為一個年輕教師一直在不斷地學習與思考應(yīng)該如何上好每一節(jié)課，我們應(yīng)該從學生出發(fā)，應(yīng)該以學生為重點，教會孩子們?nèi)绾螌W，如何做，如何真正地掌握知識點，從被動的學習演變成主動地學習。本周講課空氣這一節(jié)課的內(nèi)容，叫我感受頗深，多位老教師的指正叫我受益匪淺，下面是我的課后思想總結(jié)。

　　本節(jié)課是在學生已有的生活常識的基礎(chǔ)知識上進行探討的，人類離不開空氣，空氣又是人類生存的最寶貴的自然資源，那么空氣的成分有哪些呢？我們?nèi)绾蝸眚炞C空氣中氧氣的體積呢？一系列問題進行探討，展開本節(jié)課的重點內(nèi)容。下面是我對本節(jié)課的幾點認識。

　　（一）、從學生出發(fā)設(shè)計教學活動

　　本節(jié)課以學生的興趣需要作為設(shè)計教學活動的出發(fā)點。上課伊始通過欣賞美麗的風景，把學生不知不覺地帶到了本節(jié)課的研究任務(wù)上。抓住學生好玩愛動的年齡特點和心理特點，整節(jié)課以輕松地探究形式教學生自己去探討研究氧氣的體積含量。并且以學生為中心，讓學生自己去想，自己去思考，去探究實驗的原理與成功的必要條件。

　　（二）、以學生為中心展開實驗探究。

　　在進行教學的過程之中要以學生為重點展開實驗探究，應(yīng)該在學生原有的基礎(chǔ)知識上進行拓展，同時對學生的觀察能力、思考能力逐步培養(yǎng)，是學生自己樂于學，樂于動手。

　　同時學生的猜想，直接影響他們探究的方向和目的。因此，應(yīng)該重視學生的猜想，而且要時刻關(guān)注學生提出的問題，對于他們提出的疑點應(yīng)給與解釋，正確的引導學生進行思考并作出探究。

　　（三）、賞識學生

　　在整個教學環(huán)節(jié)中，應(yīng)該多多的鼓勵學生動手動腦，還更應(yīng)該鼓勵學生大膽的發(fā)言，讓學生說出自己的看法，自己的想法。同時作為一個老師，應(yīng)該及時的處理學生的疑惑并且認識到初學者的思維方式，更應(yīng)該去了解學生的想法，去解答他們的不懂點，疑惑點。對于學生回答問題之后應(yīng)該給予鼓勵不能給予否定的態(tài)度，應(yīng)該委婉的告訴學生如果這么做是不是就會好一點呢？用這樣的語言既不傷害學生的自尊心，同時又會給學生增加探索的信心。

　　通過這節(jié)課的講解是我認識到了自己的不足之處，作為一個年輕的教師，應(yīng)該多多的以學生為中心，帶著學生從他們的出發(fā)點去思考問題，更應(yīng)該積極向老教師學習，注意講課的方式方法，多注意語言的運用，更應(yīng)該注意現(xiàn)階段的學生的已有知識和新知的聯(lián)系與應(yīng)用。在講解知識點的同時不要求多爾要求精，不要求繁而要求懂，做到學生對知識的簡單明確，之后再進行能力提升。最后達到知識的應(yīng)用與升華。本節(jié)課叫我再一次的成長，再一次的得到了鍛煉。我會在今后的教學道路上更加的努力的學習，讓自己成為一名合格的教師。

《我們周圍的空氣》教學反思3

　　空氣作為一種動植物須臾不可缺少的物質(zhì)，學生已經(jīng)有所了解，那么它含有哪些成分？這一科學結(jié)論的得出經(jīng)過了怎樣的過程？這些學生是不知道的，所以本節(jié)課首先要求學生自己設(shè)計實驗說明空氣確實存在，引導學生逐步形成善于觀察生活、善于思考問題的良好習慣。

　　對于空氣的成分有哪些，老師不是直接給出實驗方案和結(jié)論，而是明確提出探究任務(wù)和目的，直奔主題，分組討論，讓學生之間相互啟發(fā)，體會合作學習的快樂，經(jīng)過老師設(shè)計的情境創(chuàng)設(shè)，喚起了學生的探究意識，給學生充分的時間，當學生設(shè)計出既科學又可行的方案后，老師及時評價他們方案中的閃光點，肯定其創(chuàng)見，學生在這樣的鼓勵之后，實驗起來更加大膽和細心，當然，最后的結(jié)果可能與他們猜想的還是有差距的，這樣討論產(chǎn)生誤差的原因是什么就不用老師的引導和啟發(fā)了，學生感到困惑時，自然就產(chǎn)生了探究新問題的欲望。在這樣不斷修正方案，檢查失誤或誤差的原因的學習過程中，學生就能形成嚴謹?shù)膶W風。最后簡介空氣成分發(fā)現(xiàn)史，能使學生能意識到科學的發(fā)展是一個漫長的過程，從中他們也能感受到自己在實驗中的成功是多么值得欣喜，為他們以后的學習培養(yǎng)了很好的興趣。

《我們周圍的空氣》教學反思4

　　本課是九年級化學第二單元的復習課，本單元主要分為兩部分，分別是空氣和氧氣，空氣主要復習了它的成分、探究實驗、用途和空氣污染。而氧氣主要復習了它的性質(zhì)和制法。首先是讓學生回憶這一單元主要學習了哪些內(nèi)容，所回憶的內(nèi)容進行復習。通過學生回憶所學知識，然后根據(jù)學生的回憶形成一個知識網(wǎng)絡(luò)進行復習，并配有一定的中考真題。不管是從教學內(nèi)容還是習題的選擇上，我都考慮了學生的知識水平。但是整節(jié)課下來，還是有很多缺點，現(xiàn)對本節(jié)課做出反思。

　　首先是學生回憶本單元知識環(huán)節(jié)，從以往的教學中，我認為學生對第二單元的知識掌握得還是比較好，可是從本次環(huán)節(jié)看出大多數(shù)學生對本單元的整體認識不夠，而且不愿意去看書及思考。在此環(huán)節(jié)浪費了較多的時間，從而導致本單元的復習沒有在規(guī)定時間內(nèi)完成。本環(huán)節(jié)如果改成先讓學生快速瀏覽本單元重要知識點然后再請個別學生進行匯報的方式進行，可能效果較好。因為我們的學生都存在一個特點是學習沒有主動性和積極性，都是被動地去學習，不愿意思考問題，從本環(huán)節(jié)也能看出我對學情分析不夠。其次，也是我一直都存在的問題，上課都能給學生準備一些習題，也能給時間給學生思考，但是對學生思考后回答問題的評價力度不夠，沒能給學生充分發(fā)揮的機會，也沒有適當?shù)毓膭顚W生，這可能也是學生在課堂上不愿意思考問題及回答問題的主要原因。再次，由于復習內(nèi)容較多，雖然本課的重難點都能突破，但是對于學生本身的難點，并沒有得到很好地分化。我們學生最困難的地方在于化學方程式的書寫，在教學設(shè)計過程中，也設(shè)計了讓學生進行相關(guān)化學方程式的書寫，但是由于時間較緊，本環(huán)節(jié)被省略了。

　　總之，經(jīng)過本次公開課，讓我對我們學生的學情及我個人都進行了深刻反思，也讓我對我今后的整個復習計劃進行了改變。我希望經(jīng)過我的努力能讓學生在中考中取得較好的成績。

《我們周圍的空氣》教學反思5

　　首先回顧一下我上課的思路：本節(jié)課共有三個大環(huán)節(jié)：

　　1、讓學生談以前對于空氣的認識和了解，完成氣泡圖的填寫；

　　2、學生想出多種證據(jù)證明空氣確實存在于塑料袋中；

　　3、空氣和水的`比較，完成維恩圖的填寫。

　　在第一個環(huán)節(jié)，讓學生談對空氣的認識和了解時，由于我給的時間少，對于學生的知識基礎(chǔ)了解不夠，本來以為學生能夠填寫出來，結(jié)果匯報時學生都不愿意舉手，對于空氣是什么樣的、空氣的成分、與動植物的關(guān)系等幾個地方填寫出來后，其他的兩個空填不出來，在這里我應(yīng)該引領(lǐng)學生共同完成氣泡圖，并注意各氣泡之間的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)果太不沉著，缺乏隨機處理課堂的靈活性，把這個氣泡圖空著就進行下一個環(huán)節(jié)了。遺憾之一。第二個環(huán)節(jié)讓學生捕捉空氣進而證明空氣存在，這個環(huán)節(jié)中為了讓學生知道證據(jù)可以是感覺到的，也可以是看到的，我特意設(shè)計了一個課件提示大家，感覺到什么，看到了什么能證明塑料袋中確實存在空氣，并提醒大家實驗中注意合作交流，注意了實驗品質(zhì)的培養(yǎng)。在實驗中學生充分動手了，但是我的目標指向不明確，致使這個環(huán)節(jié)的有效性降低了。很多學生都在動手做游戲了，拿著塑料袋玩或者在水里兜水玩，把找證據(jù)拋在腦后了，雖然也找到了幾個證據(jù)，但我感覺這里我的調(diào)控能力太差，放手讓學生去探究去發(fā)現(xiàn)應(yīng)該有度，我沒有控制好，學生在玩得時候都很有興致，但是一回答問題就都沉默了，除了反復的那幾個組長在回答問題，其他同學的參與度很低，這也是這節(jié)課一個很失敗的地方。遺憾之二。第三個環(huán)節(jié)比較空氣和水時，為了讓學生明白，空氣雖然看不見，但是它可以通過一些現(xiàn)象，借助很多事物知道它在流動，我每個小組準備了不同的東西，香水瓶、香、風車、扇子、泡泡器，讓學生通過動手知道這些東西在使用的過程中都能感覺到風或看到一些現(xiàn)象，從而知道空氣在流動。同時也和生活聯(lián)系起來，解釋了生活中的很多現(xiàn)象。噴灑殺蟲劑、空調(diào)暖氣的使用等都與空氣流動有關(guān)，借助課件展示風的利用（發(fā)電），風的危害等，這里我本想進行知識的拓展，可是又太過充分了，這個環(huán)節(jié)的時間過長，致使后面的填寫維恩圖環(huán)節(jié)沒有了時間，只能留作課下去作，可是課下的效果與課上的效果相去甚遠。遺憾之三。教材的處理和時間的分配上都不太合理。遺憾之四。有效課堂的設(shè)計體現(xiàn)在：

　　1、導課時，由學生憋氣的游戲，讓學生知道我們周圍有空氣，揭示課題的同時，也讓學生認識到空氣對于我們的重要性，為下面填寫氣泡圖做了鋪墊。認為這樣設(shè)計既簡潔又利落，但是，實際的效果與想象的存在差距。

　　2、實驗材料的準備。證明空氣確實存在于塑料袋中這個環(huán)節(jié)，準備了大頭針、細線和水，期望學生能動手想出更多的證據(jù)。怎樣知道空氣在流動環(huán)節(jié)，準備了多種多樣的東西，每個小組一種，讓學生感知空氣的流動，這樣既有了親身體會又舉出了多種現(xiàn)象，認為能節(jié)約時間，可是實際教學過程中處理不當，費時較多。

　　3、課堂上注意了學生語言表達和實驗中的合作交流，時時注意了學生了學生良好習慣的培養(yǎng)。最后，懇請各位科學老師不吝賜教，對這堂課發(fā)表您寶貴的意見和建議，我將虛心接受，并衷心感謝各位老師的批評指正，在以后的教學中不斷改進，力求在各位老師們的指導中有所提高，不斷進步！

《我們周圍的空氣》教學反思6

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　　空氣這部分內(nèi)容較以前有了更加充分的設(shè)計。這一課從談?wù)勀阏J識的空氣開始,到捕捉空氣并觀察空氣,再到比較水和空氣的異同。沒有像以前在有關(guān)空氣的特征上追根揪底，搞不靈清。所以，這節(jié)課的氣氛非常輕松！有了前面對水的認識，通過比較，學生能夠輕松的建立對空氣的認識。這節(jié)課的幾個活動設(shè)計雖然很簡單，但學生興趣極高。特別是捕捉并感受空氣以及畫風這個活動。

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　　這里就需要嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，在跟學生解釋空氣的特點就要特別講明：空氣直接觸摸不著，但是可以通過間接進行感受。

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