學(xué)會放手教學(xué)反思

　　身為一名剛到崗的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的學(xué)會放手教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

學(xué)會放手教學(xué)反思1

　　上廁所的路上，賀飛的鞋帶開了，我趕緊幫助他系上，生怕他在路上被絆倒碰傷；孩子們發(fā)生爭執(zhí)后生怕孩子們中的一方受到傷害，我會趕緊沖上去解決矛盾，這樣的例子屢見不鮮。這是因?yàn)橛變簣@的孩子小，也迫于家長過于關(guān)愛孩子的壓力，我們幼兒教師都很盡心，精心的照顧著每一位孩子，代替包辦的事時常會發(fā)生。

　　不久前的一次偶然事件改變了我的想法。

　　戶外活動投球游戲中，子軒不小心把球扔到了樹杈上，好多孩子跑來告狀，當(dāng)時我正忙著，就告訴投球的孩子們，一會就替他們?nèi)∏�，先讓孩子們玩別的。等我后來去幫孩子們（jy135幼兒教育）取球時，發(fā)現(xiàn)樹上已沒有了球的蹤跡。孩子們正在投球，玩得熱火朝天。我趕緊走過去問他們，是怎樣把球從高高的樹上取下來的，有沒有受傷的孩子。孩子們爭先恐后的告訴我取球過程。子諾告訴我：我們先試著爬樹，可樹太滑爬不上去；找來了長桿子，可球卡得太結(jié)實(shí)，長桿子夠到了球，但用不上勁，也沒能成功。家鎮(zhèn)說：“我們搬來了梯子，爬上梯子用小棒把球捅了下來�！比受幷f：“老師我們有辦法，我們能行�！闭f完后孩子們非常開心，就像得了獎杯一樣。聽了孩子們的話我向他們伸出了大拇指。

　　好奇、愛探究是孩子們天性。當(dāng)遇到困難時，他們會試圖通過各種動手動腦的方式，嘗試不同方法解決問題，積累生活經(jīng)驗(yàn)。這次事件后我反思了自己的教育行為，也試著改變自己的教育觀念。不再過多干涉孩子們，大膽放手，相信孩子們一定能行。

學(xué)會放手教學(xué)反思2

　　在本學(xué)期我們班嘗試了目前國內(nèi)較為先進(jìn)的課堂教學(xué)模式――"先學(xué)后教，自主發(fā)展"教學(xué)模式，但不是照搬照套，而是結(jié)合我校的“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行的。

　　我對該模式的理解是課堂教學(xué)的全過程是在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自始至終學(xué)和練的過程，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的過程。運(yùn)用該模式把課堂教學(xué)大概分為六大環(huán)節(jié)：1、揭示課堂教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；2、學(xué)生自學(xué)前的指導(dǎo)；3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視、指導(dǎo)；4、檢查學(xué)生自學(xué)效果，最大限度地暴露問題；5、引導(dǎo)學(xué)生更正，發(fā)揮小組兵教兵作用；6、當(dāng)堂檢測，檢查當(dāng)堂掌握效果。這種模式主要適用于新授課。

　　這種新的教學(xué)模式，與以往以教師講為主的教學(xué)模式相差很多。所以，我認(rèn)為我們教師要首先學(xué)會放手。

　　起初我也是很難轉(zhuǎn)變思想，總覺得學(xué)生離不開老師的講解。我在本學(xué)期一開學(xué)就試著放手，但是還是沒有放的太開，到現(xiàn)在我也是有些擔(dān)心：萬一失敗了怎么辦？開學(xué)一個月來，學(xué)校組織各學(xué)科的賽課活動，校領(lǐng)導(dǎo)親臨聽課、評課，集體教研時又組織老師理論學(xué)習(xí)。自己也看了不少有關(guān)這方面的材料，我慢慢有點(diǎn)在轉(zhuǎn)變，我正在嘗試著放手，把課堂還給學(xué)生。

　　傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生始終處于被動的壓抑狀態(tài)，更缺少動手實(shí)踐的機(jī)會。大多數(shù)知識學(xué)生只能左耳進(jìn)右耳出，很難達(dá)到鞏固，更不要說形成能力。教師以課本為主，自己感興趣的就多講、特講，不管學(xué)生會與不會，但課堂效果可想而知。學(xué)生的課下作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，課堂上，學(xué)生不動腦、不動手，輕輕松松，作業(yè)壓到課下，各科均是如此，則課下作業(yè)負(fù)擔(dān)就必然過重，惡性循環(huán)，就會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，影響學(xué)生開展正常的課外活動。

　　我認(rèn)為目前推行的這種教學(xué)模式還是比較適合語文科目的，但是也要看課型。新授課用這種模式上課效果不錯，學(xué)生適應(yīng)了這種教學(xué)模式，學(xué)習(xí)能力會有所提高。所以說，推行一個全新的`教學(xué)模式需要一個適應(yīng)過程，也許不是一個學(xué)期或一年就能完成的。

　　我對這種教學(xué)模式是肯定的，也是堅決執(zhí)行的，希望看到堅持之后的成果，也希望能收獲豐收的甜蜜。

學(xué)會放手教學(xué)反思3

　　水粉畫以前在涂鴉區(qū)域我們小朋友繪畫過，已經(jīng)有一定的繪畫經(jīng)驗(yàn)。但在紙上進(jìn)行繪畫是第一次，所以在活動我進(jìn)行充分的準(zhǔn)備：

　　一、顏色的發(fā)現(xiàn)：

　　水粉畫是幼兒進(jìn)行自由繪畫的形式，在繪畫中體現(xiàn)幼兒對樹林顏色的了解。所以在活動前我讓幼兒觀察秋天的大樹的顏色，從觀察中幼兒知道秋天大樹的葉子是有黃色、橙黃、枯萎的黃綠、紅色等。

　　二、學(xué)習(xí)點(diǎn)畫的關(guān)鍵：

　　點(diǎn)畫是我們第一次接觸，在點(diǎn)畫中除了顏色的變化，還要有點(diǎn)子密集和疏松的變化。所以在活動中我引導(dǎo)幼兒觀察我活動前準(zhǔn)備好的水粉范例，在范例中讓幼兒發(fā)現(xiàn)點(diǎn)子的疏密和點(diǎn)子的重合顏色的變化。

　　三、大膽分手：

　　在繪畫中我讓幼兒根據(jù)自己的觀察，在紙上構(gòu)思自己的樹林是幾棵樹組成的，樹的大小是怎樣的？并放手讓幼兒自由的進(jìn)行大膽的選擇顏色進(jìn)行點(diǎn)畫，點(diǎn)畫中根據(jù)自己的理解進(jìn)行創(chuàng)作。

　　在整個活動中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松、自由的環(huán)境，在點(diǎn)畫中幼兒根據(jù)自己的觀察選擇顏色進(jìn)行點(diǎn)畫，有的點(diǎn)一棵樹、有的兩棵樹……有的幼兒用原色進(jìn)行點(diǎn)畫，可糖糖運(yùn)用了紅色加黃色變出了橙色、也有的幼兒用藍(lán)色和黃色變出了綠色……雖然整個活動時間有點(diǎn)長，但幼兒成就感比較的好，他們的創(chuàng)造力得到的很好的提高。就如《指南》：創(chuàng)造機(jī)會和條件，支持幼兒的自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。我給了幼兒一個自由創(chuàng)造的機(jī)會，幼兒會還給我一個具有表現(xiàn)和創(chuàng)造的畫面。

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