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部編《沙灘上的童話》教學(xué)反思

時間:2021-05-06 14:30:24 教學(xué)反思 我要投稿

部編《沙灘上的童話》教學(xué)反思范文(精選7篇)

  身為一名剛到崗的人民教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!以下是小編為大家整理的部編《沙灘上的童話》教學(xué)反思范文(精選7篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

部編《沙灘上的童話》教學(xué)反思范文(精選7篇)

  部編《沙灘上的童話》教學(xué)反思1

  這是一篇充滿童趣的小故事,內(nèi)容淺顯易懂,貼近學(xué)生的現(xiàn)實世界和想像世界,極富童真童趣,深受三年級的學(xué)生的喜歡與接受。怎樣積極地引導(dǎo)學(xué)生會玩,又讓學(xué)生玩有所得,在玩中學(xué)知識,是老師最關(guān)注的話題,學(xué)本課不光正確引導(dǎo)同學(xué)們玩游戲,并能感受事物的美好與激發(fā)想像力。

  評讀、品讀句子。比如:“這城堡里住著一個兇狠的魔王。”“他搶去了美麗的公主!”“你們快聽,公主在城堡里哭呢!”聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗談一談:魔王在你心中是一個什么樣的形象?公主在你心中又是一個什么樣的地位?那么聯(lián)系自己的理解在讀的時候分別用什么語氣?讀出什么樣的心情?在討論品讀中隨機進(jìn)行詞語理解,通過理解詞語更好地來讀課文,如“兇狠”。

  因為文中描寫了幾個孩子一起游戲,為了便于學(xué)習(xí),我采用了小組學(xué)習(xí)的方法。從最初的小組檢查讀文,到分角色朗讀課文,再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)都以小組為單位展開的。這樣的形式有助于提高效率,有助于融入角色,也有助于理解句意。在組內(nèi)開展自編童話這個環(huán)節(jié),小組內(nèi)孩子們齊心協(xié)力共同編織一個童話,在編童話的過程中,大家也是你一句,我一句,課堂氣氛較好。

  部編《沙灘上的童話》教學(xué)反思2

  《沙灘上的童話》是第一單元的一篇略讀課文,課文內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,富有童趣。這節(jié)課,我感覺上得比較輕松,課堂氣氛也很活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚。這篇課文的語言很符合孩子的特點,就連孩子們跳躍和零散的思維也在這篇文章中體現(xiàn)得淋漓盡致。學(xué)習(xí)本課后,我覺得這節(jié)課有以下幾點成功之處:

  1、讀、說結(jié)合,讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴。讀和說是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個環(huán)節(jié)。通過讀和說可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更深地理解課文,提升學(xué)生的語文能力。因此,在本節(jié)課中我通過各種形式的朗讀,讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴,孩子們喜歡在沙灘上堆城堡,他們能堆出一個個奇異的世界;孩子們喜歡童話,因為那里有一個個奇異的世界,孩子們渴望像文中的孩子那樣游戲。因此,我鼓勵學(xué)生說:“你們還有什么更好的辦法救出公主呢?”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,也來做編童話的游戲。

  2、發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,提高學(xué)生的參與率。因為文中描寫了幾個孩子一起游戲,為了便于學(xué)習(xí),我采用了小組學(xué)習(xí)的'方法,營造了與文中的相似情境。而這樣的情境更貼近學(xué)生的生活。從最初的小組檢查讀文,到分角色朗讀課文,再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)都以小組為單位展開的。這樣的形式不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,而且還讓全班同學(xué)主動參與到學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生很快融入了角色,理解了句意。

  3、利用課堂的有限空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。為了提高學(xué)生的想象力,我結(jié)合課后的寫話練習(xí),設(shè)計了這樣的問題:除了文中的辦法外,你們還有什么更好的辦法救出公主呢?學(xué)生的想像力發(fā)揮得淋漓盡致。有的同學(xué)說“借助哈力波特的魔杖消滅魔王救出公主”,有的同學(xué)說用藥物讓魔王昏迷救出公主,還有的同學(xué)說讓公主變小,藏在口袋里帶出城堡……同學(xué)們的想法千奇百怪,五花八門,真是神奇極了!在童話世界里,我們可以讓自己插上翅膀,讓自己變得無所不能,甚至可以有些為所欲為。

  部編《沙灘上的童話》教學(xué)反思3

  一、教材簡析

  本組教材人文主題便是想想畫面說話。我圍繞這一主題組織教學(xué),摒棄了已有課堂教學(xué)的舊觀念,采取了“教——扶——放”的教學(xué)原則,設(shè)計了適合本班學(xué)生的教學(xué)案。整個流程是“復(fù)習(xí)導(dǎo)入——自主分析——梳理結(jié)構(gòu)(教)——師生練習(xí)(扶)——合作探究(放)——匯報展示”。

  二、教學(xué)收獲

  整堂課孩子們參與積極性很高,孩子們在表達(dá)時也是無拘無束,充分發(fā)表了自己的看法,有個性化的閱讀,對于扶這一部分孩子們有自己的想法,而且能夠充分的表達(dá)。合作的過程中對于二年級的學(xué)生來說是不能完全達(dá)到效果的,大師在課堂上,孩子們都充分的參與到了交流中。大家分工明確、積極參與。

  三、不足之處

  1、在教這部分孩子們讀的太少,只讀了一遍,似乎不能完全理解課文是怎樣的一個故事,導(dǎo)致后面的故事偏離了主題。

  2、合作的不夠充分,因為老師給的時間不是很充分,指導(dǎo)不是很明確。以至于匯報時孩子們無從下手。

  3、在“扶的環(huán)節(jié)”應(yīng)該試著讓孩子們用上幾個詞,這樣就不會出現(xiàn)在合作過程中大家就是不想用課本給出的詞語,這等于教師把孩子生生的引跑了。

  四、今后方向

  我覺得語文教學(xué)重在研究,這節(jié)課是我的一個大膽嘗試,雖然沒有預(yù)期效果,但是算是給孩子們自主開啟了一個好頭,孩子們在交流中的到方法、得到了成長。因為回到班級,我繼續(xù)上了一節(jié)課,孩子們充分的交流了之后,每個組的故事都是那么精彩,孩子們可以暢快的表達(dá),真是件愉悅的事情。

  部編《沙灘上的童話》教學(xué)反思4

  很喜歡這篇課文,貼近孩子們的生活,充滿童趣。在同學(xué)們很熟悉課文的基礎(chǔ)上,今天課堂上開展了很有意思的學(xué)習(xí)活動。

  一是抓住文章重點“救公主”這個話題,即興讓同學(xué)們展開想象的翅膀,個個以勇士自居,來走進(jìn)童話設(shè)法巧妙營救“公主”。課堂頓時活躍起來,小手舉著舉著就搶著站起來說了。

  小組說了還不過癮,滿臉的興奮和激動,一定有更多的話想表達(dá)。于是就產(chǎn)生了第二個想法,打開聽課筆記本,設(shè)計營救公主的示意圖。同時還點了同學(xué)上黑板上直接畫出。

  有了圖就更好表達(dá)了?粗鴪D說營救故事,然后就有了第三步,把“救公主”這故事寫下來。下課鈴響起的時候,只有不到10個同學(xué)把故事編完。中午我到教室的時候,很多的同學(xué)不是在看開放書架的書,而是很認(rèn)真地在座位上接著編寫故事。到放學(xué)的時候,只有少數(shù)幾個同學(xué)沒編完了。

  其實,本來想把編寫故事這環(huán)節(jié)留做家庭作業(yè)的,可是一想到很多的孩子依賴性特別明顯,加上很多家長總以為自己幫上忙,孩子就能寫得精彩些。有的甚至還幫忙去寫。其實這樣做,恰恰相反。真不想多說?赐瑢W(xué)們有興趣就讓他們提前寫了。我還想明天把所編寫故事檢查下再讓他們抄上周末的作文本上。

  真想以這次編寫故事舉行個講故事的班會,可是這周五要帶同學(xué)們?nèi)デ镉危瑧?yīng)該設(shè)計三單元做樹葉貼畫的準(zhǔn)備了。編寫故事真是個不錯的培養(yǎng)學(xué)生提高作文水平的方法,有機會應(yīng)該多多嘗試。

  部編《沙灘上的童話》教學(xué)反思5

  《沙灘上的童話》是語文出版社三年級上冊第一單元的一篇略讀課文,課文主要講了一群生活在海邊的孩子每天放學(xué)后到沙灘上耍鬧、編童話的事情,突顯了孩子們豐富的想象力,表現(xiàn)了孩子們快樂的童年生活。

  這是一篇略讀課文,課文內(nèi)容淺顯易懂,因此我把學(xué)習(xí)目標(biāo)主要定為:

  1、有感情地朗讀課文,理解課文主要講了一件什么事。

  2、能清楚表達(dá)出課文中的小朋友主要編織了一個什么童話。課文描寫的地點是沙灘,大多數(shù)孩子缺少親身體驗,對在沙灘上壘城堡就更無從感受其快樂了,但我聯(lián)想到幾乎所有孩子都玩過沙子,于是鼓勵孩子們想象一下在沙堆上壘城堡的感受,這樣對課文中最后攻打城堡采用的辦法就不難理解了。

  但是課文還沒講幾分鐘,就有孩子就已經(jīng)沒興趣了,如何讓孩子們真正保持讀的興趣和質(zhì)量呢?我突然想到一個辦法----激將法。我故意生氣到:“既然大家都覺得自己會了,那你們說課文可以分為幾個部分?為什么這樣分?說對了,老師就不用講了;說錯了,老師要進(jìn)行懲罰!边@下孩子們緊張了,紛紛低頭開始讀課文劃分,孰不知已經(jīng)“中計”。不一會兒,有幾個同學(xué)舉手,后來小手更多了。經(jīng)過提問,發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還是不理解怎么去劃分,但是程度好的孩子已經(jīng)可以較準(zhǔn)確的劃分了,最讓我驚奇的是還能較準(zhǔn)確地說出劃分理由,我感覺只有這樣才能真正地理解課文。

  理解課文之后,還有一個學(xué)習(xí)目標(biāo)就是提煉出課文中孩子們編織的童話內(nèi)容,旨在鍛煉孩子們的理解能力和口語表達(dá)能力。我先讓孩子們自己說,然后再和同桌說,最后點名說。這樣可以讓學(xué)生有一個準(zhǔn)備的過程和完善的過程,更好地鍛煉了孩子們的口語表達(dá)能力。

  課下我布置了一項編童話的作業(yè),可以把課文的童話整理出來,也可以發(fā)揮想象自己創(chuàng)作一篇童話。等孩子們交上來的時候,我驚奇地發(fā)現(xiàn)原來每個孩子腦中都有一個神奇的世界,而且有些同學(xué)還用上了很多不錯的詞語和句子,他們真是長大了

  部編《沙灘上的童話》教學(xué)反思6

  今天早上上沙灘上的童話,我先讓孩子們讀課文。

  在分析課文時,我問孩子們怎樣能救出公主?孩子們一下子就沸騰起來了。我抽舉手回答的孩子回答,有的說用火箭炸城堡,馬上有同學(xué)反駁,那時候沒有火箭;有的說,修地道,埋炸藥,炸城堡,救出公主,這里我作了個提示,如果城堡炸沒了,那公主還活著嗎?孩子們馬上就意識到這個辦法其實并不好;有的說:趁魔王睡著了,悄悄救出公主,在炸掉城堡;有的說:裝成里面的侍衛(wèi),混進(jìn)城堡,在水里下毒,毒死魔王,救出公主......

  孩子們舉手的越來越多,每個孩子都躍躍欲試,我索性讓他們小組討論。小組討論氣氛熱烈,每個孩子都參加了討論。這是我沒有想到的。

  其實孩子們都挺好,只是我沒有抓住孩子們的興趣愛好,在教學(xué)中過于平淡,過于保守教學(xué),沒有發(fā)現(xiàn)教材中的有趣的能讓孩子好奇的著落點而已。今后自己要好好鉆研教材!

  部編《沙灘上的童話》教學(xué)反思7

  童話是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活,對兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折,生動淺顯,對自然物往往作擬人化的描寫,能適應(yīng)兒童的接受能力。我班的孩子們對于童話并不陌生。

  教學(xué)中讀和說是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個環(huán)節(jié)。通過讀和說可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能更深地理解課文,提升學(xué)生的語文能力。孩子們喜歡在沙灘上堆城堡,能堆出一個奇異的世界;孩子們喜歡童話,因為那里也有一個奇異的世界。通過各種形式的朗讀,讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴,渴望像他們那樣游戲。在教學(xué)時我創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生們的渴望變成現(xiàn)實,讓學(xué)生們也來做編童話的游戲。

  因為文中描寫了幾個孩子一起游戲,為了便于學(xué)習(xí),我采用了小組學(xué)習(xí)的方法,營造了與文中的相似情境。而這樣的情境更貼近學(xué)生的生活。從最初的小組檢查讀文,到分角色朗讀課文,再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)都以小組為單位展開的。這樣的形式不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,而且還讓全班同學(xué)主動參與到學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生很快融入了角色,理解了句意。

  課后我讓學(xué)生把這個故事將給家里人聽,并讓學(xué)生想象除了書中孩子們想的救公主的方法,你還有什么方法能救出公主?然后寫在小本本上,這樣不但提升了學(xué)生們的想象能力,也使讀寫有機的結(jié)合,使課內(nèi)外緊密聯(lián)系,讓學(xué)生在讀寫中進(jìn)一步了解了童話。

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