《同級混合運(yùn)算》教學(xué)反思范文

　　身為一位到崗不久的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的《同級混合運(yùn)算》教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《同級混合運(yùn)算》教學(xué)反思1

　　最近執(zhí)教完了第五單元《混合運(yùn)算》的第一課時(shí)：同級混合運(yùn)算，本課的重點(diǎn)是理解綜合算式的概念以及脫式計(jì)算的格式書寫。

　　我的基本步驟是：

　　一、復(fù)習(xí)舊知。

　　出示了之前學(xué)習(xí)過的4個(gè)綜合算式來說計(jì)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。采取的形式是：指名生說順序并計(jì)算。

　　二、新授（出示例1）。

　�。�1）讓學(xué)生讀題，說求什么？再自己嘗試列式計(jì)算。

　�。�2）展示學(xué)生的列式，并請生說一說為什么這么算？

　�。�3）出示分步算式和綜合算式，說一說算式的意思。問：綜合算式的計(jì)算順序是怎么樣的？引出：在沒有括號的算是里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左到右的順序計(jì)算。

　　（4）教學(xué)脫式計(jì)算的'書寫格式，邊講解邊寫。

　�。�5）生跟著電腦用手指再書寫一次脫式計(jì)算的格式。

　�。�6）出一題加減混合的綜合算式讓學(xué)生用脫式計(jì)算格式書寫并計(jì)算（一生板演）。

　�。�6）展示學(xué)生作業(yè)，指出錯(cuò)誤的問題并糾正。

　　（7）出示一題乘除混合的算式讓學(xué)生嘗試練習(xí)，想一想先算什么？再算什么？脫式計(jì)算格式怎么書寫？（一生板演）展示學(xué)生作業(yè)，指出錯(cuò)誤的問題并糾正。

　�。�8）投影加減綜合算式和乘除綜合算式，引出：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法運(yùn)算時(shí)，都要按從左往右的順序計(jì)算。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　（1）書上P47頁做一做。

　�。�2）出示判斷題，讓學(xué)生觀察對不對？不對的，錯(cuò)在哪里？試著改一改。

　　經(jīng)過和名師的交流，指出：

　　1、本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)脫式計(jì)算的書寫和理解綜合算式的概念。其實(shí)例1的列式練習(xí)已經(jīng)包含了讓學(xué)生感受綜合算式的運(yùn)算順序了，所以一開始的復(fù)習(xí)舊知的4個(gè)綜合算式可以省略。

　　2、對于例1的情境圖的解讀也可以省略，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)通過讀題知道了主要信息，可直接讓學(xué)生列式，在列式計(jì)算的過程中學(xué)生就是在理解題意。展示分步算式的時(shí)候，中間的過程算出的是什么？可以出示一下“還剩下的人”，幫助學(xué)生更好的理解算式的含義。

　　3、書寫脫式計(jì)算時(shí)，可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察怎么寫的？用綜合算式與脫式的對比，來發(fā)現(xiàn)書寫的格式。最后得出：計(jì)算順序不變，只是格式不一樣。這樣可能比老師邊講解邊寫更有效。

　　4、在如何規(guī)范學(xué)生書寫格式的問題上。我們可以投影練習(xí)本的格子，在格子上進(jìn)行書寫格式的教學(xué)，這樣學(xué)生能更直觀的感受，接下來就會省了很多口舌來提醒。

　　5、作業(yè)校對的形式可以多樣一些，一對一的形式過于單調(diào)，可以讓學(xué)生互相評一評等。

　　6、本節(jié)課其實(shí)可以多實(shí)物投影學(xué)生的作業(yè)，反饋?zhàn)鳂I(yè)中出現(xiàn)的問題，從學(xué)生的角度出發(fā)，最后再進(jìn)行歸納總結(jié)會更好。

　　本來以為自己能夠掌控全局，但是事與愿違。由于中間過程講的過多，導(dǎo)致時(shí)間掌握的不夠好，最后的改錯(cuò)練習(xí)沒有進(jìn)行，這個(gè)也是我需要重視的問題之一�？傊�，課堂教學(xué)要努力做到精講多練，多實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步！

　　《同級混合運(yùn)算》教學(xué)反思2

　　學(xué)習(xí)同級混合運(yùn)算一課是學(xué)生在已經(jīng)的知識基礎(chǔ)上和積累了一定的運(yùn)算經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)我既注重兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序教學(xué)，又要重視解決問題的一些策略，所以，這一次四則運(yùn)算知識的教學(xué)也正是加強(qiáng)學(xué)生解決問題能力訓(xùn)練的一次好機(jī)會。以下是我的教學(xué)反思：

　　一、教學(xué)思路

　　在以前的教學(xué)中也提到過這樣的運(yùn)算順序，但是不是非常透徹，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)知道，同級運(yùn)算按照從左到右的順序計(jì)算，但也有個(gè)學(xué)生不是非常清楚。所以本課我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取下面幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)：

　　二、復(fù)習(xí)舊知。

　　1、口算下面各題并說運(yùn)算順序

　　16＋9＋8＝

　　32－10－6=

　　25＋20－10＝

　　48－8＋17＝

　　通過學(xué)生個(gè)別說，自己說，同桌說的方式理解同一級的運(yùn)算順序是按從左到右的順序計(jì)算的。

　　三、問題引導(dǎo)：

　　圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？

　　1、 同學(xué)們做什么呢？

　　2、 從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息��？

　　3、 要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式？

　　分步算式：

　　綜合算式：

　　4、學(xué)習(xí)脫式計(jì)算格式

　　最后達(dá)標(biāo)檢測和課堂檢測。運(yùn)用綜合算式解決生活問題，提高解決問題的能力。通過例題讓學(xué)生審題，從圖中找到信息和問題，分析信息。如：例1求現(xiàn)在有多少人？讓學(xué)生理解先求什么？再求什么？每一步運(yùn)算所表示的意思又是什么？通過這樣的思路引導(dǎo)，達(dá)到大多數(shù)學(xué)生理解每一步的運(yùn)算含義，來提高學(xué)生的解決問題的能力。

　　四、課堂中出現(xiàn)的問題如下：

　　練習(xí)中學(xué)生錯(cuò)誤：

　　1、不列綜合算式解決問題。

　　2、四則運(yùn)算的順序有錯(cuò)誤。

　　3、差生理解問題的能力有待提高。

　　4、差生簡單的計(jì)算發(fā)生不必要的錯(cuò)誤。

　　五、需要注意的幾點(diǎn)：

　　1、教學(xué)生明白綜合算式應(yīng)先算什么，再算什么，應(yīng)更形象化！

　　2、把抽象的、明理的東西搞得的盡可能的形象，從而更接近于小學(xué)生的實(shí)際。更容易接受。如簡單的“畫順序線”，即可增強(qiáng)形象感。

　　3、教師講解示范脫式計(jì)算的樣式，不先算的直接落下來，先算的算出結(jié)果落下來，然后依次計(jì)算。

　　4、多鞏固練習(xí)，熟能生巧。