- 三年級語文下冊第七單元教學反思 推薦度:
- 相關(guān)推薦
三年級語文下冊單元教學反思范文(精選5篇)
作為一位剛到崗的教師,我們需要很強的教學能力,寫教學反思可以快速提升我們的教學能力,那么教學反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的三年級語文下冊單元教學反思范文(精選5篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
三年級語文下冊單元教學反思1
《燕子》是一篇文字優(yōu)美的散文,課文描寫了燕子的優(yōu)美外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來,在天空、湖面上飛行、在電線桿上歇息的情景...
《燕子》是一篇文字優(yōu)美的散文,課文描寫了燕子的優(yōu)美外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來,在天空、湖面上飛行、在電線桿上歇息的情景。在教學中,我運用多種方式引導學生主動去發(fā)現(xiàn)、感悟燕子優(yōu)美的外形、優(yōu)美的飛行姿態(tài)、歇息時美妙的意境,培養(yǎng)學生對美的感知力和鑒賞力,收到了良好的效果。
課文第三自然段作者通過“斜、掠、沾”等幾個動詞十分準確傳神地寫出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學中,我引導學生抓住這幾個動詞反復咀嚼體會,感悟燕子飛行時的`優(yōu)美姿態(tài)。
首先,我讓學生細讀課文,感知這一自然段的內(nèi)容,然后讓學生回到課文中去,找出有關(guān)的句子慢慢品讀,看看能體會到什么?在學生的交流中我把“斜、掠、沾”板書在黑板上引導學生品詞。經(jīng)過老師的點撥和細讀想象,學生領(lǐng)悟到了燕子斜著身子飛掠的優(yōu)美姿態(tài),并通過比較、品味,學生感悟到了作者十分準確地寫出了燕子飛行之輕,體會到了作者用詞之精確,同時學生在咬文嚼字的過程中也深深地體會到了燕子飛行時姿態(tài)的優(yōu)美。學生領(lǐng)悟之后再讓學生有感情地朗讀,增加領(lǐng)悟的效果。咬文嚼字是品味課文內(nèi)涵的有效方法之一。通過咬文嚼字,反復誦讀,使學生充分感悟到了燕子飛行時的動態(tài)之美,培養(yǎng)了學生對美的感悟力。
三年級語文下冊單元教學反思2
《燕子》這是一篇散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來,在天空中、湖面上飛行,在電線上休息的情景。本文語言清新明快,描寫準確生動。燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活...燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面,都一一躍然紙上,動靜結(jié)合、有聲有色,字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。
成功之處:我引導學生咬文嚼字,品味其內(nèi)涵的滋味。我主要要抓住重點詞語,指導學生反復朗讀,在讀中理解,在讀中想象、品味、欣賞,直至背誦,促進學生語言的積累和內(nèi)化。本來以為學生很容易進入角色,可是學生在課堂上發(fā)言積極性不高,文章只有幾個愿意發(fā)表自己的見解,課堂顯得沒有生氣。有可能是開學初,學生還沒有進入學習的氛圍中。就如體會小燕子飛行這一段內(nèi)容時,我引導學生談?wù)勛约旱捏w會。學生能抓住“斜著身子”、“掠過”、“一轉(zhuǎn)眼“橫掠”……等體會到燕子飛行的輕快有的.也能從中體會到燕子喜歡春天,高興了,還會變著花樣飛行。
不足之處:課堂中,總有幾個學生是課堂的主導,大部分孩子沒有參與性,如何吸引學生主動學習,是我要反思的。通過光彩奪目的春天氣息,表達的情愛情節(jié),沒有體會出來。
改進措施:多點名,讓大部分學生有參與能力。
三年級語文下冊單元教學反思3
《海底世界》是一篇關(guān)于海洋的常識性課文,作者用生動形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。
根據(jù)學生的實際和課文的特點,我創(chuàng)設(shè)了到海底一游的情境,在引入課題后,告訴學生“今天,老師就帶大家到海底世界去看一看,聽一聽!睂W生的興趣一下子就來了,接下來的學習,學生的積極性非常高。情境的創(chuàng)設(shè)最忌有頭無尾,最后在課堂教學結(jié)束時,我再以“讓我們再來看看海底世界”觀看錄象,使情境的.創(chuàng)設(shè)有始有終。因為“興趣是最好的老師”,小學生對于自己感興趣的事總是積極地參與,因此,我這節(jié)課的教學目標達成度也很高。
在教學中,我還努力在課堂中體現(xiàn)個性化的閱讀。首先,給學生自主選擇閱讀的材料,由于每個學生的閱讀興趣和口味不同,閱讀材料不可單一化,應(yīng)在一定范圍內(nèi)給學生自主選擇閱讀材料的權(quán)利。因此,在教學中提出“你覺得海底世界是一個怎樣的世界,你從哪兒讀出來的?”這一句牽一發(fā)而動全身,讓學生根據(jù)自己最強烈的閱讀感受來領(lǐng)悟海底的奇異與斑斕。這有利于學生在學習中自我體驗、自我創(chuàng)造,形成獨到的見解,又提高閱讀水平。其次,鼓勵學生多討論,尊重學生的個人體驗。在閱讀中,讓學生與文本交流,進行思想碰撞,但只要是學生切實的閱讀感受都可以,并牢牢抓住這種個人體驗展開閱讀教學,做到以人為本。再次,大量閱讀是個性化閱讀的基礎(chǔ),不僅要加強課外閱讀量,同時鼓勵學生讀有關(guān)海洋知識的書籍,上網(wǎng)查資料,擴大知識面。
三年級語文下冊單元教學反思4
我很早聽到這個詞語,前不久,我與學生一起研讀課文《驚弓之鳥》時,有意鼓勵學生各抒己見,大膽說出自己的獨特感受。在多數(shù)學生根據(jù)課文后面的思考題,對射箭高手更羸的經(jīng)驗之談表示認可和贊揚后,也有少數(shù)學生談了自己的不同感受:
一學生說,我覺得我們應(yīng)該從這只可憐的驚弓之鳥身上吸取一點教訓,那就是從小就要培養(yǎng)自己經(jīng)受挫折的能力,不能像這只雁一樣,只因為被箭射傷過,后來一聽到弓弦響就驚慌失措地墜落到地上。
我們班上不是有的同學曾經(jīng)因為某次考試不及格,受到家長的訓斥,現(xiàn)在一聽說考試就心慌嗎?--這個學生由落地的驚弓之鳥談到了當前教育界的一個熱門話題:要注重培養(yǎng)青少年經(jīng)受挫折的`能力。這是本課教參書書上并未涉及到的內(nèi)容。我?guī)ь^為他的獨抒己見鼓掌。
另一學生說,我覺得更羸的所作所為不值得稱贊,因為他缺少人道主義。他明明知道那只受傷的鳥不能再受驚嚇了,但為了在國王面前顯示自己的高明,又故意拉動弓弦,使那只可憐的鳥又一次遭受精神上的打擊,摔落在地上。鳥是人類的朋友,更羸的惡作劇有點殘酷無情了。
這位女學生獨辟蹊徑,居然能從保護鳥類的角度來談感受,體現(xiàn)了女性注重情感同情弱者的心理體驗特征。同樣,這樣的感受內(nèi)容也是教科書上沒有的。雖然有的學生認為此說有點牽強附會,但她能大膽地說出自己的獨特感受,且言之有理,這一點就值得充分肯定。我又一次帶領(lǐng)全班學生熱烈鼓掌。
三年級語文下冊單元教學反思5
在閱讀教學中,我們應(yīng)十分重視啟發(fā)學生融入角色,激勵學生進行主動積極的思維和情感活動,以加深對課文的理解和體驗,受到情感熏陶,享受到審美的樂趣。《菩薩兵》一文中人物語言的描寫真摯樸實,可結(jié)合背景知識,創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)學生潛心體會人物的情感,通過朗讀來表達自己的感悟,促進閱讀。
在教學過程中,要以學生為中心,以學生的發(fā)展為本,以學生的興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ),倡導學生自主學習、自主實踐、自主探索,去發(fā)現(xiàn)和解決問題。學生在老師的啟發(fā)和幫助下,充分發(fā)揮小組學習、全班學習的群體作用,在合作中學習,豐富語言積累,培養(yǎng)主動探究、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。
在教學過程中,我以題目為主,激發(fā)學生的閱讀興趣,理解菩薩兵,出示句子“幾時見過菩薩一樣的司令,菩薩一樣的兵啊”問,這句話是誰說的,文中的菩薩兵指的是誰?學生很快就能答出,根據(jù)這一點,繼續(xù)提問,剛開始這些藏民見到軍隊是怎樣做的,為什么后來又這樣來贊揚這支軍隊呢,進行四人小組合作,劃出朱德司令說的三句話,體會總司令是在什么樣的情況下說這句話的',說這句話的心情如何,從而體會出朱德總司令是一個什么樣的人.這篇課文還有一個難點就是,種子,在這個詞語教學時,借鑒了一下,同事的教學方法,聯(lián)系后面的課文來理解,這顆種子種進了人民的心里,來幫助孩子們理解。
【三年級語文下冊單元教學反思】相關(guān)文章:
語文單元復習教學反思02-26
二年級語文下冊第三單元單元教學反思12-02
二年級語文下冊單元教學反思04-13
二年級語文下冊單元教學反思04-13
語文第三單元教學反思04-03
語文第三單元教學反思04-03
語文單元教學反思(精選20篇)05-11
語文第五單元教學反思03-28
語文第六單元教學反思03-24
五年級下冊語文第一單元教學反思03-17